Lee cuentos con diálogos

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3°Octubre/1
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 6
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 3° GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 24 de octubre del 2022
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C LEEMOS
CUENTOS
CON
DIÁLOGOS
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
- Obtiene información
del texto escrito
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas
partes del texto
- Establece relaciones
lógicas entre las ideas del
texto escrito, como
intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia
- Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de personas
y personajes.
- Localiza
información en un
cuento con
diálogos.
- Deduce el propósito
de un cuento con
diálogos con
estructura simple,
con y sin imágenes
- Identifica la
secuencia exacta
de las situaciones
que se presentan
- Escala de
valoración
2. ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA
Fichas de comprensión lectora

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3°Octubre/2
INICIO
ORACION DEL DIA
 Recordamos a los estudiantes lo que hicimos la sesión anterior sobre la estructura de un cuento.
 Para ello mostramos un papelote y pedimos leer en macrogrupo.
 Preguntamos: ¿Qué es un cuento? ¿qué elementos tiene?, ¿Cuál es su estructura?, ¿Qué es un
diálogo?
 Para motivar a los estudiantes pegamos un cartel con un diálogo e invitamos a leerlo.
 Después de la lectura se pregunta: ¿Qué está sucediendo entre los personajes?¿Cómo están escritas
ambas conversaciones? ¿Por qué están marcados por una raya larga? ¿han leído textos donde
aparecen éstas rayas largas?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Leemos cuentos con diálogos.
 Señor león, le ruego me disculpe, he sido muy desconsiderado al cortar
 su sueño. Y si me deja ir, yo podría ayudarlo cuando usted lo necesite.
 Y ¿Cómo es que alguien tan grande y poderoso como yo va a necesitar
alguien tan pequeño como tú?
 Uno nunca sabe - razonó nerviosamente el ratoncito.
Cuento
Elementos
Estructura
Diálogos
Presenta
Narración corta de hechos reales o imaginarios
Personajes: principales o secundarios
Tiempo: presente, pasado o futuro
Lugar: real o ficticio.
Hechos: acciones que suceden en la historia
Inicio: presenta a los personajes en un lugar y
tiempo determinados.
Nudo: surge el problema en el que interviene
todos o la mayoría de los personajes.
Desenlace: solución del problema y final de la
historia
Conversación que surge entre los personajes
dentro de la narración.

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3°Octubre/3
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
 Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y les entregamos una ficha para que completen un
cuadro en el cual se incluirá el título del cuento para que realicen sus hipótesis o inferencias.
 Les preguntamos: ¿Qué título tiene el cuento que leerán?, ¿de qué creen que trate?, ¿qué crees que
ocurrirá?, ¿cómo terminará el cuento? Anotamos todas sus ideas en la pizarra o papelote.
 Entregamos a cada estudiante una copia del cuento y solicitamos que le den un vistazo y, a partir de
ello, digan qué creen que pasará en la historia, de quiénes se hablará, qué estará ocurriendo, dónde y
cuándo, etc.
 Registramos sus respuestas en la pizarra y pedimos responder a las siguientes preguntas en sus
cuadernos:
 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos para realizar la lectura del texto e indicamos que
durante la lectura deben ir subrayando: los personajes ,el lugar, tiempo inicio, nudo y desenlace del
texto.
 Iniciamos la lectura y pedimos a los estudiantes hacerlo en voz alta, y luego en silencio.
ANTES DE LA LECTURA
DURANTE LA LECTURA
Los gusanos gigantes de Ica
personajes Lugar Tiempo Inicio Nudo Desenlace
¿de qué tratara el texto? ¿Qué texto será?

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3°Octubre/4
Los gusanos gigantes de lca
Pasaron cuatro semanas y la secretaria del alcalde
llamó a la directora del plantel don de Juan
estudiaba para decirles que el 12 de octubre iban a
celebrar en el pueblo de lca la llegada del manatí.
La radio y la prensa comentarán este
acontecimiento. El señor Toni Caro, alcalde de lca,
empezó a cercar un pozo en la playa con la ayuda de los amiguitos de Juan para que el
manatí se sienta como en su casa. El lugar estaba cercado de bellas plantas y palmeras.
De pronto salieron de la arena los gusanos gigantes de la pachamama (madre tierra).
Estas tierras son sagradas, ¿qué están haciendo ustedes? —preguntó uno de los gusanos.
Todos los niños se asustaron y se alejaron corriendo por la arena. Solo quedaron el alcalde y
Juan que hablaron con los gusanos.
Estamos embelleciendo este lugar para un famoso visitante, pueden estar tranquilos que no
vamos hacer daño a la madre tierra. Miren cómo el sol sonriente nos alumbra por este
acontecimiento —dijo el alcalde.
Bienvenidos sean —dijeron los gusanos y se alejaron.
El alcalde le dijo a Juan: “El cacique de Loreto. estará aquí con sus loros y cóndores, traerá
regalos y le ofrecerá su amistad al manatí. ¡Viviremos un día maravilloso!
 Preguntamos: ¿qué personajes encontramos en el cuento?, ¿en qué lugar se encuentran?, ¿en qué
tiempo está el cuento?
 Enseguida indicamos a los estudiantes que identifiquen el inicio del cuento señalando con una flecha
o llave ¿Dónde encontramos el inicio del cuento?, ¿Cuándo surge el problema?, ¿Qué ha pasado?,
¿subrayan y señalan el nudo, luego preguntamos?, ¿Cuál es el desenlace?, ¿se soluciona el
problema?, ¿cómo termina el cuento?
 Continuamos con la lectura y formulamos otras preguntas que ayuden a localizar y deducir
información relevante: ¿en qué parte del cuento encontramos diálogos o conversaciones?¿De qué
personajes?, ¿Cómo te diste cuenta que son diálogos?
 Proseguimos haciendo énfasis en cada parte del cuento y formulando más preguntas: ¿qué iba a
celebrar el pueblo de Ica?, ¿qué empezó a hacer el Alcalde? ¿quiénes salieron de la arena?, ¿qué
preguntaron los gusanos?, ¿quiénes dieron respuestas a las preguntas de los gusanos?, ¿qué ele dijo
el alcalde a Juan?, ¿qué signo de puntuación acompaña a los diálogos?
 Después de leer todo el cuento, brindamos unos minutos para que dialoguen con sus compañeros
sobre la historia que leyeron.
 Pedimos leer por segunda vez el cuento para completar la información que se solicita a continuación
DESPUÉS DE LA LECTURA
¿de qué trata el texto?
¿Qué tipo de textos es?
¿Qué se iba a celebrar en el
pueblo de Ica?
¿Qué empezó a realizar el
Alcalde?

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3°Octubre/5
 Preguntamos si les agradó el cuento y que si les gustaría leer otros cuentos para ello les invitamos a
organizarse en equipos para entregarles diversos cuentos con diálogos para que analicen su
contenido.
GRUPO 1
EL VALOR DE LA LAGRIMA
Una vez Habian unas amigas que se conocieron
de mucho tiempo pero no todo era de lo
normal ellas excluían una de sus amigas
simplemente porque era huérfana de madre y le
daban condiciones pora que sean amigas -si
quieres ser nuestra amiga tienes que hacer lo
que te digamos.
- ¿y qué quieren que haga?
• quiero que hagas nuestras tareas y que nos
compres lo que queramos
- tengo que hacer todo eso solo para juntarme
con ustedes -si mira que te vas a juntar con las
populares del colé eeeee
- mmm buen
Luego de mucho tiempo ella hacia las tareas de
sus amigas y si ella no lo hacia bien sus amigas
TITULO: …………………………………….
Personajes:
¿Por qué excluían a uno de las amigas?
¿Quién condición le propusieron?
¿Qué contestó la amiga al escuchar la
propuesta?
¿Qué le decían cuando las tareas no estaban
bien hechas?
¿Qué decisión tomó ella?

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3°Octubre/6
le tiraban todo el trabajo en el rostro -que es
esto-dicen las chicas -es la tarea que me
pidieron - pero esto está mal (le tira las cosas en
el rostro)
la chica con lágrimas en el rostro se va
corriendo a los ss. hh y se encierra -¿Por qué me
tratan así para merecer esto? (llora) de pronto la
chica se seca las lágrimas y dice : -yo no soy
víctima de nadie yo no voy a derramar ninguna
lágrima más por alguien que no lo merece,
entonces después de días la chica empezó a
juntarse con nuevas amigas y no les tomó
importancia a sus demás amigas y así vivió muy
feliz.
GRUPO 2
LA BOLSA DE CARAMELOS
Un dia de Halloween, los niños salieron a buscar
dulces como siempre, pero dos niños decidieron
hacer travesuras, todos los niños iban
disfrazados, pero uno iba de una forma muy
extraña, tipo mago.
Ellos estaban caminando y el mago se le cayó
una bolsa de caramelos, los niños lo vieron y
dijeron
-Viste se le cayó, dlijo Marcos
-Hay que devolverlo, dijo Esteban
-No hay que quedárnoslo
-Coge un caramelo y piensa algo
-Hay si como si funcionaría
-Dame eso yo lo hago
Y apareció lo que pensó, una bicicleta nueva,
ellos se sorprendieron y siguieron asi toda la
noche
-Sigue comiendo, vamos
•Quiero una play, un carro. videojuegos, el
arcano de la phanton . el Dota 2...
-¿Qué divertido es esto?
Hasta que se les acabó, quisieron encontrar al
niño, que hasta pelearon por acabar los
caramelos. Al final todos los deseos terminaron
por destruirse, ellos se disculparon y decidieron
nunca mas ser asi.
TITULO:…………………………………….
Personajes:
¿Cuál era el traje extraño que llevaba uno de los
personajes?
¿Qué se le cayó al mago?
¿Qué dijo Marcos al ver caer los caramelos?
¿Qué respondió Esteban?
¿Qué pasó cuando cogían un caramelo y
pensaban algo?
¿Qué pensaban ambos al ver todo lo que
aparecía?
¿crees que fue correcta la acción de los
niños?¿por qué?

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3°Octubre/7
GRUPO 3
NACHO EL VALIENTE
Un día un niño que era ciego llamado nacho se
puso un reto en su vida y le dijo a su mamá:
•Mamita desde mañana quiero ir y venirme solo
del colegio para que descanses
Pues la madre era anciana
-No hijo tengo mucho miedo, dijo la madre
-Tengo que lograrlo mamá seré independiente,
dijo muy alegre Nacho.
Entonces Nacho salió a enfrentar el mundo sin
su madre a su lado pero no comalia con la
sensibilidad de la gente.
-Sube, sube déjenme subir voy a mi colegio
gritaba Nacho.
-No hay campo, ¿tienes pasaje? Dijo el cobrado
y no lo dejo subir
•Sube, sube por segunda vez. aclamó Nacho
-¿Va a la calle Abancay? Dijo Nacho
-¡si sube nacho; era su amigo Luis
-Hola Luis tengo que llegar a mi colegio
-que valiente eres nacho te felicito, dijo Luis
muy alegre
Nacho por fin llego a su colegio y era muy feliz
por haber logrado su meta.
-hola mamita yo soy independiente pude ir y
venir de mi colegio, sonreía nacho.
-si hijo mío, ahora sé que eres muy valiente e
independiente.
Desde ese día Nacho caminaba por donde él
deseaba y todas las combis lo conocían y
gracias a su valentía aprendieron a respetarlo y
quererlo mucho.
TITULO: …………………………………….
Personajes:
¿Qué le dijo Nacho a su mamá sobre el reto que
tenía?
¿Qué le contestó la madre?
¿Qué dijo Nacho cuando se encontró con su
amigo Luis?
¿Qué respondió Luis?
¿Cumplió Nacho su reto?
¿Qué comentario hizo la mamá de Nacho al ver
que regresó de la escuela?
GRUPO 4
LA RATITA PRESUMIDA
Había una vez una ratita que cada día barría la
escalera de su casa. Una mañana muy
temprano, mientras barría la escalera, se
encontró una moneda. La ratita se puso muy
contenta y, muy ilusionada, empezó a pensar
que podría comprar con ella:
TITULO: …………………………………….
Personajes:
¿Qué Pensaba la ratita hacer con la moneda que
encontró?
¿Qué compró la ratita?

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3°Octubre/8
-¿Que me puedo comprar? ¡Muchos dulces! No,
no, que si como muchos dulces, se me
estropearán los dientes...; Ah ya se! Me
comprare un lazo para mi cola.
Y dicho y hecho, la ratita presumida se fue
caminando hacia la tienda.
• Buenos días, señora vendedora- dijo la ratita.
- Buenos días- respondió la señora-, ¿Qué
desea?
- Quiero comprar un lazo para mi cola.
• Muy bien. ¿Y de qué color lo quiere?
La ratita lo pensó un momento y después dijo:
-Pues de color.. de color... ¡rojo!
La vendedora cortó un trozo de una bonita cinta
para que la ratita presumida pudiera hacerse un
tiran lazo de color rojo. La ratita sacó mi
moneda y le pagó con ella.
Cuando llegó a mi casa, corrió a mirarse al
espejo y se probó el lazo. ¡Qué guapa estaba! la
ratita era tan presumida que decidió salir al
balcón para lucir su lazo nuevo.
Cuando llevaba un rato en el balcón, se acercó
un gallo y le dijo:
- Ratita, ratita, tú que eres tan bonita, ¿quieres
casarte conmigo?
¿Qué le propuso el gallo a la ratita?
¿Qué crees que responderá la ratita?
¿Crees que está bien ser presumidos? ¿porqué?
 Después del análisis invitamos a los estudiantes a compartir lo que hicieron.
 Felicitamos a todos los estudiantes por las actividades realizadas y comentamos que los cuentos con
diálogos ,nos muestran conversaciones que realizan los personajes durante un hecho y para reforzar
pegamos un cartel en la pizarra para que registren en sus cuadernos.
CIERRE
 Promueve la reflexión a través de las siguientes preguntas: ¿hemos aprendido a localizar
información?, ¿cómo es un cuento con diálogos?,
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
En un cuento con diálogos la raya marca la intervención de un personaje en un
dialogo o indica quién está hablando. Un cuento con diálogos narra hechos
presentando las conversaciones entre los personajes. Los hechos se presentan en
un tiempo y lugar determinados y se organizan en inicio, nudo y desenlace.

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3°Octubre/9
Ficha de autoevaluación
Aspectos a evaluar Sí No
¿A partir del título puedo decir de qué trata el cuento?
¿Puedo identificar cuántos párrafos tiene el cuento?
¿He vuelto a leer el cuento para responder aquello que no entendí bien?
¿He podido responder todas las preguntas?
¿El cuento me ayudó a reconocer lo que sé hacer?

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3°Octubre/10
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Localiza
información en
un cuento con
diálogos.
Deduce el
propósito de un
cuento con
diálogos con
estructura
simple, con y sin
imágenes
Identifica la
secuencia
exacta de las
situaciones que
se presentan
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Octubre/11
FICHA DE ACTIVIDADES
1. COMPLETAR UN CUENTO CON DIÁLOGOS:
UN VECINO RUIDOSO
En un viejo roble algo apartado del bosque, vivía Cándido. Cándido era
un anciano búho que había elegido aquel lugar silencioso porque le
gustaba meditar sin que nada lo distrajera.
Una mañana de verano apareció por allí un grillo que se plantó de un
salto en una rama del roble. Al poco rato, el grillo comenzó a cantar ruidosamente.
Inventa lo que dice cada personaje:
Al final
Cándido dijo al grillo:
Y el grillo respondió:
Al búho no le gustó la respuesta del grillo y por eso le dijo un poco enfadado:
Entonces el grillo replicó:

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3°Octubre/12
2. Observa las imágenes y completa los diálogos

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3°Octubre/13

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3°Octubre/14
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
PS ¿CÓMO
USAMOS LOS
SERVICIOS
PÚBLICOS?
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
- Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema económico y
financiero.
- Toma decisiones
económicas y
financieras.
- Explica que el trabajo
que realizan sus fami-
liares y demás personas
permite la obtención de
dinero para la
adquisición de ciertos
bienes y servicios con la
finalidad de satisfacer las
necesidades de
consumo.
- Usa de manera
responsable los
recursos, dado que estos
se agotan, y realiza
acciones cotidianas de
ahorro del uso de bienes
y servicios que se
consumen en su hogar y
su institución educativa.
- Reconocí los
servicios públicos
de mi comunidad.
- Manifiesto la
importancia de usar
adecuadamente los
servicios públicos
- Explico a través de
tarjetas para qué
sirven y cómo se
usan los servicios
públicos
- Escala de
valoración
2. ESTRATEGIAS:
 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo.
 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud.
INICIO
 Damos la bienvenida a los estudiantes y pegamos un papelote en la pizarra con diversas imágenes
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIA
- Organizadores gráficos
- Tarjetas de sistematización y
compromiso

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3°Octubre/15
AGUA TELEFONO
ELECTRICIDAD GAS
ASEO PUBLICO
 Preguntamos: ¿qué observan? ¿usamos algunos de los elementos mostrados?¿cuáles?¿para qué
nos sirven?¿serán importantes para el hogar y la comunidad?¿qué son los servicios públicos?¿cómo
los usamos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN:
 Organizamos a los estudiantes en grupos y les pedimos leer una historia, para ello entregamos una
ficha de lectura.
Hoy explicaremos cómo usamos los servicios públicos

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3°Octubre/16
 Luego de la actividad comentamos que analizaremos el texto a través de las siguientes preguntas.
a) ¿Te parece correcta la postura de la señora Sol? ¿Por qué?
b) ¿Qué pasaría si la señora Sol sigue gastando el agua de esa manera? ¿Quién se verá afectado?
c) ¿Estás de acuerdo con lo mencionado por Anana? ¿Por qué?
d) En tu barrio, ¿Cuentan con servicio de energía eléctrica? ¿Te parece que debemos utilizarlo de
manera responsable? ¿Por qué?
 Escribimos sus repuestas en un papelote.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
 Para aclarar algunas ideas comentamos a los estudiantes que los servicios públicos son muy
importantes
Los servidos públicos son todos aquellos que una comunidad necesita por ejemplo:
 El tren de aseo
 Agua
 Energía eléctrica
 Transporte
 Salud
 Seguridad
 Educación
 Comentamos a los estudiantes que observaremos un recibo de luz a lo cual pedimos fijarse con
mucha atención en la información que nos muestra sobre el consumo de energía eléctrica.
 Luego, dialogamos en torno a las siguientes preguntas:¿En qué mes se gastó más?, ¿En qué mes se
ahorró energía?, ¿Qué puede hacer la familia con el dinero que ahorra cuando consume menos luz?
 Escuchamos las participaciones de los estudiantes anotando en un papelote.
 Seguidamente entregamos una ficha gráfica a cada estudiante para que peguen en sus cuaderno y
pedimos que grupalmente dialoguen y expresen de forma escrita sobre lo que observan. Para
apoyar y guiar a los estudiantes les preguntamos:¿qué tipo de servicios públicos se muestran en las
imágenes?, ¿se están usando adecuadamente estos servicios?
 Los invitamos a registrar sus ideas en las fichas propuestas.

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3°Octubre/17
 Comentamos: ¿qué hacen en tu familia cuando gotea el agua?, ¿para qué usan la energía eléctrica?,
¿quiénes utilizan el agua y la energía eléctrica?, ¿qué pasaría si dejamos las luces encendidas de
nuestro hogar mientras salimos a pasear?, ¿Cuándo riegan, mojan o lavan tu auto cómo lo hacen?,
¿qué recomendaciones darías a las personas de tu comunidad para que usen adecuadamente los
servicios públicos?
 Escuchamos las ideas de los estudiantes y anotamos las ideas más importantes en un papelote.
 Enseguida entregamos una ficha sobre los servicios públicos
¿CÓMO USAMOS LOS SERVICIOS PUBLICOS?
Los servicios públicos son aquellos que sirven para satisfacer las necesidades básicas de la
población en general.
Como la salud, educación, vivienda, transporte telecomunicaciones, recreación ,la luz y el agua.
Por ejemplo el agua es un servicio público que debe llegar a todos los hogares pero en realidad
hay muchas personas que no cuentan con este servicio.
También tenemos otro tipo de servicio público como la luz, que tiene energía y todos
necesitamos de esta energía para que funciones muchos electrodomésticos que tenemos en el
hogar.
El otro servicio importante es el hospital, que hoy en día ha sido muy concurrido por la reciente
pandemia que ha azotado al mundo entero y en especial a nuestro país.
El teléfono también es otro servicio público que es importante para comunicarnos así como el
gas .
Son aquellas que administran el gobierno u otras empresas. La mayoría
de estos servicios no cuestan o tienen muy bajo costo

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3°Octubre/18
Uso adecuado de los servicios públicos
Sabe usted ¿Qué son los servicios públicos domiciliarios?
Son aquellos bienes y prestaciones que reciben las personas
en su domicilio para la satisfacción de necesidades básicas
de bienestar, suministrados por el Estado o por entidades
privadas que los regulan y garantizan su sostenibilidad y
buen funcionamiento. Por lo anterior, las personas deben
asumir el pago de una tarifa establecida.
¿Cuáles son los servicios públicos domiciliarios?
El acueducto, el alcantarillado, la energía eléctrica, el gas, el
aseo, el teléfono. Gracias a ellos podemos realizar nuestras actividades diarias de una mejor
manera.
¿Qué implica ser un usuario de servicios públicos?
Ser usuario implica adquirir compromiso y actitud responsable respecto al uso racional y adecuado de los
mismos para garantizar una mejor calidad en el servicio.
¿Cómo puedo usar adecuadamente los servicios públicos?
• Reutiliza el agua mientras sea posible.
• Apaga las luces y aparatos eléctricos como abanicos, aires
acondicionados, televisores, entre otros, mientras no los uses.
• Aprovecha al máximo la luz natural en tu vivienda.
• Usa lámparas blancas, son ahorrativas.
• Pon la basura en las canecas.
• Cierra la llave del gas cada vez que termines de cocinar.
Si usas racionalmente los servicios públicos contribuyes a preservar el
medio ambiente y en el momento en que se te generen las facturas
mensuales, el costo disminuye.

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3°Octubre/19
 Luego de la lectura entregamos una ficha para que observen y respondan a las preguntas propuestas:
1. Escribe el nombre del servicio público y que nos proporciona cada uno
2. Coloca los números 1, 2, 3 y 4 al lado de cada frase para ordenar el párrafo.
personas los vecindarios deben
contar
tales como parques, hospitales,
escuelas.
Para mejorar la calidad de vida de las
con servicios públicos básicos
3. Indicamos a los estudiantes que deben trabajar organizadamente y que en esta nueva
actividad es importante que dialoguen y tomen acuerdos para ayudar a usar adecuadamente los
servicios públicos de tu hogar y comunidad, para ello leen una situación y luego proponen sus
ideas.

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3°Octubre/20
4. En el distrito do Lurín han decidido organizar una campaña para que los vecinos ahorren agua
y energía eléctrica. Bríndenles ideas para difundir el uso responsable de estos recursos en los
hogares y en la comunidad.
CÓMO DEBES USAR LOS SERVICIOS
PÚBLICOS EN TU HOGAR
CÓMO DEBES USAR LOS SERVICIOS
PÚBLICOS EN TU HOGAR
TOMA DE DECISIONES
Junto con los estudiantes elaboramos tarjetas para sistematizar lo aprendido durante la sesión.
SERVICIO DE GAS
GAS NATURAL
¿Qué es?
El gas natural es una energía de
origen fósil extraída del subsuelo y
considerada como la más amigable
con el medio ambiente.
GAS PROPANO
¿Qué es?
Proviene del petróleo y está hecho
de votos componentes gaseosos.
¿Para qué sirve?
USO RESPONSABLE
DE LOS SERVICIOS
PÚBLICOS

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3°Octubre/21
¿Para qué sirve?
¿De dónde viene y como llega a nuestras
comunidad?
SERVICIO DE AGUA POTABLE
¿Qué es?
El agua es un elemento básico, pues sin ella
no existirían ni los plantas ni los animales, es
más, ni el propio hombre.
El servicio de agua es el que lleva a nuestras
casas agua que podemos utilizar sin tantos
microorganismos
¿Para qué sirve?
SERVICIO DE ELECTRICIDAD
¿Qué es?
Es una radiación electromagnética, en el que
pasa por procesos para poder llegar a
nuestras casas
¿Para qué sirve?
Encender todo lo que necesite electricidad
Pedimos elaborar tarjetas de compromisos para usar adecuadamente los servicios públicos del
hogar y comunidad.
CIERRE
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3°Octubre/22
 Preguntamos ¿cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿consideras importante lo aprendido? ¿por
qué?,¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Reconocí los servicios públicos de mi
comunidad.
Explico cuál es la función de los servicios
públicos y quienes lo necesitan
Manifiesto la importancia de usar
adecuadamente los servicios públicos.
Explico a través de tarjetas para qué sirven
y cómo se usan los servicios públicos.

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3°Octubre/23
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos
- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Reconocí los
servicios públicos
de mi comunidad.
Manifiesto la
importancia de usar
adecuadamente los
servicios públicos
Explico a través de
tarjetas para qué
sirven y cómo se
usan los servicios
públicos
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Octubre/24
1. Coloca las palabras en si lugar correcto:
a) Para que una o un municipio funcionen
, hay que organizar muchas
; recoger ,
preparar las fiestas, cuidar , construir los centros de
salud…
b) De todo esto se encarga el , que está
por un alcalde.
c) Hay otras personas que ayudan al alcalde, como los
y otros trabajadores. Todos juntos se encargan de asegurar el bienestar y la
de las personas
Concejales Los parques Localidad
tareas
convivencia
dirigido
La basura
correctamente
MUNICIPIO

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3°Octubre/25
2. Une la imagen con el tipo de servicio público que presta:
• sociales: para ayudar a las personas que lo
necesitan
• de limpieza: para mantener limpias y cuidadas las
calles
•De emergencia y seguridad: para protegernos y
socorrernos.
•Sanitarios: para cuidar nuestra salud.
•De transporte: para desplazarnos.
•Educativos, culturales y recreativos: para aprender y
divertirnos.
3. Escribe el servicio público que corresponde
Cargar el celular, prender la televisión.
Lavar los platos, bañarse.
Recoger y transportar por tuberías las aguas
residuales.
Alcantarillado
Energía
eléctrica
Agua potable

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Octubre/26
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Se está incendiando el bosque cerca de mi casa, debo
llamar a los…
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llamar a la…
Estoy muy enfermo, debo ira al…

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