LITERATURA

1. SECUENCIA DIDÁCTICA N°1
Doña Clementina Queridita, la Achicadora
ÁREA: Prácticas del lenguaje
AÑO: 3° C
DOCENTE: Córdoba Gabriela
CICLO LECTIVO: 2024

2. PROPÓSITOS COMUNICATIVOS Y DIDÁCTICOS:
 Lean e interpreten obras literarias más extensas y que presenten mayor complejidad.
INDICADORES DE AVANCE:
 Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados y sostenidos.
 Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse para lograr algún propósito.
 Releer para profundizar la lectura de ciertas obras, comparar diversas interpretaciones detenerse en determinados
detalles y/o recursos.
 Compartir con otros las interpretaciones sobre lo leído, releer para encontrar pistas que permitan decidir entre
interpretaciones diferentes.
 Releer para comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
 Escriban ajustándose a diferentes propósitos y destinatarios.
 En prácticas de escritura, utilicen borradores (resúmenes, hojas de ruta, esquemas) sobre lo que van a escribir.
 Editen los textos para que tengan coherencia y cohesión.
ÁMBITO DE LITERATURA
CONTENIDOS
LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO ESCRIBIR EN TORNO A LO LITERARIO
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Interpretar lo leído, apreciar la experiencia
estética y conversar sobre los textos como
lectores literarios.
 Compartir distintas interpretaciones.
 Poner en duda, confirmar o rechazar la propia
interpretación (volviendo al texto para verificar
qué dice y cómo está dicho).
 Establecer relaciones con otros textos leídos.
Leer por sí mismos textos relativamente nuevos o
fragmentos elegidos de esos textos: un episodio de un
relato que se está leyendo.
Producir textos en torno a la obra que se está leyendo -
sobre la cual se han realizado intercambios entre lectores
para discutir y profundizar la interpretación, así como
para reflexionar sobre el lenguaje que se escribe.
Escribir textos vinculados con las obras literarias leídas,
releyendo lo escrito a medida que se produce y
revisando con el docente o un/a compañero/a la primera
versión completa para mejorarla.

3. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Propósito: Ofrecer condiciones didácticas que les permitan a los estudiantes desempeñarse como lectores y
escritores a partir de la anticipación en función de un contexto verbal y gráfico dado por el cuento “Doña Clementina
queridita la achicadora”
CLASE N° 1 FECHA: ....................................
 Se presentará el cuento para trabajar durante el período, observación de la tapa, lectura del título, la autora.
 Realizar anticipaciones sobre su contenido. ¿Por qué se llamará “Doña Clementina queridita, la achicadora”?
¿Será una persona grande Clementina? ¿Por qué dirá el título “La achicadora”? ¿Qué más aparece en la tapa
del libro?
EN EL CUADERNO:
Recordamos las partes que conforman un libro. (Tapa, contratapa, lomo, título, autor y editorial).
El cuento y sus partes:
Se identificarán y transcribirán los datos que figuran en la tapa del libro.
Completamos con las siguientes palabras la información que nos brinda el cuento:
TÍTULO - AUTOR - EDITORIAL - ILUSTRADOR
LUEGO DE OBSERVAR LA TAPA DEL LIBRO, COMPLETÁ.
LOS SIGUIENTES DATOS:
TÍTULO: ____________________________________
AUTOR: ____________________________________
EDITORIAL: ____________________________________
COLECCIÓN: ___________________________________

4. CLASE N° 2 FECHA: ....................................
CONOCEMOS A LA ESCRITORA
Se presenta a los alumnos la siguiente biografía de la autora escrita en un afiche, se hace la lee en voz alta para todo el
grupo, señalando cada palabra, realizando una lectura guiada.
 Completamos la ficha entre todos.
 En el cuaderno armamos la ficha biográfica.
 Visitamos la biblioteca de la escuela para buscar libros de la autora. Lo registramos en la ficha.
CLASE N°3 FECHA:…………………………………
PROPÓSITO: Ofrecer condiciones didácticas que les permitan a los estudiantes desempeñarse como lectores y escritores a partir
de la anticipación en función de un contexto verbal y gráfico dado por el cuento “Doña Clementina queridita la achicadora.”
EL PRÓLOGO
 Conversamos:
 ¿Estás de acuerdo en que “nos encontramos frente a una señora que con sus palabras -con algunas palabras- es capaz de
cambiar el tamaño de las cosas”?
Se comienza con la lectura de parte del docente.
AUTORA
FECHA DE
NACIMIENTO
LUGAR DE NACIMIENTO
OTROS CUENTOS

5. Lectura del cuento sin interrupciones. Al concluir la docente realizará algunas preguntas con el fin de generar un espacio de
intercambio sobre el texto que se leyó:
¿Qué fue lo que más les sorprendió de este cuento?
Parece que Doña Clementina también estaba sorprendida y muy preocupada… ¿Por qué?
¿Por qué les parece que a Doña Clementina la llaman “Queridita”?
¿Cómo cuidaba Doña Clementina a cada uno de sus achicados?
EN EL CUADERNO:
 Completamos la siguiente ficha :
(EN PROCESO DE ALFABETIZACIÓN)
 Respondemos:
_ ¿Cuándo se convirtió en Achicadora?
_ Escribimos una lista de 5 cosas que nos gustaría achicar si tuviéramos el poder de Doña Clementina.
 Dibujamos a Doña Clementina y a su gato Polidoro.
CLASE N°4 FECHA:……………………….
SEGUIMOS CON EL CUENTO “DOÑA CLEMENTINA QUERIDITA, LA ACHICADORA”
EN EL CUADERNO.
 ¿CÓMO ERA CLEMENTINA ANTES DE SER “ACHICADORA”?
 Leemos la página N°6.
 ANOTAMOS: “CÓMO ERA DOÑA CLEMENTINA…”

6. 1- A LOS DOS AÑOS:………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2- A LOS DIEZ AÑOS:……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3- CUANDO SE CONVIRTIÓ EN ACHICADORA DE AGUSTÍN ÁLVAREZ:……………………............................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………
4- UNIMOS CON FLECHA SEGÚN CORRESPONDA:
Doña Clementina cuidaba de una manera especial a cada uno de sus achicados, dándoles…
CLASE N° 5 FECHA:……………………….
¿QUIÉNES SON? ¿CÓMO SON?
 Escribimos el nombre de los personajes y algún dato sobre ellos.
 RESOLVEMOS:

7.  Armamos una ficha con los datos de nuestro compañero o nuestra compañera de banco.
SE LLAMA:…………………………………………………………………
ES:…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
CLASE N°6 FECHA:…………………………………………
SIGUEN LOS ACHIQUES.
Conversamos.
 Clementina es quien achica a los demás. ¿Cuándo se da cuenta ella?
 ¿En qué momento descubre que los “achiques” se deben a la forma en que ella los nombra? Volvemos a
leer esa parte del cuento:
 ¿Qué palabras usó doña Clementina que provocaron el lío en la farmacia? Señalamos en el texto.
 ¿Cómo tendría que haber dicho doña Clementina para que nada ni nadie se achicara? Anotamos.
Respondemos:
 ¿Qué tienen en común algunas de las palabras que nombran a los “achicados”?
(La señorita los orienta).
¿Para qué se emplean?
 Elegimos las opciones que nos parezcan correctas y explicamos en voz alta por qué las elegimos.
CONCLUSIÓN.

8. Aplicamos lo aprendido:
 Lemos el siguiente fragmento del cuento, identificamos los diminutivos y subrayamos.
“…Con las “manzanitas”, la “sillita”, las “velitas”, el “jarabito” y el “librito de cuentos” no había conflicto.
Pero con Polidoro, y sobre todo con don Ramón y con Oscarcito era otra cosa. En el barrio no se hablaba de
otra cosa que de la misteriosa desaparición.”
 ¿Cuáles son las tres cosas que Clementina podría haber puesto en las hueveras? Anotamos usando las
palabras que ella usaría al achicarlos.
_________________________________________________________________________________
¡A jugar!
 Nos vamos a transformar en Clementina y vamos a achicar con nuestras palabras… La seño comienza, vos
seguís.
COSAS NOMBRE DE PERSONAS ANIMALES COMIDA
ARITO ANITA ARDILLITA ARROCITO
Tarea.
 Pintamos del mismo color cada palabra y su diminutivo.
CLASE N° 7 FECHA:…………………………………………..
LECTURA
 ¿Cómo descubrió doña Clementina el antídoto para la enfermedad del achicamiento? Releamos este
fragmento:
 –Bueno, Oscar, no llores más –le decía mientras le acariciaba el pelo con la punta del dedo– ¿Cómo vas a
llorar si ya sos un muchacho? ¡Un muchachote de siete años!
Conversamos:
¿Qué palabra utilizó Clementina para decirle a Oscar que no debía llorar porque era grande? La encerramos.
¿Para qué se emplea? Elegimos la opción que nos parezca correcta.

9. CONCLUSIÓN:
 Volvemos al cuento para identificar las palabras con las que Clementina volvió a su tamaño normal, a sus
“achicados”.
 Conversamos: ¿Por qué duda Doña Clementina sobre qué palabra usar para agrandar a don Ramón?
 Al final del cuento dice que doña Clementina cuida mucho más sus palabras. ¿Por qué les parece que dirá
eso?
CLASE N° 8 FECHA:…………………………………………….
¡EL ANTÍDOTO ADECUADO!
Completamos con las palabras que Clementina utilizó, para que cada uno de sus “achicados” volviera a su tamaño
normal. Los aumentativos.
A don Ramón ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
A su gato Polidoro ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
A Oscar …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Aplicamos lo aprendido
CHIQUITOS Y GRANDOTES
 Escribí cada palabra donde corresponda
FRASQUITO CHURRASQUITO MANZANITA RAMONÓN MUCHACHOTE
SILLITA QUERIDITA MARIPOSOTA GATAZO PERRAZO VACOTA
DISMINUTIVO AUMENTATIVO
CLASE N°9 FECHA:…………………………
 Recordamos qué son los sustantivos.
 Leemos el siguiente fragmento del cuento.

10. Doña Clementina Queridita, la Achicadora de Agustín Álvarez, cuidaba con todo esmero a sus
achicados: al arbolito le ponía dos gotas de agua todas las mañanas, a Oscarcito lo alimentaba con
miguitas de torta de limón (su torta favorita) y a don Ramón le preparaba churrasquitos de dos
milímetros, vuelta y vuelta.
 Buscamos en el texto y escribimos cuatro sustantivos propios y cuatro sustantivos comunes.
SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS
 Completamos el fragmento del cuento con los siguientes sustantivos.
El………………………corrió a buscar una lupa.
Los……………………. de Polidoro no entendían nada.
Las…………………….. eran muy útiles para conservar achicados.
La…………… de Juana María.
 Respondemos:
_ ¿Cómo se dieron cuenta de qué sustantivo tenían que poner en cada caso?
CONCLUSIÓN.

11. TAREA:
CLASE N°10 FECHA:…………………………………..
Seguimos trabajando con “Doña Clementina, Queridita, la Achicadora.”
¡PARA ESCRIBIR MEJOR!
 Continuamos con sustantivos.

12. (Lo registramos en el cuaderno y en un afiche para el aula)
Aplicamos lo aprendido
 Escribimos el artículo que corresponda delante de cada sustantivo.
Tarea.
¡Y MÁS NOMBRES!
 Pintá con amarillo los sustantivos comunes.
Completa con sustantivos propios.
 ¿Cómo se llama tu escuela?....................................................................................
 ¿En qué calle está? ……………………………………………………………………………………………
 ¿En qué ciudad naciste?.........................................................................................
 ¿En qué país vivís? …………………………………………………………………………………………….
Escribí un sustantivo común detrás de cada artículo.
 El -----------------------------------------------------------
 La ----------------------------------------------------------
 Los --------------------------------------------------------
 Las --------------------------------------------------------

13. CLASE N°10 FECHA:……………………………..
La mayúscula.
 Subrayamos las palabras que aparecen escritas con mayúscula en el siguiente fragmento del cuento.
“La mujer de don Ramón no sabía qué pensar: había encontrado la farmacia abierta y sola, sin rastros del
farmacéutico por ninguna parte. Juana María y Braulio, los padres de Oscarcito, andaban desesperados en busca
del hijo tan travieso que se les había escapado justo el día de su cumpleaños. Así pasaron cinco días. Doña
Clementina Queridita, la Achicadora de Agustín Álvarez, cuidaba con todo esmero a sus achicados.”
 Conversamos:
¿Por qué “La mujer” está con mayúscula y “la farmacia” está con minúscula?
Trabajamos con nuestro compañero o nuestra compañera de banco.
 Escribimos en el siguiente cuadro, una debajo de la otra, las palabras con mayúscula que señalaste.
Explicamos en cada caso por qué nos parece que está con mayúscula.
SE ESCRIBEN CON MAYÚSCULA PORQUE…
Así Es la primera palabra de la oración y está después de un punto.
Ramón
 Compartimos las explicaciones del uso de la mayúscula.
 Entre todos escribimos una conclusión para recordar cuándo se usan las mayúsculas. Lo anotarán en
sus carpetas y quedará escrito en un cartel también en el salón.
 Presentamos una oración del cuento. Recordamos cómo están formadas las oraciones.
 Observamos las siguientes imágenes y escribimos una oración para cada una.

14. CLASE N°11 FECHA:……………..
Reflexión del lenguaje
¿SE ESCRIBE CON R o RR?
 El siguiente texto lo escribió un nene de otro 3º. Subrayamos con un color las palabras que empiecen con R y,
con otro color, las que tengan RR.
Un día, Doña Clementina, la Achicadora se puso a llorar cuando vio llorar a Oscarcito que era su
preferido del barrio. Como no sabía que hacer lo acariciaba y le decía que no llore más que era un
muchachote grande. Entonces, cuando le dijo eso recuperó su estatura, la abrazó a Doña
Clementina Queridita, que por fin se dio cuenta del antídoto para curar los achiques. Así que
agrandó de nuevo a Polidoro, a Ramón, pero la sillita, el frasquito con estrellitas y el librito de
cuentos quedaron chiquitos. En el barrio de Florida todos corrieron para contar lo que había
pasado con la Achicadora.

15.  Anotamos las palabras que encontramos en el lugar que les corresponda.
PALABRAS QUE COMIENZAN CON R PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON “RR”
¿CON CUÁL VA? ¿R o RR?
Palabras como RUTA Palabras como
CUCHARA
Palabras como JUGAR
Palabras como
CERRADURA
Palabras como ÁRBOL
 A partir de las actividades reflexionamos y compartimos el uso de la “R” Y “RR”.
 Aplicamos lo aprendido
¡AYUDAR A CORREGIR!
 Este texto también lo escribió un nene de otro 3º. Subrayamos los errores que encuentres para ayudarlo a
corregir.

16.  Anotamos debajo las palabras escritas correctamente.
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
CLASE N°12 FECHA:……………………….
¡A escribir!
 Se les propone a los alumnos y las alumnas, escribir una reseña sobre el cuento trabajado.
 Vamos a contarle a otros chicos y otras chicas este cuento que a nosotros nos gustó tanto. Tenemos que
pensar lo que vamos a narrar para que puedan entender bien de qué se trata.
 Conversamos y anotamos en un afiche qué hechos no pueden faltar.
 Releemos el comienzo del cuento para discutir y decidir cómo vamos a presentar a doña Clementina.
 La docente propone hacer una lista con los personajes que son achicados a lo largo de la historia.
 Ensayamos la forma de explicar todos los achiques en lugar de contar uno por uno.