oferta acadmica ce senescyt.pdfrkjejjffj

Fuente: Reporte Académico mayo 2015, Elaboración: SFAP
Porcentaje de oferta de carreras de grado por sub áreas de
conocimiento
Nota: Los porcentajes corresponden al total de 1.640
carreras ofertadas en las IES
0,06 %
0,06 %
0,12 %
0,12 %
0,18 %
0,18 %
0,37 %
0,55 %
0,61 %
0,79 %
0,91 %
1,10 %
1,59 %
2,50 %
2,99 %
3,11 %
3,41 %
3,78 %
4,51 %
4,51 %
5,55 %
5,98 %
6,40 %
7,74 %
8,11 %
12,99 %
21,77 %
Matemáticas Y Estadística
Tecnologías De La Información Y Comunicación (Tic)
Ciencias Biológicas Y Afines
Ciencias Físicas
Ingeniería Y Profesiones Afines
Servicios De Seguridad
Servicios De Transporte
Servicios Sociales
Ciencias Físicas
Humanidades
Veterinaria
Protección Del Medio Ambiente
Ciencias De La Vida
Industria Y Produccion
Arquitectura Y Construcción
Derecho
Servicios Personales
Agricultura, Silvicultura Y Pesca
Periodismo E Información
Artes
Ingenieria Y Profesiones Afines
Informática
Medicina
Ciencias Sociales Y Del Comportamiento
Formación De Personal Docente Y Ciencias De La Educación
Educación Comercial Y Administracion

Porcentaje de matriculados en carreras de grado por sub área del
conocimiento
Fuente: SNIESE, 2013
Nota: Los porcentajes corresponden al total de 561,231
matriculados en las instituciones de nivel superior.
0,02 %
0,09 %
0,12 %
0,12 %
0,15 %
0,25 %
0,35 %
0,40 %
0,82 %
1,22 %
1,79 %
2,15 %
2,20 %
2,44 %
2,91 %
2,99 %
4,28 %
5,15 %
5,73 %
6,92 %
6,95 %
12,42 %
12,89 %
27,67 %
Pesca
Silvicultura
Matemática Y Estadística
Humanidades(Excepto Idiomas)
Bienestar
Ciencias Físicas
Veterinaria
Medio Ambiente
Industria Y Producción
Agricultura
Artes
Tecnologías De La Información Y La Comunicación
Derecho
Salud
Educación
Educación Comercial Y Administración

Porcentaje de titulados en carreras de grado por sub área del
conocimiento
Nota: Los porcentajes corresponden al total de 1.446.654
titulados en las instituciones de nivel superior.
0,09
0,16
0,17
0,19
0,24
0,28
0,47
0,50
1,14
1,29
1,51
1,72
1,97
2,48
2,86
3,02
3,90
4,99
5,71
8,34
9,37
23,07
26,54
Ciencias Físicas
Humanidades
Protección Del Medio Ambiente
Veterinaria
Servicios Sociales
Ciencias De La Vida
Artes
No Registra
Informática
Derecho
Medicina
Educación Comercial Y Administracion
Formación De Personal Docente Y Ciencias De La Educación

Porcentaje de la oferta de programas de posgrado por sub área de
conocimiento
Fuente: Reporte académico, SNIESE, 2015
0,26 %
0,26 %
0,26 %
0,26 %
0,53 %
0,53 %
0,79 %
0,79 %
1,05 %
1,32 %
1,32 %
1,32 %
1,32 %
1,58 %
1,58 %
1,58 %
1,84 %
1,84 %
2,11 %
2,63 %
2,63 %
2,89 %
3,42 %
3,95 %
4,47 %
7,11 %
10,00 %
10,26 %
13,16 %
18,95 %
Agricultura
Ciencias De La Vida
Competencias Personales Y Desarrollo
Pesca
Servicios De Higiene Y Salud Ocupacional
Servicios Sociales
Medio Ambiente
Informatica
Artes
Idiomas
Veterinaria
Humanidades (Excepto Idiomas)
Proteccion Del Medio Ambiente
Formacion De Personal Docente Y Ciencias De La Educacion
Arquitectura Y Construccion
Tecnologías De La Información Y Comunicación (Tic)
Educación
Ciencias Físicas
Derecho
Medicina
Salud
Educacion Comercial Y Administracion

Porcentaje de matriculados de postgrado por sub área
0,08 %
0,11 %
0,11 %
0,25 %
0,43 %
0,44 %
0,57 %
0,59 %
0,60 %
0,66 %
0,68 %
0,90 %
1,34 %
1,69 %
1,85 %
2,01 %
2,21 %
2,35 %
8,73 %
11,58 %
11,80 %
13,80 %
37,23 %
Matemática Y Estadística
Silvicultura
Ciencias Físicas
Servcios De Transporte
Veterinaria
Artes
Agricultura
Bienestar
Tecnologías De La Información Y La Comunicación
Humanidades(Excepto Idiomas)
Medio Ambiente
Derecho
Salud
Educación
Educación Comercial Y Administración

Porcentaje de titulados de postgrado por sub área
0,01 %
0,02 %
0,06 %
0,06 %
0,09 %
0,17 %
0,19 %
0,24 %
0,26 %
0,26 %
0,37 %
0,42 %
0,49 %
0,50 %
0,76 %
0,80 %
1,16 %
5,21 %
8,03 %
9,10 %
13,70 %
26,03 %
32,07 %
Ciencias Fisicas
Matematicas Y Estadistica
Humanidades
Artes
Veterinaria
Ciencias De La Vida
Arquitectura Y Construccion
Servicios Sociales
Proteccion Del Medio Ambiente
Periodismo E Informacion
Informatica
Derecho
Medicina
No Registra
Formacion De Personal Docente Y Ciencias De La Educacion
Educacion Comercial Y Administracion

Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo.

En el año 2014 (color azul), los profesionales con los sueldos más bajos son de la
rama de educación, y administración-contabilidad, mientras que los profesionales
con los sueldos más altos están en medicina.

Información relacionada a las carreras y programas
del área de educación

Datos relacionados a la oferta
académica y títulos registrados
PARTICULAR; 16
PUBLICA; 17
Número de universidades que ofertan carreras
relacionadas al área de Educación, por tipo de
sostenimiento
68
145
PARTICULAR PUBLICA
Número de carreras relacionadas al área
educación por tipo de sostenimiento
164
26 25
PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL DISTANCIA
Carreras área de educación por modalidad
de estudios
Fuente: SNIESE 2015. Elaboración: SENESCYT – SFAP- 2015
Nota: Títulos registrados hasta 17/06/2015
125
39 39
7 3
Formación para
Docentes con
Asignaturas de
Especialización
Educación
Inicial
Formación para
Docentes sin
Asignaturas de
Especialización
Administración
Educativa
Psicología
Educativa
Distribución según denominación de carrera
20,4%
67,8%
11,8%
Técnico/tecnológico Tercer Nivel Cuarto nivel
Porcentaje de 405.315 títulos registrados área
de educación, por nivel de formación

Datos relacionados a la
matrícula
Fuente: SNIESE 2015. Elaboración: SENESCYT – SFAP- 2015
Nota: Títulos registrados hasta 17/06/2015
2
14 12
5
7
88
54
64
A B C D
IES CARRERAS
1.607
31.612
13.604 25.507
MATRICULAS
Número de IES , carreras y matriculados
por categoría
Pregrado,
68.414
95%
Postgrado,
3.916,
5%
Número de matriculados por nivel de formación, año 2013
19638
1277
48776
2560
Pregrado Postgrado
hombres mujeres
4310
17148
50872
PARTICULAR
AUTOFINANCIADA
PARTICULAR
COFINANCIADA
PUBLICA
Número de matriculados por nivel de formación, y sexo
año 2013 Número de matriculados por tipo financiamiento

Redes Actividad en la que se encuentran
trabajando
Número de
Redes
Académicas
Armonización de los proyectos de diseño o
rediseño de la oferta académica. 23
Interinstitucionales
Validación de la propuesta de la oferta académica
y levantamiento de líneas de investigación acorde
a la matriz productiva del país y las agendas
zonales. 3
Transversales
Definición de técnicas y estrategias de trabajo
para la transversalización en la educación superior
de los ejes de igualdad y otros temas de interés
público. 3
Información relacionada a las redes que se han conformado
y que han recibido acompañamiento desde SENESCYT

Redes Campo Amplio de
Educación
Actividad en la que se encuentran
trabajando
Número de IES
Psicopedagogía Armonización de los proyectos de diseño o
rediseño de la oferta académica.
5
Pedagogía de la Lengua y Literatura y
Ciencias Afines
7
Pedagogía de las Matemáticas y la
Física
7
Educación Inicial y Educación Básica
(Zona 5 del País)
Pedagogía de la Informática Armonización de los proyectos de diseño o
4
Pedagogía de la Historia y Ciencias
Sociales
Educación Inicial (Nacional) Armonización de los proyectos de diseño o
Educación Básica (Nacional) Armonización de los proyectos de diseño o
13
Pedagogía del Arte En proceso de Conformación 2
Información relacionada a las redes que se han conformado
en el campo amplio de educación

23 REDES ACADÉMICAS
CON ACOMPAÑAMIENTO DESDE LA SENESCYT
N° REDES
NÚMERO IES NÚMERO IES NÚMERO TALLERES
PRIVADAS
(asisten a la red)
PÚBLICAS
(asisten a la red)
REALIZADOS CON
LA SENESCYT
1 INFORMÁTICA 12 19 8
2 IDIOMAS 9 15 6
3 TURISMO 6 9 1
4 AUTOMOTRIZ 6 3 5
5 PSICOPEDAGOGÍA 2 7 4
6 PSICOLOGÍA 6 11 2
7 ECONOMÍA 14 12 3
8 ADMINISTRACIÓN 25 25 3
9 DERECHO 5 3 1
10 INGENIERÍA CIVIL EN DEFINICIONES
11 VETERINARIA Y ZOOTECNIA 6 11 1
12 ODONTOLOGÍA 9 4 2
13 PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LITERATURA Y CIENCIAS AFINES 2 5 4
14 PEDAGOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA FÍSICA 0 7 2
15 FORESTAL 0 7 7
16 MECÁNICA 4 7 1
17 MECATRÓNICA 3 2 1
18 INGENIERIA ELECTRO MECÁNICA 1 3 1
19 ACUICULTURA 0 3 1
20 EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN BÁSICA (ZONA 5) 0 4 2
21 PEDAGOGÍA DE LA INFORMÁTICA 0 4 1
22 PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 1 3 1
23 EDUCACIÓN INICIAL (NACIONAL) 8 7 1

N° REDES TRANSVERSALES
1 DISCAPACIDADES
2 EDUCACIÓN SUPERIOR Y GÉNERO
3 UNIVERSIDADES PROMOTORAS DE SALUD
3 REDES TRANSVERSALES y
3 REDES INTERINSTITUCIONALES
CON ACOMPAÑAMIENTO DESDE LA SENESCYT
N° REDES INTERINSTITUCIONALES
1 RED DE BIOTENCOLOGÍA
2 RED DE METALMECÁNICA Y ASTILLEROS
3 RED DE AGROPECUARIA, AGROINDUSTRIA Y PESCA

Objetivos y estructura del proyecto
de redes académicas

Objetivo general del proyecto
Generar procesos de apoyo técnico-metodológico,
acompañamiento y seguimiento a las redes
conformadas por las Instituciones de Educación
Superior, con el fin de fortalecer los ámbitos de la
formación, investigación y vinculación con la
sociedad
Para impulsar un nuevo modelo de
generación y distribución del conocimiento

Promover y
acompañar la
articulación de redes
conformadas por las
IES y la articulación e
intercambio entre
redes.
Promover e impulsar
la articulación con
actores sociales, del
sector público,
privado, redes
internacionales, etc.
Apoyar el trabajo
técnico-metodológico
para impulsar los
procesos de
conformación y
fortalecimiento de la
red.
Apoyar el trabajo en
torno a los procesos
formativos de grado
y posgrado,
proyectos de
investigación y
vinculación con la
sociedad.
Objetivos específicos del proyecto

Ámbitos de trabajo de la red universitaria
Formación
Investigación
Vinculación
con la
sociedad
Gestión
universitaria
y de la
calidad
Posibilidades de
cambio y
flexibilidad de la
red
Importancia de
fortalecer esa
capacidad, mas
que fortalecer un
área de trabajo.
Institucionalidad
dinámica
Fortalecimiento
del Sistema de
Educación
Superior

Redes de
Instituciones
de Educación
Superior
CES
SENESCYT
Sector
público
CEAACES
IPIs
Sector
privado
Estudiantes
Articulación con
distintos programas:
SNNA, SNIESE, becas,
Prometeo,
Investigación
Acompañamiento y
seguimiento a la red.
Orientación y acompañamiento para la
aplicación de normativa como el RRA
Aprobación de carreras y programas.
Vínculo para
establecer
necesidades y
demandas de
formación de talento
humano y de
investigación en
sectores específicos.
Información sobre
políticas y agendas
sectoriales.
Vínculo para
establecer
necesidades y
demandas de
formación de talento
humano y de
investigación en
sectores específicos.
Seguimiento a
proceso
de formación y
retroalimentación
con egresados y
titulados
sobre inserción
laboral
y competencias
profesionales.
Parámetros
de calidad
Investigación
conjunta
Vinculación con actores del entorno de la red
Comités
Consulti
vos
Planificación territorial de
la educación superior
Y pertinencia

Plan de acompañamiento de
SENESCYT para la REDES del Sistema
de Educación Superior

Etapas en el ciclo de una red
Es posible diferenciar al menos cinco etapas de la vida
de una red:
1. Nacimiento o configuración de la red.
2. Producción y generación de líneas de trabajo y
nuevos conocimientos.
3. Presentación de resultados completos.
4. Evaluación de los resultados.
5. Cierre del ciclo o apertura de uno nuevo.
Si se comprende la red como un sistema orgánico y social, en su desarrollo
pueden identificarse etapas, cuya comprensión y adecuada gestión
coadyuva al cumplimiento de los objetivos que los integrantes de la red se
planteen.

Ciclo vital y productivo de la red
Nacimiento o
configuración
Producción y generación
de líneas de trabajo y
nuevos conocimientos
Presentación de
resultados
Evaluación de los
resultados
Cierre del ciclo y/o
apertura de uno nuevo

# Etapa Descripción del etapa Meta de la etapa Rol de SENESCYT
1 Nacimiento o
configuración
de la red
Conformación,
auto-organización y
planeación de las
actividades.
Determinar los objetivos,
formas organizativas,
responsabilidades y tiempos
de presentación de resultados.
• Acompañamiento,
• Insumos jurídicos para la
conformación,
• Orientaciones
metodológicas para la
constitución.
2 Producción y
generación de
líneas de
trabajo y
nuevos
conocimientos
Se inician actividades
de producción en
ámbitos de: formación,
vinculación,
investigación y/o
gestión universitaria y
de calidad.
• Proyecto de Carrera
armonizado.
• Proyectos de vinculación
• Investigaciones conjuntas y
colaborativas.
• Proyectos para movilidad
académica.
• Proyectos de programas de
posgrado conjuntos
• Asistencia técnica desde
proyectos como:
Prometeo, becas,
convocatorias de
investigación,
• Vinculación a actores
claves,
• Cooperación
internacional
3 Presentación
de resultados
completos
Presentación de:
investigaciones,
proyectos de carreras o
programas conjuntos,
proyecto de
vinculación.
• Informes finales de
proyectos;
• Publicaciones indexadas o
no indexadas o;
• Proyectos de carreras o
programas aprobados por
el CES.
• insumos técnicos,
• Asistencia técnico-
metodológica.

# Etapa Descripción del
etapa
Meta de la etapa Rol de Senescyt
4 Evaluación de los
resultados
Autoevaluación de
los procesos de
generación de
proyectos, carreras,
programas
desarrollados y
ejecutados por la
red de cara al
futuro.
Recopilar y organizar
experiencias para mejorar
próximas ediciones de los
procesos de la red.
• Acompañamiento y
asistencia técnica-
metodológica para
desarrollo de evaluación
• Generar espacios de
intercambio de buenas
practicas entre redes
• Plataforma de
comunicación de redes.
5 Cierre del ciclo
y/o apertura de
uno nuevo
Planteamiento de
nuevos objetivos e
inicio de otras
actividades.
Replanteamiento de
los integrantes de la
red.
Nuevo plan de actividades
de la red para otro periodo y
objetivos.
• Acompañamiento y
orientaciones
metodológicas para el
diseño y ejecución de
las posibilidades de re-
estructuración de la red.

Conclusiones desde la política para el
fortalecimiento de las redes
Apoyar y acompañar a las redes e iniciativas de redes en todo el ciclo
vital
Poner a disposición de las redes una serie de recursos (de todo tipo)
con los que cuenta SENESCYT para el fortalecimiento de las redes
Potenciar las capacidades de transformación y autogestión de las
redes
Generar espacios de comunicación e intercambio entre redes

Articular un sistema de redes
que organice la formación, la
investigación y la vinculación
con la sociedad en función de
dominios y fortalezas de cada
Institución.
Redes que construyen e
intercambian experiencias y
buenas prácticas para
fortalecer procesos de
transformación de la
educación superior
SISTEMA DE
EDUCACION
SUPERIOR QUE
CONSTRUYE
CONOCIMIENTOS EN
RED
Principales Conclusiones
Conclusiones desde la política para el fortalecimiento
de las redes

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