MEDIACIÓN COMUNICATIVA EDUCACIÓN PARA LA PAZ

1. EDUCACIÓN PARA LA
PAZ
TEMA 2

2. INTRODUCCIÓN
El concepto de PAZ ha evolucionado. Aspectos a
tener en cuenta:
Para llegar a una PAZ COLECTIVA (un país, una
región o un grupo de personas) se ha de conseguir
primero una PAZ INDIVIDUAL (estar en paz con uno
mismo)
LA UNESCO tiene un portal dedicado a la CULTURA
DE LA PAZ como un objetivo que se debe perseguir y
fomentar.
La ONU refleja los derechos humanos de una
manera completa y concreta
LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS
(Artículo 3 Todo individuo tiene derecho a la vida, a
la libertad y a la seguridad de su persona)

3. CONCEP
TO DE
DERECH
OS
HUMANO
S
Los derechos humanos son
normas que reconocen y protegen la dignidad de
todos los seres humanos.
ESTOS DERECHOS RIGEN LA MANERA
EN QUE LOS INDIVIDUOS VIVEN EN SOCIEDAD
Y SE RELACIONAN ENTRE SÍ, al igual que sus
relaciones con el Estado y las obligaciones del
Estado hacia ellos.
Las personas también tienen responsabilidades;
así como hacen valer sus derechos, deben
respetar los derechos de los demás.
Cabe destacar en estos derechos:
IGUALDAD Y NO DISCRIMINACIÓN
Todas las personas son iguales como seres
humanos y en virtud de su dignidad intrínseca.
Todas las personas tienen derecho al disfrute de
sus derechos humanos, sin discriminación alguna a
causa de su raza, color, género, origen étnico,
edad, idioma, religión, opiniones políticas o de otra
índole, origen nacional o social, discapacidad,
posición económica, circunstancias de su

4. EDUCACIÓN PARA LA PAZ
oSinónimo de tranquilidad, serenidad y felicidad.
oSignifica que no hay interacción ni conflicto
oEl concepto de PAZ viene de dos lados:
Del griego eirene: los griegos la entendían como la ausencia de
hostilidad (rivalidad)
Del latín pax: entendida como mantener el orden y respetar lo legal.
La paz romana erá la ausencia de conflictos bélicos
oLa comprensión negativa del concepto de Paz está relacionada con
el concepto de ausencia de violencia o de guerra.

5. LA PAZ
POSITIVA
la paz negativa es aquella que solo
busca el cese de los conflictos
bélicos, es decir, el detener las
guerras y de la violencia directa, bajo
esta definición fácilmente podríamos
hablar de paz en muchos países, sin
embargo, continúan los actos que no
brindan a sus habitantes bienestar y
calidad de vida como la injusticia, la
intolerancia, la desigualdad, entre
otros.
La paz positiva se relaciona con
igualdad y reciprocidad

6. PAZ Y EDUCACIÓN
La PAZ tiene múltiples dimensiones. Se puede entender como la liberación
del individuo de todo lo que le impida gozar de la vida.
HAY QUE CONSIDERAR LA PAZ EN TERMINOS DE JUSTICIA SOCIAL,
es decir que no exista: DOMINIO, SUPERIORIDAD O MARGINACIÓN.
En la enseñanza de la historia se legitima (se considera lo justo) a la guerra
como la única forma de resolver conflictos.
LA PAZ ES UN VALOR y suele servir para representar las clases e
ideologías dominantes.
Críticas a los valores actuales:
•Etnocentrismo (lo mío mejor que lo del otro)
•Competitividad
•Ideología de la victoria unilateral
•Legitimación de la violencia
•El más fuerte tiene la razón
•Ideas dominantes del Estado-nación

7. VALORES CULTURALES DE LOS
PRINCIPALES COLECTIVOS
SOCIALES Y MINORIAS ÉTNICAS

8. DIVERSIDAD CULTURAL
La cultura es compartida.
La cultura se aprende (enculturación).
La cultura es simbólica: Símbolos verbales. Símbolos no
verbales. Códigos de interpretación.
La cultura es integrada: lo abarca todo.
La persona es un ser cultural
La cultura es el resultado de la interrelación de personas en la comunidad.
Según la UNESCO: La cultura es «el conjunto de los rasgos
distintos espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan
a una sociedad o a un grupo social y que abarca, además de las artes y
las letras, los modos de vida, las maneras de
vivir juntos, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias».
LA
CULTUR
A ES
DINÁMIC
A

9. LA ESPECIE HUMANA SE CARACTERIZA POR SU
DIVERSIDAD CULTURAL
Según la forma de orientar esta diversidad se pueden favorecer
relaciones interculturales abiertas o generar conductas de cierre o
desconfianza.
La cultura es una puerta hacía la alteridad (ser otro) y el soporte de
una cultura de paz y cooperación.
DIMENSIONES DE LA IDENTIDAD
Identidad individual: los atributos que singularizan a una persona. Se
ven las diferencias con los otros y las semejanzas con los demás.
Identidad social: las identidades sociales se corresponden con los
grupos a los que pertenecemos. Por ejemplo, familia, país, religión,
etnia, equipo deportivo, etc. Estas identidades tienen normas, valores
y roles

10. FORMAS DE
AFRONTAR LA
DIVERSIDAD
DIFERENTES POSTURAS
ORDENAR LAS DIFERENCIAS
(Negar las oportunidades a
todos)
Conducirá a la discriminación,
y las relaciones se vuelven
hostiles y destructivas.
Se producen tensiones,
prejuicios, discriminación y
PROCESO CREATIVO
DE MUTUO
ENRIQUECIMIENTO
Se permiten las
representaciones de las
diferencias y se realiza
un proceso de
aceptación del otro.
SE RECONOCE EL
DERECHO DEL OTRO A
CONSTRUIR SU
IDENTIDAD.
FUENTE DE
CRECIMIENTO

11. RAZA
En biología, raza se refiere a los grupos en que se subdividen algunas
especies sobre la base de rasgos fenotípicos, a partir de una serie de
características que se transmiten por herencia genética.
Las cinco razas humanas según Blumenbach. Al principio erán
cuatro (no la parda)
mongólico o amarillo.
americano o rojo (nativo americano)
caucásico o blanco.
malayo o pardo (del sudeste de Asia)
etiópico o negro.

12. HAY MOVIMIENTOS QUE QUIEREN LA
DOMINACIÓN CULTURAL
Son personas que se reconocen por su identidad cultural ( étnica,
racial o religiosa)
Procuran imponer su ideología
Creen que su cultura es superior
Pueden llegar a la violencia Incluso pueden llegar al exterminio
RACISMO: ideología que fomenta prácticas de discriminación y
segregación
El concepto de raza no existe, hay UNA SOLA RAZA LA
HUMANA y lo que sí existe es diversidad genética en la especie
humana.
Hay diferencias entre dos personas de la misma raza igual que
hay diferencias entre personas de raza diferente.

13. ETNIA
CULTURAL CONCEPTO DE ESTADO NACIÓN
Un GRUPO ÉTNICO es una comunidad que toma conciencia de sus
características particulares que la diferencian de otro
Como grupo se mantiene el sentimiento de identidad y
pertenencia entre sus miembros
Establecen lazos de solidaridad
Comparten rasgos comunes lingüisticos, religiosos o fisicos.
Las etnias suelen referirse a grupos que se encuentran en una
posición de minoría frente a la sociedad mayoritaria.
Una etnia es un grup que tiene orientaciones políticas y que
establece procesos para direccionar su curso cultural o económico
vinculando

14. PLURALISMO CULTURAL
Es aquella ideología o modelo de organización social que afirma la
posibilidad de CONVIVIR ARMONIOSAMENTE en sociedades grupos o
comunidades étnica, cultural, religiosa o lingüísticamente diferentes.
El pluralismo cultural VALORA POSITIVAMENTE LA DIVERSIDAD
sociocultural y toma como punto de partida que ningún grupo tiene
porqué perder su cultura o identidad propia.
En el modelo pluralista de sociedad LA DIVERSIDAD EXISTENTE NO
DESAPARECE, sino que se mantiene, se recrea. No desaparece ni por
adquisición de la cultura dominante y abandono de la original.
Se fomenta la práctica de las tradiciones etnoculturales, se buscan vías
para que la gente se entienda e interactúe, se basen en el respeto a las
diferencias, se hace hincapié en la interacción de los grupos étnicos y
en su contribución al país; se asume, en definitiva, que CADA GRUPO

15. VALORES Y
RESPETO
A LA
DIFERENCI
A
EL TÉCNICO EN
INTEGRACIÓN SOCIAL DEBE
CONOCER ALGUNAS
ACTITUDES NEGATIVAS Y
VALORES

16. ESTEREOTIPOS
Rasgos que se atribuyen a un grupo. Es decir, un sesgo simplificado de los
miembros de un grupo. Se da por hecho que comparten esas características
todos los miembros de un grupo.
Suelen ser compartidos por mucha gente
Se atribuyen a una persona como miembro de un grupo no a nivel individual
Son resistentes al cambio
Simplifican la realidad
Se crean expectativas sobre un grupo sin tener en cuenta los valores
individuales
Se piensa que todo el grupo estereotipado se comportan de la misma manera
Lleva a suposiciones erróneas que refuerzan los prejuicios.

17. PIENSA EN QUE
ESTEREOTIPOS
CONOCES Y
DESCRIBELOS

18. Algunos estereotipos a modo de ejemplo:
• De nacionalidad: Sobre todo, en los dibujos animados, historietas o caricaturas, es
muy común representar a los franceses como si todos vistieran remera a rayas blanca
y negra, boina y bigotes. Algunos rasgos que se les suele atribuir a las personas con
origen estadounidense es que son todos consumistas y que comen de manera
excesiva. Generalmente se suele asociar a los franceses con el romanticismo.
• De género: que a las mujeres les gusta el color rosa y a los hombres, el azul. Que las
mujeres son amas de casa y que deben hacerse cargo del cuidado de los niños y de
los quehaceres del hogar, mientras que es el hombre el que debe salir a trabajar y
proveer a la familia.
• Laborales: en muchos países, quizás por su historia, es muy común tener la idea de
que los políticos son todos corruptos y ladrones.
• De aspecto: es muy común escuchar que las mujeres con pelo rubio son tontas,
simplemente por el color de su pelo. Otro estereotipo es que la gente subida de peso,
o gorda, es más simpática que aquellos que tienen una imagen más atractiva.
• Raciales: que los gallegos son brutos. Esto ha hecho incluso que se formulen una
innumerable cantidad de chistes al respecto.
• De religión: otra confusión que se ha propagado es la idea de creer que todas las
personas de un país comparten la misma religión, así los hispanos serían todos
cristianos y los árabes practicarían la religión musulmana, cuando esto en verdad no

19. PREJUICIOS
Son OPINIONES DESFAVORABLES insconscientes sobre otras personas a las que no
se conoce, que se traducen en ACTITUDES NEGATIVAS HACIA ELLAS.
Un prejuicio es un juicio u opinión, generalmente negativo, que se forma sin motivo y
sin el conocimiento necesario.
LA MAYORÍA DE LAS PERSONAS CREE QUE NO LOS TIENE. Hay que adquirir
conciencia de ellos.
Hay que diferenciar del estereotipo que es una imagen mental muy simplificada, con
pocos detalles, acerca de un grupo de gente que comparte ciertas cualidades
características. Puede ser tanto positivo como negativo, aunque normalmente es
negativo.
DIFERENCIAS PREJUICIO‑ESTEREOTIPO Los estereotipos se diferencian de los
prejuicios en estos dos aspectos: se trata de un conjunto de ideas y se suelen atribuir
a grupos de personas. El prejuicio es un juicio o valoración sin experiencia directa
o real, generalmente negativo. También implica una emoción de carácter negativo
sobre un grupo o persona. Es individual, es decir, propio de una persona.

20. DISCRIMIN
ACIÓN
Es el comportamiento hostil derivado
de los prejuicios negativos.
Puede ser una discriminación directa
con agresión física o verbal
O indirecta cuando se manifiesta en la
legislación, el lenguaje o en las
actitudes.
Es un trato desigual

21. PIENSA EN LAS
DISCRIMINACION
ES QUE CONOCES

22. DISCRIMINACIÓN CONTRA LA
MUJER
DISCRIMINACIÓN POR ASPECTO
FÍSICO
DISCRIMINACIÓN POR IDENTIDAD
SEXUAL

23. RELACIÓN ENTRE
ESTEREOTIPO, PREJUICIO Y
DISCRIMINACIÓN
Según el modelo de definición de las actitudes que consta de
tres componentes: cognitivo, afectivo y conductual esta
relación se establece como:
COGNITIVA ESTEREOTIPO (Conjunto de creencias)
AFECTIVO PREJUICIO
CONDUCTUAL DISCRIMINACIÓN

24. EDUCACIÓN EN
VALORES DESDE
LA PROFESIÓN DEL
TÉCNICO SUPERIOR
EN INTEGRACIÓN
SOCIAL

25. LA EDUCACIÓN EN VALORES
Desarrollar valores que favorecen la maduración de los
participantes como personas íntegras ( conseguir que
las personas mejoren su autoestima, trabajar la libertad,
la responsabilidad, etc...)
Trabajar la dimensión de la relación con los demás
(respeto y lealtad que son la base de una convivencia y
cooperación correcta)
En definitiva, se trata de educar en los valores
que permiten a las personas la participación
activa en la sociedad democrática
(CONOCIMIENTO DE DERECHOS Y DEBERES)

26. EL TÉCNICO Y CÓMO
EDUCAR EN VALORES
Incluyendo la educación en valores en el proyecto
socioeducativo del centro
Desde la práctica psicosocial para favorecer que los
participantes aprendan por sí mismos a convivir como
ciudadanos críticos, libres, justos y solidarios.
Establecer área de educación para la ciudadanía
La democracia se basa en los valores éticos que garantizan
la libertad y la igualdad entre otros
El técnico en Integración Social contribuye a desarrollar un
pensamiento crítico que permita enjuiciar el proceso de
intervención social
Contribuye a promover la integración de los diferentes