2. Puede definirse como la adición repetida de términos iguales.
Se basa en experiencias de adición familiares para los niños por ello la asimilan con
rapidez.
LA MULTIPLICACIÓN
3. EJEMPLO
Durante los primeros cursos los niños se enfrentan muchas veces a sumas de dos
o más conjuntos iguales como los siguientes:
El total de 3 grupos de 4.
4. PROCEDIMIENTOS MENTALES
Al principio los niños se basan en procedimientos informales, llevan las cuentas
necesarias para calcular productos.
Ejemplo:
• Alicia explicaba que para llegar al resultado de 3x3 contaba 3 veces 3.
• Marcos utiliza la técnica de contar por conjuntos de 3 diciendo en voz alta el
valor cardinal y susurrando los demás números que componen el conjunto.
6. INTERVENCIÓN DE ATAJOS
• Los niños hallan espontáneamente métodos informales para abreviar el calculo
de productos.
• Por ejemplo:
• Adam se le planteo la multiplicación de 6x3, lo resolvió haciendo 3 filas de 6
bloques .
• Rosa se le planteo la multiplicación de 4 x 3 para darle respuesta empleo la
suma conocida de 4+ 4 y a partir de ahí conto de nuevo 4 para llegar al
resultado.
• Marcos se le pregunto la multiplicación de 5x3 y se dio cuenta enseguida que
podía contar intervalos de 5 en 5 para llegar al resultado.
