Este documento presenta las actividades de la unidad 1 del curso Introducción a la Tecnología Educativa. Define términos clave como tecnología, educación y comunicación. Explica el origen y evolución de la tecnología educativa y los retos de la educación ante la sociedad de la información, incluyendo el desarrollo de capacidades básicas. También describe la brecha digital como la distancia en el acceso y uso de tecnologías entre grupos.

1. Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)
Asignatura:
Introducción a la Tecnología Educativa
Tema:
Actividades de la unidad I
Facilitadora:
Solanlly Martinez
Sustentado por:
José Antonio Pérez Gómez 09-1913
Santiago de los Caballeros
Septiembre 2015

2. Actividades Unidad
I: Introducción a
la Tecnología Educativa

3. 1.1 Tecnología, Educación y
Comunicación.

4. Tecnología
Tecnología es el conjunto de conocimientos
técnicos, científicamente ordenados, que
permiten diseñar, crear bienes, servicios que
facilitan la adaptación al medio ambiente y
satisfacer tanto las necesidades esenciales como
los deseos de la humanidad. Cuando se lo escribe
con mayúscula, Tecnología, puede referirse tanto
a la disciplina teórica que estudia los saberes
comunes a todas las tecnologías como la
educación tecnológica, la disciplina escolar
abocada a la familiarización con las tecnologías
más importantes.

5. Educación
La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje.
Conocimientos, habilidades, valores, creencias y
hábitos de un grupo de personas las cuales también
son transferidos a otras personas, a través de la
narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, la
formación o la investigación. La educación no solo se
produce a través de la palabra, pues está presente en
todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la
dirección de los educadores ("profesores"), pero los
estudiantes también puede educarse a sí mismos en
un proceso llamado aprendizaje autodidacta.

6. Comunicación
La comunicación es el proceso mediante el cual se
puede transmitir información de una entidad a
otra, alterando el estado de conocimiento de la
entidad receptora.
La entidad emisora se considera única, aunque
simultáneamente pueden existir diversas entidades
emisores transmitiendo la misma información o
mensaje. Por otra parte puede haber más de una
entidad receptora. En el proceso de comunicación
unilateral la entidad emisora no altera su estado de
conocimiento, a diferencia del de las entidades
receptoras.

7. 1.2 Origen y evolución de
la Tecnología Educativa

8. Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio
sentido, como el modo sistemático de concebir,
aplicar y evaluar el conjunto de procesos de
enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la
vez los recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener
una más efectiva educación" (UNESCO, 1984,
P.P. 43-44). Se hace referencia a los dispositivos
sociales que se utilizan para transmitir
conocimientos y valores a las nuevas
generaciones.

9. Su conceptualización a tenido cambios a lo largo
del tiempo, consecuencia de la evolución de
nuestra sociedad. Esta inicio con la existencia de
una voluntad científico-positivista y dependencia
de la psicología del aprendizaje. Señala que la
tecnología educativa tiene diversos términos
como integrador, vivo, polisémico (acoge diversos
significados) y contradictorio. Este surgió de la
necesidad de tener que formar y convertir a
muchos ciudadanos en soldados y oficiales
preparados para hacerse cargo de la tarea y
acciones en la organización.

10. Le tecnología educativa después de sufrir una
perdida de horizontes conceptuales y de peso e
influencia en los ámbitos académicos de la
pedagogía, en estos últimos años; como en el
plano nacional como internacional ha vuelto
convertirse en un centro de atención en el campo
educativo centrando interés en las aplicaciones
educativas.

11. Evolución de la Tecnología Educativa como
Disciplina.
- Raíces: en los años cuarentas en la formación
militar norteamericana.
- Los años 50 y 60: la fascinación por los
audiovisuales y la influencia conductista.
- Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecnócrata
sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en
las aplicaciones de las tecnologías digitales.
- El comienzo del siglo XXI: eclecticismo teórico e
influencia de las tesis postmodernas.

12. Hoy en día el estudio de la tecnología educativa
son las relaciones e interacciones entre las
tecnologías de la información y de la educación.
Esta en un proceso constante de renovación en lo
teórico y práctico a las nuevas exigencias.
Debemos de tomar en cuenta que la tecnología va
a depender directamente de los objetivos que se
pretenden alcanzar. Servirá como herramienta
que apoya el proceso activo de construcción del
aprendizaje y de desarrollo de habilidades y no
como un proceso pasivo a la adquisición de la
información.

13. 1.3 Los retos de la Educación
ante la Sociedad de la
Información

14. Por primera vez en la historia: Mundo
Productivo exige Desarrollo de las Para
capacidades propias tareas realizar
 Identificación de problemas
 Solución de problemas
 Definición de estrategias

15. Capacidades Básicas a- Abstracción: Simplificar
realidad, crear ecuaciones, analogías etc. b-
Pensamiento Comprender procesos y relaciones
sistémico: entre las partes de la realidad .c-
Aprender a Explorar soluciones diferentes a un
experimentar: problema. d- Aprender a
Comunicar, buscar consensos en trabajar
Aprendizaje grupal grupo: Aceptar críticas de
iguales.

16. Ante esta nueva situación la educación debe:
Procesos Productos Procedimientos Contenidos
a- POTENCIAR Enseñar a pensar Pensamientos
hechos Selección, análisis Proporciones e
interpretación información Dimensión
Axiológica b- CULTIVAR Desarrollo de valores y
criterio propio Utilizando Metodologías Articular
Grupo - Individuo Mayor convivencia
Preparación para el en el trabajo pedagógico
trabajo en equipos.

17. 1.4 La Brecha Digital.

18. Brecha digital la distancia en el acceso, uso y
apropiación de las tecnologías tanto a nivel
geográfico (entre poblaciones urbanas y rurales),
a nivel socioeconómico (entre quintiles de
ingreso) y también en las dimensiones de género,
en articulación con otras desigualdades
culturales. Cabe destacar que la brecha digital
está en relación con la calidad de la
infraestructura tecnológica, los dispositivos y
conexiones, pero sobre todo, con el capital
cultural para transformar la información
circulante en conocimiento relevante.

19. De acuerdo con Eurostat, la brecha digital hace
referencia a la "distinción entre aquellos que tienen
acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos
servicios ofrecidos por la World Wide Web, y
aquellos que están excluidos de estos servicios". Este
término también hace referencia a las diferencias
que hay entre grupos según su capacidad para
utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos
niveles de alfabetización, carencias, y problemas de
accesibilidad a la tecnología. También se utiliza en
ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos
grupos que tienen acceso a contenidos digitales de
calidad y aquellos que no.