Este documento contiene una evaluación de español para un tercer grado de secundaria. Incluye un texto sobre el aparato digestivo y preguntas sobre este texto y conceptos relacionados como mapas conceptuales. También incluye definiciones y un crucigrama sobre el sistema digestivo, así como extractos de la obra Romeo y Julieta con preguntas sobre el contenido y estructura de la obra teatral. El propósito es evaluar la comprensión lectora y el conocimiento sobre diferentes temas y formatos de presentación de información.

1. SECUNDARIA # 2 “PROFR. “GUSTAVO GARZA GUAJARDO”
CCT.19ESO349C ZONA ESCOLAR 44
DIRECCIÓN: RÍO PESQUERÍA S/N, EL JARAL, EL CARMEN, N.L.
EVALUACIÓN ESPAÑOL 3 CUARTO BIMESTRE
TERCER GRADO
MAESTRA RESPONSABLE. LETICIA CEPEDA ESCAMILA
Alumno: ________________________________________Gradoy grupo: _______Fecha:__________
Instrucciones: Lee el siguiente texto, después contesta lo que se te solicita.
1.- Selecciona los conceptos principales del texto
que acabas de leer.
a) Está formado, tubo digestivo, órganos huecos,
desde, dispersan.
b) Aparato digestivo, tubo digestivo, glándulas
enejas, boca, faringe, esófago, estómago, intestino,
glándulas, glándulas salivales, hígado páncreas.
c) El, está, por, el, y, que, las, desde, la, de, unos,
son, etc.
d) Aparato digestivo, tubo digestivo y las glándulas
que se dispersan.
Observa el siguiente mapa conceptual, fíjate que
fue elaborado con la información del texto anterior,
después contesta las preguntas 2 a 6
2.- Inciso que completa correctamente el mapa
conceptual
a) I Jugos digestivos, II Glándulas anejas,
III Órganos huecos, IV Tubo digestivo.
b) I Glándulas, II Digestivo, III Órganos
huecos, IV Tubo digestivo.
c) I. Tubo digestivo, II Glándulas anejas,
III órganos huecos, IV Jugos digestivos.
d) I. jugos digestivos, II Glándulas
salivales, III órganos huecos, IV
Intestino.
3.- La función principal de los mapas
conceptuales es:
a) Reproducir las palabras exactas que un
determinado autor dijo en un texto.
b) Resumir los aspectos más importantes
de un tema.
c) Reforzar ideas, resultados y datos.
d) Hacer presentaciones de proyectos.
4.- Las líneas en un mapa conceptual sirven
para:
a) Conectar unos conceptos con otros y
para escribir sobre ellas las frases de
enlace.
b) Para facilitar la comprensión y la
comunicación.
c) Escribir lo más importante sobre ellas.
d) Resaltar los conceptos clave
5.- Por lo general los conceptos más relevantes
en un mapa conceptual se escriben:
a) Dentro de un círculo
b) Afuera de un círculo
c) Sobre una línea
d) Entre líneas
6.- De las siguientes palabras tomadas del
mapa conceptual, ¿Cuál no sirve como enlace?
a) Formado por
b) Que sirven
c) Fabrican
d) Aparato digestivo
Lee detenidamente las siguientes definiciones,
después contesta el crucigrama que se te
presenta.
Aprendizaje esperado: Abstrae información de un
texto para elaborar definiciones de conceptos.
El aparato digestivo
El aparato digestivo está formado por el tubo
digestivo y las glándulas anejas.
El tubo digestivo está formado por órganos
huecos que forman un tubo desde la boca hasta
el ano. Estos órganos son la boca, la faringe, el
esófago, el estómago, el intestino delgado y el
intestino grueso.
Las glándulas anejas se encargan de fabricar
unos líquidos, los jugos digestivos, que se
dispersan al tubo digestivo. Estas glándulas son
las glándulas salivales, el hígado y el páncreas.
Aprendizaje esperado: Utiliza el concepto de
sinónimos y antónimos como recurso para
construir crucigramas.
Aprendizaje esperado: Establece relaciones entre
conceptos en un mapa conceptual.

2. 7.-Inciso que completa correctamente
7.- Inciso que contiene las palabras que
completan correctamente el crucigrama
a) 1. Esófago, 2. Digestivo, 3. Nutriente,
4.alimento, 5.Estómago, 6.Boca, 7.Intestino
grueso, 8.intestino delgado.
b) 1. Faringe ,2.Alimento, 3.Sustento, 4.Gástrico,
5. Vientre, 6. Boca, 7. Intestino delgado, 8.
Intestino grueso.
c) 1. Esófago, 2.Alimento, 3.Nutriente 4.Digestivo,
5.Estómago, 6.Boca, 7.Intestino delgado,
8.Intestino grueso
d) 1. Esófago, 2.Alimento, 3.Nutrimento
4.Deglución, 5.Estómago, 6.Boca, 7.Intestino
delgado, 8.Intestino grueso.
8.- Se trata de descubrir palabras a partir de sus
definiciones, relacionándolas de manera vertical y
horizontal ya que las letras de las palabras se
entrelazan.
a) Una sopa de letras.
b) Un sudoku.
c) Un crucigrama.
d) Un laberinto
Lee el siguiente texto después contesta lo que
se te solicita.
9.- Por la forma que está escrito el texto anterior,
se deduce que es:
a) Poema
b) Obra de teatro
c) Historieta
d) Relato
HORIZONTAL
7. m. Largo tubo del aparato digestivo donde se
absorben los nutrientes
VERTICAL
1. m. Tubo que lleva el alimento de la boca al
estómago
2. m. Sustancia que toma o recibe un ser vivo para
su nutrición.
3. sustancia que se encuentran en los alimentos y
que se absorben en nuestro cuerpo.
4. m. aparato cuya función consiste en moler los
alimentos para obtener sus nutrientes.
5. m. órgano que recibe el alimento que tragamos
6. f. Orificio del aparato digestivo ocupa el primer
lugar por donde entra la comida
8.- Es la parte más ancha y menos larga del
intestino, que termina en el ano. También
llamado colon.
Aprendizaje esperado: Reconocer algunos valores
de la época en que fue escrita la obra leída.
ESCENA II
En casa de Capuleto
(La señora de CAPULETO y el AMA)
SEÑORA.- Ama, ¿dónde está mi hija?
AMA.- Ya la llamé, señora, téngame paciencia
(comienzaallamarla alzando lavoz) Julieta, niña
JULIETA.- ¿Quién me llama?
AMA.- Tu madre.
JULIETA.- Señora, aquí estoy. Dime qué sucede.
SEÑORA.- Sucede que... Ama, déjanos a solas un
rato. .. Pero no, quédate.
Deseo que oigas nuestra conversación. Mi hija está en
una edad decisiva.
AMA.- Ya lo creo. No me acuerdo qué edad tiene
exactamente.
SEÑORA.- Todavía no ha cumplido los catorce.
AMA.- Apostaría catorce dientes (¡aydemí,no tengo
más quecuatro!) a que no son catorce. ¿Cuándo llega
el día de los Ángeles?
SEÑORA.- Dentro de dos semanas.
AMA.- Sean pares o nones, ese día, en
anocheciendo, cumple Julieta años.
¡Válgame Dios! La misma edad tendrían ella y mi
Susana. Bien, Susana ya está con Dios, no merecía
yo tanta dicha. Pues como iba diciendo, cumplirá
catorce
años la tarde de los Ángeles
SEÑORA.- Basta ya. Cállate, por favor te lo pido.
AMA.- Me callaré, señora
JULIETA.- Cállate ya; te lo suplico.
AMA.- Bueno, me callaré. Dios te favorezca, porque
eres la niña más hermosa que he criado nunca. ¡ Qué
grande sería mi placer en verla casada!
JULIETA.- Aún no he pensado en tanta honra.
AMA.- ¡Honra! Pues si no fuera por haberte criado yo
a mis pechos, te diría que habías mamado leche de
discreción y sabiduría.
SEÑORA.- Ya puedes pensar en casarte. Hay en
Verona madres de familia menores que tú, y yo
misma lo era cuando apenas tenía tu edad. En dos
palabras, aspira a tu mano el elegante Paris.
AMA.- ¡Niña mía! ¡Vaya un pretendiente! Si parece de
cera.
SEÑORA.- No tiene flor más linda la primavera de
Verona.
AMA.- ¡Eso una flor! Sí que es flor, ciertamente.
SEÑORA.- Quiero saber si le amarás. Esta noche ha
de venir. Verás escrito en su cara todo el amor que te
profesa. Fíjate en su rostro y en la armonía de sus
facciones.
SEÑORA.- Di si podrás llegar a amar a Paris.
JULIETA.- Lo pensaré, si es que el ver predispone a
amar. Pero el dardo de mis ojos sólo tendrá la fuerza
que le preste la obediencia. (Entraun Criado.)
CRIADO.- Los huéspedes se acercan. La cena está
pronta. Os llaman. La señorita hace falta. En la cocina
están diciendo mil pestes del ama. Todo está
dispuesto. Os suplico que vengáis en seguida.
SEÑORA.- Vámonos tras ti, Julieta. El Conde nos
espera.
AMA.- Niña, piensa bien lo que haces.

3. 10.- ¿De qué trata el texto anterior?
a) De la conversación de una señora y su
criada sobre la cena que ésta debe
preparar para tan importante visita que
tendrán.
b) De una conversación entre una señorita
de clase alta con su criada quien le
aconseja como debe comportarse esa
noche importante.
c) De una conversación entre madre e hija
donde aquella le dice que tendrán una
visita de un pretendiente elegante, se
aprecia que la madre desea que su hija
lo ame, también se involucra en la
conversación la nana.
d) De una conversación entre tres
personas que se preocupan por que
todo salga bien en esa visita que
tendrán en su casa.
11.- Los siguientes aspectos histórico-sociales
eran muy comunes en la época en fue escrita
Romeo y Julieta, excepto:
a) Se desarrolla en la ciudad de Verona Italia,
en una época donde predominaba la
Burguesía que tenían esclavos y nodrizas.
b) Se desarrolla en la ciudad Verona, en una
época de pobreza extrema en todos los
habitantes.
c) Se desarrolla en la ciudad de Verona, Italia
en una época donde era muy usual que las
doncellas se casaran muy chicas y que los
papas fueran los que eligieran a su marido;
ya sea por riquezas o poder.
d) Se desarrolla en la ciudad de Verona, muy
seguido realizaban bailes, principalmente
con máscaras, era muy usual que la hija de
los organizadores fuera elegida por algún
invitado para hacerla su esposa
12.- ¿Cómo es el vocabulario utilizado en el
guión anterior?
a) Actual
b) Regional
c) Confuso
d) antiguo
13.- En el texto anterior, aparece un personaje
incondicional de Julieta, busca siempre el bien
de ella, en sus diálogos se aprecia un carácter
vulgar y falto de tacto.
a) Señora
b) Ama
c) Criado
d) Julieta
14.- El espacio de esta escena es:
a) Casa antigua
b) Calle
c) Jardín
d) Parque
15.- Nota que en una obra teatral aclara lo
relativo al escenario, acción o movimientos de
los personajes, además se escribe entre
paréntesis.
a) Acotación
b) Metáfora
c) Comparación
d) Símil
16.- ¿Por qué es importante incluir y respetar las
acotaciones en un guión de teatro?
a) Porque permiten a los actores conseguir
“un entendimiento perfecto y una
interpretación exacta” de la
representación.
b) Porque son indicaciones de movimiento
necesario” que se intercalan “en el texto
de su diálogo”
c) Porque son indicaciones respecto a los
gestos, a la expresión en escena del
carácter o estado de ánimo, entradas y
salidas del escenario .de los personajes.
d) Todas las anteriores
17.-Es o debe ser muy expresivo y se define a
partir diálogos, acotaciones, unidades de tiempo
y espacio, elementos visuales como las luces, el
vestuario, el maquillaje y la escenografía.
a) Lenguaje verbal
b) Lenguaje visual
c) Lenguaje formal
d) Lenguaje teatral
Los siguientes guiones fueron sacados del texto
anterior, léelos y contesta la pregunta 18.
AMA.-
¡Válgame Dios! La misma
edad tendrían ella y mi
Susana. Bien, Susana ya
está con Dios, no merecía
yo tanta dicha. Pues como
iba diciendo, cumplirá
catorce años la tarde de
los Ángeles I
AMA.- Bueno, me
callaré. Dios te
favorezca, porque
eres la niña más
hermosa que he
criado nunca. ¡Qué
grande sería mi placer
en verla casada!
II
SEÑORA.- Basta ya. Cállate,
por favor te lo pido.
III
JULIETA.- ¿Quién me
llama?
IV
18.- Para hacer una lectura dramatizada se
requiere una adecuada pronunciación y
entonación. ¿Cuál es la entonación adecuada
para los diálogos que acabas de leer?
a) I tristeza, II ordenando, III alegría,
IV preguntando.
b) I alegre, II preguntando, III ordenando,
IV tristeza
c) I tristeza, II alegría, III ordenando,
IV preguntando.
d) I angustiado, II alegría, III preguntando,
IV Enojado
Aprendizaje esperado: Comprender la
importancia de la entonación y la dramatización
para darle sentido al lenguaje escrito en obras
dramáticas.

4. 19.- ¿Cuál sería el volumen de voz adecuado
para este guión?
AMA.- ¡Niña mía! ¡Vaya un pretendiente!
a) Susurro
b) vozarrón
c) Al oído
d) Murmullo.
20.- ¿Por qué es importante recabar información
sobre un problema social que se quiere plantear
a un público?
a) Para contar con información relevante y
exponerla a un público mediante una
historieta, o cualquier otro medio de
difusión.
b) Para tener mayor conocimiento del
problema y elaborar propuestas de
solución adecuadas.
c) Para plasmar en un medio de difusión
escrita aquella información más
importante para que los lectores
comprendan en qué consiste el problema
y cómo se puede solucionar.
d) Todas las anteriores
e) Ninguna de las anteriores.
Observa la historieta, después contesta lo que se
te solicita.
21.- Una historieta tiene varias funciones, la
función principal de esta que acabas de leer es:
a) Didáctica
b) Transmitir conocimiento
c) Hacer campaña
d) Entretener y divertir
22.- La viñeta o recuadro en el que aparece una
onomatopeya es:
a) I
b) II
c) III
d) IV
Observa los siguientes tipos de globos que
aparecen en una historieta, después contesta lo
que se te solicita.
23.- Inciso que contiene el los nombres de los
globos en el orden adecuado.
a) I voz baja, II pensamiento, III diálogo
IV grito
b) I voz baja, II diálogo, III pensamiento,
IV grito
c) I voz baja, II diálogo, III llanto,
IV pensamiento,
d) I voz baja, II diálogo, III pensamiento,
IV llanto
Las onomatopeyas son representaciones
gráficas de un sonido por medio de un vocablo,
se utilizan para darle más vivacidad al relato así
el lector imagina los sonidos que las
onomatopeyas expresan y se adentra en el
relato con facilidad y capta más fácilmente el
significado.
24.- Observa las siguientes onomatopeyas,
después selecciona el inciso que contiene el
significado correcto de cada una de ellas.
a) I Llanto, II choque, III golpe, IV beso
b) I Llanto, II beso, III golpe, IV choque
c) I Llanto, II golpe, III choque, IV beso
d) I Llanto, II beso, III choque, IV golpe.
25.- Aparte de la historieta, se utilizan
también para difundir información excepto:
a) Cartel
b) Folleto
c) Tríptico
d) Crucigrama
26.- ¿Qué proyecto te gustó más y por qué?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Reconoce la importancia de recabar
información sobre los antecedentes de un
problema para resolverlo.
Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para
la exaltación de los significados
Emplea los recursos gráficos y visuales
para la construcción de un texto.
Elabora distintos textos para difundir información

5. Clave
1 B
2 C
3 B
4 A
5 A
6 D
7 C
8 C
9 B
10 C
11 B
12 D
13 B
14 A
15 A
16 D
17 D
18 C
19 B
20 D
21 D
22 C
23 B
24 B
25 D