Interfaces y objetivos de aprendizaje

1. Integrantes
Brenda Chaidez Ojeda
Sayra Nathaly Meza Morales
Estefanía Rubio Chin
Universidad Autónoma de Sinaloa
Facultad de Medicina
Maestría en Docencia en Ciencias de la
Salud
Módulo
Diseño instruccional para ambientes virtuales de aprendizaje

2. Inicios del siglo
XIX
1983 Inicios del
siglo XX
1964 1987 2004
Oxford English Dictionary
Superficie entre dos
porciones de materia o
espacio que tienen un
límite en común
Evolución de del concepto de interfaz
Annuals of New York Academy Science
Componentes que comunican al
ordenador digital y analógico entre
si, que controla y convierte los
datos.
Oxford University Press New York
Límite entre dos sistemas,
dispositivos o programas.
IBM
Instrumento a través
del cual los hombres
y computadores se
comunican entre sí.
Hydrostatic Bottomley Institute
Superficie de separación,
plana o curva, entre dos
porciones contiguas de una
misma sustancia.
Royo
No existe definición
única. Área de
conocimiento entre
el hombre y la
máquina

3. INTERFAZ
Instrumento a través del cual los
hombres y computadores se
comunican entre sí.

6. Es definitivamente el usuario quien siempre será el centro
de las preocupaciones del diseño de interfaces
“La usabilidad se refiere a la capacidad de
un software de ser comprendido,
aprendido, usado y de ser atractivo para el
usuario, en condiciones específicas de
uso”
Diseño de la interfaz

7. La usabilidad depende de tres
factores:

8. El objetivo de un diseño de interfaz
Es obtener una experiencia de usuario exitosa, entendiendo como experiencia de usuario,
el conjunto de sensaciones, valoraciones y conclusiones que el usuario obtiene de la
interacción con un artefacto.

9. Objetos de aprendizaje
Concepto
Entidad digital
Autocontenible
Reutilizable
Propósito educativo
Mínima estructura
independiente que contiene:
Objetivo
Actividad de aprendizaje
Evaluación
L’Allier et al, (1997).
Antes
Hoy

10. Objetos de aprendizaje
Recurso didáctico

11. 11
REUTILIZACIÓ
N
Contextos y
propósitos educativos
diferentes

EDUCATIVIDAD

INTEROPERABILIDAD

ACCESIBILID
AD

Características de los objetos de
aprendizaje
Generar aprendizaje
Integrarse en estructuras y
sistemas (plataformas)
diferentes
Facilidad para ser
identificados, buscados
y encontrados

12. 12
DURABILIDAD
Vigencia de la
duración de los
objetos, sin necesidad
de nuevos diseños.

INDEPENDENCIA Y
AUTONOMÍA

CONTEXTUALIZACIÓN

FLEXIBILIDA
D

Características de los objetos de
aprendizaje
De los objetos con respecto
a los sistemas desde los que
fueron creados y con sentido
propio
Entorno que ayude a
generar un aprendizaje
significativo
Combinarse en
diversas propuestas
de áreas del saber
diferentes

13. 1. No todo átomo es combinable con cualquier otro
2. Los átomos sólo pueden ser ensamblados en ciertas formas
prescritas por su estructura
3. Es necesaria algún tipo de formación o saber para poder
aplicar el proceso de ensamblaje.
Ensamblaj
e

14. 14
Accesibilidad
Metadatos

15. 15
Estefanía Rubio Chin

16. 16
Repositorios de objetos de
aprendizaje

17. Personalización
Individualización del
aprendizaje
Interoperatividad
Accede a objetos
desde cualquier
dispositivo
Inmediatez
Tiene acceso en
cualquier momento
Reutilización
Se pueden volver a
utilizar
Flexibilidad
Se adaptan al ritmo
de aprendizaje
Durabilidad
Accede a contenidos
que se adaptan.

18. Personalización
Ofrecen caminos de
aprendizaje
alternativos
Interoperatividad
Utilizan materiales
desarrollados en otros
contextos y sistemas de
aprendizaje.
Inmediatez
Obtienen, al momento, los
objetos que necesitan para
construir sus lecciones.
Flexibilidad
Es de fácil
adaptación

19. 19
D
D
A
O
Desarrollo
Diseño
Obtención
Análisis
E Evaluación
IImplementación
Metodología para construir un objeto de
aprendizaje

20. 20
Fase 1. Ánalisis y obtención
Docente
Identificación
de una
necesidad
Análisis para
satisfacer dicha
necesidad
Recursos
Información
Material

21. 21
Fase 2. Diseño
DOCENTEDISEÑADO
R
GRÁFICO
DISEÑADOR
INSTRUCCION
AL

22. 22
→ Definir la herramienta computacional a
utilizar
→ Estructuración del esquema elaborado
en la fase del diseño
Fase 3. Desarrollo

23. 23
Fase 4. Evaluación
→ Se evalúan los siguientes aspectos:

24. 24
Fase 4. Implementación
→ Integrar el objeto de aprendizaje en un
Sistema de Gestión de Aprendizaje
→ Estar en línea
→ Plataforma e-learning

25. 25

26. 26
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