el comic

1. EL COMIC
“SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE”
LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
1º ESO.

2. Justificación
inicial
• Este REA de 1º de ESO anima al alumnado a convertirse en cuentista
para elaborar un relato de elaboración propia, a modo de producto final y
compartirlo con su comunidad educativa.
• Se trabajarán contenidos de todos los bloques de la materia de Lengua
castellana y Literatura, a través de vídeos motivadores vinculados con el
bloque 1 de comunicación oral: escuchar y hablar. Las distintas páginas le
aportan contenidos de los bloques 2 de comunicación escrita: leer y
escribir y del bloque 3: conocimiento de la lengua y las herramientas
necesarias para poder elaborar su propio relato a partir de un guion
previo.
• Una vez que el alumnado revisa y enriquece, a partir de distintas
instrucciones, su borrador lo transforma en el producto final del REA: un
relato de creación personal con intención literaria y siguiendo las
convenciones del género. Se trabajará así el bloque 4. El texto puede
presentarse en un cómic, podcast, redacción escrita o vídeo. Al final de
la secuencia se comparte a través de las redes que disponga el centro.
• A lo largo de todo este REA se invita al alumnado a que incorpore
aprendizajes nuevos a los que ya tenía hasta lograr el superpoder de
contar historias.

3. Competencias específicas
1. Comprender e interpretar textos orales
y multimodales recogiendo el sentido general y
la información más relevante, identificando el
punto de vista y la intención del emisor y
valorando su fiabilidad, su forma y su contenido,
para construir conocimiento, formarse opinión y
ensanchar las posibilidades de disfrute y ocio.
2. Producir textos orales y multimodales
con coherencia, fluidez y el registro adecuado,
atendiendo a las convenciones propias de los
diferentes géneros discursivos, y participar en
interacciones orales con actitud cooperativa y
respetuosa, tanto para construir conocimiento y
establecer vínculos personales como para
intervenir de manera activa e informada en
diferentes contextos sociales.

4. Metodología
Se caracteriza por tener
como base las pautas del
Diseño Universal del
Aprendizaje, DUA, que
tienen en cuenta los
distintos procesos
cognitivos por los que el
alumnado puede adquirir
conocimientos, atendiendo a
la diversidad de
aprendizajes con la
multinivelación de
actividades y la lectura
facilitada.
Se parte de un aprendizaje
significativo, puesto que las
fases iniciales del recurso
se centran en activar los
conocimientos previos del
alumnado y partir de su
propia experiencia con la
fase de exploración a
través de la gamificación,
teniendo en cuenta además
textos y vídeos cercanos a
sus gustos e intereses.
Otro de los aspectos
metodológicos relevantes de
este REA es el enfoque
competencial ya que se tiene
como base el desarrollo y
adquisición de Competencias
Clave, en especial, la
competencia lingüística, pero
sin perder de vista la
competencia en aprender a
aprender, con el uso del
Diario de Aprendizaje, y la
competencia digital,
ofreciendo distintas
herramientas de edición de
vídeos (Openshot) y audios
(Audicity).

5. TEMPORALIZACIÓN:
Fase
Título en el
REA
¿Para qué? Temporalización
1. Movilizar
La vida es una
historia
Presentar el tema
del REA de
manera que el
alumnado sienta
interés. Escuchar
y contar historias
forma parte de la
vida cotidiana.
1 sesión
2. Activar
Tienes un
superpoder:
puedes contar
historias
En esta fase del
REA se animará al
alumnado a que
active sus
conocimientos
previos.
2 sesiones
3. Explorar
Descubrimos el
relato
De manera lúdica
se invita a que el
alumnado invente
pequeñas
historias y
vivencie un relato.
2 sesiones
4. Estructurar
La importancia de
escribir bien: pre-
escribir
En esta fase del
REA se le
presentan los
nuevos contenidos
de los elementos
de la narración y
sus
características.
6 sesiones
5. Aplicar y
comprobar
¡Saca al cuentista
que hay en ti!:
escribir y re-
escribir
En este apartado
el alumnado debe
elaborar su
producto final,
teniendo en
cuenta todas las
fases anteriores.
2 sesiones
6. Concluir
Lo has
conseguido, eres
un cuentista
Esta fase sirve de
cierre del REA y
de recordatorio
para el alumnado
para futuras
elaboraciones
narrativas
1 sesión

6. EVALUACION
4 Excelente
3 Avanzado 2 Medio 1 Iniciado
Título
Aparece un
título muy
sugerente y
guarda una
relación muy
estrecha con el
contenido del
relato. (4)
Aparece un título
bastante
sugerente y su
relación con el
contenido del
relato es
clara. (3)
El título es poco
original. (2)
El título no
guarda una
relación clara
con el
contenido del
texto. (1)
Elementos del
texto narrativo
En la historia se
aprecian
claramente el
tipo de narrador,
los personajes,
el tiempo y el
espacio. (4)
La gran mayoría
de los elementos
están bien
definidos. (3)
Algunos de los
elementos de la
narración se
desarrollan
adecuadamente. (2)
Le cuesta
incluir los
distintos
elementos de
la
narración. (1)
Técnicas
narrativas
Introduce varios
diálogos y varias
descripciones de
forma adecuada
para enriquecer
el texto
narrativo. (4)
Introduce un
diálogo y una
descripción de
forma adecuada
para enriquecer
el texto
narrativo. (3)
Incluye un diálogo
o una descripción
para enriquecer el
texto narrativo. (2)
Le cuesta
incluir
correctamente
el diálogo y/o
la
descripción. (1)
Contenidos
La historia es
atractiva e
interesante. (4)
La historia es
bastante
atractiva y
suscita
interés. (3)
La historia no es
demasiado
atractiva ni suscita
interés. (2)
La historia es
poco
atractiva. (1)
Imágenes y
composiciones
Las imágenes
son abundantes
y adecuadas,
relacionadas
con el texto. La
composición es
correcta y varía
Las imágenes
son adecuadas,
relacionadas con
el texto. La
composición es
correcta y varía
en las
viñetas. (3)
Las imágenes son
mayormente
adecuadas,
relacionadas con el
texto. La
composición es
correcta. (2)
Las imágenes
no son
abundantes ni
adecuadas, no
relacionadas
con el texto.
La
composición
no es correcta