1. Rúbrica de Evaluación Para Participación en
Foros
Rector: Dr. Mario Alfonso Chávez Campos.
Tutor: Dr. Arturo Castro López
Autor: Roberto Carlos Contreras Chávez Morelia, Mich. Diciembre de 2014

2. Concepto de rúbrica
Son instrumentos de evaluación en los
cuales se establecen criterios y estándares por
niveles, mediante la disposición de escalas, que
permitan determinar la calidad de la ejecución
de los estudiantes en tareas específicas.

3. • Son descriptores cualitativos que establecen la
naturaleza de un desempeño.
• Contienen criterios graduados que permiten realizar la
evaluación de los aprendizajes, es decir, el nivel de
desempeño de las competencias del alumnado.
• Permite que el estudiante sea evaluado de manera
objetiva y consistente.
• Posibilita al profesorado especificar claramente qué se
espera del estudiante y proporcionar los criterios con los
que se va a calificar las competencias establecidas
previamente a través de las actividades.
Características de una rúbrica

4. Criterio Satisfactorio Mejorable Deficiente
Información solicitada
El alumno interpretó
correctamente la pregunta acerca
del tema en cuestión.
El alumno interpretó
correctamente la pregunta
acerca del tema en cuestión de
manera superficial.
El alumno no entendió
correctamente el propósito de la
pregunta o su información no
tiene relación con el tema en
cuestión.
Participación y
retroalimentación
activa
El alumno participó aportando
ideas o contrastando criterios con
varios de sus compañeros
El alumno participó sólo en una
de las respuestas del foro.
No hay participación del alumno
en el foro.
Reflexión personal
El alumno opina de manera
puntual acerca del tema en
discusión y da argumentos sobre
sus proposiciones.
El alumno opina de manera
apropiada sobre el tema. Falta
justificar sus proposiciones ya
sea a favor o en contra.
No existe opinión personal del
tema en discusión ni a favor ni en
contra.
Actitud en las
intervenciones
personales
El alumno opinó con respeto e
intercambió ideas nuevas o
complementarias en las
aportaciones de sus compañeros.
Faltó cortesía en las
expresiones utilizadas en las
intervenciones personales
sobre todo cuando no se
proporciona a favor de ellas.
El alumno no proporcionó ideas
significativas o se mostro
indiferente a los comentarios de
sus compañeros.
Redacción
El alumno utilizó un lenguaje claro
y entendible y respetando reglas
gramáticas y ortográficas.
El alumno se expresó de
manera clara, pero incluyó
algunos errores ortográficos
y/o gramaticales.
El alumno no se expresa
fluidamente e incluye demasiadas
faltas ortográficas.
Rúbrica Para Evaluación de Participación en Foros

5. Bibliográficas
ELSEVIER-Investigación en Educación Médica
¿Cómo elaborar una rúbrica?
- Florina Gatica Lara, Teresita del Niño Jesús Uribarren Berrueta
Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol.4,N°3,156-169(2011)
Diseño de rúbricas en la formación inicial de maestros/as.
- José María Urbieta, Karmele Aranguren Garayalde y Daniel Losada
Rúbricas Para la Orientación y Evaluación del Aprendizaje en EVA
- Esther Carrizosa Prieto
Departamento de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social,
Universidad Pablo de Olavide
- José Ignacio Gallardo Ballestero
IES “V Centenario”, Profesor de Enseñanza Secundaria.
Guía Básica Para la Elaboración de Rúbricas
- Miguel Ángel López Carrasco
Universidad Iberoamericana Puebla, Septiembre 2007.