1. PRÁCTICA 3
ANÁLISIS DE UNA NOTICIA A TRAVÉS
DE MÉTODO DEL APRENDIZAJE
BASADO EN PROBLEMAS.
COMPONENTES DEL GRUPO:
Rocío Gallego Moreno.
Laura López García-Calvo.
Lourdes Velázquez Labrador.
Faculta de Educación.
Educación Primaria, 2ºA.

2. Educación y Sociedad.
Universidad de Castilla La Mancha.
NOTICIA ELEGIDA:
PERDER LA VIDA EN MANOS DE LOS PADRES
(10 de Abril de 2012)
Alvaro Caldas, el padre de Alba, la menor que fue víctima el 4 de marzo de 2006 de una
brutal paliza por parte de la pareja sentimental de su madre en Montcada i Reixac
(Barcelona), confía en tenerla "pronto" en casa y recuperar así la custodia, aunque se
muestra cauteloso al respecto. "Creo que dentro de poco la niña podrá venir a casa",
pero "no es tan fácil" y "es mejor ir despacio, que deprisa y mal", ha declarado Caldas a
Efe Televisión en su casa de Ontiñena (Huesca).
La niña sufrió "lesiones y maltrato habitual" por parte de Francisco Javier Pérez, pareja
sentimental de la madre de la menor, Ana María Cano, que dejaron a la pequeña, de
entonces 5 años, en estado de coma y padece ahora de invalidez irreversible. Por estos
delitos, la Audiencia de Barcelona condenó en enero de 2009 a penas de 20 y 22 años
de prisión a la madre de la niña y a su compañero sentimental, aunque el Tribunal
Supremo rebajó en noviembre de ese mismo año en cinco años la pena a la madre.
La pequeña, que ahora tiene 12 años, pasa casi todos los fines de semana con su padre
salvo algunos porque "yo también necesito un descanso", ha dicho Caldas, quien ha
adaptado la vivienda familiar con mobiliario adecuado para atender a su hija
discapacitada. La pequeña se encuentra actualmente en un centro especial de
atención en Lérida, en la frontera con Huesca, cerca de Ontiñena.
Caldas afirma estar "contentísimo" de los progresos de su hija, sobre todo en el habla,
aunque menos en movilidad, a pesar de que los médicos hace seis años la daban por
muerta debido a los golpes que tenía, pero "consiguieron llevar a Alba adelante".
En 2013, la madre de Alba saldrá en libertad en aplicación del tercer grado y Caldas
tiene entendido que reclamará la custodia de la menor, pero asegura que ella "no
tiene nada que hacer". La madre de Alba "no se puede acercar porque tiene una orden
de alejamiento y no puede tener ningún contacto, no puede tener nada con la niña y
creo que incluso me han dicho que quiere pedir la custodia pero la Generalitat ya le ha
dicho que no, que no tiene nada que hacer", ha señalado Caldas.
La "tutela y la custodia" de Alba la tiene la Generalitat, pero "yo sigo siendo su padre
biológico y ellos lo que quieren es tratar de conseguir que la niña no esté todo el
tiempo metida en el centro" asistencial donde se encuentra ahora. "Esto quiere decir
que cualquier día me dicen que la niña tiene que ir a su casa, pero antes hay que
2

3. Educación y Sociedad.
Universidad de Castilla La Mancha.
hablar los temas. No es de hoy para mañana, es un tema un poco serio y hay que ir con
calma", concluye.
El padre de la menor asegura que desde que la niña fue acogida en un centro especial
de Barcelona y posteriormente en otro de Lérida "ha mejorado bastante", sobre todo
en el habla, pero no así en movilidad", dado que "requiere de tratamientos para que su
cuerpo pueda seguir resistiendo".
Con el habla "ha aprendido bastante. En el momento justo que le dices una palabra,
ella lo capta y lo dice. Hay otras que le cuesta más, pero sí que es cierto que ella ha
mejorado el habla", afirma su padre. Caldas asegura que a Alba "le encanta estar en la
silla" de ruedas. "La tengo que desplazar con la silla; para ella la silla es su medio, su
vehículo y está encantada. Me pide la silla, la silla, la silla y la tengo que sentarla
muchas veces en ella".
Alba "entiende todo perfectamente" y "cuando quiere expresar algo muchas veces lo
hace a base de gestos" y un pictograma con el que se comunica y "se hace entender
mejor. Caldas recuerda cómo los médicos la daban prácticamente por muerta porque,
tras la paliza "estaba completamente vegetativa", pero con los sucesivos tratamientos
que ha recibido la menor ha ido mejorando. "Estoy contentísimo" por la mejora de
Alba, afirma Caldas, que relata que al día siguiente de llegar al nuevo centro leridano
donde se encuentra actualmente, notó en ella una "alegría inmensa".
"Me enseñó donde dormía, la cocina, todo, con alegría", relata y a continuación
recuerda que la soltó un momento de la silla de ruedas "y ella con la mano la fue
conduciendo y guiando". "Se mueve ella sola", relata el padre de Alba. "Con la mano
izquierda es capaz de mover la silla", pero la derecha "está totalmente perdida" y "no
hay nada que hacer", explica. Caldas recuerda que lleva seis años luchando con las
instituciones "y para mí esto es un logro inmenso" y asegura que los vecinos del pueblo
la ven y notan en ella un cambio enorme.
"Es completamente una mujer ya. Es increíble el cambio que ha hecho", afirma. Caldas
dice que cada vez que acude a buscarla "veo que ella se encuentra contentísima" y
parece que le huele a distancia y asegura que no sabe cómo reaccionar cuando Alba se
pone a gritar de alegría. Asegura que a su hija "le encanta pintar" y, aunque también
dispone de un ordenador, "se aburre" con él y prefiere pintar. Caldas muestra las
adaptaciones que ha tenido que hacer en la vivienda, sobre todo en el baño y en el
dormitorio de la pequeña, donde cuelgan numerosos dibujos hechos por Alba. Sobre el
coste de las obras, Caldas dice que ni la Generalitat ni las instituciones oscenses
quieren hacerse cargo, pero asegura que está "peleando" y "ya empiezan a entender
un poco mejor y creo que esto va por buen camino".
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/04/10/catalunya/1334017375_625523.html
3

4. Educación y Sociedad.
Universidad de Castilla La Mancha.
ANÁLISIS MEDIANTE ABP:
1. Aclarar términos difíciles o vagos.
Custodia: En derecho de familia, se denomina custodia legal o guardia legal a la
situación jurídica que se da cuando un tribunal otorga, mediante una sentencia, la
guardia y custodia de un menor de edad o de un incapacitado a una o a varias
personas. Esta situación habitualmente se da en casos de:
 separación matrimonial o divorcio de los padres, en cuyo caso es necesario que el
juez establezca cuál de los progenitores ejercerá la custodia (muy distinto a
la patria potestad);
 Orfandad, en donde es necesario buscar a una persona o entidad que se haga
cargo de la debida protección de los niños.
También es posible la custodia compartida, en la cual ambos progenitores se hacen
cargo de los hijos en diferentes días y/u horarios.
La custodia legal supone una serie de deberes y responsabilidades del adulto con
respecto al menor o incapacitado. Tiene deber de manutención y cuidado del mismo, y
asume las responsabilidades que ello conlleva.
Invalidez irreversible.
Discapacidad: La discapacidad es aquella condición que tienen ciertas personas, que
presentan problemas en cuanto al uso de alguna función corporal, sensorial o
intelectual que significa una desventaja para su desenvolvimiento en el medio social y
su relación con otras personas.
Orden de alejamiento: La Ley Orgánica 14/1999, de 9 de junio, de modificación del
Código Penal y de la Ley de Enjuiciamiento Criminal en materia de protección a las
víctimas de malos tratos, introdujo en nuestro ordenamiento jurídico la orden de
alejamiento (art. 544 bis Ley de Enjuiciamiento Criminal) con la finalidad de proteger a
la víctima frente a aquellos delitos que se cometían en el ámbito familiar.
Pictograma: Un pictograma es un dibujo convencionalizado que representa un
objeto de manera simplificada y permite transmitir, de este modo, una información
también convencionalizada. Los pictogramas son independientes de cualquier lengua
particular porque no representan palabras sino realidades.
4

5. Educación y Sociedad.
Universidad de Castilla La Mancha.
2. Definir el problema.
Un paso previo para definirlo es identificar lo que significa en el contexto de
esa materia o contenidos: ¿por qué me piden o dicen esto en esta asignatura?
La adecuada definición de un problema permite su comprensión y la
formulación de estrategias para solucionarlo: ¿qué tengo que aprender?)
A veces, para definir el problema o redefinirlo hay que realizar los pasos
siguientes.
En cuanto a lo que significa el análisis de esta noticia mediante el ABP (Aprendizaje
Basado en Problemas) en el contexto de esta materia, podemos decir que el contenido
tiene conexión con el tema 3: Derechos Humanos de la parte de Sociología de la
asignatura Educación y sociedad.
De esta manera, analizando la noticia siguiendo los pasos establecidos en el ABP,
transmitiremos la información de tal forma que su compresión será más sencilla.
Para familiarizarse con la noticia y ser capaz de adquirir estrategias para solucionar el
problema que se nos presenta, es necesaria una previa definición de éste.
El problema tratado en esta noticia es el siguiente: Es el caso de una niña que a los
cinco años fue víctima de maltrato por parte de la pareja sentimental de su madre,
dejando así a la pequeña en estado de coma y padeciendo actualmente de invalidez
irreversible.
3. Analizar el problema: tormenta de ideas.
En esta fase, lo importante es generar alternativas para buscar la mejor
manera de afrontar el problema planteado.
Es importante generar muchas y diversas para los distintos objetivos que el
grupo de estudiantes esté barajando como posibles problemas.
También es importante no evaluarlas en esta fase, pero sí anotarlas lo más
fielmente posible.
1. Que al maltratador, Francisco Javier Pérez, pareja sentimental de la madre de la
menor también se le imponga una orden de alejamiento.
2. La madre no reciba otra vez la custodia de Alba.
3. Que la niña cuente con el apoyo de la Generalitat a pesar de que en algún
momento la custodia sea del padre, para asegurarse así de que la niña no
vuelve a sufrir maltrato.
4. Que Alba disponga de un dispositivo para avisar que está en problemas.
5

6. Educación y Sociedad.
Universidad de Castilla La Mancha.
5. Habilitar un espacio y diferentes materiales para que puede desenvolverse con
más facilidad y poseer mayor independencia.
6. Que tenga una asistencia social a parte de la ayuda de su padre que sea
subvencionada por la Generalitat debido a la gravedad del caso.
7. Que no se rebajen los años de prisión de los maltratadores.
8. Que los maltratadores reciban ayuda psicológica para conocer el motivo del
maltrato y ayudarles a cambiar su conducta para que no vuelva a repetirse.
9. Ayuda psicológica para Alba para así afrontar el problema de su discapacidad y
que no pierda las ganas de vivir.
4. Organizar jerárquicamente el paso 3.
Identificar los conceptos importantes.
Maltratador o maltrato, orden de alejamiento, custodia, dispositivo para avisar
de posibles maltratos, independencia (a través de espacios y materiales
habilitados), asistencia social, ayuda psicológica para los maltratadores,
conducta y discapacidad.
Identificar las posibles relaciones que mantienen los diferentes conceptos
entre sí y, si es posible, el tipo de las mismas.
Podemos agrupar estos conceptos en dos grupos: el primero relacionado con
el objetivo de evitar posibles maltratos que puedan darse en un futuro y el
segundo grupo con el objetivo de ayudar a la niña a salir adelante, a afrontar la
vida con ganas.
En el primer grupo estarían los siguientes conceptos: Orden de alejamiento,
custodia, dispositivo, ayuda psicológica para los maltratadores.
Y en el segundo grupo estarían: independencia, asistencia social y
discapacidad.
Nos faltaría agrupar el concepto de maltratador o maltrato, pero teniendo en
cuenta la agrupación que hemos hecho no se correspondería con ninguno de
los dos grupos, sin embargo es un concepto muy clave que no puede faltar.
Podíamos afirmar que a partir de este concepto se forman los grupos, por así
decirlo, es el concepto-origen.
6

7. Educación y Sociedad.
Universidad de Castilla La Mancha.
Reflejar gráficamente las relaciones mediante un esquema o un mapa
conceptual.
MALTRATO
FORMAS DE EVITAR FORMAS PARA AYUDAR A
FUTUROS MALTRATOS SEGUIR ADELANTE AL
MALTRATADO
Orden de Dispositivo. Independencia. Discapacidad.
alejamiento.
Ayuda
Custodia psicológica Asistencia
para el social.
maltratador.
5. Formular objetivos de aprendizaje.
1. Se trata de decidir qué hay que aprender / hacer y cómo para afrontar el
problema (qué nos pide) en el tiempo disponible.
2. Es importante distribuir la carga de trabajo de manera equitativa entre los
miembros del grupo.
 Entender o poseer el conocimiento sobre la definición de cada
concepto. No podemos hablar de orden de alejamiento sin tener una
mínima idea de lo que significa y lo que conlleva para las personas que
lo tienen, por poner un ejemplo.
 Conocer la personalidad del maltratado a la hora de tratar el tema con
él. Hay niños muy sensibles con los que los problemas deben tratarse
con más suavidad que con otros.
 Impulsar en los niños a que cuenten todos los problemas que tengan sin
miedo a una mala reacción ofreciéndoles nuestra ayuda o nuestro
apoyo para que no se sienten solos ante el problema. Este objetivo
también lo deberíamos impulsar en los familiares.
 Enseñar estos temas en la escuela, para inculcar el concepto de
violencia en los niños y así evitar posibles actos violentos en ellos.
 Debemos desarrollar empatía para intentar buscar la mejor solución en
los problemas que existan.
7

8. Educación y Sociedad.
Universidad de Castilla La Mancha.
 Buscar soluciones de manera rápida para que el problema no vaya a
más, llevando a cabo la más apropiada, y sin llegar a que estas sean
precipitadas.
 Tratar el tema con discreción en el ámbito escolar. Saber a quién
contarle el problema para poseer otras opiniones al respecto.
 Tratar el tema de la violencia con los padres en reuniones generales.
Estos objetivos nos ayudarán a saber qué es lo que tenemos que saber para prevenir,
para actuar en el momento y para saber hacer un seguimiento posterior.
6. Trabajo en grupo para elaborar resultado de aprendizaje
y evaluaciones.
1. Elaboración del acta o informe con el resultado de la actividad.
2. Elaboración de la autoevaluación grupal del proceso seguido con propuestas de
reflexión y mejora.
Esta actividad nos parece muy adecuada porque, como futuros profesores, nos facilita
el mejor entendimiento del problema que se nos plantea en la noticia debido a que
tenemos que estructurarla en diferentes pasos.
En cuanto a las propuestas de reflexión y mejora podemos decir que a partir de las
alternativas que propusimos para solucionar el problema, deberían tenerse en cuenta
algunas consideraciones, como por ejemplo que aunque el maltrato en este caso fue
muy grave existen por desgracia muchos más casos de maltratos y tal vez no es posible
centrarse tanto en uno solo y ayudar por igual a todos los casos.
También podemos decir que los objetivos de aprendizaje están enfocados en mayoría
a los profesores, es decir, cómo los profesores deberían actuar para solucionar de la
manera más adecuada el problema o como evitar el problema dando información
sobre el tema.
8