1. Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Rector: Dr. Mario Alfonso Chávez Campos
Formación de tutores para ambientes virtuales. Licenciatura
Tutora: María Yolanda Laris Acosta
Unidad 4.
La evaluación en los entornos virtuales de aprendizaje
Lic. Rodolfo Basurto Carmona
Tlalnepantla de Baz, Estado de México
05 de febrero de 2015

2. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA
PARTICIPACIÓN EN FOROS
RÚBRICA ANALÍTICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN Y COMPRENSIÓN DE UN TEMA.

3. Criterios
Indicadores
Excelente
Muy Bien Bien Regular Deficiente
Portada Incluye los
datos básicos
de
identificación
del trabajo;
nombre y
matrícula del
estudiante,
nombre del
curso, nombre
de la tarea y
fecha de
elaboración
Omite un dato
de
identificación
de la tarea
No presenta
dos datos de
identificación
de la tarea
Omite tres
datos de
identificación
de la tarea
Excluye más
de tres datos
de
identificación
de la tarea
Introducción Desarrolla con
claridad la
expresión del
objetivo,
justificación y
planteamiento
del ensayo
Expresa el
objetivo,
justificación y
planteamiento
del ensayo
Expresa de
manera
incompleta o
poco clara y
precisa el
objetivo,
justificación y
planteamiento
del ensayo
Omite uno de
los conceptos
solicitados en
la introducción
Omite más de
uno de los
conceptos
solicitados en
la introducción

4. Criterios Excelente Muy Bien Bien Regular Deficiente
Desarrollo El contenido
del ensayo
expresa las
ideas de
forma
congruente,
se relaciona
directamente
con el tema
propuesto,
además se
desarrollan
ideas propias
El contenido
del ensayo
expresa las
ideas de
forma
congruente y
se relaciona
con el tema
propuesto,
pero propone
muy pocas
ideas
El contenido
del ensayo
expresa las
ideas de
forma
congruente,
se relaciona
directamente
con el tema
propuesto,
pero no
desarrolla
ideas propias
El contenido
del ensayo
expresa las
ideas de
forma
incongruente,
no se
relaciona con
el tema,
transcribe
ideas de
autores y no
propone ideas
propias
El contenido
del ensayo
expresa ideas
de forma
incongruente,
no se
relaciona con
el tema,
transcribe
ideas de
autores y no
propone ideas
propias
Conclusión Incluye ideas
principales del
tema,
presenta un
cierre
congruente y
deja una idea
totalmente
clara acerca
de su postura
Incluye ideas
principales del
tema,
presenta un
cierre
congruente y
deja una idea
clara de su
postura
Incluye ideas
principales del
tema,
presenta un
cierre
congruente,
pero deja una
idea muy
general
acerca de su
postura
No incluye
ideas
principales del
tema,
presenta un
cierre poco
congruente y
deja una idea
muy general
acerca de su
postura
No muestra
una idea de
su postura

5. BIBLIOGRAFÍA
Del Moral, P. Ma. Mercedes; Villalustre, M. Lourdes. E-EVALUACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES:
HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS. IV Jornadas Internacionales de CAMPUS VIRTUALES. Departamento de CC
de la Educación. Universidad de Oviedo. Febrero de 2013.
file:///C:/Users/Joshua/Downloads/E-valuacion%20en%20entornos%20virtuales.pdf
Martínez, V. Nicolás, De Gregorio, C. Alicia y Hervás, A. Rosa. La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales
de enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión. Revista Iberoamericana de Educación No. 58/2.
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Febrero de 2012.
file:///C:/Users/Joshua/Downloads/Evaluaci%C3%B3n%20del%20aprendizaje%20en%20entornos%20virtuales.pdf
Gatica-Lara, F., Uribarren-Berrueta, T. ¿Cómo elaborar una rúbrica?. Departamento de Evaluación Educativa,
Secretaría de Educación Médica, Facultad de Medicina. Universidad Nacional Autónoma de México. México D.F.
2013.
http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GATICA.PDF