POWER POINT YUCRAElabore una PRESENTACIÓN CORTA sobre el video película: La C...
MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
1. i
MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA REALIZAR MEJORAS A
APLICACIONES TECNOLOGICAS
LAURA NATALIA GALÍNDEZ ALVIS
AGOSTO 2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR
INFORMÁTICA
ARAUCA – ARAUCA
2019
3. iii
Dedicatoria
Este trabajo es dedicación como presentación a una actividad del maestro de informática cuyo
objetivo aprender a utilizar las normas APA como una herramienta para así mejorar nuestras
técnicas en la informática.
4. iv
Agradecimientos
Por la culminación de este trabajo, me dirijo con agradecimiento hacia el maestro del área
informática por tal actividad propuesta ya que me motivo a seguir aprendiendo sobre esta
herramienta “normas apa” por el cual no las usaba frecuentemente desde hace mucho por lo que
la mayoría solo uso las normas Icontec a trabajos hecho a mano.
5. v
Abstract
La Ciencia puede ser considerada como el conjunto de conocimientos, concebidos dentro de un
sistema estructurado y ordenado, y obtenidos a través de métodos de observación y
experimentación, donde se busca obtener la verdad y el conocimiento sobre el comportamiento o
naturaleza de los elementos o fenómenos estudiados.
6. vi
Contenido
Capítulo 1........................................................................................................................................ 2
¿Qué es?...................................................................................................................................... 2
Fase Del Diseño Instruccional .................................................................................................... 3
El Diseño En Educación Relevante ............................................................................................ 4
MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL.......................................................................... 5
Como Fue Empleado................................................................................................................... 6
Sus Atributos............................................................................................................................... 8
El Diseño Tradicional ..................................................................................................................... 9
Conclusiones................................................................................................................................. 10
Referencias.................................................................................................................................... 11
Bibliografía ............................................................................................................................... 12
7. vii
Lista de tablas
Ilustración 1, diseño provisional..................................................................................................... 2
Ilustración 2. estructura de diseño instruccional............................................................................ 3
Ilustración 3. interpretación grafica ................................................................................................ 5
4. sistemas en los que está incluido ............................................................................................... 5
Ilustración 5. aplicación deseño de grafico.................................................................................... 6
8. 1
Lista de figuras
Ilustración 1Estructura Basica ...................................................... ¡Error! Marcador no definido.
9. 2
Capítulo 1
¿Qué es?
Frecuentemente me sucede que cuando estoy hablando con alguna persona
ajena al mundo de la formación y le comento que me dedico al diseño instruccional en
e-learning percibo esa mirada confundida que se pregunta “¿Y eso qué es?”, aunque
no se atreva a articular la cuestión en voz alta. (alex, 2007).
Se trata de un formato abierto que surgió a partir de las etiquetas SGML (Standard
Generalized Markup Language). Concepto traducido generalmente como «Estándar de
Lenguaje de Marcado Generalizado» y que se entiende como un sistema que permite
ordenar y etiquetar diversos documentos dentro de una lista. Este lenguaje es el que se
utiliza para especificar los nombres de las etiquetas que se utilizarán al ordenar, no
existen reglas para dicha organización, por eso se dice que es un sistema de formato
abierto
Ilustración 1, diseño provisional
10. 3
Capítulo 2
Fase Del Diseño Instruccional
Con los datos obtenidos se pasa a la fase de diseño instruccional, en la que
dimensionaremos el proyecto y planificaremos conceptos como el enfoque, la
estructura y el orden, redactaremos los objetivos de los diferentes módulos,
diseñaremos las actividades y los procesos de evaluación y pensaremos en cómo será
cada pantalla de contenido.
Esta es la clave de esta fase: imaginar cada frase, palabra, recurso, siempre
siguiendo un hilo argumental que enlace una parte con otra, a veces a través de una
metáfora visual, otras con storytelling (contando historias que emocionen de forma
paralela al contenido), otras con casos prácticos reales donde el alumnado se
identifique, etc., pero siempre buscando el aprendizaje motivador y ameno.
Ilustración 2. estructura de diseño
instruccional
11. 4
El Diseño En Educación Relevante
El Diseño Instruccional, como ya vimos, es una guía para el docente. Y aunque
algunos prefieren considerarlo una camisa de fuerza, nosotros lo consideramos un
mapa de orientación para tu curso.
Empleando un buen Diseño Instruccional, cualquier docente puede retomar el
camino señalado originalmente o simplemente, reorientar el sentido del curso si lo
considera necesario.
En todo caso, un Diseño Instruccional permite sobre todo planificar la actividad
docente en aula, seleccionar material de apoyo, diseñarlo y ajustarlo. Permite, además,
equilibrar las cargas de contenido y prever todo lo necesario para la fluidez del
proceso de aprendizaje. (GARCIA, 2009).
(EGG, 1974) considera que la ciencia, es un conjunto de conocimientos
racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente, sistematizados y
verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza.
12. 5
MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
El diseño instruccional es importante en la formación virtual, puesto que, en la
propuesta de instrucción que se presente, intervienen las distintos elementos y recursos
didácticos que deben ser cuidadosamente identificados, diseñados y desarrollados de
forma que faciliten y apoyen la construcción de conocimientos del alumno.
Una de las características del desarrollo científico de finales del siglo XX y
principios del siglo XXI es el incremento de diferentes formas de integración
horizontal (trabajo en equipos, multidisciplinariedad, interdisciplinariedad,
transdisciplinariedad, entre otras) como recurso necesario para generar nuevos
conocimientos y tecnologías; los conocimientos no están en la realidad, los construye
el hombre; pero no el hombre aislado y ahistórico, sino el hombre en comunidad, el
hombre en sociedad, que supone un diálogo, una relación entre razón y experiencia,
entre teoría y empiria (NUÑES, 2005)
4. sistemas en los que está incluido
Ilustración 3. interpretación grafica
13. 6
Capítulo 3
Como Fue Empleado
Modelos de Diseño Instruccional. Las diferentes concepciones del DI son
expresadas a través de los Modelos de Diseño Instruccional que sirven de guía a los
profesionales sistematizando el proceso de desarrollo de acciones formativas.
se enlazan orgánicamente lo universal y lo particular en el saber científico. Además, el
saber se aplica a la solución de los problemas de la vida mediante la técnica que está
estrechamente vinculada a ella y sin la cual resultaría una simple especulación.
(CHAVEZ, 2005).
(RUIZ, 2005) considera que la ciencia es la esfera de la actividad investigativa
dirigida a la adquisición de nuevos conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento humano, que incluye todas las condiciones y elementos necesarios para
Ilustración 5. aplicación deseño de grafico
14. 7
ellos, entre los que se encuentran: los científicos, los métodos de trabajo científico-
investigativo, el aparato conceptual y categorial y el sistema de información científica.
Según el diccionario filosófico el concepto de ciencia incluye todas las
condiciones y elementos necesarios para ello: los científicos, las instituciones
científicas, los métodos de trabajo de investigación científica, el aparato conceptual y
sus categorías, el sistema de información científica, así como toda la suma de
conocimientos existentes, que constituyen la premisa, el medio o el resultado de la
producción científica. (ROSENTAL, EN CIENCIA, 1984).
15. 8
Sus Atributos
Incorporan en sus definiciones algunos elementos en los que resulta importante
reflexionar; entre estos se encuentran: la consideración de la ciencia como proceso al
declararla como un tipo particular de actividad humana estrechamente vinculada con
los métodos del trabajo científico-investigativo, así como acercan el concepto a la
institución social enfatizando en la idea del trabajo colectivo y el papel de los
científicos. Otras definiciones que se expondrán seguidamente muestran una visión
más acabada del concepto de ciencia. Así, (AL., 2005), expresan que la ciencia
representa un complejo fenómeno de la vida espiritual humana, que penetra
simultáneamente en la vida material, por cuanto se ha convertido en una fuerza
productiva social directa, en las condiciones de la revolución científico-tecnológica
contemporánea.
(NUÑEZ, 2005) considera que la ciencia se puede analizar como sistema de
conocimientos que modifica nuestra visión del mundo real y enriquece nuestro
imaginario y nuestra cultura; se le puede comprender como proceso de investigación
que permite obtener nuevos conocimientos, los que a su vez ofrecen posibilidades
nuevas de manipulación de los fenómenos; es posible atender a sus impactos prácticos
y productivos, caracterizándola como fuerza 554 Cabot. productiva que propicia la
transformación del mundo y es fuente de riqueza; la ciencia también se nos presenta
como una profesión debidamente institucionalizada, portadora de su propia cultura y
con funciones sociales bien identificadas.
16. 9
El Diseño Tradicional
Un texto instruccional es aquel que su propio nombre lo describe, se trata de un
conjunto de palabras que tienen como finalidad establecer instrucciones, reglas u
ordenes según sea el caso, el argumento del texto, debe indicar a la persona que lo lee
que debe seguir un lineamiento pautado por quien lo redacto.
Proceso. Es un tipo especial de actividad humana, organizada, planificada y que
tiene un fin consciente dirigido a resolver problemas y buscar nuevos conocimientos
que enriquecen la teoría, empleando para ello diferentes métodos, procedimientos y
técnicas. Institución social. Se estructura en una organización que desarrolla
programas, proyectos, estudios, y otros, vinculada estrechamente con la política, la
economía, la cultura, la educación, entre otros y que como parte de una misión
colectiva integra a científicos y personal especializado atendiendo a los fines
específicos que persigue.
práctico, cognoscitivo y otros (MARTINEZ, 2005), por lo que resulta indiscutible
el estrecho vínculo entre ciencia y método. Esta unión indisoluble, manifestada desde
los albores de la ciencia, es lo que explica el empleo del término método científico
desde esa época, aunque en realidad no se puede hablar en un sentido estricto de una
metodología del pensamiento científico en esos primeros momentos del surgimiento
de la ciencia. (FEDOSÉEV, 1978)
17. 10
Conclusiones
En este artículo ha sido abordada la concepción de ciencia con la intención de
clarificar las ideas acerca de su naturaleza, las que deben ser incorporadas a la renovación
de la educación científica en la contemporaneidad.
El análisis realizado permitió llegar a establecer las formas fundamentales de
manifestación de la ciencia en la época actual; así la misma puede ser considerada
como: cuerpo de conocimientos, proceso, institución social y fuerza productiva.
Asimismo, en el trabajo se reflexionó y precisó en algunos rasgos esenciales que
caracterizan la ciencia en la actualidad, entre los que se destacan su carácter socio-
cultural, histórico-concreto, ético y complejo. Por otra parte, se profundizó en las ideas
acerca del método científico, las cuales han evolucionado a lo largo de la historia de la
humanidad y que en nuestros días se considera como una estrategia global de
enfrentamiento al conocimiento del mundo encaminado a penetrar y transformar la
realidad. Por último, en el artículo se analizan brevemente las ideas que aún persisten
en el pensamiento contemporáneo, que presentan imágenes deformadas de la ciencia y
la actividad científica y que son socialmente difundidas y aceptadas. En sentido
general, se considera que este trabajo puede contribuir a clarificar las ideas de las
docentes relacionadas con la naturaleza de la ciencia método.
18. 11
Referencias
AL., C. E. (2005). CIENCIA INCORPARADA. SAN FRANCISCO.
alex. (2007). el crislau autentico. armenia.
CHAVEZ. (2005). SOLUCION DE PROBLEMAS. ARGENTINA.
EGG. (1974). DISEÑO. PANAMA.
EGG., A. (1974). CONOCIMIENTOS DE SISTEMAS SITEMATICOS. FRANCIA.
ET., A. (2005). OBJETIVO CIENTIFICO. BRASIL.
FEDOSÉEV. (1978). LA FISICA. ARGENTINA.
GARCIA. (2009). DISEÑO INTEGRADO. NEW YORK.
Gomez, A. (2007). Modelos de diseño instruccional. Santiago: pearson.
LARROUSE. (1968). COMODIN.
MACEDO, N. Y. (1997). CIENCIA. BRASIL.
MARTINEZ. (2005). COMODIN. BRASIL.
MOLTO. (2011). La Ciencia. Europa.
NU-ÑES. (s.f.).
NUÑES. (2005). EVILUCION DE LA CIENCIA. ESPAÑA.
NUÑEZ. (2005). CIENCIA SITEMATICA. COLOMBIA.
ROSENTAL. (1984). BRASIL.
ROSENTAL. (1984). EN CIENCIA. FRANCIA.
RUIZ. (2005). LA SOCIEDAD EN EL SISTEMA. ARGENTINA.
VALDÉS. (1999). CIENCIA. BRASIL.
