Comunicación familiar

1. TALLER DE COMUNICACIÓN
FAMILIAR

2. COMUNICACIÓN
“HABLANDO, ¿SE ENTIENDE LA GENTE?”
• La comunicación es un
proceso continuo de
expresión de ideas,
sentimientos, deseos y
necesidades, en el que
intervienen al menos dos
personas.
• La comunicación adquiere
gran complejidad pues los
mensajes pueden ser
claros o contradictorios.

3. TIPOS DE COMUNICACIÓN
1.Rígida: cuando el mensaje es claro pero no existe la
posibilidad de que las personas involucradas negocien.
2.Difusa: cuando el mensaje emitido o recibido no es
claro.
3.Clara: cuando el mensaje es claro y se permite la
negociación. Es importante tener en cuenta que nuestra
forma de transmitir ideas y sentimientos nos hace
diferentes y únicos.
La imposibilidad de comunicarnos nos separa de las
personas con quienes nos relacionamos.

4. “LA COMUNICACIÓN NO VERBAL”

5. LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
Desde el nacimiento, la comunicación no verbal y la
preverbal (llanto, balbuceo, sonrisas, movimientos
corporales, etc) son la principal forma de expresión.
Los sentidos como la vista y el olfato son los primeros
medios de comunicación y permiten expresar las primeras
sensaciones. Aunque la expresión verbal es la principal forma
de comunicación durante el desarrollo, la no verbal dura
toda la vida.
A diario utilizamos el lenguaje no verbal para expresar ideas
y sentimientos. La manera de mirar, acercarnos, el tono de
voz, reflejan la forma en que las personas se vinculan. Las
necesidades, deseos y actitudes en cuanto a la sexualidad
por lo general se expresan de manera no verbal, en
ocasiones quizá inadvertidamente.

6. “LA INTERACCIÓN EN LA
FAMILIA”

7. LA INTERACCIÓN EN LA FAMILIA
Objetivo: reconocer que la familia proporciona las primeras
pautas para expresar y recibir afecto, y que en ella se
da el aprendizaje de valores, normas y
comportamientos.
En la familia:
- Se aprende la manera de dar y recibir afecto.
- Se aprenden cuáles son los sentimientos o ideas que “se
pueden expresar”.
- Se aprende lo que está o no permitido para sus integrantes.
- Se internalizan, entre otros, conceptos como:
autoridad, seguridad, confianza, negociación, pertenencia,
valores, normas, etc.
La interacción es responsabilidad de todos los
miembros, no puede recaer en uno solo.

8. “LA INTERACCIÓN CON LOS
HERMANOS”

9. “NUNCA LOS ESCOGEMOS”
Objetivo: reconocer que la relación con los hermanos es una base
importante para las relaciones sociales futuras.
La interacción con los hermanos es un proceso en el que se
aprende a:
- compartir,
- ser tolerante hacia las frustraciones,
- desarrollar conductas asertivas, y
- poder llevar una vida mucho más equitativa.
Los celos y la rivalidad son elementos que se ponen en
juego en esta relación.
La capacidad de negociar forma individuos
independientes y respetuosos.
La competencia entre iguales se puede transformar en
compresión y solidaridad para la búsqueda de soluciones.

10. “ADOLESCENCIA: CONFLICTO
ENTRE PADRES E HIJOS”

11. Objetivo: reflexionar acerca de la crisis de comunicación entre
padres e hijos que se presenta en la adolescencia.
La crisis de la adolescencia afecta también a los padres.
Cada etapa de los hijos plantea nuevos retos a la familia.
El crecimiento de los hijos tiene momentos de gran
importancia para el cambio de las reglas familiares. La
adolescencia es la etapa en la que surgen los mayores retos
familiares, y generalmente la relación entre padres e hijos
entra en crisis.
El joven , en búsqueda de su propia identidad, cuestiona
a sus padres e inicia el conocimiento del mundo exterior.
“ADOLESCENCIA: CONFLICTO ENTRE
PADRES E HIJOS”

12. Los padres reviven su propia adolescencia con la adolescencia de sus
hijos.
La manera en que experimentaron esta etapa, no siempre constituye el
mejor modelo para ellos. La adolescencia es una etapa difícil que obliga a
hijos y padres a hacer muchos cambios, pero también es una oportunidad
de aprender juntos.
Cuando la familia no es capaz de manejar la crisis de esta etapa, el
adolescente busca alternativas de rescate, es decir, alguien o algo que lo
rescate, lo cual puede acarrear consecuencias positivas o negativas.
Es importante recordar que las crisis también son una oportunidad para
fortalecer los lazos de comunicación y proponer nuevas reglas familiares.
“ADOLESCENCIA: CONFLICTO ENTRE
PADRES E HIJOS”

13. “LA INTERACCIÓN CON LA
PAREJA”
APRENDE A COMUNICARTE CON TU PAREJA:
Cantidad comunicacional
Calidad comunicacional
Asertividad
Definir espacios de interacción
Ejercicio: Mira a tu pareja con ojos
desconocidos
Ejercicio: Yo soy tú y tú eres yo

14. “LA INTERACCIÓN CON LA
PAREJA”
APRENDE A COMUNICARTE CON TU PAREJA:
Ejercicio: Hacer una lista de cosas divertidas
para hacer juntos
Ejercicio: Conocer secretos (ayuda a conectar)
Ejercicio: “Caja de los deseos”
Ejercicio: “Admirador secreto”
Ejercicio: 15 minutos de ternura
Ejercicio: Abrázale

15. “LA INTERACCIÓN CON LA
PAREJA”
APRENDE A COMUNICARTE CON TU PAREJA:

16. “LA INTERACCIÓN CONTIGO
MISMO”
DESARMA A TU “JUEZ” INTERNO:
1.HAZ LAS PASES CON TU PASADO
Así no fastidiará tu presente
2.LO QUE OTROS PIENSEN DE TI..
No es tu problema
3.EL TIEMPO LO CURA TODO..
No hay mal que dure 100 años..
4.EVITA COMPARARTE CON LOS DEMÁS
No sabes de que va su historia

17. “LA INTERACCIÓN CONTIGO
MISMO”
DESARMA A TU “JUEZ” INTERNO:
5.DESPREOCÚPATE, EVITA PENSAR
DEMASIADO
Esta bien desconocer algunas respuestas.
Ya llegarán.
6.NADIE ESTÁ A CARGO DE TU FELICIDAD
Solo tu eres capaz de hacerte feliz.
7.SONRÍE, TODO TIENES MUCHAS
SOLUCIONES.
No tienes todos los problemas del mundo.

18. ACTITUDES FAMILIARES 1
“ NI TANTO QUE QUEME AL SANTO…”
Objetivo:
Identificar diferentes tipos de familia de acuerdo
con sus actitudes y su influencia en los hijos
adolescentes. Dos ejemplos: la sobreprotectora y la
rígida.

19. “ NI TANTO QUE QUEME AL SANTO…”
IDEAS PRINCIPALES:
•Las familias tienen diferentes actitudes según la etapa del ciclo
familiar.
•El conflicto familiar y su resolución depende del tipo de
actitudes que se den entre los miembros de la familia.
FAMILIA SOBREPROTECTORA:
Muestra excesivo interés por brindar toda clase de bienestar a
sus miembros.
Retrasa el desarrollo de la autonomía, de la competencia y el
crecimiento del adolescente.
FAMILIA RÍGIDA:
No permite crear nuevas reglas; insiste en mantener modelos
anteriores de interacción.
No acepta que los hijos han crecido.

20. ACTITUDES FAMILIARES 2
“ NI FRÍO NI CALIENTE…”
Objetivo:
Identificar diferentes tipos de familia de acuerdo con sus
actitudes y su influencia en los hijos adolescentes. Dos
ejemplos: la evasiva y la amalgamada.

21. FAMILIAS DE ACUERDO CON SUS ACTITUDES Y
SU INFLUENCIA EN LOS HIJOS ADOLESCENTES
FAMILIA EVASIVA:
Refleja poca tolerancia
a la presión.
No acepta la existencia
de problemas; por lo
tanto, no permite su
enfrentamiento ni su
solución.
Tiene poca autocrítica.
FAMILIA AMALGAMADA:
Impide todo intento de
individuación.
El “estar bien” depende de
realizar todas las
actividades juntos.
Choca con la necesidad de
mayor independencia por
parte del adolescente.

22. ACTITUDES FAMILIARES 3
“CON EL LÁTIGO DE MI DESPRECIO”
FAMILIA INDIFERENTE:
Pone una barrera frente a
lo que le sucede al otro.
No expresan los
sentimientos.
Los silencios suelen ser
característicos de esta
actitud.
FAMILIA AUTORITARIA:
Reacciona impulsivamente,
descalificándose entre sí.
No se aceptan
explicaciones.

23. HACIA UNA MEJOR COMUNICACIÓN
“ VÁMONOS ENTENDIENDO “
Objetivo:
Comprender la importancia de buscar alternativas que
favorezcan la comunicación, y mejoren las relaciones entre
padres e hijos.

24. Ideas principales:
Expresar nuestros sentimientos y pensamientos
resulta difícil a veces. Sin embargo, es fundamental
aprender hacerlo.
Existen diversas formas de expresar lo que uno
quiere o siente, por ejemplo: escribir, pintar, actuar,
bailar, hablar, etc.
Aprender a expresar ideas o sentimientos ayuda al
crecimiento personal.
Ideas como: “Yo pensé que tu pensabas…” o : “Yo
creí que tu sentías“, por lo general reflejan falta de
claridad en la comunicación.

25. Ideas principales:
Las personas que nos rodean también tienen
necesidad de expresar muchas de sus ideas,
pensamientos y sentimientos. Recordarlo nos
hace reflexionar que el “otro” o los “otros”
también necesitan comunicarse.
Puesto que todos tenemos la necesidad de
expresarnos y comunicarnos, especialmente en
la etapa de la adolescencia, resulta
importante que los adultos comprendamos las
diferentes formas de comunicación y podamos
utilizarlas en la relación con los adolescentes
y nuestros pares.