Este documento analiza la relación entre la docencia y la investigación para lograr una educación universitaria de calidad en el Perú. Señala que hay poca inversión e importancia dada a la investigación universitaria y su vínculo con el desarrollo del país. El objetivo es establecer las implicancias de la docencia y la investigación para una educación de calidad. Plantea que mayor inversión en investigación y mejor preparación de los docentes conducirá a una mejor calidad educativa.

1. Implicancias de la Docencia y la
Investigación en las universidades de
calidad.
Alumna: Yesenia Baygorria
Huallanca.
CURSO: ADMINISTRACION
UNIVERSITARIA

2. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA
∗¿Qué relación existe entre la docencia e
investigación para lograr una educación
universitaria de calidad en el Perú?

3. Problemas
∗Poca priorización e inversión en investigación universitaria.
∗Escaso vinculo de las investigaciones universitarias con el
desarrollo económico y social.
∗Poca preparación y motivación de los profesores
universitarios.
∗Poca importancia en las implicancias de la docencia e
investigación para lograr una educación de calidad.

4. Objetivos
∗Identificar los factores que permiten lograr una
educación universitaria de calidad.
∗Establecer las implicancias de la docencia y la
investigación para lograr una de educación universitaria
de calidad.

5. Hipótesis
∗A Mayor inversión en investigación, mayor será la calidad
de la educación universitaria.
∗A mayor preparación profesional del docente
universitario, mayor será la calidad de la educación
universitaria.

6. MARCO TEORICO

7. ∗ Propiedad o conjunto de propiedades
inherentes a algo, que permiten juzgar
su valor o superioridad o excelencia.
Definición Real académica de la lengua.
CALIDAD

8. LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
Entonces podríamos decir que la calidad en
educación son “Todas las características de la
Universidad que la hacen apta para satisfacer las
necesidades de la Sociedad en términos de
Formación, Investigación y Proyección Social,
incluyendo la calidad de las carreras y la calidad de
las áreas administrativas"

9. NIVELES EN QUE SE PUEDE PROMUEVE LA CALIDAD
UNIVERSITARIA
∗En las áreas Administrativas:
∗A nivel de toda la universidad en forma global, o
∗Por áreas específicas: Rectorado, vicerrectorados, órganos de
gobierno, Decanatos, bibliotecas etc.
∗En las áreas académicas:
∗A nivel de carreras, o
∗A nivel de posgrado.
Ejemplos:
 En Argentina empezaron a nivel de toda la universidad como
Institución global.
 En Colombia y Chile a nivel de las carreras.
 En el Perú se está planteando empezar a nivel de carreras.

10. Investigación
universitaria

11. LOS ACTORES DE LA CTI EN EL
PERÚ
UNIVERSIDADES PÚBLICAS Y PRIVADAS
INSTITUTOS PÚBLICOS
INSTITUCIONES INTERNACIONALES Y ONGs
OTROS
EMPRESAS PRIVADAS
(18): IMARPE / IGP / IAP / INGEMMET / ITP / IPEN /……
85 UNIVERSIDADES (32 PÚBLICAS Y 53 PRIVADAS)
CIP / IRD / GRADE / DESCO / IFEA / ……..
50%
22%
22%
4%
2%
FUENTE: REPORTE CONCYTEC AGOSTO 2006

12. Fuente: La Producción Científica en el Perú en el 2005. Raul F. Cuevas, Maria Mestanza Zúñiga, Augusto Alcalde
RED MUNDIAL DE CIENTÍFICOS PERUANOS (RMCP). www.rmcp.org

13. CTI EN LAS UNIVERSIDADES
La universidad peruana sigue siendo básicamente de pregrado. Con
muy baja tasa de graduación (< 5%)
Los recursos humanos en ciencias naturales y exactas e ingeniería
constituyen el 25% del total de los recursos humanos con
educación superior.
En el 2004 el sector productivo solo captó el 18% de trabajadores
calificados en ciencias naturales y básicas, tecnologías e
ingeniería, y ciencias biológicas.
Los principales retos son la calidad y el enfoque hacia las áreas
prioritarias para el país.

14. PRESUPUESTO
TOTAL
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO
EXPERIMENTAL (I+D)
1 Universidad Nacional San Agustin 87,259,174 11,965,192
2 Universidad Nacional Mayor de San Marcos 230,976,903 8,381,910
3 Universidad Nacional de Ingeniería 101,903,564 2,858,361
4 Universidad Nacional San Antonio de Abad 67,656,424 2,222,740
5 Universidad Nacional Federico Villareal 119,659,237 2,144,684
6 Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo 73,238,238 2,021,079
7 Universidad Nacional de Altiplano 55,872,521 1,715,507
8 Universidad de Trujillo 69,835,741 1,625,080
9 Universidad Nacional San Luis de Gonzaga 55,115,284 1,605,884
10
Universidad Nacional Toribio Rodriguez de Mendoza de
Amazonas 7,966,458 0
11 Universidad Nacional del Callao 39,339,386 1,275,765
12 Universidad Nacional de Cajamarca 41,659,391 1,258,123
13 Universidad Nacional San Cristobal de Huamanga 42,806,553 1,239,918
14 Universidad Nacional Enrique Guzman y Valle 44,875,992 1,211,563
15 Universidad Nacional de Centro del Perú 42,139,044 1,137,144
16 Universidad Nacional de Piura 56,848,551 1,125,370
17 Universidad Nacional Agraria de la Molina 51,453,835 1,102,527
18 Universidad Nacional de la Amazonía 42,741,249 806,852
19 Universidad Nacional Agraria de la Selva 19,350,933 684,612
20 Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión 29,101,771 641,472
21 Universidad Nacional Jose Faustino Sanchez Carrión 32,755,233 430,000
22 Universidad Nacional de Hemilio Valdizan 27,024,822 420,000
23 Universidad Nacional de San Martín 16,217,255 397,807
24 Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann 29,447,358 317,338
25 Universidad Nacional Ucayali 17,043,906 314,770
26 Universidad Nacional del Santa 14,116,434 314,000
27 Universidad Nacional Santiago Antunez de Mayolo 26,020,836 241,300
28 Universidad Nacional de Huancavelica 15,383,347 156,000
29 Universidad Nacional de Tumbes 15,537,475 129,420
30 Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía 3,985,476 124,710
31 Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac 7,300,895 0
32 Universidad Nacional Amazonica de Madre de Dios 8,468,836 0
TOTAL EN SOLES 1,493,102,122 47,869,128
TOTAL EN DOLARES 452,455,188 14,505,796
UNIVERSIDADES
I+D EN LAS UNIVERSIDADES
Fuente: MEF / SIAF / PIA 2005

15. I+D EN LAS UNIVERSIDADES
Fuente: La Producción Científica en el Perú en el 2005. Raul F. Cuevas, Maria Mestanza Zúñiga, Augusto Alcalde
RED MUNDIAL DE CIENTÍFICOS PERUANOS (RMCP). www.rmcp.org

17. FUENTE: Science Citation Index
Año Brazil Chile Colombia México Perú Venezuela
1993 4827 1363 219 3714 160160 732
1994 5253 1330 280 4041 141141 700
1995 6526 1587 349 4556 172172 733
1996 7255 1677 434 5123 185185 844
1997 8530 1754 517 5605 171171 952
1998 10.185 1814 542 6008 203203 1057
1999 11.665 2062 610 6792 180180 1077
2000 12.317 2258 701 6873 234234 1112
2001 12.798 2375 752 7386 295295 1176
2002 14.999 2564 776 7533 310310 1107
Producción Científica Absoluta por Número
de Publicaciones por País

20. LOS RETOS PARA EL DESARROLLO
UNIVERSITARIO
CALIDAD ENFOQUE
Equipamiento
Recursos Humanos
Cooperación Internacional
Consorcios Universitarios
Laboratorios Nacionales
Postgrados bajo estándares internacionales
Acreditación Externa de los Postgrados
Recuperación de investigadores en el exterior
Contacto permanente con investigadores en
el exterior
Información
Centro de Documentación Moderno
Acceso a BD electrónicos
Participación en Redes Avanzadas
Orientar la formación y la investigación en C y
T hacia las prioridades fijadas en el PNCTI
Biodiversidad Materiales
 Agropecuario y Agroindustrial
 Pesca y Acuicultura
 Biocombustibles
 Forestal
 Minería
 Metalurgia
 Nanomateriales
 Ciencias de la Vida y Biotecnologías
 Ciencia y Tecnología de Materiales
 TICs
 Ciencias Básicas
Ejemplo:
Costa Rica a Red-CLARA

21. I+D EN LAS UNIVERSIDADES
COMENTARIOS
 La inversión promedio en I+D de 3% del presupuesto universitario es mínima y
explica la situación actual.
 La presencia de las universidades en proyectos de I+D financiados por la
cooperación internacional (UE / NSF / ….) es casi nula.
 Se observa muchas dificultades para usar los fondos acumulados por los canon
(minero / gasífero / forestal / pesquero / petrolero) por escasez de proyectos de
investigación bien elaborados y dificultades burocráticas del gobierno central.
 Débil o nula participación en redes avanzadas.

22. CTI EN LOS INSTITUTOS
PÚBLICOS
 En promedio solo destinan a I+D el 18% de su presupuesto.
 La producción en C y T y en patentes es sumamente baja.
 No se realiza una evaluación de los resultados que se
obtienen.
 Tienen muy baja relación con las universidades y las
empresas privadas.

23. LA CTI EN EL PERÚ
INDICADORES
I+D como % del PBI: Perú 0.15 / Brasil 1.0 / Chile 0.7 / C. Rica
0.4
Contenido Tecnológico en Exportaciones: Perú 2.9% / Chile
6.1% / Argentina 19.0% / C. Rica 52.6%
Artículos científicos por cada 100K hab.: Perú 1.5 / Chile 18.8 /
México 6.4 / C. Rica 6.9
Patentes de residentes x cada 100K hab.: Perú 0.2 / Chile 2.8 /
Brasil 5.2 / Uruguay 1.0

24. Debilidades en la Investigación
Peruana en Ciencia y Tecnología
Carencia de políticas de incentivos para fomentar la
investigación, en especial para las empresas.
Economía de subsistencia en universidades e instituciones
Deficiente formación de RRHH para investigación C y T
Equipamiento para I+D obsoleto o inexistente
Escasa capacidad de evaluación y acreditación de postgrados
Escasa tradición y motivación para publicar resultados de I+D
Carencia de redes y grupos de I+D
Mínima vinculación academia – empresa - centros de I+D
Débil capacidad de gestión del financiamiento y la cooperación.
FUENTE: Informes de Consultoría al BID, 2003

25. CTI PARA LA COMPETITIVIDAD Y EL
DESARROLLO HUMANO
En el contexto internacional “desarrollo y competitividad” está
fuertemente asociado a la CTI
Es urgente abandonar una política de desarrollo basada solo en la
disponibilidad de recursos naturales
La globalización trae el riesgo de acentuar las brechas económicas
y sociales entre países y al interior de ellos
La generación y uso intensivo de la información y conocimiento
es un factor crítico (Sociedad de la Información - SI)
El Perú enfrenta el riesgo del estancamiento económico y del
deterioro de la calidad de vida de su población, rezagado en un
contexto en el cual se consolida a nivel mundial la SI.

26. SUBVENCIONES
A LA CTI
EVENTOS
PUBLICACIONES INNOVACIÓN
INVESTIGACIÓN
ESTUDIOS
DE POSTGRADO
Prom. $ 1000 / eve.
Prom. $ 6 500 / pub.
Maest. prom. $ 2 500 / cicl.
Doct. prom. $ 3 000 / cicl.
PROCYT: máx. $ 10 000
PROCOM: máx. $ 40 000
LAS SUBVENCIONES DEL
CONCYTEC

27. MARCO LEGAL

29. Conclusiones
Una educación universitaria de calidad demanda la igualidad de oportunidades.
 Para promover la investigación universitaria se ha creado del Repositorio Nacional
Digital de Acceso abierto de Ciencia, Tecnología e Innovación para regular, conservar
y preservar el funcionamiento y sostenibilidad de los archivos analógicos.
(CONCYTEC). Ley n° 30035.
 El proyecto de ley de Transparencia Tecnológica, cuyo objetivo es regular los
procesos necesarios para la transferencia de tecnología en Perú entendiendo por ello
los procedimientos primordiales para traspasar datos de una entidad a otra.
 Por otro lado se propone "Ley de retorno de científicos e investigadores
peruanos que radican en el exterior" es otro de los proyectos presentados. En este
caso, con él se pretenden crear programas de investigación e innovación para
incentivar a los profesionales de nuestro país a retornar. Además, busca fortalecer el
sistema nacional de Ciencia y Tecnología de la Información (CIT).
 Otro proyecto pendiente es para la "Promoción e Implementación de Parques
Científicos Tecnológicos" con el que se busca incrementar el bienestar y riqueza de la
comunidad universitaria y del sector empresarial al igual que aunar esfuerzos para
promover el desarrollo de iniciativas conjuntas.

30. Incrementar las alianzas estratégicas entre
centros de investigación y empresas
(quintuplicarlas al 2021).
 Incrementar el número de publicaciones
científicas en revistas indexadas, por cada
100,000 habitantes.
 Incrementar las alianzas estratégicas
entre centros de investigación y empresas.
 Incrementar la inversión nacional en I+D
como % del PBI.
Recomendaciones