Este documento describe el proceso de escritura académica en el nivel superior. La escritura académica implica redactar, reformular borradores y revisar el trabajo, así como planificar el tema, el auditorio y los objetivos. La planificación es crucial ya que requiere construir el conocimiento interno sobre lo que se escribirá. El punto de partida es resolver un problema mediante un texto escrito.

1. LA ESCRITURA ACADÉMICA EN EL NIVEL
SUPERIOR
LA ESCRITURA COMO
PROCESO COGNITIVO
Se define como: “el conjunto
de procesos distintivos del
pensamiento organizados u
orquestados por el escritor
durante el acto de
composición”
Redactar:
Escribir la primera versión del
texto.
Reformular borradores.
Planificar:
Pensar qué escribir.
Construir al destinatario.
Decidir cómo escribir, con qué
objetivos.
buscar información necesaria
antes de comenzar.
Revisar:
Releer el borrador.
Solucionar problemas.
Buscar errores o problemas
y corregirlos.
Decidir si refleja nuestros
propósitos. Escribir la versión
definitiva.
RESOLVER EL PROBLEMA
TEÓRICO
La planificación es el
acto de construir la
representación interna
del conocimiento o
información que el
escritor utilizará durante
la escritura.
sobre qué se va a escribir,
sobre qué conocimientos hay
que dar cuenta, cuáles son las
principales ideas.
El auditorio: para quién se
escribe, quién es el
destinatario, cuánto sabe,
cuál es el vínculo, cuál es la
forma adecuada de dirigirse a
él.
Los objetivos: cuál/es son los
propósitos que se quieren
conseguir, qué se quiere
lograr.
El punto de partida es resolver
un problema, es decir,
enfrentarse a una situación
que exige un texto escrito
como respuesta.
Cuando lo que
escribimos es un texto
expositivo – explicativo,
debe considerarse que
es informativo y objetivo,
y que su meta es facilitar
la comprensión de los
aspectos fundamentales
de un determinado
tema.
ESCRIBIR EL TEXTO
PLANIFICAR EL TEXTO
EL TEMA
Katya Joseline Pérez Lerma 6to “B”
Requiere de:
NOGUEIRA, Sylvia (2004). Manual de lectura y
escritura universitarias, B.A., Biblos.