trabajo

1. 14 de enero de 2018.
Materia: panorama actual de la educación en
México.
Maestra: Marta Cecilia Negrera Cecilia.
Ensayo del nuevo modelo educativo para la
educación obligatoria.
Miembros del equipo:
Araceli Gutiérrez.
Fernanda Pérez Cruz
Itzel Fassen Valencia.
Katia peña Martínez.
Leslie Romero Landeros.
María de león
Joselyn Ramírez Villalobos.

2. Educación para la libertad y la creatividad
Los constantes cambios en nuestra era, nos hacen saber o reflexionar que
debemos preparar a nuestros niños y niñas de México para que puedan enfrentar
el cambio difícil que están viviendo y que asimismo logren realizarse plenamente
en la educación. Si logramos darles las herramientas que se necesitan, nuestro
país será más próspero, justo y libre.
Si queremos que esto suceda necesitamos una auténtica revolución de la
educación.
Durante el siglo xx, el sistema educativo hizo realidad su plan o sistema ideal
fundacional, que consistía en llevar a un maestro hasta el último rincón del país.
Hoy en día tenemos que garantizar la educación a nuestros niños, y que esta sea
de calidad, para que ellos puedan triunfar en el siglo XXl: educación para la
libertad y la creatividad.
La reforma educativa que impulsó el presidente Enrique Peña Nieto, nos permite
hacer este cambio. Mediante un nuevo planteamiento pedagógico, que requiere la
reorganización del sistema educativo y de sus políticas públicas.
Debemos de estar todos en conjunto tantas autoridades, padres de familia,
estudiantes y la sociedad en general. El reto consiste en hacer de este Modelo
Educativo, un verdadero proyecto nacional.
El transformar a nuestro México.
En diciembre de 2012. Se puso en marcha la reforma educativa. Esta reforma
elevó a nivel constitucional la obligación del estado Mexicano de mejorar la
equidad de la educación.
Como parte la reforma, y como lo marca el artículo 12° transitorio de la Ley
General de Educación, se realizó una revisión del modelo educativo, incluyendo
todos los planes y programas, materiales y métodos educativos.
Este replanteamiento inicio en el primer semestre de 2014, mediante la realización
de 18 foros de consulta regionales, 6 de ellos sobre la educación básica, e igual
número para la educación media superior y la educación normal. También se
realizaron tres reuniones nacionales en las cuales se presentaron las conclusiones
del proceso. En total participaron más de 28,000 personas y se recibieron cerca de
15,000 propuestas.
Con estas aportaciones, en julio de 2016 la SEP presentó un planteamiento para
la actualización del modelo educativo compuesto de tres documentos:

3. Carta sobre los fines de la Educación en el siglo XML
.Esta expone de manera breve qué mexicanos y mexicanas se busca formar con
el nuevo Modelo Educativo.
2. El Modelo Educativo 2016
Explica en 5 grande ejes, el modelo que se deriva de la Reforma Educativa, es
decir, la forma en que se propone articular los componentes del sistema para
lograr el máximo logro de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes.
3. Propuesta curricular para la Educación obligatoria 2016
Contiene un planteamiento curricular para la educación básica y la media superior,
y abarca tanto la estructura de los contenidos educativos como los principios
pedagógicos que lo sustentan.
La SEP sometió estos tres documentos al análisis y discusión de todos los actores
involucrados en la educación,
Este proceso de consulta permitió una amplia y comprometida participación social
de niñas, niños y jóvenes, docentes, madres y padres de familia, académicos y
representantes de distintos sectores de la sociedad, así como de las propias
autoridades educativas.
En total, se capturaron más de 81,800 registros, 298,000 comentarios y 28
documentos externos elaborados por distintas instituciones.
Los puntos que se incorporan en el modelo educativo son:
En la carta sobre los fines de la Educación en el siglo XML
Mejor relación horizontal entre los aprendizajes esperados en cada nivel
educativo: y mayor vinculación entre estos y los contenidos de planes y programas
de estudio.
Mejor gradualidad entre los niveles educativos, expresada en los perfiles de
egreso, para guiar los esfuerzos de padres de familia, docentes y autoridades
educativas.
2. En El Modelo Educativo para la educación obligatoria (antes El Modelo
Educativo 2016)
Mejor explicación de las condiciones del sistema educativo que hicieron necesaria
la Reforma Educativa. Se explicita el mandato de revisión del modelo educativo
que dio lugar a la realización de los foros de 2014, cuyas conclusiones sirvieron

4. para la definición de los fines de la educación y una mejor articulación de los
componentes de sistema.
Presentación de las principales innovaciones del Modelo Educativo.
Articulación explícita de los objetivos, aprendizajes y contenidos de la educación
básica y la media superior.
Reconocimiento de la diversidad de contextos y modalidades en que se
desarrollan las comunidades educativas y sus implicaciones para los
planteamientos del Modelo Educativo; tal es el caso de las escuelas rurales,
comunitarias, multigrado, telesecundarias y tele bachilleratos, y la situación
educativa particular de jornaleros agrícolas y niñas, niños y jóvenes migrantes.
Fortalecimiento de la perspectiva de inclusión y equidad como un componente
transversal del sistema educativo.
Mayor reconocimiento de los aciertos del modelo anterior.
Mayor hincapié en una formación docente pertinente y de calidad como condición
necesaria para la innovación educativa.
Presentación de nuevas modalidades de formación para la transformación de las
prácticas pedagógicas; así como la importancia de la formación didáctica en
disciplinas específicas.
Mayor reconocimiento y fortalecimiento del trabajo colaborativo entre los docentes.
Más énfasis en la necesidad de la formación en administración y gestión para los
directivos.
Reconocimiento de la importancia de delinear una ruta de implementación del
Modelo Educativo.
Incorporación de explicaciones y descripciones de los componentes clave del
currículo, tales como las habilidades socioemocionales, la autonomía curricular, la
autonomía de gestión, la participación social en la educación y la evaluación
educativa, entre otros.
Definición de conceptos empleados tanto en la carta sobre los fines de la
educación en el siglo XML, como en El Modelo Educativo para la educación
obligatoria.
El nuevo planteamiento curricular implica el reordenamiento y la inclusión de los
contenidos, así como la adopción de los métodos necesarios para lograr la
formación integral de las niñas, niños y jóvenes en el contexto del siglo XXI, debe

5. aprovechar los avances de la investigación en beneficio de la formación humanista
y buscar un equilibrio entre los valores universales y la diversidad de identidades
nacionales, locales e individuales, para lograrlo es importante superar la
saturación de contenidos; buscar la interdisciplinariedad y la transversalidad;
mejorar la articulación entre niveles educativos, campos del conocimiento y áreas
del desarrollo personal y social ya que la educación tiene la finalidad de contribuir
a desarrollar las facultades y el potencial de todas las personas, en lo cognitivo,
físico, social y afectivo, en condiciones de igualdad, es por eso que la vida en
sociedad requiere aprender a convivir, y supone principios compartidos entre
todas las personas. un planteamiento educativo basado en el humanismo, las
escuelas y planteles no cesan de buscar y gestar condiciones y procesos para que
todas y todos los estudiantes tengan la oportunidad de aprender, así mismo,
además de ser individuos que aprecian y respetan la diversidad, y rechazan y
combaten toda forma de discriminación y violencia, es preciso que los estudiantes
aprendan a reconocerse como personas que actúan en lo local, forman parte de
una sociedad global y plural, y habitan un planeta cuya preservación es
responsabilidad de todos, ya que si bien en la sociedad actual la transmisión de la
información y la producción de nuevos saberes ocurren desde ámbitos diversos, la
escuela debe garantizar la organización de dicha información, es responsabilidad
de la escuela facilitar aprendizajes que permitan a niñas, niños y jóvenes ser parte
de las sociedades actuales, y su función ya no es enseñar a niñas, niños y jóvenes
lo que no saben, sino contribuir a desarrollar la capacidad de aprender a aprender,
que significa aprender a pensar, a controlar los procesos personales de
aprendizaje, a valorar lo que se aprende en conjunto con otros, y, a fomentar el
interés y la motivación para aprender a lo largo de toda la vida, para lograr estos
objetivos es necesario reforzar las capacidades de comprensión lectora, expresión
escrita y verbal, el plurilingüismo, el entendimiento del mundo natural y social, el
razonamiento analítico y crítico, Asimismo, es primordial fortalecer las habilidades
socioemocionales que les permitan a los estudiantes ser felices, tener
determinación, ser perseverantes y recipientes, es decir, que puedan lidiar y
adaptarse a nuevas situaciones, no obstante, éste requiere del compromiso del
estudiante para participar en su propio aprendizaje y en el de sus pares, y, sobre
todo, el amor, la curiosidad y la disposición por el conocimiento, es por ello que
bajo la perspectiva del Modelo Educativo, las prácticas pedagógicas de los
docentes deben contribuir a la construcción de una comunidad de aprendizaje
solidaria y afectiva, en donde todos sus miembros se apoyen entre sí, entre los
métodos de enseñanza para promover la indagación, la creatividad, la
colaboración y la motivación, se encuentra el aprendizaje basado en preguntas,
problemas y proyectos, el cual considera los intereses de los alumnos y los
fomenta mediante su apropiación e investigación, el uso de este tipo de métodos,
contribuyen a que los estudiantes logren aprendizajes significativos, pues les
permitan aplicar los conocimientos escolares a problemas de su vida, ya que a lo
largo de toda la educación obligatoria, el currículo se orienta a la edificación de los

6. cuatro pilares de la educación, “aprender a conocer”, “aprender a aprender”,
“aprender a ser” y “aprender a convivir” para construir estos pilares educativos a
través de la práctica diaria, el planteamiento curricular determina los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los estudiantes han de adquirir
a lo largo de la educación obligatoria, ya que el ambiente de aprendizaje es un
conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio
físico o virtual determinado, sin embargo, para hacer posible el mayor logro de los
estudiantes, los docentes deben priorizar las interacciones significativas entre
ellos, y favorece que todos los estudiantes integren los nuevos aprendizajes a sus
estructuras den conocimiento existentes, y se da lugar al aprendizaje “significativo”
De esta manera, es factible promover aprendizajes a partir de la vida cotidiana y
los intereses de los estudiantes, ya que en un ambiente de aprendizaje, la
evaluación es un proceso que tiene como objetivo mejorar el desempeño de los
estudiantes e identificar sus áreas de oportunidad, y se sustenta en diversas
metodologías y debe consolidarse como un proceso que contribuya al aprendizaje
mediante la retroalimentación, así mismo recurrir al modelaje de las estrategias de
aprendizaje, son de orden público y pueden acoplarse a las necesidades
específicas de los estudiantes.
La escuela al centro del sistema educativo.
La principal función de la escuela ha consistido en aportar ideas para el
mejoramiento de sus instalaciones, mientras que los apartados educativos
transmiten sus políticas y supervisan la educación, y esto tiene como
consecuencia una gran carga administrativa.
Para el gobierno la educación siempre se ha encontrado muy pode debajo de
otras cuestiones políticas, causando un problema a los docentes que no pueden
ejercer su labor por culpa del trabajo administrativo excesivo. Para resolver esto el
nuevo modelo educativo propone transformar la educación para adaptarla al siglo
XXI, poniendo a la escuela a cargo de su propia organización, formada por
maestros, directivos, padres de familia y estudiantes, con los conocimientos para
lograr transformar el sistema educativo y guiarlo al mejoramiento del aprendizaje y
desarrollo de los estudiantes.
Con el paso del tiempo se han implementado enfoques administrativos y de
organización escolar inestables, ya que no se pensó realmente en cómo ayudar a
los maestros para transformar su práctica educativa, lo que tuvo como
consecuencia el mal uso del tiempo en el aula, suspensión de tareas por
cuestiones administrativas, la frustración de los maestros y de la comunidad
educativa. Esto es inaceptable con el nuevo planteamiento pedagógico, la
implementación de la nueva planeación para la educación de una mayor calidad.
Poner a la comunidad escolar al centro del sistema educativo ayuda a la
orientación de los recursos y las acciones a proporcionar una educación de

7. calidad con equidad, en torno a los propósitos planteados en la ruta de mejora que
cada escuela define.
(pag97,) lo que el modelo educativo busca es crear una escuela renovada que
cuente con una organización fortalecida (docentes, directivos, estudiantes y
padres de familia), recursos acompañamiento, infraestructura, equipamiento,
material y servicios que permitan que las aulas se conviertan en auténticos
espacios inclusivos de aprendizaje donde se implemente la pedagogía que plantea
el modelo.
Hacia una escuela que favorezca la cultura del aprendizaje.
Se trata de una visión regulada independiente de las circunstancias y
particularidades, pues el modelo antiguo asumía que todas las escuelas tienen
sus propias necesidades específicas, el creer que todas las escuelas tienes las
mismas problemáticas.
El enfoque meramente administrativo obstaculiza el trabajo colaborativo y se
desaprovechan las posibilidades para un aprendizaje en pares, de manera que el
cumplimiento de normas y reglamentos desalentando a las escuelas realicen
actividades fuera de la normativa, lo cual no permite la creatividad, la innovación
para mejorar el aprendizaje.
El modelo se estructuro en base a las experiencias de los programas de escuelas
de tiempo completo y escuelas de calidad, y de los resultados de investigaciones
sobre la gestión escolar y de aprendizaje. La experiencia de estos estudios ha
demostrado que el cambio normativo y poner a la escuela al centro necesita un
reacomodamiento del sistema educativo.
Sentar las bases para crear centros escolares que fomenten el trabajo
colaborativo, la cooperación entre pares y la innovación. Para lograr ese objetivo
es indispensable fortalecer en educación básica los consejos técnicos que son un
espacio de construcción colectiva y aprendizaje. En ellas se planean, implementan
y dan seguimiento y evalúan una ruta de mejora para el aprendizaje de los
estudiantes.
La escuela como una comunidad con autonomía de gestión.
En este apartado del modelo educativo se centra en la capacitación de los nuevos
miembros de las escuelas que forman parte de la comunidad estudiantil, para la
planeación de la ruta de mejora, fortaleciendo la participación.
El adecuado uso de los recursos financieras conforme a las necesidades de cada
plantel educativo.

8. La dirección debe ser el engranaje que funcione con el resto del sistema educativo
para que se ejerza el liderazgo pedagógico que lleve al sistema a funcionar de una
manera colectiva y con visión, objetivos y metas.
Las planeaciones deben ser flexibles y adecuadas a los recursos que cada
escuela tiene para facilitar la implementación de los acuerdos establecidos,
evaluar sus resultados, que servirán para revisar la planeación actual y realizar
ajustes en ella si es necesario y rendirle cuentas a la comunidad.
Los consejos técnicos deben ser reconocidos como fundamentales para la
aplicación de los nuevos modelos educativos, pues es aquí en donde se lleva a
cabo la toma de decisiones y se comparte experiencias de todos los docentes,
pues el final son ellos los que conocen mejor que cualquier político educativos los
problemas que se gestionan en el aula de clase y dentro de sus instalaciones.
La carga burocrática excesiva ha mermado la calidad de la educación que los
docentes ejercen. Y el nuevo modelo planea erradicar esta situación.
Un modelo con la escuela al centro permite a maestros, directores, supervisores y
demás autoridades identificar retos y fortalezas y crear colectivamente soluciones
a sus problemas educativos con mayor autonomía y pertinencia.
Asistencia, acompañamiento y supervisión pedagógica.
Uno de los grandes retos del sistema educativo es el desarrollo profesional de los
docentes, la consolidación del sistema técnico-pedagógico, para atender las
necesidades específicas de las escuelas.
Es importante que las evaluaciones internas sean parte permanente del carácter
formativo, para que sirva como aporte para mejorar la práctica docente y brindar
datos que puedan ser analizados durante el consejo técnico.
Las autoridades beben garantizar que el mayor número de escuelas al inicio del
ciclo escolar cuenten con los maestros necesarios para todo el ciclo escolar.
Participación social en la educación.
La participación de las familias y la comunidad forman un papel importante en las
escuelas, para generar medios de aprendizaje efectivos. El nuevo modelo
educativo abre nuevas posibilidades de participación en la educación al otorgar a
las escuelas mayor autonomía y flexibilidad para la toma de decisiones.
Los padres y madres de familia reconocen de manera destacada la importancia de
la formación integral. La formación académica, persona y social deben producirse
armónicamente. Temas como el aprendizaje de la responsabilidad y la convivencia
respetuosa.

9. Las normas y prácticas que rigen la participación de los padres de familia son muy
relevantes para construir comunidades educativas más solidad.
Infraestructura, equipamiento y conectividad.
La infraestructura y el equipamiento escolar contribuyen a la generación de
ambientes propicios para el aprendizaje. La disponibilidad de luz natural, la
temperatura, el mobiliario adecuado, el material didáctico, entre otros elementos
del espacio educativo, pueden influir en las disposiciones de los estudiantes para
aprender. Las escuelas deben hacer todo lo posible por disponer de instalaciones
adecuadas, que cubran los requerimientos anteriormente mencionados.
III. Formación y desarrollo
Profesional de los maestros.
Para llegar a tener una educación de calidad se debe comenzar a señalar las
necesidades básicas para llegar a este objetivo; es en este punto donde se
plantea que es de base fundamental una buena preparación docente, ya que es
uno de los propulsores directos de la educación, el trabajo docente tiene muchos
objetivos los cuales también le demandan acciones conjuntas pero dirigiéndonos
únicamente a su trabajo, el docente debe mantenerse actualizado, sus
conocimientos deben ser renovados continuamente ya que estando en el actual
siglo XXI, las necesidades educativas se han ido actualizando a la par del tiempo
que ha pasado, podemos regresar y hacer una pequeña comparación y no
tendríamos que retroceder muchos siglos atrás para poder encontrar grandes
cambios , en este siglo la tecnología nos ha rebasado por completo los niños
nacidos del 2000 en adelante han aprendido mediante a recursos de fácil acceso,
la web, está no se encuentra nada distante de su vida ya que la utilizan día a día,
es por eso que se planteó implementar la evaluación docente con el fin de
encontrar docentes preparados para los cambios inesperados, lo cual los volvería
autodidactas educativos.
Un docente innovador es el perfil exacto de un docente preparado frente a grupo
ya que pese a sus tareas como conocer al grupo, el contexto escolar, las
necesidades básicas de sus alumnos, el programa actual implementado etc., el
docente debe de mantenerse innovando sus clase creando el interés en sus
alumnos y sobre todo mostrándoles herramientas y aprendizajes que en su
momento le demandara la sociedad, de esta forma el docente propulsaría la
educación al máximo y aportaría demasiado a nuestra sociedad globalizadora.

10. Aquí entra un punto muy importante ya que las exigencias del docente ya las
hemos visto, entramos a el tema del apoyo que el docente recibiría para llegar a
tener estas exigencias al pie de la letra por lo tanto en el modelo educativo se
presenta el apoyo a docentes para estar preparados y actualizados resaltando su
objetivo principal encontrarse siempre en la actualización continua.
IV. INCLUSIÓN Y EQUIDAD
México siempre ha sido motivo de comparación con la educación que tienen otros
países desde los bajos resultados en la OCDE, y sin fin de comentarios, pero hace
poco se planeó e implemento la escuela inclusiva otra razón de hacer una
acotación en la educación que se tiene en nuestro país pero en esta ocasión
positivamente, ya que lo antes mencionado se planifico con el fin de erradicar las
diferencias y contrastes marcados en los alumnos de cada institución, teniendo
escuelas especializadas para cada alumno con diferencias.
Los maestros como anteriormente se mencionó debían estar preparados y estos
serían apoyados en su formación en la cual además de las actualizaciones
educativas se implementarían procesos en los cuales el docente quedaría
preparado para tratar con algún niño que tuviera cualquier discapacidad y
diferencia; todo este proceso da como resultado una educación sin barreras donde
diversificaremos nuestras aulas ya que sin importar la situación personal de cada
CALIDAD EDUCATIVA
Aprendizajes
en los
alumnos
Formación
inicial y
continua
docente

11. individuo, podrá entrar como cualquier otro y no solo eso a este mismo se le
brindara equidad, principalmente se sabe que cada alumno requiere de una
atención diferente debido a la multa-variedad de canales de aprendizaje,
situaciones, etc., y con este plan ya implementado lo recalcamos nuevamente
pero ahora de manera obligada ya que el docente tendrá que hacer un mayor
esfuerzo para integrar y guiar de manera correcta a cada alumno priorizando las
situaciones que se le puedan generar en el aula, y en cuanto a la escuela deberá
estar hecha estructuralmente de manera que se lo demanden sus alumnos ya que
es importante que la escuela no sea un obstáculo si no un lugar de fácil acceso.
Un planteamiento de esta magnitud no refiere únicamente a discapacidades
físicas si no llega a extenderse desde alumnos con bajos recursos necesidades
generales como: físicas, económicas, culturales, sociales etc., se abre aquí una
escuela con un entorno armonioso el cual a futuro va generando una sociedad con
mucha ética.
La Gobernanza Del Sistema Educativo 182
Se requiere de una gobernanza distinta a la que es tradicional, flexible y
participativa que se propone cada sujeto a un concepto y ejercicio de gobierno.
Para que los niños y jóvenes del país adquieran los aprendizajes que el siglo XXl
exige y se formen, la descentralización de la educación en los noventa la reforma
educativa de sus propios cambios estructurales de la sociedad y la economía
mexicanas, debido a ello la transformación de la educación requiere de
mecanismos de cooperación y colaboración, se es necesario hacerlos funcionales
mediante los esfuerzos. Para que se logre una mejor relación entre las diferentes
órdenes de gobierno de recursos y capacidades de los distintos actores de
sistema educativo y de la sociedad en general, la autoridad que rige la gobernanza
del sistema educativo se alimenta de los valores éticos, jurídicos y políticos que
nacen desde la escuela y se alcanza la más alta responsabilidad y los principales
valores que deben nutrir es el respeto, la confianza, la honestidad y la
responsabilidad, se fortalecerá desde el gobierno federal, así como se procura las
familias, los directivos, la participación de los docentes, los supervisores y los
asesores técnico-pedagógico. Una trasformación cultural de la mayor relevancia
en lo cual todo ejercicio de la autoridad al aprendizaje de los estudiantes , esto no
significa que no debamos conocer lo que sucede en las escuelas por lo contrario
se plantea la realidad de los centros escolares para atender mejor sus
necesidades, los procesos de evaluación previstos en la normatividad permitirán
conocer los elementos que contribuyen a un mejor desempeño de las escuelas, a
identificar las causas que limitan los alcances esperados y diseñar con las
comunidades educativas.
En la colaboración entre ámbitos de gobierno, deben concretarse en las escuelas
de todo el país, independientemente si son parte del sistema federalizado o del
sistema estatal, la colaboración del gobierno federal, los gobiernos de los estados

12. y sus municipios se determina para la exitosa implementación del modelo
educativo, cuando se trata de una materia se exige una responsabilidad, debe
partirse de la premisa según la cual un ámbito de gobierno puede lograr más. Esto
funcionamiento institucional y esencialmente, la interacción, participación y
colaboración para cumplir la obligación de ofrecer educación de calidad a todos
los niños, y jóvenes. Los principios normativos son materia de la federación,
mientras que la prestación de los servicios educativos corresponde a las
autoridades locales, aunque también en la educación media superior participan la
federación, así las escuelas se encuentran en el ámbito de las autoridades locales
, se hace indispensable trabajar conjuntamente con los docentes y las escuelas,
para generar el impulso que propicie una verdadera transformación educativa , se
evita que los programas federales se traduzcan en acciones que incentivan la
simulación burocrática y saturan a las escuelas, para que se complementen las
reuniones nacionales de las autoridades educativas es importante que se atienda
la dimensión regional con el fin de que se enriquezca y encausar políticas, en el
modelo educativo también se requiere que tenga una mejor coordinación y un
trabajo más cercano a las autoridades de todos los niveles, la ley general de
educación distribuye las funciones educativas, de la federación y los estados y
cuando las leyes estatales fijan puntualmente las correspondientes a estos y sus
municipios.
Es imprescindible una coordinación eficaz entre el gobierno federal y las
autoridades educativas para el fin de no solo establecer rutas de trabajo conjunto y
con responsabilidad, Para la concreción del modelo educativo, sino que también
mecanismos de seguimiento a los principales indicadores relacionados con el
aprendizaje, en el papel del instituto nacional para la evaluación de la educación,
un organismo constitucional autónomo, que goza de plena autonomía técnica de
gestión, presupuestaria, y de determinación de su organización interna, para que
el INNE cumpla con su tarea, diseña y realiza las mediaciones que correspondan
a los componentes, procesos o resultados del sistema, así mismo genera y
difunde información para mejorar la calidad de la educación y su equidad como
factor esencial en la búsqueda de la igualdad social.