El documento presenta los temas a tratar en el Taller PEI de septiembre de 2013. Incluye aspectos curriculares y organizativos, con un enfoque en el perfil de egresado, la evaluación de los estudiantes, estrategias innovadoras y la estructura curricular. También aborda cuestiones de gestión como la participación de la comunidad educativa, las prácticas profesionalizantes y la capacitación docente.

1. TALLER PEI
SETIEMBRE 2013

2. ASPECTOS
CURRICULARES Y
ORGANIZATIVOS

3. EJE I

4. 1.¿Qué perfil de egresado
para Técnico de
Automotores esperamos
tener? ¿Qué estamos
dispuestos a hacer para
lograrlo? ¿Qué compromiso
asumimos para obtenerlo?

5. 2. ¿Cómo evaluaremos el
rendimiento para promover a
los alumnos? ¿De
excelente, satisfactorio o solo
suficiente?

6. 3- ¿Estamos dispuestos a
aceptar el desafío del cambio?
Seremos capaces de flexibilizar
nuestras exigencias para
convertirnos en facilitadores del
aprendizaje?

7. 4- ¿Qué estrategias innovadoras
podríamos implementar para
lograr elevar el nivel de
promoción de los alumnos?

8. 5- ¿Estamos de acuerdo con la
estructura curricular de 6° y 7°
año? Espacios curriculares
específicos: ¿Qué cambios
realizaría?

9. ESPACIOS CURRICULARES 6° AÑO
CANTIDAD DE HS
LENGUA Y LITERATURA
3
INGLÉS TÉCNICO II
3
EDUCACIÓN FÍSICA
3
MATEMÁTICA APLICADA
4
GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL
4
LABORATORIO DE METROLOGÍA Y CONTROL DE CALIDAD
3
SISTEMAS HIDRÁULICOS Y NEUMÁTICOS
3
SISTEMAS DE INYECCIÓN
3
RECTIFICACIÓN DE MOTORES
3
LABORATORIO DE ENSAYO DE MOTORES
3
MECÁNICA DE AJUSTE
3
AUTOTRÓNICA
3
TALLER TÉCNICO RECTIFICACIÓN
4
PRÁCTICA PROFESIONALIZANTE INYECCIÓN
4
PRACTICA PROFESIONALIZANTE AFINADO
4

10. ESPACIOS CURRICULARES 7° AÑO
CANTIDAD DE HS
COMUNICACIÓN
3
EDUCACIÓN FÍSICA
3
GESTIÓN DE PYMES INDUSTRIALES
3
DERECHO DEL TRABAJO
3
TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO
3
INSTALACIONES DE GNC Y GLP
3
LABORATORIO Y ENSAYO DE COMPONENTES Y SISTEMAS
3
PRODUCTOS Y PROCESOS DE MANUFACTURA AUTOMOTRIZ
3
SISTEMAS DE TRANSMISIÓN
3
SEGURIDAD, HIGIENE Y PROTECCIÓN AMBIENTAL
3
PRACT. PROFES. PROYECTO Y DISEÑO DE CARROCERÍA
4
PRACT. PROFES. PROY Y DISEÑO DE CHASIS Y SIST DE SUSPENS
4
PRACT. PROFES. DIAGNÓSTICO
4
PRACT. PROFES. AFINADO
4
PRACT. PROFES. PASANTÍA
4

11. 6- ¿Dónde y de qué manera se
podrían llevar adelante el próximo
año las Prácticas Profesionalizantes
para 6° y posteriormente para 7°
año? Definir que espacios
curriculares afines atravesarán
transversalmente estas prácticas?

12. 7- ¿Estamos preparados para
tratar la diversidad? Teniendo
en cuenta que existe la Ley de
Identidad de Género

13. 8- Cree necesario un
reglamento de convivencia? Es
lo mismo que reglamento
institucional. ¿Quiénes
participarán en su elaboración?

14. 9- ¿Cómo deberían organizarse
los actos y quiénes deberían
participar?

15. EJE II

16. 1- Ante la falta de compromiso
de los padres resultaría útil
promover la participación de
miembros escolares en la
gestión económica de la
institución? Propuestas.

17. 2- ¿De qué manera podríamos
establecer relación con
organizaciones y/o empresas?
¿Quién se ocuparía de ello?

18. 3- ¿Qué tareas concretamente
tendrían que llevar a cabo los
docentes en disponibilidad?

19. 4- Ante la falta de preceptores
estaríamos de acuerdo en
reasignar la tarea a docentes
con cargos en disponibilidad?

20. 5- ¿Cómo imaginamos presionar
a los órganos administrativos de
educación para la designación
oportuna de docentes?

21. 6- ¿Qué pensamos sobre la mejor
manera de guardar las
herramientas de mano? ¿Armario
individual o pañol? En caso de
elegir la segunda opción explicitar
quienes serían sus responsables y
dónde podría funcionar.

22. 7- Enuncie las demandas de
capacitación docente necesarias
para mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje.

23. 8- Señale y fundamente normas
que ameritan ser revisadas para
garantizar la óptima cobertura
de cargos (títulos y perfiles
docentes, cargos y
funciones, etc.)

24. Consignar debilidades y fortalezas y elaborar estrategias para
convertir en Fortalezas las Debilidades
AMBITO
ACADÉMICO
CURRICULAR
GESTIÓN
DEBILIDADES
FORTALEZAS
PROPUESTAS PARA
IMPLEMENTAR EN EL PEI

25. Analizar el rendimiento pedagógico e los alumnos en el ciclo
lectivo 2013, determinar las causas de tal rendimiento y establecer
prioridades dejando constancia de las mismas en el acta
1° “A”
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
% Aprob-1° T
% Aprob-2° T

26. 1° “B”
100
90
80
70
60
50
40
% Aprob- 1° T
% Aprob-2° T
30
20
10
0

27. 1° “C”
100
90
80
70
60
50
40
% Aprob 1° T
% Aprob 2° T
30
20
10
0

28. 2° “A”
100
90
80
70
60
50
40
% Aprob 1° T
% Aprob 2° T
30
20
10
0

29. 2° “B”
100
90
80
70
60
50
40
% Aprob-1° T
% Aprob-2° T
30
20
10
0

30. 3° “A”
100
90
80
70
60
50
40
30
% Aprob-1° T
20
% Aprob-2° T
10
0

31. 3° “B”
100
90
80
70
60
50
40
% Aprob-1° T
% Aprob-2° T
30
20
10
0

32. 4° “A”
100
90
80
70
60
50
40
% Aprob 1° T
30
20
10
0
% Aprob 2° T

33. 4° “B”
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
% Aprob-1° T
% Aprob-2° T

34. 5° “A”
100
90
80
70
60
50
40
% Aprob 1° T
30
20
10
0
% Aprob 2° T

35. EJE III
TRABAJO POR
DEPARTAMENTO

36. OBSERVACIONES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES
AL 3° TRIMESTRE
Se recuerda que los Proyectos Departamentales a
desarrollar durante el ciclo lectivo 2013 están referidos
a los siguientes temas:
 Maratón de lectura Instancia Provincial y Nacional
 Contenidos Transversales: Enseñanza de valores
 Muestra Anual de Proy Aúlicos y Trabajos Prácticos
de talleres y Muestra de Educación Física
 Campaña de Promoción y Captación de Matrícula

37. 1- Determinar que saberes son esenciales y básicos en
cada espacio curricular y cómo estos saberes
contribuyen en la formación del perfil de la
especialidad:
capacidades, conocimientos, habilidades, actitudes, etc
.
2- Completar el siguiente cuadro de referencia. Al
finalizar el ciclo 2013 : ¿Cuáles son los contenidos
mínimos que necesitan los alumnos?
Espacio Curricular
Ej: Matemática
Ej: Lengua Extranjera
1° Año
2° Año
3° Año
4° Año
5° año

38. 3- Debatir como integrar teoría-práctica en la
enseñanza. Para los docentes del campo de la
Formación Científico-Tecnológica y Formación
Específica. ¿Cómo integrar estos campos de
formación en miras a las prácticas
profesionalizantes?