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Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.
1° secuencia Doña Clementina
ciencia naturales (Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 53 María Ester
Tomassi)
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EP Nº 56 “Juan B. Justo”
SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 1:
“DOÑA CLEMENTINA QUERIDITA, LA ACHICADORA”
ÁREA: Prácticas del lenguaje
AÑO: 3° – B -
DOCENTE: ROSANA GONZALEZ
CICLO LECTIVO: 2023
SECUENCIA DIDÁCTICA N°1
“DOÑA CLEMENTINA QUERIDITA, LA ACHICADORA”
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GRACIELA MONTES
PROPÓSITOS COMUNICATIVOS Y DIDÁCTICOS:
Lean e interpreten obras literarias más extensas y que presenten mayor complejidad.
INDICADORES DE AVANCE:
 Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados y sostenidos.
 Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse para lograr algún propósito.
 Releer para profundizar la lectura de ciertas obras, comparar diversas interpretaciones, detenerse en determinados detalles y/o
recursos:
 Compartir con otros las interpretaciones sobre lo leído, releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones
diferentes.
 Releer para comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
 Escriban ajustándose a diferentes propósitos y destinatarios.
 En prácticas de escritura, utilicen borradores (resúmenes, hojas de ruta, esquemas) sobre lo que van a escribir.
 Editen los textos para que tengan coherencia y cohesión.
ÁMBITO DE LITERATURA
CONTENIDOS
LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO ESCRIBIR EN TORNO A LO LITERARIO
Seguir la lectura de quien lee en voz alta:
Interpretar lo leído, apreciar la experiencia estética y conversar
sobre los textos como lectores literarios.
Compartir distintas interpretaciones.
Poner en duda, confirmar o rechazar la propia interpretación
(volviendo al texto para verificar qué dice y cómo está dicho).
Establecer relaciones con otros textos leídos.
Leer por sí mismos textos relativamente nuevos o fragmentos
elegidos de esos textos: un episodio de un relato que se está
leyendo
Producir textos en torno a la obra que se está leyendo -sobre la cual se
han realizado intercambios entre lectores para discutir y profundizar la
interpretación, así como para reflexionar sobre el lenguaje que se
escribe-.
Escribir textos vinculados con las obras literarias leídas, releyendo lo
escrito a medida que se produce y revisando con el docente o un/a
compañero/a la primera versión completa para mejorarla.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Propósito: Ofrecer condiciones didácticas que les permitan a los estudiantes desempeñarse como lectores y escritores a
partir de la anticipación en función de un contexto verbal y gráfico dado por el cuento “Doña Clementina queridita la
achicadora”
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CLASE N° 1 FECHA: ....................................
✓ Se presentará el cuento a trabajar durante este periodo, observación de la tapa, lectura del título, la autora.
✓ Realizar anticipaciones sobre su contenido. ¿Por qué piensan que se llama “¿Doña Clementina queridita, la
achicadora? ¿Será una persona grande Clementina? ¿Por qué dirá el título “La achicadora”? ¿Qué más aparece
en la tapa del libro?
EN EL CUADERNO:
Recordamos las partes constitutivas del mismo. (Tapa, contratapa, lomo, título, autor y editorial).
El cuento y sus partes:
Se identificarán y transcribirán los datos que figuran en la tapa del libro.
Completa con las siguientes palabras la información que nos brinda el cuento:
Título – autor- editorial –- ilustrador
Clase 2:
CLASE N° 2 fecha:
Conocemos a la autora
3
LUEGO DE OBSERVAR LA TAPA DEL LIBRO, COMPLETÁ
LOS SIGUIENTES DATOS:
TÍTULO: ____________________________________
AUTOR: ____________________________________
EDITORIAL: ____________________________________
COLECCIÓN: ___________________________________
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Se presenta a los alumnos la siguiente biografía de la autora escrita en un afiche, se hace la lee en voz alta para todo el
grupo, señalando cada palabra, realizando una lectura guiada.
• Completamos la ficha entre todos
En el cuaderno Se arma ficha biográfica
AUTORA
FECHA DE
NACIMIENTO
LUGAR DE
NACIMIENTO
OTROS
CUENTOS.
Se realiza una visita a la biblioteca escolar, para buscar otros títulos de la autora.Quedará registrado en el cuaderno y
afiche.
CLASE N° 3 fecha:
PROPÓSITO: Ofrecer condiciones didácticas que les permitan a los estudiantes desempeñarse como lectores y escritores
a partir de la anticipación en función de un contexto verbal y gráfico dado por el cuento “Doña Clementina queridita la
achicadora”
EL PRÓLOGO
EN ESTE CUENTO ENCANTADOR NOS ENCONTRAMOS FRENTE A UNA SEÑORA QUE CON SUS PALABRAS – CON
ALGUNAS PALABRAS- ES CAPAZ DE CAMBIAR EL TAMAÑO DE LAS COSAS.
¡IMAGÍNENSE! CLEMENTINA DICE “COSITA” Y LAS COSAS GRANDES SE VUELVEN CHIQUITAS. Y ESO EN CUALQUIER
BARRIO PUEDE SER UN LÍO, ¿NO? PORQUE ES CLARO QUE TRAE UN MONTÓN DE PROBLEMAS PARA UN MONTÓN DE
GENTE, DE ESA QUE SE ALBOROTA O SE ASUSTA CUANDO TODO CAMBIA.
Conversamos:
 ¿Estás de acuerdo en que “nos encontramos frente a una señora que con sus palabras -con algunas palabras- es
capaz de cambiar el tamaño de las cosas”?
Se comienza con la lectura de parte del docente.
Lectura del cuento sin interrupciones. Al concluir la docente realizará las siguientes preguntas con el fin de
generar un espacio de intercambio sobre el texto que se leyó:
 ¿Qué fue lo que más les sorprendió de este cuento?
 Parece que Doña Clementina también estaba sorprendida y muy preocupada… ¿Por qué?
 ¿Por qué les parece que a Doña Clementina la llaman “Queridita”?
 ¿Cuándo se convirtió en Achicadora?
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 ¿Qué hizo Doña Clementina cuando se dio cuenta que Polidoro, el gato, se había achicado al tamaño
de una pelusa?
 Finalmente, en la farmacia ¿Consiguió el remedio para curar al gato del achique?
 ¿En el barrio se dieron cuenta enseguida de los achiques de Doña Clementina?
 ¿Por qué les parece qué en el cuento dice que “se dio cuenta de que las hueveras eran muy útiles para
guardar achicados”?
 ¿Cómo cuidaba Doña Clementina a cada uno de sus achicados?
 ¿Por qué será que Doña Clementina le dice al gato: “Gatón! Gatote! ¡Gatazo!? - Los lectores
¿Cuándo comenzamos a darnos cuenta del poder de sus palabras? ¿Se acuerdan en que parte de la
historia? EN EL CUADERNO:
DIBUJAR A CLEMENTINA Y A SU GATO POLIDORO.
CLASE N° 4 FECHA: ....................................
CUENTO “DOÑA CLEMENTINA QUERIDITA, LA ACHICADORA”
✓ RECORDAMOS EL CUENTO DE CLEMENTINA.
✓ ¿CÓMO ERA CLEMENTINA ANTES DE SER “ACHICADORA”?
✓ RETOMAMOS LA LECTURA DE LA PÁGINA N°6.
ACTIVIDADES EN EL CUADERNO:
ANOTÁ COMO ERA CLEMENTINA....
1- A LOS DOS AÑOS: ..............................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2- A LOS DIEZ AÑOS:..............................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3- CUANDO SE CONVIRTIÓ EN LA ACHICADORA DE AGUSTÍN ÁLVAREZ:.................................................................
..........................................................................................................................................................................
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CLASE N° 5 FECHA: ....................................
¿QUIÉNES SON Y CÓMO SON?
SE LLAMA:
ES ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
S SSE LLAMA:
ES …………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Los alumnos completaran el cuadro, para la comprensión del cuento.
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CONTESTÁ CON SÍ O NO SEGÚN CORRESPONDA
DOÑA CLEMENTINA ERA UNA NENA.
SU GATO SE LLAMABA POLIDORO.
ACHICÓ A DON RAMÓN Y OSCARCITO CON LAS PALABRAS.
GUARDÓ A LOS ACHICADOS EN UNA CAJA.
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4- SIN EMBARGO, ANTES DE SER “LA ACHICADORA”, LOS VECINOS DE FLORIDA LA LLAMABAN “QUERIDITA”
VOLVEÉ A LEER LA PÁGINA 7.
5- ¿POR QUÉ LA LLAMABAN ASI?.................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
CLASE N° 6 FECHA: .....................................
Propósito: Ofrecer oportunidades para reflexionar sobre la escritura y la lectura de las palabras.
Rretomamos las cosas que achicó Doña Clementina
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A DOÑA CLEMENTINA LOS VECINOS LA LLAMABAN “QUERIDITA” PORQUE
ASÍ ERA COMO ELLA LES DECÍA A TODOS:
“HOLA, QUERIDITA, ¿CÓMO AMANECIÓ SU HIJITO ESTA MAÑANA?
“MANOLO, QUERIDITO, ¿ME HARÍAS EL FAVORCITO DE IR A LA ESTACIÓN A
COMPRARME UN REVISTA?
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los alumnos pasan por turnos con su lista y copian/escriben en un afiche como portador seguro para ser utilizado cuando
sea necesario. De manera grupal realizamos una corrección a través de observar las escrituras (si están completas u
omitieron letras).
Por ejemplo:
- A Polidoro le dijo “gatito”
- A Don Ramón, el veterinario, le dijo “Don Ramoncito”
- los alumnos escriben una lista con las que usa doña Clementina y cómo cambian las cosas cuando las dice.
PALABRA COMO CAMBIA
CLASE N° 7 fecha:
Problemas en la farmacia
Se comienza la clase recordando junto al grupo lo sucedido en la farmacia con doña Clementina.
Buscamos en el cuento ese fragmento y realizamos su lectura
Retomamos la lectura de la parte donde Clementina concurre a la farmacia.
DON RAMÓN BUSCÓ UN FRASCO DE JARABE MARCA VIGOROL Y LO PUSO SOBRE EL MOSTRADOR.
- ¿Y USTED CREE QUE ESTE JARABITO LE VA A HACER BIEN, DON
¿RAMÓN? - PREGUNTO DOÑA CLEMENTINA MIENTRAS MIRABA CON ATENCIÓN LA ETIQUETA, QUE ESTA
LLENA DE ESTRELLITAS AZULES.
Y, EN CUANTO TERMINÓ DE HABLAR, EL FRASCO DE JARABE SE CONVIRTIÓ EN
UN FRASQUITO, EN UN
FRASQUITOM EN EL FRASCO MÁS CHIQUITO QUE JAMÁS SE HAYA VISTO.
DON RAMÓN, EL FARMACÉUTICO CORRIÓ A BUSCAR UNA LUPA:
EFECTIVAMENTE, AHÍ ESTABA EL JARABE DE ANTES, MUY ACHICADO, Y, S SE MIRABA CON
ATENCIÓN, PODÍAN DIVISARSE LAS ESTRELLITAS AZULES DE
LA ETIQUETA.
-¡AY DON RAMÓN, DON RAMONCITO! ¡NO SPE LO QUE VAMOS
¡HACER! –LLORIQUEÓ DOÑA CLEMENTINA CON EL FRASQUITO
DIMINUTO APOYADO EN LA PUNTA DEL DEDO.
Y DON RAMÓN DESAPARECIÓ.
- ¡DON RAMÓN! ¿DÓNDE SE METIÓ USTED, QUERIDITO? –LLAMÓ DOÑA CLEMENTINA.
3- ¿QUÉ PALABRAS USÓ CLEMENTINA QUE PROVOCARON EL LÍO EN LA FAMARCIA? SEÑALALAS EN
TEXTO.
4- ¿CÓMO DEBERÍA HABER DICHO CLEMENTINA PARA QUE NADIE SE ACHICARA? ANOTALO.
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- ¿Y USTED CREE QUE ESTE ......................................................... LE VA A HACER BIEN,
DON
¿RAMÓN? - PREGUNTO DOÑA CLEMENTINA MIENTRAS MIRABA CON
ATENCIÓN LA ETIQUETA, QUE ESTA LLENA DE ESTRELLITAS AZULES.
- ¡AY DON RAMÓN,...............................................................! ¡NO SPE LO QUE VAMOS
¡HACER! –LLORIQUEÓ DOÑA CLEMENTINA CON EL FRASQUITO
DIMINUTO APOYADO EN LA PUNTA DEL DEDO.
CLASE N° 8 FECHA: .....................................
Propósitos: reflexión del lenguaje identificar la terminación de palabras
identificar los diminutivos
La huevera de Doña Clementina
Se comienza la actividad escribiendo la palabra que utilizo para achicar los objetos doña Clementina.
Las leemos en voz alta.
Conversamos:
. Observamos la terminación de las palabras. ¿Qué letras comparten todas ellas?
la docente apoyada en la lista creada explica a los alumnos que estas palabras son llamadas diminutivas. Da la siguiente
información:
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¿Qué son los diminutivos?
El diminutivo es una terminación que se pone al final de una palabra para indicar el tamaño pequeño de la persona,
animal o cosa al que se refiere. Se utilizan como expresión de cariño o afecto, pero, también pueden usarse de
manera despectiva.
El portador quedara en el aula. Los alumnos realizan las siguientes actividades:
UNÍ CADA PALABRA CON SU DIMINUTIVO:
GATO BOLCITO
MESA RELOJITO
BOLSO PERRITO
ZAPATO LAPICITO
PUERTA ARBOLITO
ÁRBOL GATITO
NARANJA NARANJITA
RELOJ PUERTITA
LÁPIZ ZAPATITO
PERRO MESITA
Conversamos: observamos en el texto la palabra favorcito:
 ¿Esta palabra es diminutivo de cuál?
 ¿Qué terminación se le agrega a favor para hacerla diminutivo?
 ¿Qué otras palabras tienen esta terminación en la actividad realizada?
 ¿Qué pasa con el diminutivo de casa?
 ¿Por qué será que no se escribe como las otras?
Se toman las respuestas dadas por los alumnos y se las reformula para llegar a la siguiente conclusión:
PARA ESCRIBIR MEJOR: TODOS LOS DIMINUTIVOS TERMINADOS EN CITA O CITO SIEMPRE DEBEN ESCRIBIRSE CON
LA LETRA “C”, MENOS PALABRAS QUE CONTIENEN UNA LETRA “S” EN LA ÚLTIMA DE LAS SÍLABAS COMO, POR
EJEMPLO: CASA, MASA Y CAMISA.
teniendo en cuenta lo conversado los alumnos realizan la siguiente actividad:
ESCRIBÍ LOS DIMINUTIVOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:
OSO:………………………………
CUCHARA: …………………………………….
CASA: …………………………………………….
TREN: ………………………………………………
PAÑUELO:…………………………………….
ALFAJOR:………………………………………..
CLASE N° 9 FECHA: .....................................
Ahora nos convertiremos en Doña Clementina queridita la achicadora. Para eso yo sacaré de esta bolsa un
papel que tiene escrito una palabra y ustedes me van a decir cómo hay que decirla para que se achique y
luego cómo será el antídoto para volver las cosas a su tamaño normal.
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Los alumnos pasaran al portador dividido en tres columnas.
La misma actividad quedara en sus cuadernos.
PALABRA PALABRA DICHA POR LOS
ACHICADORES DE 3°
ANTIDOTO
Se retoma la actividad recordamos las palabras que indican pequeñez son diminutivos enseguida dice su aumentativo las
palabras que indican mayor tamaño se llaman aumentativo, quedara escrito en un portador.
Luego se les entregará la siguiente fotocopia:
LOS AUMENTATIVOS EXPRESAN AUMENTO DE TAMAÑO O DE UNA IDEA DE GOLPE.
POR EJEMPLO, PERRAZO, REGLAZO. SE ESCRIBEN AL FINAL DE LA PALABRA AZA, AZO.
LOS DIMINUTIVOS EXPRESAN QUE UN OBJETO TIENE UN TAMAÑO MENOR. POR
EJEMPLO: LLAVECITA, PAPELITO. EN ESTE CASO, SE AGREGA AL FINAL DE LA PALABRA
ITO, ITA, CITO, CITA
1-COMPLETÁ LA TABLA CON LOS OBJETOS QUE DOÑA CLEMENTINA ACHICÓ
DIMINUTIVO ELEMENTO AL QUE HACE
REFERENCIA
AUMENTATIVO
GATITO GATO GATAZO
2) ACOMODA ESTAS PALABRAS EN EL CUADRO DE ABAJO SEGÚN SU LUGAR. PUEDES IR TACHÁNDOLAS PARA NO EQUIVOCARTE
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CLASE N° 10 FECHA:.....................................
Propósito: Ofrecer oportunidades para reflexionar sobre la escritura de las palabras. ” uso de
mayúsculas”
PARA PENSAR LA ESCRITURA
(Para realizar esta actividad se realizará la observación del abecedario aúlico, teniendo en cuenta las cuatro tipas de
letras.)
Se comienza la clase comentando a los alumnos que, así como se puede escribir en imprenta mayúscula, también existen
otras tipografías como la imprenta minúscula (que es la que estamos utilizando) y la cursiva. Cuando escribimos con letra
imprenta minúscula también utilizamos, en algunos casos letras en imprenta mayúscula. Leamos este fragmento del
cuento marcando las palabras que aparecen escritas con mayúscula y observando en qué lugar están puestas
1. EL USO DE LA MAYÚSCULA.
SUBRAYA LAS PALABRAS QUE EMPIECEN CON MAYÚSCULA.
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✓ Explicar por qué “La mujer” está con mayúscula y “la farmacia” está con minúscula.
ESCRIBÍ LAS ALGUNAS DE LAS MAYÚSCULA QUE SEÑALASTE UN DEBAJO DE LA OTRA Y EXPLICA EN CADA
CASO POR QUÉ SE ESCRIBE ASÍ.
SE ESCRIBE CON MAYÚSCULA PORQUE….
Así Es la primera letra de la oración y está después de un punto.
Ramón
CLASE N° 11 FECHA:.....................................
Propósitos: Ofrecer oportunidades para reflexionar sobre la escritura de las palabras.
Buscamos con atención
Se proponer una situación de revisión: “este texto lo escribió un nene de 3er. grado.
la maestra le subrayó las palabras que tiene que corregir.
Completa el cuadro con las palabras subrayadas y como se deberían escribir.
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EN EL TEXTO ESTA ESCRITO SE ESCRIBE
CLASE N° 12 FECHA: .....................................
Propósitos: Ofrecer condiciones didácticas que les permitan a los/as niños/as desempeñarse como
hablantes y escritores a partir de la escucha de un cuento.
En parejas inventen un nuevo personaje para el cuento, para eso les entregará la siguiente ficha como
guía:
1-NOMBRE:
2-¿QUÉ ES? (ANIMAL, OBJETO, PERSONA, ETC.):
3-¿CÓMO ES?
4- ¿EN QUÉ PARTE APARECE?
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5- ¿QUÉ PALABRAS LE DICE DOÑA CLEMENTINA PARA ACHICARLO?
6-¿LO DEVUELVE A SU TAMAÑO ORIGINAL? ¿CÓMO? EN CASO QUE DIGAS QUE NO ¿QUÉ HACE CON EL DOÑA
CLEMENTINA?
7-DIBUJA A TU PERSONAJE TENIENDO EN CUENTA LA DESCRIPCIÓN QUE HICISTE SOBRE ÉL.
Al finalizar compartiremos el trabajo realizado por cada pareja.
CLASE N° 13 FECHA: .....................................
SE ESCRIBE CON R O RR
se realiza la siguiente actividad ortográfica sobre el uso de la letra R O RR. La docente coloca en el pizarrón el texto escrito
en un afiche y le entrega a cada alumno una copia, así pueden seguir la lectura y marcar de manera simultánea cada
palabra encontrada haciendo las intervenciones necesarias.
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CLASE N° 14 fecha:
CRUCIGRAMA
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CLASE N°15: fecha:
Propósitos: Producir textos en torno a la obra que se está leyendo -sobre la cual se han realizado intercambios entre
lectores para discutir y profundizar la interpretación, así como para reflexionar sobre el lenguaje que se escribe-.
Se realiza la siguiente actividad de escritura utilizando borradores a partir de esta consigna:
Contale a una chica o a un chico que no haya leído el cuento cómo se cura la enfermedad de los achicados. Podés
empezar así:
En el barrio de Florida, una vecina llamada doña Clementina achicaba personas, bichos, cosas o plantas casi sin
darse cuenta. Fue así que llenó tres hueveras con un gato desesperado, un farmacéutico con su frasco de jarabe,
Oscarcito, un nene que acababa de cumplir siete años, y muchos otros achicados. El día que Oscarcito se puso a
llorar, doña Clementina ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CIERRE: se comparten las producciones realizadas por los alumnos para la corrección de los borradores.
CLASE N°16: fecha:
El momento de recomendar
Se les preguntara ¿Qué le contarías a alguien que no leyó el cuento para que sepan cómo es Doña Clementina? Se les
comentara que vamos a recomendar el cuento de Montes para que otros alumnos se interesen en leerlo, para ello les
explica las características que debe tener una recomendación.
(ALGUNOS PUNTOS PUEDEN SER ESCRITOS EN EL PIZARRÓN)
o Algunos puntos en los que nos podemos apoyar para comentar un libro son:
o Decir de qué trata y contarnos un poco la historia sin desvelar el final. Cómo y dónde empieza la historia o un
breve resumen.
o Hablar sobre los personajes, sus acciones, reacciones... Si se identifican con alguno de ellos. Que talentos tienen.
o Expresar nuestra opinión personal y por qué lo recomendás.
o Si los emociono y qué sintieron.
o Si les gustó el final o lo cambiarían por otro.
o Si pudieras ponerte en contacto con el autor o autora, qué le preguntarías.
o Dar tu opinión sobre las ilustraciones.
 Realizaremos recomendaciones se les entrega una hoja borrador donde escribirán el primer boceto.
 Lo corregimos y lo pasamos en limpio.
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 Una vez corregido se les entrega un papel de color donde deberán escribir la recomendación. Este formato es el
que quedará para posteriores carteleras de recomendaciones.
Escribí una recomendación del cuento.
“DOÑA CLEMENTINA LA ACHICADORA” DE GRACIELA MONTES.
TE LO RECOMIENDO POR QUE
………………………………………………………
…………………………………………………………………..
……………………………………………………………………
_______________________
NOMBRE_______________ GRADO: ______________
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