Trabajo realizado por el grupo Canteros en Poetncia.

1. PROYECTO DE MÓDULO
ACT.IND.2. Modelo comprensivo + Intervención
Intervención docente
- Aplicar sesiones de aprendizaje diseñadas bajo unas premisas y
analizar la intervención docente.
Modelos de enseñanza
en los deportes de col-
opo
- Conocer los fundamentos conceptuales de la aplicación de
modelos de enseñanza en educación física en educación primaria.
- Analizar y comparar los pros y contras de la aplicación de los
modelos de enseñanza en educación física en educación primaria.
Mención Educación Física
Nombre del grupo -Maestros en Potencia y Los Canteros
Integrantes -Jorge Lahoz
-Alberto Bel
-Ángel Jiménez
-Alberto Sánchez
-Carlos Sánchez

2. Descripción de la sesión. Ficha (incluirá objetivos didácticos (indicadores de logro),
materiales, situaciones de aprendizaje, reparto de tiempo, etc.
Vinculación curricular: Curso 4º de Primaria
BLOQUE 3: Acciones motrices de cooperación y cooperación-oposición.
Contenidos:
“Actividades de cooperación-oposición: … como los juegos de bate y carrera (béisbol,
entre otros)”
“Conservación/recuperación del balón, progresión hacia la meta contraria/evitación de
la progresión hacia la meta propia, alternancia táctica entre la defensa y el ataque,
aplicación del repertorio de acciones motrices como portador y no portador del móvil
(pelota) en ataque y en defensa, puesta en práctica del algoritmo de ataque, puesta en
práctica del algoritmo de defensa, reducción e incremento del espacio y la duración del
juego, creación de un desequilibrio a su favor, reducción de la incertidumbre
elaborando y utilizando estrategias de acción colectiva de ataque y defensa, ajuste de
las conductas para hacerlas más eficaces (anticipar, actuar rápido, cambiar de ritmo,
etc.), etc.”
“Roles de trabajo: anotador, jugadores, árbitro, entrenador/a, afición, prensa, etc.”
“Proyectos de curso o centro: visita de equipos y/o jugadores, torneos de clases,
torneos de curso, torneos de equipos configurados con niños/as de diferentes cursos,
etc.”
Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje:
“Cri.EF.3.1. Encadenar varias manipulaciones de objetos tanto en juegos de
cooperación-oposición como en juegos de cooperación.”
• “Est.EF.3.1.3. Encadena lanzamientos, recepciones, atrapes, botes, etc., con
intención evidente cuando actúa en situaciones de cooperación y cooperación-
oposición.”
“Cri.EF.3.3. Encadenar acciones para resolver situaciones cooperativas y/o
situaciones de cooperación-oposición.”
• “Est.EF.3.3.1. Est.EF.3.3.2. Encadena acciones para resolver situaciones de
retos cooperativos y/o situaciones modificadas de cooperación-oposición
asumiendo los diferentes subroles.”

3. SESION Nº1 UD. BATE Y CARRERA Temporalización: 55 minutos
INDICADORES DE LOGRO:
Lanzar el balón a espacios libres o de difícil acceso y con diferentes trayectorias.
Colocarse por el espacio de forma que los defensores ocupen el mayor espacio posible del terreno de
juego.
Comunicación de la defensa para organizarse de manera correcta.
MATERIALES
-Conos para señalizar el campo
-Una caja de cartón
-Pelotas o móviles variados
REGLAS Y ORGANIZACIÓN
No se deben pisar las bases ni está permitido saltarlas. El recorrido se tiene que realizar por fuera de
las mismas.
(PUNTOS)
Cambio ataque-defensa. Cada vez que finaliza un lanzamiento masivo, contaremos las carreras
conseguidas. En ese momento, se produce un cambio de defensa a ataque, ataque descansa y los que
descansaban pasan a defender, el grupo que descansa analizan lo que ha sucedido. Después de que
los tres grupos hayan pasado por los dos roles, tratan de establecer reglas de acción para el ataque y
la defensa.
Se permite que unos corredores adelanten a otros
Los equipos lanzaran el mismo número de balones, tantos como jugadores haya.
Tiene preferencia el equipo atacante, por lo que los defensores no podrán obstaculizar la trayectoria del
atacante.
ACTIVIDAD EXPLICACIÓN DURACIÓN
Bajada a clase Los alumnos bajaran de forma ordenada y en
silencio.
5 minutos
Calentamiento Juego: Guerra de balones
Dividimos la clase en dos grupos, uno a cada lado del
campo, dando a cada equipo los mismos balones.
Cada equipo deberá tirar los máximos balones que
puedan al campo contrario, devolviendo los que les
lance el equipo oponente.
10 minutos
1ª actividad. Dividiremos la clase en 3 equipos, dándoles petos de
colores para diferenciarlos. Los equipos pasaran por
tres roles, atacante, defensor y observador. Rotaran
de la siguiente manera, el defensor pasará al
atacante, el atacante a observador y el observador
pasará al defensor. Delimitaremos el recorrido por el
espacio mediante conos los cuales el equipo atacante
tendrá que bordear y llegar a la meta antes de que el
equipo defensor consiga recoger todos los móviles en
la caja. El equipo atacante lanzará los móviles desde
la zona de salida que es la misma que la de llegada.
Deberán de lanzarlos todos a la vez y en cuanto los
lancen tendrán que salir corriendo e intentar llegar a
la meta. La caja donde el equipo defensor deberá
dejar los móviles, se situará en el centro del recorrido.
30 minutos
Vuelta a la
calma,
recogida de
material y
aseo.
Reflexión de la sesión mientras realizan
estiramientos. Recogida de material, aseo y vuelta al
aula de forma ordenada y silenciosa.
10 minutos
VARIABLES Cambiar el tipo de móvil.
Numero de balones que se lanzan.
Se puede modificar el tamaño del recorrido.

5. SESIÓN Nº2 UD. BATE Y CARRERA Temporalización: 55 min.
INDICADORES DE LOGRO:
Asimilar el rol en defensa de situarse cerca de la caja.
Lanzar los móviles a zonas conflictivas o con pocos defensores.
MATERIALES:
Juego de conos para señalizar el campo de juego
Una caja de cartón de tamaño medio en las que cojan todas las pelotas.
Balones o móviles variados.
REGLAS Y ORGANIZACIÓN
Hay que lanzar los balones simultáneamente tras el pitido del profesor.
Hay que lanzar con la mano únicamente.
Cuando el último balón está metido en la caja se acaba el juego.
Solo la última persona que introduce el balón en la caja puede decir si ha visto a alguien moverse entre
bases.
Hay que pasar por fuera de las bases, no vale saltarlas ni pasar por dentro.
Los defensores no pueden obstaculizar la progresión del atacante durante la carrera por lo que tienen
prioridad.
Los jugadores en ataque no pueden golpear el balón mientras están corriendo.
ACTIVIDAD EXPLICACIÓN DURACIÓN
Bajada a clase Los alumnos se desplazaran al pabellón de forma
ordenada y en silencio.
5 minutos
Calentamiento Lo dividiremos en dos partes:
-Parte estática: Realizaremos ejercicios de movilidad
articular. (Flexión, extensión, rotaciones…). Seguiremos
el orden de abajo a arriba, para evitar que se nos olvide
ninguna articulación. Trabajaremos movimientos
articulares de tobillos, rodillas, caderas, espalda,
hombros, cuello y muñecas.
Dedicaremos más insistencia en aquellas partes del
cuerpo que se trabajan posteriormente de forma más
gradual en bate y carrera como pueden ser piernas,
brazos, hombros...
- Balón Torre: Dividimos la clase en dos grupos, los
cuales tendrán que ir pasándose el balón, sin poder
moverse el alumno que lo tenga, avanzando únicamente
dando pases entre el equipo y plantarlo en la línea de
fondo del equipo contrario.
10 minutos
1ª actividad. Dividiremos la clase en tres equipos, siguiendo la
progresión de la sesión nº1 “Todos lanzan todos corren”
un grupo se ocupara de atacar (lanzar), otro de defender
(Meter los balones en la caja) y otro descansara.
El equipo que lanza a diferencia de la sesión nº1 que
tenía que recorrer el campo sin pararse para anotar
carrera, tendrá la posibilidad de pararse en una base que
introduciremos. La introducción de una base da la
posibilidad a un miembro del ataque de pararse antes de
llegar a la entrada sin ser eliminado (en la base solo se
puede quedar una persona, el primero que se pare).
También introduciremos la norma en defensa de que
30 minutos

6. SESIÓNº3 UD. BATE Y CARRERA Temporalización: 55 minutos
INDICADORES DE LOGRO:
• Lanzar el móvil al espacio libre.
• Elaborar de manera cooperativa estrategias de ataque y defensa.
• Saber parar en la base más propicia antes de que la última pelota entre en la caja.
MATERIALES: Siete conos, una caja, tantos balones como jugadores.
REGLAS Y ORGANIZACIÓN:
• Se puede jugar con el marcador valorando las buenas acciones y penalizando las malas.
Marcadores: carrera 10 puntos, 4º base 6 puntos, 3º base 5 puntos, 2º base 2 punto, 1º base 1
punto. Si un jugador es eliminado -15 puntos para el equipo. Si un jugador pasa por encima de
un cono -10 puntos y si pasa por dentro de un cono -30 puntos.
• Si un jugador es pillado entre bases cuando la última pelota es metida en la caja, este es
eliminado.
• Se permitirá a varios jugadores estar en la misma base.
• Se permitirá adelantar en tu propia carrera.
• La defensa no pueden estar en la línea de carrera, tendrá preferencia el corredor.
• El último jugador que mete la pelota en la caja es el que decide quien esta eliminado. Este
jugador tienen la palabra y no debe dejarse influir por los compañeros.
ACTIVIDAD EXPLICACIÓN DURACIÓN
Bajada a clase Los alumnos bajarán de manera ordenada y en
silencio.
5 minutos
Calentamiento Pelota sentada: Los alumnos estarán repartidos
por el espacio y se introducirá una pelota. El
alumno que porte el móvil, sin moverse, deberá
golpear a los compañeros, que se sentarán
cuando sean golpeados. Si atrapan la pelota no
serán eliminados. Para salvarse los alumnos
sentados deberán interceptar un balón o recibir el
pase de un alumno ya sentado.
10 minutos
1ª actividad. Se dividirá a la clase en 3 equipos. Reduciremos
el número de bases (una menos) respecto a las
sesiones anteriores.
En ataque:
Se lanza en dos tandas de ataque. Por lo tanto
los que participan en la primera tanda tienen dos
oportunidades de conseguir el objetivo. Primero
lanza la mitad del equipo y luego la otra mitad.
Algunos lanzan y todos corren (de esa mitad de
la clase)
En defensa:
Todos recogen e intentan llevar el balón a la caja,
el último participante se encargara de ver si
alguien está entre bases o en el caso de la
segunda tanda, no haya llegado a la entrada.
Se irán haciendo turnos, de manera que roten los
3 equipos.
30 minutos
Vuelta a la
calma,
recogida de
material y
aseo.
Reflexión de la sesión mientras realizan
estiramientos, recogida de material, aseo y vuelta
al aula de manera ordenada y silenciosa.
10 minutos
VARIANTES:
• Reducir el número de pelotas para ayudar a la defensa.
• No permitir que permanezcan dos corredores en la misma base.
OBSERVACIONES:

8. SESIÓNº4 UD. BATE Y CARRERA Temporalización: 55 minutos
INDICADORES DE LOGRO:
• Lanzar el móvil al espacio libre.
• Elaborar de manera cooperativa estrategias de ataque y defensa.
• Saber parar en la base más propicia antes de que la última pelota entre en la caja.
MATERIALES: Siete conos, una caja, un móvil, un bate.
REGLAS Y ORGANIZACIÓN:
• Cada carrera realizada por corredor valdrá un punto.
• Si un jugador pasa por encima o por dentro de un cono se restara 1 punto.
• Si un jugador es pillado entre bases cuando la pelota es metida en la caja, este es eliminado.
• No se permitirá a varios jugadores estar en la misma base.
• La defensa no pueden estar en la línea de carrera, tendrá preferencia el corredor.
• El último jugador que mete la pelota en la caja es el que decide quien está eliminado. Este
jugador tienen la palabra y no debe dejarse influir por los compañeros.
• En esta sesión, acercándonos un poco al beisbol, lanzara y correrá una única persona.
ACTIVIDAD EXPLICACIÓN DURACIÓN
Bajada a clase Los alumnos bajarán de manera ordenada y en
silencio.
5 minutos
Calentamiento El retoque: Dividiremos la clase en dos grupos,
diferenciándolos con petos de distinto color.
Habrá un equipo atacante, el cual llevara el balón
y tendrán que tocar con él a los miembros del
otro equipo. El atacante que lleve el balón no
podrá moverse, solo podrán desplazarse
mediante pases para tocar a los del equipo
contario. Cada toque valido contara como un
punto. El equipo que huye deberá intentar no ser
tocados. Tras un tiempo cronometrado por el
profesor cambiaran los roles y ganara el equipo
que más puntos tenga.
10 minutos
1ª actividad. Se dividirá a la clase en 2 equipos. Reduciremos
el número de bases a cuatro.
En ataque:
Lanza individualmente cada miembro del equipo
atacante una única pelota. El lanzador deberá
correr e ir pasando tras las bases, pudiendo
pararse en ellas o llegar a meta que será el
mismo lugar que el de lanzamiento. De esta
forma irán lanzando uno a uno. No podrán
quedar dos en la misma base, de esta forma
quedarían descalificados. En caso de quedar en
una base, podrán ir avanzando a las siguientes
en el lanzamiento de los demás compañeros. En
caso de quedar entre dos bases serán
eliminados. Si al golpear la pelota es cogida por
los defensores en el aire, quedaran eliminados.
Tendrán 3 lanzamientos, dos con bate y en caso
de fallar, lanzar con la mano el último
lanzamiento.
En defensa:
Todos recogen e intentan llevar el balón a la caja,
el que pasa el móvil al lanzador se encargara de
ver si alguien está entre bases. En el caso de la
segunda tanda, se encargara de ver si ha llegado
a la entrada o no será el resto de participantes
que están esperando.
30 minutos

9. Reflexión de la sesión a partir de los apartados facilitados. (Máximo 5 folios).
La sesión que impartí fue una buena experiencia, actuando como docente y
teniendo que dirigir a alumnos, en este caso mis compañeros de clase. La
temática fue bate y carrera, deporte que ya habían trabajado anteriormente por
lo que la sesión se desarrollo de forma correcta.
Desde mi punto de vista intente que se centraran en mis explicaciones. En el
pabellón estaban haciendo las pruebas de policía, por lo que los centre en la
esquina contraria para evitar que se despistaran, explicándoles en esa zona en
que iba a consistir cada juego. Las explicaciones intente que fueran lo más
claras y precisas posibles, mandando a varios alumnos que me ayudaran a
reconstruir el campo de juego o coger algún móvil distinto. Los alumnos
estaban sentados en forma de semicírculo, quedando yo en medio para tener
una buena visión de todos por si hubiera algún incidente y tener el control
visual de todos ellos.
La actitud de los alumnos fue muy buena en todo momento, mostrándose
colaborativos y muy activos, dándoles de mi parte ánimos (feedback positivo)
para que se motivaran y pusieran una total implicación en el juego. Las dudas
que podían surgir en cualquier momento eran resueltas de forma que todos
alumnos se enteraran para solucionarlas para todos.
Cada vez que jugaban los 3 equipos pasando por los tres roles (atacante,
defensor y juez) una ronda, los reunía en la esquina haciéndoles reflexionar
que estrategias habían seguido, haciéndoles pensar que era mejor o peor para
conseguir el objetivo. Cuando era necesario les lanzaba preguntas para que

10. llegaran a la conclusión de que esa estrategia o forma de organizarse era la
más eficaz.
La idea de los 3 roles estaba pensada para que todos alumnos estuvieran
implicados en el juego en todo momento, teniendo cada equipo una función
que desempeñar, quedando todos equipos más implicados y centrados en la
actividad. Yo observaba que cada grupo desempeñaba su función y no había
problemas.
Los juegos estaban pensados de forma que empezaban a jugar de manera
básica y simple, complicando cada vez un poco las actividades, favoreciendo
en ocasiones a los atacantes y otras a los defensores, haciéndoles reflexionar
como he dicho anteriormente el que ha cambiado, los inconvenientes y
ventajas de cada situación.
En general, durante toda la sesión estuve cómodo, controlando cada situación
de la mejor manera posible. Una vez entendida la dinámica del juego por parte
de los alumnos, era bastante mecánica, dándoles alguna indicación en caso de
no haber entendido algo y observando cómo desarrollaban la actividad.
El tiempo del que disponía era de 30 minutos, por lo que tenía que ajustarme
de acuerdo a lo que habíamos planeado en la ficha de preparación de la clase,
sin salirme del cuadro ya que no hubiera dado tiempo a realizar todas
actividades pensadas. De esta forma seguí el guion y el tiempo no fue un
inconveniente.
En conclusión, ha sido gratificante e interesante dar una clase a mis
compañeros, poniéndome en la piel del profesor, estando muy agosto y
cómodo en todo momento, disfrutando el ver como el trabajo y rendimiento de
la planificación de la sesión ha sido bueno y se a podido llevar a cabo de forma
correcta.