Sistema educativo Francia

Universidad del Valle de Orizaba
Campus Córdoba
Lic. en Ciencias de la Educación
6to. Semestre
Educación comparada
“Análisis comparativo de sistemas educativos:
Francia”
Lic. Ma. del Carmen Ramírez Hernández
Ortiz López Adriana
Parra Lemus Citlalli
Zamario Valerio Aime
Córdoba, Ver. 8 de junio de 2013

“Análisis comparativo de sistemas educativos: Francia”
Educación Comparada
ÍNDICE
Sistema educativo de Francia
1. Generalidades del País.
1.1 Ubicación geográfica, límites geográficos, mapas. 1
1.2 Datos generales. 1
1.3 Características poblacionales. 2
1.4 Datos económicos. 3
1.5 Datos culturales. 3
2. Descripción del Sistema Educativo.
2.1 Finalidades, metas y objetivos. 6
2.2 Organización administrativa. 10
2.3 Estructura pedagógica. 11
2.4 Contenidos educativos. 15
2.5 Métodos, técnica y procedimientos. 20
2.6 Actores del Proceso Enseñanza – Aprendizaje. 20
3. Fuentes de consulta 20

“Análisis comparativo de sistemas educativos: Francia” Educación Comparada
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Generalidades del País
Ubicación geográfica:
La República Francesa, mejor conocida como Francia, se ubica en
la parte occidental del continente europeo.
Este país limita al sur con el mar Mediterráneo y con Italia,
mientas que al oeste, la frontera natural es el océano Atlántico, y
al norte limita con el Canal de la Mancha, el Mar del Norte y
Bélgica.
Datos generales:
Nombre oficial: República Francesa
Capital: París
Escudo nacional:
El origen de su escudo se remonta a la
Revolución de 1789 y se trata de un
símbolo del Estado; pudiendo apreciarlo
en documentos oficiales, uniformes
policiales, así como en la fachada de
muchos edificios públicos, pasaportes,
monedas y medallas acuñadas por la
República francesa.
Su diseño ha logrado incorporar elementos de la
tradición greco-latina. Las ramas de roble representan la
permanencia y fuerza de la Nación mientras que el laurel
significa la gloria de la Patria al mismo tiempo que hace
honor a los héroes que la han defendido.
Idioma: Francés
Moneda: Euro (1€ = $16.82 MX)
Tipo de Gobierno: Republicano

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Características poblacionales
Francia tiene 65,586,000 de habitantes donde: el 19% tiene menos de 15 años, el 65%
tiene entre 15 y 65 y tan sólo el 16% tiene más de 65 años.
Rango de edad Porcentaje Hombres Mujeres
0-14 años: 18,5% 6.180.905 5.886.849
15-64 años: 64,7% 21.082.175 21.045.867
65 años y más: 16,8% 4.578.089 6.328.834
(2011 est.)
Pirámide poblacional:
Siendo un país desarrollado, la tasa de fecundidad es de dos hijos por mujer y la
esperanza de vida al nacer es de 80 años.
Cabe mencionar, que la tasa de alfabetización de este país es del 99%, es decir, que
los habitantes de 15 años en adelante, saben leer y escribir.
65 años y más
0 – 14 años
15 – 64 años

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La población francesa es de origen celta que se unieron a grupos que ya habitaban en
Francia para formarla Galia. A esos grupos se unieron vascos, romanos, griegos corsos,
gitanos, judíos y árabes para así formar la actual población de Francia. Hoy en día, los
habitantes se caracterizan por ser un país católico con gran apego a las costumbres.
Datos económicos
Francia es la segunda economía más grande de Europa y la quinta del mundo.
Las actividades primarias francesas son de gran importancia no solo en la economía del
país sino a nivel mundial. Francia es el principal productor agrícola de Europa, Los
principales productos primarios que produce son el trigo, papa, tabaco, lácteos, carne
de cerdo, aves de corral, melocotón, manzanas, peras, uvas y melones.
La vinicultura es uno de los sectores más importantes de la agricultura francesa siendo el
segundo productor a nivel mundial después de Italia.
En las actividades secundarias Francia se destaca como uno de los líderes industriales del
mundo. La producción francesa es una de las más diversificadas del mundo con
importantes empresas reconocidas en todo el mudo.
Las industrias más importantes son la producción de alimentos, automóviles, aviones,
barcos, trenes, maquinas eléctricas, equipos mecánicos, herramientas, químicos, fármacos,
plásticos, fertilizantes, productos de belleza entre otros.
El sector terciario francés abarca una amplia gama de actividades económicas algunas
de estas son el comercio al por menor, transporte, telecomunicaciones, finanzas y
seguros, bienes raíces, hotelería y turismo, restaurantes, salud, educación entre otros.
Es así como La Republica Francesa tiene un Producto Interno Bruto (PIB) de 2,808
millones de dólares (5º puesto mundial) o bien, $44, 401 dólares por habitante.
Datos culturales
Ha de reconocerse que Francia es el destino turístico más popular en el mundo con casi
80 millones de visitantes, por encima de China y Estados Unidos que cuentan con

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alrededor de 60 millones de visitantes por año. Un atractivo paisaje y miles de recursos
culturales, más de 1200 museos y 12000 monumentos históricos, hacen de este país un
destino turístico muy atractivo.
Principales fiestas, costumbres y tradiciones
En esta cultura, no pueden faltas las festividades, dentro de las más importantes y
celebradas internacionalmente son:
La fiesta nacional: En conmemoración de la toma de la
Bastilla el 14 de julio de 1789 cada año se celebra un gran
desfile militar en los Campos Elíseos al que asiste el
presidente de la república. También hay fuegos artificiales
y bailes populares en todas las ciudades de Francia.
El festival de cannes: Es el
Evento de mayor relevancia
de la vida cinematográfica
mundial, pues se desarrolla
cada año durante la segunda
quincena del mes de mayo. La “Palma de oro”, el supremo
galardón, lo otorga el jurado del Festival a la mejor
película del año, en competición
Costumbres:
Saludos: cuando se cruzan con un vecino lo saludan diciendo "Bonjour", o
"Comment allez-vous?" (¿cómo estás?).
Presentaciones: para presentaciones informales es costumbre darse tres besos (los
hombres se presentan dándose la mano, pero a veces se saludan entre amigos
también con tres besos), empezando por la mejilla izquierda para no crear
confusión.
Fiestas privadas: cuando se va a una fiesta privada o reunión social, se acepta
cierto retraso (de 15, 20 minutos). Esto no significa que haya que retrasarse, sino
que se da un cierto tiempo de gracia; un retraso mayor, injustificado, estará mal

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visto. Cuando se invita a una casa, el asistente deberá llevar algún detalle:
dependiendo de la ocasión puede ser unas flores, pasteles, un juguete para el
niño o una botella de vino.
En la comida: la cultura gastronómica francesa es una religión para los franceses.
No se toman aperitivos o comidas previas al almuerzo o a la cena, ya que
consideran que se estropea el sabor de los alimentos principales. Les gusta charlar
en la mesa. Al acabar la comida se tomará café, copa y, si la ocasión lo merece,
un cigarro.
Propinas: Se puede dejar propinas a un dependiente del hotel, al acomodador
del cine, en el guardarropa, etc. Los taxistas también suelen esperarse un 10%. En
cambio, en los hoteles y restaurantes no es necesario, porque ya cobra en la
factura entre un 10% y un 15% en concepto de servicio.
Tradiciones:
La fiesta católica de la Asunción de la Virgen María tiene lugar el 15 de agosto. Esta
fiesta es hoy en día, en Francia, una de las cuatro fiestas católicas festivas (con Navidad,
la Ascensión y Todos los Santos).
Significación para los católicos:
La Asunción es una de las grandes fiestas de la vida cristiana. Celebra la gloria de
María con Dios al final de su vida terrestre. María, después de su muerte, fue retirada
de la vida terrestre para «entrar en la vida en Dios». La Asunción viene de una palabra
latina que significa «raptar». No debe confundirse con el fin de semana de la Ascensión,
en primavera.
La fiesta de la Asunción se celebra en todo el mundo por los católicos que se reúnen en
numerosísimos lugares en torno al 15 de agosto. En Francia, una impresionante cantidad
de lugares de culto están dedicados a María; En París, el 14 de agosto, los católicos
organizan una procesión fluvial por el Sena alrededor de las islas Saint-Louis y de la
Cité. También se celebran las Fiestas Marianas de Puy-en-Velay y la procesión
internacional en Notre-Dame du Puy. El santuario de Lourdes acoge también a miles de
peregrinos en esta ocasión.

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Descripción del sistema educativo
Finalidades, metas y objetivos
La Constitución francesa apunta que “la organización de la educación pública
obligatoria gratuita y laica a todos los niveles es un deber del Estado”. El sistema de
educación francés se apoya sobre los principios fundamentales inspirados por la
Revolución de 1789, completados y puntualizados por un conjunto de textos legislativos
elaborados desde el siglo XIX hasta hoy.
Libertad de la enseñanza: Las escuelas y centros de enseñanza públicos coexisten
con los centros privados concertados dentro del servicio público de educación. A
cambio de un contrato firmado con el Estado, los centros concertados reciben ayudas
pero se someten al control estatal y deben seguir los programas de la educación
pública.
Gratuidad: La educación de primer grado (educación infantil, “escuelas maternas”, y
escuelas elementales) y la educación secundaria (colegios, institutos de enseñanza
general y tecnológica e institutos profesionales) se imparte de forma gratuita en los
centros públicos.
Neutralidad: La educación pública es neutra: se impone la neutralidad filosófica y
política a profesores y alumnos.
Laicidad: El principio de laicidad en materia religiosa está en los cimientos del
sistema educativo francés desde finales del siglo XIX. El respeto de las creencias de
alumnos y padres implica la ausencia de instrucción religiosa en los programas, la
prohibición del proselitismo* y la laicidad del personal; La libertad religiosa condujo
a instaurar una jornada libre a la semana para posibilitar la enseñanza religiosa
extraescolar.
Carácter obligatorio: Desde la ley de 28 de marzo de 1882, la instrucción es
obligatoria. Esta obligación se aplica desde los seis años a todos los niños franceses
o extranjeros que residan en Francia. Al principio, obligatoria hasta la edad de los
trece años, la escolarización se amplió hasta los dieciséis en 1959. La instrucción se
imparte esencialmente en centros públicos o concertados. No obstante, la familia
tiene la opción de educar personalmente a sus hijos (previa declaración).
Finalidad: *Acto de intentar convencer a una persona de unirse a una causa.

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La escolaridad en la preescolar, y posteriormente, en la escuela elemental y en el
colegio, debe permitir a los alumnos adquirir el acervo común de conocimiento y
competencias. Esta base define las siete grandes competencias que los alumnos han de
haber desarrollado al finalizar la escolaridad obligatoria. Es la mayor disposición de la
ley de orientación y programa para el futuro de la Escuela de 23 de abril de 2005.
Su definición se apoya en la recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de la
Unión Europea en materia de competencias clave para la educación y el aprendizaje a lo
largo de la vida.
Las siete grandes competencias clave:
Metas:
El servicio público de educación contribuye a la igualdad de oportunidades y debe
permitir a cada individuo desarrollar su personalidad, elevar su nivel de formación
inicial y continua, insertarse en la vida social y profesional, ejercer su ciudadanía.
La formación escolar favorece:
La realización del niño
Le permite adquirir una cultura
Lo prepara para la vida profesional y el ejercicio de sus responsabilidades
como persona y ciudadano.
Constituye la base de la educación permanente
Dominio de
la lengua
francesa
Práctica de
una lengua
viva
extranjera
Bases
elementales
de
matemáticas,
ciencias y
tecnología
Dominio de
técnicas de
información
y
comunicación
Cultura
humanista
Competencia
s sociales y
cívicas
Autonomía e
iniciativa

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Objetivos:
Según la ley de orientación y programa para el futuro de la Escuela de 23 de abril de
2005, la Nación fija como primer objetivo para la Escuela, además de la transmisión de
conocimientos, compartir con los alumnos los valores de la República. La escolaridad
obligatoria debe garantizar a cada alumno al menos los medios necesarios para la
adquisición de competencias clave formado por un conjunto de conocimientos y
competencias que debe dominar para realizar su escolaridad con éxito y construir su
futuro personal y profesional.
El programa de la educación infantil (maternal) se divide en cinco ámbitos de actividad:
Hacer suyo el lenguaje y descubrir la escritura;
Convertirse en alumno;
Actuar y expresarse con el cuerpo;
Descubrir el mundo;
Percibir, sentir, imaginar, crear.
Escuela primaria (école élémentaire)
La escuela elemental tiene como objetivo el aprendizaje de:
La lengua francesa y las matemáticas
Las lenguas extranjeras
Actividades de descubrimiento del mundo
Prácticas artísticas (artes visuales y educación musical)
Historia del arte, educación física y deportiva
A lo largo del ciclo de profundización se diferencian de forma más precisa la literatura,
la historia y la geografía, las ciencias experimentales y la tecnología. Las tecnologías de
información y comunicación son herramientas al servicio de las distintas actividades
escolares, cuya asimilación llevará al primer nivel del certificado (brevet) de informática
e internet.
La escuela toma en consideración la pluralidad y la diversidad de las aptitudes de cada
alumno. Al margen del razonamiento y la reflexión intelectual, se desarrollan el sentido
de la observación, el placer de la experimentación, la sensibilidad, las capacidades
motrices y la imaginación creadora.

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Colegio
El colegio es el establecimiento del nivel secundario que admite sin examen a todos los
alumnos que salen de la escuela primaria. Permite escolarizar a todos los alumnos. Su
objetivo principal es “lograr que todos alcancen al menos el dominio de las competencias
clave”
Las enseñanzas del colegio se estructuran en disciplinas:
Francés Artes plásticas
Matemáticas Educación musical
Historia y geografía Educación física y deportiva
Educación cívica Física y química
Ciencias de la vida y de la Tierra Dos lenguas vivas
Tecnología Historia del arte
Nota: Los programas nacionales fijan los objetivos.
Instituto
Al terminar tercero de colegio, los alumnos pueden elegir entre dos vías:
La vía general y tecnológica
-Ciclo de determinación.
-Es común para los alumnos que
quieren dedicarse a estudios
generales o tecnológicos.
-Al finalizar alumnos entran en el
ciclo terminal que conduce a los
Bachilleratos general o tecnológico
La vía profesional
-Permite entrar en el mundo laboral o seguir
estudiando.
-Se imparte una enseñanza concreta
relacionada con la empresa y las profesiones
conexas.
-El alumno adquiere las competencias
profesionales y los conocimientos y técnicas de
un ámbito profesional específico.

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Organización administrativa
El Estado es el único en otorgar los diplomas y los grados universitarios. La
reglamentación de los exámenes se realiza a escala nacional. El servicio público de
educación escolariza al 83 % del total de los alumnos y los centros privados al 17%.
Muy pocos alumnos están escolarizados en centros privados no concertados.
En la escuela primaria, los libros escolares corren a cargo de las comunas en casi todos
los casos. También, el Estado garantiza que los libros escolares sean gratuitos en el
colegio. En los institutos, teóricamente la compra de libros corre a cargo de la familia
pero habitualmente los consejos regionales cubren estos gastos.
La educación pública es laica desde la ley Jules Ferry de 28 de marzo de 1882. El
personal es laico desde la ley de 30 de octubre de 1886.
Diplomas
– Certificado de aptitud
profesional (CAP): 2 años
de estudios
– bachillerato profesional
(bac pro): 3 años
- Brevet profesional (BP):
2 años
– Mención
complementaria (MC): 1
un año tras un CAP o un
bac pro
– Brevet de profesiones
artísticas (BMA): 2 años
tras un CAP del sector de
las profesiones artísticas.

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Etapas de evaluación
Escuela:
La primera etapa de evaluación tiene como finalidad la adquisición de la lectura
corriente, la escritura y las primeras nociones de matemáticas.
La segunda permite hacer un balance de los conocimientos del alumno al final de la
escuela primaria en relación con los siete grandes ámbitos de competencia.
La tercera y última evaluación del dominio de las siete competencias se organiza en
tercer curso de colegio.
La adquisición de competencias es progresiva a lo largo de la escolaridad obligatoria.
A los alumnos que experimentan dificultades en la adquisición de las competencias clave
se les propone un programa personalizado para el éxito educativo.
Colegio
Al finalizar tercero, los alumnos se presentan al diploma nacional del brevet (DNB) que
evalúa los conocimientos y competencias adquiridos en el colegio y certifica el dominio
de las competencias clave. Tiene en cuenta el control continuo y comporta tres pruebas
escritas en francés, matemáticas, historia - geografía y educación cívica y, a partir de
2011, una prueba de historia del arte.
Estructura pedagógica
Francia es el tercer país a nivel mundial que recibe más estudiantes extranjeros
(aproximadamente 250,000 estudiantes cada año). Las instituciones educativas
francesas ofrecen una amplia gama de procesos formativos tanto en el ámbito público
como en el privado, a los cuales pueden acceder estudiantes de todas partes del mundo,
que cumplen ciertos requisitos específicos que varían según la institución educativa.

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El siguiente esquema ofrece una idea de las equivalencias entre el sistema educativo
francés y el mexicano.
MÉXICO FRANCIA
Jardin de Niños Maternelle, moyenne
section
Pre-Primaria Maternelle, grande
section
PRIMARIA PRIMAIRE
1° 11 éme ou C.P
2° 10éeme ou C.E.I
3° 9 éme ou C.E.II
4° 8 éme ou C.M.I
5° 7 éme ou C.M.II
6°
SECUNDARIA COLLÉGE 6 éme
1° 5 éme
2° 4 éme
3° 3 éme
PREPARATORIA LYCÉE
1° 2nde
2° 1ére
3° Terminale
El programa de preparatoria comprende tres esquemas clasificados según su orientación
educativa: “Bachillerato General”, “Bachillerato Tecnológico” y “Bachillerato
Profesional”. Las tres modalidades se desarrollan en tres años
La educación superior en Francia
Al concluir el bachillerato, los estudiantes cuentan con diversas opciones para continuar
estudios a nivel superior en escuelas de educación técnica, universidades públicas y
“grandes escuelas” públicas y privadas.
Primer Ciclo. El “DEUG” (Diploma de estudios universitarios generales) y el “DEUST”
(Diploma de estudios universitarios científicos y técnicos) cuenta con programas
universitarios desarrollados en dos períodos anuales. Estos programas universitarios han
sido reconocidos como “bac+2 años” (bachillerato más dos años).
El tercer año o “Licence”, se desarrollaba en un año escolar, tipificado como “bac+3
años” (bachillerato más tres años). Es importante señalar que la “Licenciatura francesa”,
por su duración y contenido, no es el equivalente a la Licenciatura mexicana.

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El segundo ciclo. "Maîtrise" Estudios posteriores a la "Licence". El programa escolar de
un año es tipificado como “Bac+4 años”. Generalmente, las escuelas francesas
consideran la licenciatura mexicana como equivalente a la “Maîtrise” francesa.
Estos programas universitarios son acumulativos, y cada nivel supone un grado de
especialidad más alto.
El tercer ciclo. Para cursar un tercer ciclo era necesario ser titular de una "maîtrise". El
tercer ciclo de las universidades públicas comprendía los siguientes programas de
postgrado:
El “D.E.S.S.” (Diploma de estudios superiores especializados) es un postgrado que
se cursa en un año con un periodo de prácticas profesionales que puede ir de tres
a seis meses y la elaboración de una tesis. (Bac+5 años).
El “D.E.A.” (Diploma de Estudios a profundidad) es una especialidad de un año
encaminada a las áreas de la investigación en sus diferentes ramas. Diploma
necesario para realizar un doctorado ulteriormente, (Bac+5 años) o un DRT.
El “DRT” (Diploma de Investigación Tecnológica) es un programa de investigación
dentro del área de la tecnología que se desarrolla en dos años, (Bac+7 años).
El DOCTORADO. Es un programa de investigación encaminado a la realización de
un trabajo exhaustivo dentro de un ámbito específico culminado en una tesis, a
realizarse en tres o cuatro años. (Bac+8 ó 9 años).
Las carreras Técnicas. Dentro del segundo ciclo, el sistema educativo francés también ha
contemplado las carreras técnicas, el “BTS” (Certificado de Técnico Superior) y el “DUT”
(Diploma Universitario de Tecnología). Estos programas forman en dos años a
profesionistas aptos para cumplir con las necesidades inmediatas de las empresas. Este
tipo de carreras se realizan en los I.U.P. (Institutos Universitarios Profesionalizados) y en
los I.U.T. (Institutos Universitarios de Tecnología), respectivamente.
El periódico de más prestigio en Francia, Le Monde, pone a disposición de todos los
interesados en estudiar una carrera técnica, un espacio en su página Internet, en el que
se puede encontrar información sobre la mayor parte de los institutos que ofrecen este
tipo de programas educacionales.
La construcción del Espacio Europeo de Enseñanza Superior tiene como principales
objetivos: favorecer la movilidad de los estudiantes, profesores e investigadores en el
marco de un modelo educativo europeo único; facilitar los trámites y procedimientos
educativos de los estudiantes de los países involucrados; y convertir al espacio educativo
europeo en un “sitio” atractivo a nivel mundial. Esta iniciativa en Francia recibe el
nombre de “LMD”: Licence - Mastère - Doctorat.

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El Espacio de Enseñanza Superior Europeo concierne actualmente 45 países y tuvo su
origen en 1998 gracias a la voluntad de 4 Estados miembro: Alemania, Gran Bretaña,
Italia y Francia.
Los ciclos universitarios correspondientes al Espacio de Enseñanza Superior Europeo son
los siguientes:
Licence: Bachillerato + 3 años;
Mastère: Bachillerato + 4 y 5 años (Master 1 y Master 2);
Doctorat: Bachillerato + 8 años (3 años después del Master).
Las grandes escuelas
El concepto de “Grandes Escuelas” es un término utilizado en Francia para distinguir a
las escuelas y las universidades que cumplen con los requisitos de excelencia dictados
por la “Confederación de Grandes Escuelas de Francia”, lo cual supone un alto nivel
académico, y con un prestigio profesional.
Las grandes escuelas son, por lo general, escuelas de comercio, ciencias políticas,
Ingeniería, pudiendo ser públicas o privadas.
El proceso de selección en dichas escuelas comprende un periodo escolar de dos años
que se cursan posteriormente al bachillerato. Durante este período los alumnos se
preparan para presentar los exámenes de admisión y sólo los mejores promedios
adquieren el derecho a seguir los estudios en una “gran escuela” durante tres años más,
haciendo en total una formación de cinco o seis años, con una equivalencia académica
de nivel maestría.
Para realizar el “Curso preparatorio en las Grandes Escuelas”, los interesados deben
inscribirse directamente en las instituciones educativas correspondientes.
Estudios de postgrado en las Grandes Escuelas. Por su parte, las “Grandes Escuelas” han
creado un postgrado denominado “Mastère”, que incluye un año de estudios
especializados, más un periodo de prácticas de tres a seis meses y la elaboración de
una tesis de fin de estudios.
Para acceder a un “Mastère” es necesario haber cursado un programa “bac+5” (DEA,
DESS o un diploma de “segundo ciclo” de una “gran escuela”) o su equivalente en el
extranjero, además de pasar diferentes exámenes y entrevistas de selección.
Las grandes escuelas de comercio, sobre todo las privadas, cuentan con el postgrado
“MBA” (Master of Business Administration), que corresponde al programa de estudios
concebido por las universidades estadounidenses para preparar altos directivos de

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empresas internacionales. Este programa se desarrolla en dos años y puede o no
comprender un periodo de prácticas y una tesis. Para obtener mayor información sobre
las “Grandes Escuelas” francesas: Conférence des Grandes Écoles.
Trámites para realizar estudios en Francia
Para ingresar a una universidad pública francesa, es necesario realizar un trámite de
preinscripción ante las universidades que evaluarán y validarán, de ser el caso, el
diploma de bachillerato cursado en el extranjero.
Los estudiantes extranjeros que desean inscribirse en una universidad pública francesa
para realizar estudios de primer ciclo deberán presentar y aprobar un examen nacional
de lengua francesa. El expediente para inscribirse en el examen de francés debe
retirarse en el Servicio Cultural de la Embajada de Francia en México ó en la
universidad francesa en la que desea realizar sus estudios.
Para realizar estudios de tercer ciclo en Francia es obligatorio presentar una constancia
de conocimientos del idioma francés (DELF o DALF), o bien, pasar un examen establecido
por cada organismo educativo. Las personas que han obtenido el Diploma DALF
(Diploma de Estudios a profundidad de la lengua francesa) en general, están exentos de
presentar el examen nacional de la lengua francesa. No obstante, las escuelas y
universidades privadas tienen su propio reglamento relativo al conocimiento del francés.
Los exámenes para obtener una constancia de conocimientos del idioma francés (DELF o
DALF) se pueden presentar en las diferentes instituciones de enseñanza de la lengua
francesa en México, entre ellas la Alianza Francesa.
Contenidos educativos
El primer nivel corresponde a la enseñanza básica, que abarca la educación infantil y la
educación primaria.
•La educación infantil
La enseñanza preescolar (educación infantil), creada en 1881, se dirige a los niños de 3
a 6 años. Aunque sea facultativa, la educación infantil escolariza a casi todos los niños
de 3 años, en su mayoría en centros públicos. Con un doble objetivo educativo y
pedagógico, permite que los niños aprendan a vivir en sociedad, conformen su
personalidad y desarrollen el lenguaje. La educación infantil es el punto fuerte y
específico del sistema educativo francés y contribuye a mejorar la eficacia de la

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educación primaria. Los docentes de educación infantil reciben la misma formación que
los de primaria y pueden enseñar en todos los grados de primaria.
•La educación primaria
La enseñanza primaria es obligatoria para todos los niños, tanto franceses como
extranjeros, a partir de los 6 años. Se imparte a los niños de edades comprendidas
entre 6 y 11 años. Su finalidad es impartir los elementos básicos del conocimiento y el
aprendizaje de la ciudadanía.
El segundo nivel corresponde a la enseñanza secundaria y abarca el collège y el lycée.
•Collège
En él están escolarizados los niños de 11 a 15 años durante cuatro cursos académicos:
de 6º a 3º, según la nomenclatura francesa. Se le llama único porque, en principio, se
imparte la misma enseñanza a todos los alumnos. El Diploma Nacional (título de
graduado en educación secundaria) acredita el fin de esta etapa.
•Lycée
En esta etapa, están escolarizados los adolescentes de 15 a 18 años, durante los cursos
que van de 2º a último curso. Los liceos ofrecen una gran variedad de formaciones. Son
de dos tipos: al final del liceo de enseñanza general y tecnológica se obtiene el título de
bachillerato general, y al final del liceo profesional se obtiene el CAP, el BEP o el
bachillerato profesional (véase más adelante “Formación profesional”).
•Título de bachiller
Creado en 1808, el título de bachiller tiene, en el sistema educativo francés, la doble
particularidad de acreditar el fin de estudios secundarios y dar acceso a la enseñanza
superior.
Le Baccalauréat (El título de bachiller), cibersitio del ministerio de juventud, educación e
investigación.
La enseñanza superior abarca todas las formaciones posteriores al bachillerato.
Coexisten dos sistemas:

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Ministère des Affaires étrangères, 2007 3•un sistema abierto, en las universidades. Es el
que recibe a la mayoría de los estudiantes. Todos los bachilleres tienen derecho a
ingresar en él sin selección previa.
Las formaciones que ofrece son muy diversas
•Un sistema selectivo con una capacidad de efectivos controlada. En él, se ingresa por
oposición, examen o expediente, eventualmente completado con una entrevista. Es el
sistema vigente en los centros post-secundarios, como los institutos de estudios políticos
(IEP), las escuelas de ingenieros y de comercio, los institutos universitarios de tecnología
(IUT), los institutos universitarios profesionales (IUP) y los centros de “segundo nivel de
acceso”, como las “grandes escuelas”, por ejemplo, la Escuela Nacional de
Administración, la Escuela Nacional Superior o Polytechnique. Son centros en los que se
forman principalmente los futuros dirigentes y altos mandos, tanto para el Estado como
para las empresas.
Enseignement supérieur et Recherche : formations et diplômes (Enseñanza superior e
investigación: formaciones y títulos). Dossier del ministerio de Educación.
La enseñanza superior también ofrece formaciones generales y profesionales.
•Las carreras generales preparan para obtener títulos de licenciatura (grado), máster de
investigación, doctorado
•Las carreras con finalidad profesional preparan para obtener un diploma universitario
tecnológico, un título de técnico superior, un máster profesional.
Enseignement supérieur et Recherche : formations professionnelles (Enseñanza superior e
investigación: formaciones profesionales). Dossier del ministerio de Educación.
La formación profesional inicial, o vía profesional, propone una enseñanza concreta en
relación con la empresa y sus oficios, para adquirir conocimientos y habilidades propios
de un campo profesional. En el liceo profesional, permite preparar en dos años, al
acabar el ciclo “collège”, un certificado de aptitud profesional (CAP) o un diploma de
estudios profesionales (BEP). La formación profesional inicial hace que los alumnos
adquieran rápidamente un título que facilita su inserción en la vida activa.
Lycée professionnel (Liceo profesional). Dossier del ministerio de Educación. Ministère des
Affaires étrangères, 2007 4L'apprentissage (El aprendizaje). Dossier del ministerio de
Educación.

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La enseñanza para los alumnos con necesidades educativas especiales
Hay alumnos con necesidades educativas especiales debido a una discapacidad física,
trastornos del lenguaje o problemas de salud, o porque tienen dificultades escolares
graves.
Existen dispositivos para atender estas necesidades, de modo que puedan ser acogidos
y se facilite su integración escolar.
La scolarisation des élèves handicapés (La escolarización de los alumnos discapacitados).
Dossier del ministerio de Educación.
Desde el siglo XIX, los municipios se encargan del funcionamiento de los centros de
educación primaria.
Las grandes leyes de descentralización, a principios de los años ochenta, supusieron una
etapa importante para la evolución del sistema educativo, al dar un papel más
destacado a los departamentos y las regiones. La ley de 13 de agosto de 2004,
relativa a las libertades y corporaciones locales, reforzó el poder de los ediles en
materia de educación.
Las iniciativas de las administraciones territoriales son cada vez más numerosas, pero el
Estado sigue teniendo competencia para determinar los programas, las orientaciones
pedagógicas, la contratación y la remuneración de los docentes.
Sobre las competencias del Estado, la región y el municipio en materia educativa:
La existencia de la enseñanza privada se fue reconociendo en Francia en varias etapas,
desde mediados del siglo XIX. La enseñanza privada de nivel básico fue organizada por
ley de 30 de octubre de 1886, la de secundaria por ley de 15 de marzo de 1850 (ley
Falloux), la enseñanza superior por ley de 12 de julio de 1875 y la enseñanza técnica
por medio de la de 25 de julio de 1919. La ley Debré de 1959 (incorporada al Código
de la Educación desde 2000), es la que organiza actualmente la enseñanza privada: “El
Estado proclama y respetala libertad de enseñanza y garantiza su ejercicio en los
centros privados abiertosregularmente” Ministère des Affaires étrangères, 2007 5La
enseñanza privada abarca realidades diferentes: las escuelas confesionalescoexisten con
centros que imparten una enseñanza basada en principios pedagógicosespecíficos.
En los centros de enseñanza privada están matriculados casi uno de cada siete alumnos,
en primaria, y uno de cada cinco en secundaria.

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Como contrapartida de los fondos públicos que concede el Estado, los centros privados
deben cumplir exigencias y obligaciones de servicio público, que restringen la libertad
de que disfrutan.
Los centros privados están vinculados con el Estado por conciertos educativos de
diferente índole: dos tercios de ellos por un contrato de asociación y el tercio restante
por contrato simple, menos restrictivo, pero que da lugar a menos subvenciones. Para
que el contrato de asociación, el más frecuente, sea concedido, el centro debe responder
a los criterios siguientes:
•responder a una necesidad escolar reconocida
•disponer de locales adecuados
•proponer una relación de efectivos por aula equivalente al sector público
•contratar a docentes que ostenten una titulación y cualificación análogas a las que se
requieren para la enseñanza pública.
En los centros concertados, el Estado abona los salarios del personal docente y no
docente. Las corporaciones locales financian el funcionamiento material con importes
equivalentes a las ayudas que se pagan a los centros públicos. En cambio, las
actividades culturales y los gastos relacionados con el inmobiliario corren a cargo de las
familias.
Textos oficiales
Código de Educación: conjunto de disposiciones relativas al sistema educativo
francés, relativas a los principios generales y la administración, las enseñanzas
escolares, las enseñanzas superiores y el personal.
Ley sobre las relaciones entre el Estado y los centros de enseñanza privados, o“ley
Debré”, 59-382 de 31 de diciembre de 1959
Ley de orientación y programa para el porvenir de la enseñanza primaria 2005-
380 de 23 de abril de 2005

20
Métodos, técnicas y procedimientos
Se da la libertad al profesor de utilizar
los métodos y recursos que considere
pertinentes a su grupo y materia.
En general se emplean métodos de
investigación, análisis y síntesis,
interferencia por analogía, inducción y
deducción.
En la medida en que la enseñanza
secundaria superior no está incluida en el
periodo de escolarización obligatoria, los padres deben pagar los materiales y libros
escolares.
En nivel profesional se realizan prácticas en laboratorios y empresas.
Actores del P.E.A.
Los profesores son quienes van guiando el proceso de enseñanza-aprendizaje y van a
buscar el desarrollo integral del alumno sin quitarle su personalidad y dejándolo siempre
que sea él mismo quien vaya construyendo su aprendizaje.
En el instituto universitario de formación de maestros se forman docentes de todos los
niveles, desde jardín de niños hasta el liceo, son seleccionados por antecedentes y por
medio de unas entrevistas. Requieren del bachillerato de dos años de estudio.

21
Fuentes de consulta
http://www.francia.net/ubicacion-geografica-de-francia/
http://www.viajejet.com/escudo-%E2%80%93-francia/
http://es.wikipedia.org/wiki/Gobierno_de_Francia
http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_semipresidencialista
http://geografia.laguia2000.com/geografia-de-la-poblacion/francia-poblacion
http://www.indexmundi.com/es/francia/poblacion_perfil.html
http://www.france.fr/es/conocer/sociedad/demografia/infografia-la-demografia-francesa-en-solo-
unas-cifras
http://www.actividadeseconomicas.org/2013/04/actividades-economicas-de-
francia.html#.UaeNj0CmjZM
http://es.scribd.com/doc/19287050/Nombre-oficial
http://mayeuticaeducativa.idoneos.com/index.php/Profesi%C3%B3in_Docente_en_Francia
http://media.eduscol.education.fr/file/dossiers/89/3/2010_brochure_esp_175893.pdf

Sistema educativo Francia

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