.

1. DETECCIÓN, MANEJO Y
ESTIMULACIÓN EN EL
AULA
TRASTORNO DEL
LENGUAJE

2. BOSTEZO ENERGETICO

3. QUÈ ES
LENGUAJE

4. QUÈ ES
LENGUAJE
RELACIÒN :
CONDUCTA

5. QUÈ ES
LENGUAJE

6. DIMENSIONES
DEL LENGUAJE
DIMENSIÒN
ESTRUCTURAL
FORMA +
CONTENIDO + USO

7. DIMENSIONES
DEL LENGUAJE
DIMENSIÒN
FUNCIONAL

8. DIMENSIONES
DEL LENGUAJE
DIMENSIÒN
COMPORTAMENTAL

9. PRECURSORES DEL
LENGUAJE
APTITUD
ES
VISUALES
Observación mutua
Seguimiento visual
Observación
referencial

10. PRECURSORES
DEL LENGUAJE
APTITUDES AUDITIVAS

11. PRECURSORES
DEL LENGUAJE
APTITUDES MOTRICES
Imitación motriz modelos
Imitación gestos y
movimientos corporales
Movimientos motores y sonido

12. APTITUDES
ORALES Imitación oral
verbal
Imitación sonidos
del habla
PRECURSORES
DEL LENGUAJE

13. APTITUDES PRAGMATICAS
TEMPRANAS
Comunicación
social
PRECURSORES
DEL LENGUAJE

14. APTITUDES
COGNITIVAS
Causas y efectos
PRECURSORES
DEL LENGUAJE

15. TRASTORNOS DEL NEURO
DESARROLLO (DSM V)
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
TRASTORNO
DEL
LENGUAJE
TRASTORNO
FONOLÓGICO
TRASTORNO
DE LA
FLUENCIA DE
INCIO
TEMPRANO
TRASTORNO DE
LA
COMUNICACIÓN
PRAGMÁTICA
TRASTORNO DE LA
COMUNICACIÓN
NO ESPECIFICADO

16. TRASTORNO
DEL LENGUAJE
A. PERSISTENCIA :
adquisición y uso
Vocabulario reducido
Frases limitadas
Errores en discurso

17. TRASTORNO
DEL LENGUAJE
Limitación funcional
Efectividad
comunicativa
Participación social
Logros académicos /
laborales
B. Cuantificable

18. TRASTORNO
DEL LENGUAJE
C. INICIO TEMPRANO
4 años

19. TRASTORNO
DEL LENGUAJE
D. NO ES ATRIBUIBLE A :
Deficiencias auditivas, sensoriales
o motoras
Diagnóstico médico o neurológico
Discapacidad intelectual o retraso
global del desarrollo

20. Componente fonético fonológico

21. OPOSICIÓN – CONTRASTACIÓN

22. Desarrollo Fonológico (Jacobson)
2 años – 2 años 6 meses Vocales adquiridas. Fonemas /p/ , /t/ ,
/K/, /b/, / m/
2 años 6 meses – 3 años Fonemas /g/, /n/, /j/, /ñ/.
3 años – 3 años 6 meses Fonemas /f/, /y/, /ch/.(3
años 6 meses, aproximación a dífonos
vocálicos - diptongos)
3 años 6 meses – 4 años Fonemas /l/, / d/. (4 años adquisición
total de los dífonos vocálicos-
diptongos)
4 años – 4 años 6 meses Sínfones consonánticos con /l/: /pl/,
/bl/,/fl/, /cl/, /gl/, /tl/. Fonema /s/
4 años 6 meses - 5 años Fonema /r/ vibrante simple
4 años 6 meses – 4 años 9 meses Sínfones consonánticos con /r/: pr, tr,
cr, gr, br, /dr/ última
4 años 9 meses – 5 años Fonema /r/ vibrante múltiple

23. El sistema fonológico debe
estar completo a partir de
los 5 años, momento en el
que está listo para iniciar el
aprendizaje de la lecto
escritura

24. Canciones con fonemas
PARIS SE QUEMA
SE QUEMA PARIS
PARIS SE QUEMA
SE QUEMA PARIS
PARIS SE QUEMA, SE QUEMA, SE QUEMA
PARIS

25. OTRAS ACTIVIDADES
Palabras encadenadas
• Mesa
• Sala
• Lata
• Tina
• Nave
• Vela

26. Rutas fonéticas
Loterías
fonéticas

27. COMPONENTE
SEMÁNTICOEvolución del
significado de la
palabra y las oraciones
Los significados se
ajustan de acuerdo a la
experiencia

28. COMPONENTE
SEMÁNTICO
Diferenciar un
objeto en
particular
Reconocer en
diferentes
contextos
Reconocer
aunque cambien
atributos
Delimitar cuales
atributos le son
propios

29. COMPONENTE
SEMÁNTICO
Etapa
preléxica
Etapa
símbolos
léxicos Etapa
frase
semántica

30. COMPONENTe semántico
ETAPA PRELÉXICA
9 meses – 12 meses
Sobre extensión o
generalización

31. ETAPA SIMBOLOS
LÉXICOS
12 meses – 24 meses
Relaciones entre
objetos
específica
acción

32. COMPONENTE
SEMÁNTICO
ETAPA FRASE SEMÁNTICA
24 meses
Dos palabras ¡ Mamá
Tomia !

33. COMPONENTE
SEMÁNTICO
2 – 4 años
Relaciones entre los
objetos
Relaciones entre los
eventos
Doble significado de
palabra

34. COMPONENTE
SEMÁNTICO
4 – 7 años
Nominación
Relaciones entre los
objetos
Relaciones entre los
eventos
Sentido abstracto de
las palabras

35. COMPONENTE
SEMÁNTICO + 7 años
Nominación
Sentidos abstractos

36. OTRAS ACTIVIDADES
Asociación figuras
idénticas /
similitud
Relaciones por
complemento

37. OTRAS ACTIVIDADES
Sustantivos
+ adverbios
Sustantivos
+ acción

38. ACTIVIDADES
Búsqueda
del
intruso
Categorías
semánticas

39. OTRAS ACTIVIDADES

40. COMPONENTE MORFO
SINTÁCTICO
Orden y relaciones
de dependencia que existen entre los
elementos de la oración
Orden de adquisición = evolución del
pensamiento
Percepción y generalización de reglas

41. COMPONENTE
MORFO SINTÁCTICO
12 – 24 meses
Holofrases

42. COMPONENTE MORFO
SINTÁCTICO
19 – 24 meses
Frases de dos o tres palabras con
diferentes entonaciones y mímica
Sustantivo + elemento x
¡MAMÁ MÁS!
Verbo + elemento x
¡CAYÓ MAMÁ!!

43. COMPONENTE MORFO
SINTÁCTICO
19 – 24 meses
Pronombre interrogativo +
elemento X
¿QUÉ ESO?
No + elemento x
¡NO! ¡MIO!

44. COMPONENTE MORFO
SINTÁCTICO
2 años 6 meses
• Frases simples de carácter telegráfico:
3 – 4 palabras
• Artículos y pronombres personales
LA CASA MIA
• Uso rígido del plural

45. COMPONENTE MORFO
SINTÁCTICO
2 años 6 meses
• Verbos en imperativo: mamá ven!!!
presente: ¡¡tengo hambre!!
gerundio: «estoy bailando»
• Primeras preposiciones: a, en, para, de

46. Componente MORFO
SINTÁCTICo
3 años
• Artículos definidos y abstractos
• Control del plural y singular
• Futuro
• Empleo de relativos e interrogativos
• Preposiciones: por, con
• Pronombres: él, ella, ellos, nosotros
• Oraciones coordinadas: y , o.
¡¡SOFIA ME EMPUJO Y YO LLORE!!

47. COMPONENTE MORFO
SINTÁCTICO
3 años – 4 años
• Frases correctas de seis u ocho palabras
• Adjetivos, adverbios
• Aumentan las formas de futuro y pasado
¡¡MAÑANA VAMOS A VER UNA PELICULA!!

48. COMPONENTE MORFO SINTÁCTICO
4 1/ 2 años – 5 años
• Adverbios de tiempo
• Subordinadas con circunstanciales de causa y
consecuencia
ME PUSE EL SACO PORQUE TENGO FRIO

49. COMPONENTE MORFO
SINTÁCTICO
5 años
• Empleo correcto de relativos, conjunciones,
pronombres posesivos y tiempos verbales.
• Oraciones subordinadas con Circunstanciales de
tiempo.
Mientras hago la tarea, juegas con el carro –
Mientras (tanto), juegas con el carro

50. ACTIVIDADES
Cadena de frases
Mi abuela Jacinta
Mi abuela Jacinta, es muy tierna
Mi abuela Jacinta, es muy tierna y le
gusta bailar….

51. ACTIVIDADES
Inventa una frase teniendo en cuenta el
personaje, cosa, lugar.
personaje Cosa lugar

52. OTRAS ACTIVIDADES
Ordenar y narrar una secuencia temporal ó
historietas

53. OTRAS ACTIVIDADES
Utilización de adverbios
«Tengo en mi mano lo
que está entre el
reloj y el paragüas»

54. (10) «No se puede hacer eso», dijo el
( ) amigo. El filósofo le dijo que
colocara
( 7 )Al día siguiente el filósofo dijo,
( ) señor, «hubo un viento que sopló
toda
( 1 ) En alguna ocasión un hombre
preguntó
( ) que pronunciaste en contra de tu
vecino. «
( ) una pluma de ganso en la entrada
( ) la noche, y las plumas se
esparcieron por
( ) «ahora ve y junta todas las
plumas
( ) a un sabio filósofo cómo podría
enmendar
( ) de cada casa de su pueblo
(13) todos lados». «Exactamente dijo
el sabio
( ) el haber acusado falsamente a un
( ) «y así sucede con las palabras
irresponsables
( ) de ganso
RUMORES

55. En alguna ocasión un hombre preguntó
a un sabio filósofo cómo podría enmendar
el haber acusado falsamente a un
amigo. El filósofo le dijo que colocara
una pluma de ganso en la entrada
de cada casa de su pueblo.
Al día siguiente el filósofo dijo,
«ahora ve y junta todas las plumas
de ganso»
«No se puede hacer eso», dijo el
señor, «hubo un viento que sopló toda
la noche, y las plumas se esparcieron por
todos lados». «Exactamente dijo el sabio
y así sucede con las palabras irresponsables
que pronunciaste en contra de tu vecino».

56. OTRAS ACTIVIDADES
Pictogramas
¿QUÉ ES? ¿QUÉ HACE CON LOS OJOS? ¿QUÉ MIRA?
LA NIÑA MIRA TELEVISIÓN

57. OTRAS ACTIVIDADES

58. COMPONENTE pragmático
FUNCIONAMIENTO DEL LENGUAJE:
CONTEXTO SOCIAL, SITUACIONAL Y
COMUNICATIVO
PRIMERAS INTENCIONES
COMUNICATIVAS: ACCIONES –
GESTOS

59. COMPONENTE PRAGMÁTICO
ACCIONES - GESTOS
MOSTRAR

60. COMPONENTE PRAGMÁTICO
FUNCIONES DEL LENGUAJE
(HALLIDAY)
9-18 MESES
INSTRUMENTAL
(pedir – rechazar)
Regulatoria
(mandar)

61. COMPONENTE PRAGMÁTICO
16 MESES
INTERACCIONAL

62. COMPONENTE PRAGMÁTICO
16 - 18 MESES
Personal
(gusto ó
rechazo)
HEURÍSTICA
(QUÉ ES ESTO?)
IMAGINATIVA

63. COMPONENTE PRAGMÁTICO
18 – 36 MESES
PRAGMÁTICA (instrumental +
regulatoria + interaccional) =
lenguaje - acción

64. COMPONENTE PRAGMÁTICO
18 – 36 MESES
matética (personal +
heurística + imaginativA =
lenguaje – aprendizaje)

65. Componente pragmático
3 – 5 AÑOS

66. OTRAS
ACTIVIDADES
Búsqueda del tesoro
Tangram ó rompecabezas
grupales
El sombrero loco (juego
de roles)

67. CARACTERÍSTICAS DE
LOS ESTUDIANTES CON
TL

69. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRE ESCOLAR 3 – 5 AÑOS
❖Simplificación fonológica: repite
sílabas – NO palabras
❖Dificultad para repetir palabras
nuevas
❖Dificultad para articular palabras
largas
❖Habla ininteligible

70. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRE ESCOLAR 3 – 5 AÑOS
COMPONENTE
SEMÁNTICO
❖Vocabulario pobre
❖Adquisición lenta vocabulario
❖Dificultad para recordar palabras:
«la cosa», esto, eso, aquí
❖Dificultades en comprensión:
ordenes - preguntas

71. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRE ESCOLAR 3 – 5 AÑOS
COMPONENTE
MORFOSINTÁCTICO
❖Estructuras simples: 2 – 3 palabras
❖Morfología primaria: conjugación
❖Dificultad comprensión y uso:
pronombres personales y posesivos

72. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRE ESCOLAR 3 – 5 AÑOS
COMPONENTE
PRAGMÁTICO
❖Predominio comunicación NO
verbal
❖Lenguaje: pedir
❖Contacto visual bajo
❖Baja atención auditiva

73. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRE ESCOLAR 3 – 5 AÑOS
DIFICULTADES
SOCIALES
❖Aislamiento social
❖Dificultad en interacción con pares
homogéneos
❖Dificultad en desarrollo del juego
❖Baja atención auditiva

74. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRE ESCOLAR 3 – 5 AÑOS
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
❖Seguimiento de instrucción y rutinas
❖Recordar secuencias y series
❖Actividades rítmicas
❖Partes del cuerpo y localización
❖Nociones espaciales y temporales
❖Concepto de cantidad
❖Escritura en espejo de letras y
números.

75. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRE ESCOLAR 3 – 5 AÑOS
OTRAS
DIFICULTADES
❖Falta de atención y aumento de la actividad
e impulsividad.
❖Torpeza al correr, saltar y brincar.
❖Dificultad en el equilibrio estático y
dinámico.
❖Inmadurez a nivel de motricidad fina.
❖Dificultad para abotonar y subir una
cremallera.

76. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
ESCOLAR 3 – 5 AÑOS
OTRAS
DIFICULTADES
❖Falta de control y manejo del lápiz y de las
tijeras.
❖Malestar o rechazo a tareas escolares.
❖Inmadurez.
❖Pobreza en dibujo de la figura humana.

77. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRIMERO 6 - 7 AÑOS
COMPONENTE
FONOLÓGICO
❖Persiste la dificultad para articular palabras
nuevas y largas.
❖Dificultad en discriminación fonológica.
❖Dificultad en conciencia fonológica
(segmentar sonidos, contar palabras de una
frase, sustituir sonidos en las palabras
❖de forma oral)

78. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRIMERO 6 - 7 AÑOS
COMPONENTE
´SEMÁNTICO
❖Dificultad en aprendizaje de nuevos conceptos.
❖Dificultad para recuperar palabras conocidas:
circunloquios, definiciones funcionales,
deícticos.
❖Dificultad para comprender explicaciones
orales.
❖Dificultad en la comprensión de términos
polisémicos y sinónimos.

79. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRIMERO 6 - 7 AÑOS
COMPONENTE
MORFOSINTÁCTICO
❖Presentan una sintaxis compleja inmadura
(alteración en el orden de las palabras).
❖Uso casi exclusivo de frases sencillas.
❖Dificultad en la comprensión/empleo de
pronombres personales y anafóricos.

80. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRIMERO 6 - 7 AÑOS
COMPONENTE
MORFOSINTÁCTICO
❖Dificultad con el empleo y la comprensión de
preposiciones y conjunciones.
❖Dificultad con la conjugación verbal.
❖Empleo de sobre regularizaciones (aplicación
de reglas gramaticales regulares a palabras
que son excepciones).
❖Errores morfológicos como concordancia de
género ó número

81. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRIMERO 6 - 7 AÑOS
COMPONENTE
PRAGMÁTICO
❖Pobre habilidad narrativa.
❖Limitada comprensión de narraciones:
preguntas literales e inferenciales.
❖Dificultad para iniciar y mantener
conversaciones.
❖Dificultad para reparar errores en la
comunicación.
❖Comprensión literal de enunciados.

82. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRIMERO 6 - 7 AÑOS
DIFICULTADES
SOCIALES
❖Dificultad en lecturas de normas sociales.
❖Para iniciar interacciones sociales o juegos
regulados por el lenguaje.
❖Dificultad para comprender verbos mentalistas
como adivinar, recordar, imaginar, creer, olvidar,
etc.
❖Dificultad en la comprensión del lenguaje
metafórico, comprensión de indirectas,
comprensión de la entonación, etc.

83. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRIMERO 6 - 7 AÑOS
DIFICULTADES
LECTURA / ESCRITURA
❖Contaminaciones en lectura y escritura.
❖Lectura lenta con vacilaciones, rectificaciones,
silabeos y pérdida de línea.
❖Rechazo a tareas escolares que impliquen
lectura y la escritura.
❖Comete un número elevado de faltas de
ortografía natural.
❖Le cuesta integrar las reglas ortográficas
trabajadas en clase.

84. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRIMERO 6 - 7 AÑOS
DIFICULTADES LECTURA /
ESCRITURA
❖Presenta dificultades a la hora de realizar un
dictado (no sigue, se pierde, etc.).
❖Comete un número elevado de errores en los
copiados.
❖Dificultades significativas en la calidad del
grafismo y la organización del espacio.
❖Mayor dificultad para el aprendizaje de otros
idiomas.

85. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRIMERO 6 - 7 AÑOS
DIFICULTADES CONCEPTOS
MATEMÁTICOS
❖Dificultad en cálculo mental
❖Interpretación y uso de signos y conceptos
matemáticos
❖Dificultades en operaciones matemáticas básicas
❖Resolución de problemas por comprensión lectora
❖Comprensión de conceptos temporales
❖Confusión en orientación espacial

86. CARACTERÍSTICAS NIÑ@S CON TL
PRIMERO 6 - 7 AÑOS
DIFICULTADES DBA,
ORIENTACIÓN Y SECUENCIACIÓN
❖Dificultades en organización y planeación
material estudio
❖Dificultad para copiar del tablero
❖Dificultad para recordar información
❖Dificultad para almacenar información leída
❖BUENA MEMORIA A LARGO PLAZO
(personas, experiencias, lugares)
❖Dificultades con el ritmo
❖Dificultad en tareas de carga verbal

87. CARACTERÍSTICAS NIÑOS
CON TL 8 – 11 AÑOS
COMPONENTE SEMÁNTICO
❖Dificultad para comprender
significados dentro del contexto
❖Dificultad para almacenar
información en memoria de trabajo
❖Dificultad para aprender palabras
polisilábicas
❖Dificultad en la evocación de palabras

88. COMPONENTE SEMÁNTICO
❖Dificultad para relacionar
significados
❖Dificultad en comprensión de
lenguaje inferencial
❖Dificultad para comprender
homonimia y polisemia

89. COMPONENTE
PRAGMÁTICO
❖Dificultad en discurso narrativo y
conversacional
❖Baja comprensión de discurso
narrativo
❖Bajas competencias conversacionales
❖Dificultad en comprensión social del
lenguaje

90. DIFICULTADES LECTURA –
ESCRITURA
❖Bajo nivel lector, con una lectura
lenta y laboriosa.
❖Su lectura puede presentar
repeticiones, rectificaciones y
vacilaciones.
❖Baja comprensión lectora
❖Dificultad para la redacción de
composiciones escritas.

91. DIFICULTADES LECTURA –
ESCRITURA
❖Elevado número de faltas de ortografía.
❖Comete un número elevado de errores de
sintaxis escrita
❖Dificultad para identificar elementos
morfosintácticos.
❖Presenta dificultad a la hora de realizar un
dictado (no sigue, se pierde, etc.).
❖Presenta dificultad a la hora de tomar apuntes.
❖Presenta problemas en la calidad del grafismo y
la organización del espacio

92. DIFICULTADES EN OTRAS
MATERIAS
❖Dificultad para aprender 2ª lengua
❖Dificultades en matemáticas:
comprensión, razonamiento,
conceptos
❖Dificultad para relacionar conceptos
en ciencias

93. DIFICULTADES EN DBA
❖Manejo autónomo de la agenda
❖Baja autonomía en organización de material
❖Exámenes: manejo tiempo y forma
❖Ritmo trabajo lento
❖Dificultad en seguir instrucciones grupales

94. PAUTAS DE ESTIMULACIÓN
INFORMACIÓN VISUAL

95. PAUTAS DE ESTIMULACIÓN
UBICACIÓN:
CONTACTO VISUAL
COMUNICACIÓN NO
VERBAL

96. PAUTAS DE ESTIMULACIÓN
HABLAR DESPACIO –
ENTONACIÓN NATURAL
PREGUNTAS DE
ALTERNATIVA
FORZADA
FRASES SENCILLAS:
1 INSTRUCCIÓN

97. PAUTAS DE ESTIMULACIÓN
PREGUNTAS
DIRECTAS
NO CORREGIR DE
FORMA DIRECTA
LENGUAJE INDIRECTO

98. PAUTAS DE ESTIMULACIÓN
EXPANSIÓN, EXTENSIÓN,
INCORPORACIÓN
PONER EN DUDA
MODELADO
RESPUESTAS FALSAS Y PARADÓJICAS
APOYAR EXPLICACIONES CON
IMÁGENES

99. PAUTAS DE ESTIMULACIÓN
ESCRITURA SENSORIAL
MOTIRICIDAD FINA -
GRUESA
CONCIENCIA FONOLÓGICA
RIMAS Y CANCIONES
LECTURA DIARIA

100. PAUTAS DE ESTIMULACIÓN
AGENDAS VISUALES
DICCIONARIOS VISUALES:
PERSONALIZADOS/
ORTOGRAFIA / TEMÁTICOS
NO DICTADOS EXTENSOS
CORREGIR ORTOGRAFIA : REGLA VISTA
SIMPLIFICAR

101. PAUTAS DE ESTIMULACIÓN
VALORAR ESCRITOS =
RENDIMIENTO ORAL
ESQUEMAS TEMÁTICOS
FACILITAR RESUMENES TEXTOS
SI TRABAJOS COMPUTADOR

102. PAUTAS DE ESTIMULACIÓN
DICCIONARIO
MATEMÁTICO: SÍMBOLOS
/ PALABRAS SINÓNIMO
MAPAS MENTALES
PROBLEMAS
1 PREGUNTA – 1 RESPUESTA
FICHAS MEMORY

103. PAUTAS DE ESTIMULACIÓN
OBSERVAR RUTINAS JUEGOS
PAUTAR JUEGO
EXPLICAR REGLAS DE JUEGO
ACTIVIDAD EXTRAClase PREFERENTE
ESTIMULAR EXPERIENCIAS NARRATIVAS

104. PAUTAS DE ESTIMULACIÓN
Ayudarle a pedir
aclaraciones
respetar turnos conversación
ENSEÑAR A REFORMULAR ENUNCIADOS