Este documento presenta el silabo de la asignatura de Medicina de Desastres de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Regional Autónoma de los Andes para el período 2015-I. Incluye la información básica de la asignatura como código, créditos, docente, objetivos, contenidos temáticos organizados en cuatro unidades y su programación. El método de enseñanza es analítico-sintético centrado en el estudiante y utiliza estrategias como clases magistrales, trabajos grupales e individuales.

1. UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE MEDICINA
SILABO 2015-I
I.DATOS INFORMATIVOS
1.1 Asignatura : Medicina de desastres
1.2Código :MED10DE
1.3 Grupo :Profesionalizante
1.4Eje de formación : Humanista
1.5 Semestre : 10
1.6 Período académico : Abril-Septiembre 2015
1.7Créditos :2
1.8Total de horas : 2 semanales
1.8.1 Teoría : 1,5 horas
1.8.2Prácticas :0.5horas
1.9Total de horas semestrales : 32 horas
1.10 Naturaleza : Obligatoria
1.11 Pre requisitos : Salud Pública, Epidemiología,
1.12 Co-requisitos : Administración de los servicios de salud
Ginecología y Obstetricia
Pediatría Quirúrgica
Cirugía General II
Anestesiología
Farmacología clínica IV
1.13 Docente Dra.Mg. María de Lourdes Llerena Cepeda
1.13.1Grado Medicina General
1.13.2PosGrado Magister en Administración de

2. Hospitales,
Especialista en Organización y
administración de Hospitales
Diplomada en Administración de los
servicios de la salud
Egr. Maestría de Docencia de las
ciencias médicas
1.13.3 Correo electrónico mlldocente@gmail.com
1.13.4 Plataforma Moodle
1.13.5Acompañamiento
1.13.6 Escenarios del aprendizaje Aulas de clase, hospitales
II. DESCRIPCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura comprende laatención de losproblemasde saludindividual y colectiva cuando
se ha producido un desastre, sea causado por el hombre o por un desastre natural.
Permite conocer las acciones mínimas de evaluación, y asistencia en casos de eventos
adversos,ydesastres.Se relacionayfamiliarizaconterminología técnica propia de la materia,
y conoce la realidad de una localidad y sus riesgos.
Propone accionesde intervencióndelequipo de salud durante las fases del ciclo del desastre
III OBJETIVO GENERAL
IV MÉTODOS Y ESTRATEGIAS
EL MÉTODO GENERAL DE LA DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA ES EL ANALÍTICO SINTÉTICO QUE PERMITE EL ANÁLISIS DEL
ENTORNO Y LOS DESASTRES NATURALES Y LOS CAUSADOS POR EL HOMBRE EN RELACIÓN A LA MATERIA Y LA
NECESIDAD DE SINTETIZAR SITUACIONES REALES EN LAS UNIDADES PARA BRINDAR ATENCIÓN OPORTUNA EN CSO DE
DESASTRES.
ESTE MÉTODO PERMITE ADEMÁS LA RELACIÓN CON LA BASE LEGAL, LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE
GESTIÓN DE RIESGOS EXISTENTE EN EL PAÍS Y LA APLICACIÓN DE ÉSTA ORGANIZACIÓN EN LA ADMINISTRACIÓN DE LOS
SERVICIOS DE SALUD EN CASO DE ENFRENTAR DESASTRES DE CUALQUIER TIPO DE ACUERDO A LOS RIESGOS DE LA
LOCALIDAD DONDE LABORAN.
ESTE MÉTODOS ESTÁ CENTRADO EN EL ESTUDIANTE AL QUE SE LE PROPORCIONA EL TEMA DE ANÁLISIS Y CONSTRUYE
POR MEDIO DE LA SÍNTESIS LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
HEURÍSTICO PORQUE IDENTIFICA PROBLEMAS DE LA REALIDAD DE LAS UNIDADES PARA ENFRENTAR CUAQUIERA DE LAS
ETAPAS DEL DESASTRE Y LAS ANALIZA PARA ENCONTRAR LAS MEJORAS POSIBILIDADES DE ATENCIÓN INDIVIDUAL Y
COLECTIVA.
LAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS SON

3. A.- CLASES MAGISTRALES QUE PERMITE LA EXPLICACIÓN DE CONCEPTOS, DEFINICIONES, CARACTERÍSTICAS
IMPORTANCIA ETC.
B.-TRABAJOS GRUPALES QUE PERMITE LA RELACIÓN DE CADA MIEMBRO DEL GRUPO SU PARTICIPACIÓN PARA CREAR
UNA PROPUESTA O REALIZAR UN TRABAJO. ÉSTA ESTRATEGIA ES COLABORADORA.
C.-TRABAJOS INDIVIDUALES PERMITE LA INVESTIGACIÓN DEL ESTUDIANTE PARA DEMOSTRAR UN CONOCIERON EN UN
TEMA EN PARTICULAR.
D.-REVISIÓN DE DOCUMENTOS DEL PAÍS EN RELACIÓN A LOS DESASTRES
V. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA
PRIMERA UNIDAD
COMPETENCIA I.-CONOCER EL MARCO LEGAL, LA TERMINOLOGÍA, LA CLASIFICACIÓN DE
LOS DESASTRES EN EL ECUADOR PARA LA INTERVENCIÓN OPORTUNA DEL MÉDICO CON
EL PROPÓSITO DE PREPARAR EL PLAN DEL ÁREAS DE SALUD Y EVITAR MUERTES.
SEMA
NA
CONTENI
DOS
CONCEPT
UAL
CONTENIDO
PROCEDIME
NTAL
CONTENIDO
ACTITUDINA
L
ESTRATEGIA
S
RECURSOS RESULTAD
O DEL
APRENDIZA
JE
1 ENCUADR
E
HISTORIA
GLOSARI
O
TÉCNICO
PARA EL
ANALISIS
DE LOS
DESASTR
ES
EVOLUCIÓN
DE AYUDA
EN LA
GESTIÓN
DEL RIESGO
ASUMIR
ACTITUD
ANALÍTICA Y
CRÍTICA
CLASE
MAGISTRAL Y
TRABAJO
INDIVIDUAL
PIZARRÓN
TIZA
COMPREND
E LA
IMPORTANC
IA DE LA
MATERIA
EN LA
PREPARACI
ÓN DE LOS
PLANES DE
CONTINGEN
CIA
2 MARCO
LEGAL
FASES
DEL
CICLO
IDENTIFICA
LAS LEYES,
NORMAS,
REGLAMENT
OS POR
MEDIO DE
LAS
LECTURA Y
REVISIÓN DE
LEYES Y LAS
FASES DEL
CICLO DEL
DESASTRE
DESARROLL
A ACTITUD
CRÍTICA
SOBRE LA
IMPORTANCI
A DE
PLANIFICAR
LAS
ACCIONES
PARA CADA
FASE DEL
DESASTRE
EN LA
ADMINISTRA
CIÓN
CLASE
MAGISTRAL,
TRABAJO EN
GRUPO
PIZARRÓN
TIZA
CONOCE EL
ORDENAMI
ENTO
JURÍDICO
DEL
ECUADOR Y
SU
IMPORTANC
IA EN LA
GESTIÓN
DE
RIESGOS
3 CLASES
DE
DESASTR
E Y
IDENTIFICAR
LAS CLASES
DE
DESASTRES
DESARROLL
A ACTITUD
INTERPRETA
TIVA DEL
VALORA LAS
CARACTERÍS
TICAS DE
CADA TIPO
INVESTIGA
CIÓN
.CLASE
MAGISTRAL
CONOCE LA
CLASIFICAC
IÓN DE LOS
DESASTRE

4. FASES
DEL
CICLO
PARA LA
INTERVENCI
ÓN DEL
EQUIPO DE
SALUD
TEMA
TRATADO
DE
DESASTRE
S
5 EVALUACI
ÓN
PRIMER
PARCIAL
SEGUNDAUNIDAD
COMPETENCIA II Conocer y diferenciar los componentes del ciclo del desastre y la
intervención en la salud individual y pública de la población para la prevención de
enfermedades que se producen como consecuencia de desastres , recuperación y
rehabilitación
SEMA
NA
CONTENI
DO
CONCEPT
UAL
CONTENIDO
PROCEDIMIE
NTAL
CONTENI
DO
APTITUDI
NAL
ESTRAT
EGIS
RECUR
SOS
RESULTA
DO DEL
APRENDI
ZAJE
6 identificar
las clases
de
desastres
para la
elaboració
n de las
actividade
s de salud
según el
desastre y
la fase del
ciclo
reconoce las
característica
s de los
desastres
en la
prevención
actitud
positiva y
reflexiva
sobre la
importanci
a del tema
exposició
n trabajo
en grupo
Tiza
pizarrón
conoce las
característi
cas de los
desastres
segúnla
importanci
a en el
abordaje
de salud
de acuerdo
a la
clasificació
n
7 identificar
la
importanci
a de la
organizaci
ón para
enfrentar
un
desastre
fase dos
del ciclo
demuestra los
componentes
de la
organización
en una unidad
de salud para
atender la
fase dos del
ciclo
valora los
componen
tes de la
organizaci
ón para
enfrentar
el
desastre
conferenc
ia
participaci
ón de los
alumnos
Tiza
pizarrón
conoce las
característi
cas de la
organizaci
ón, de los
recursos y
la
importanci
a de
disponer
de
recursos
de acuerdo
al tipo de
desastre y
a la fase
dos.

5. 8 desarrollar
los
elementos
de la
tercera
fase del
ciclo y la
clase de
desastres
demuestra
cómo
funciona la
ejecución
recuperación
y
rehabilitación
de la fase tres
del ciclo del
desastre
asume la
importanci
a de la
ejecución
recuperaci
ón y
rehabilitac
ión
demostra
ción con
una
matriz de
los con
ponentes
de la
recuperac
ión y la
importanc
ia del
trabajo en
equipo
Tiza
pizarrón
Conoce las
característi
cas de la
ejecución ,
recuperaci
ón y
reabilitació
n en la
relación
con los
component
es del
equipo
sanitario
9 desarrollar
los
elementos
de la
tercera
fase del
ciclo y la
clase de
desastres
Y
relaciona
la salud
laboral con
los
desastres
Demuestra
cómo
funciona la
ejecución
recuperación
y
rehabilitación
de la fase tres
del ciclo del
desastre
Conoce la
importancia
de la salud
laboral para
evitar
desastres
Actitud
reflexiva y
analítica
Exposició
n y
participaci
ón
individual
Tiza
pizarrón
Conoce las
característi
cas de la
ejecución ,
recuperaci
ón y
rehabilitaci
ón en la
relación
con los
component
es del
equipo
sanitario
Interpreta
la
importanci
a de la
salud
laboral
10 evaluación
segundo
parcial
TERCERAUNIDAD
COMPETENCIA III Estudia el impacto de los desastres en la salud y la necesidad de
abalizar los componentes de la salud ambiental para disminuir el riesgo de la
enfermedad
SEMA
NA
CONTENI
DO
CONTENIDO
PROCEDIMIE
CONTENI
DO
ESTRAT
EGIS
RECUR
SOS
RESULTA
DO DEL

6. CONCEPT
UAL
NTAL APTITUDI
NAL
APRENDI
ZAJE
11 Identificar
los
componen
tes de la
salud
ambiental
Definir la
salud
ambiental y la
importancia
en los
desastres
actitud
positiva y
reflexiva
sobre la
importanci
a de la
salud
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exposició
n trabajo
en grupo
Tiza
pizarrón
conoce las
característi
cas de la
salud
ambiental
y la
prevención
de
enfermeda
des
12 identificar
la
importanci
a de los
efectos del
riesgo
volcánico
demuestra los
componentes
del riesgo
volcánico y
los efectos en
la salud
valora Las
acciones
de
prevenció
n frente a
una
erupción
volcánica
conferenc
ia
participaci
ón de los
alumnos
Tiza
pizarrón
Conoce las
característi
cas de la
salud
ambiental
y la
prevención
de
enfermeda
des
13 desarrollar
los
elementos
de la
ejecución
demuestra
como
funciona la
ejecución
teniendo
como base la
planificación y
la
organización
asume la
importanci
a de la
ejecución
para la
interpretac
ión de las
alertas.
demostra
ción con
una
matriz de
los con
ponentes
de la
ejecución.
Tiza
pizarrón
Conoce las
característi
cas de la
salud
ambiental
y la
prevención
de
enfermeda
des
14 demostrar
la
importanci
a de
elaborar
un plan de
salud para
enfrentar
al riesgo
volcánico
y otros
desastres
Relaciona los
elementos del
plan de salud
Actitud
reflexiva y
analítica
Exposició
n y
participaci
ón
individual
Tiza
pizarrón
Conoce las
característi
cas de la
salud
ambiental
y la
prevención
de
enfermeda
des
15 evaluación
tercer
parcial
IV UNIDAD
COMPETENCIAIV

7. Describe la comunicación de la salud en caso de desastres, organiza a la comunidad y
prioriza atenciones a grupos vulnerables para preparar el plan de atención y dar a
conocer la importancia de las actividades del personal salitario
SEMA
NA
COGNITIV
O
PROCEDIM
ENTAL
ACTITUDI
NAL
ESTRATE
GIA
RECUR
SOS
RESULTA
DO EL
APRENDI
ZAJE
16 Comunicac
iones en
salud en
casos de
desastres
elementos
de la
comunicaci
ón
Desarrolla
elementos
de la
comunicació
n para
diferentes
desastres
desarrolla
el espíritu
colaborati
vo y
comunica
cional del
personal
de salud
revisiones
bibliográfica
s
tiza
pizarrón
Elabora
boletín de
prensa del
sector
salud
frente a
diferentes
desastres.
17 Comunicac
iones en
salud en
casos de
desastres
elementos
de la
comunicaci
ón
Desarrolla
análisis para
intervenir en
l apoblació
utilizando la
comunicació
n
Analiza la
7mportan
cia del
mejoramie
nto
continuo y
la
capacitaci
ón y la
comunica
ción
Combinar el
uso de la
investigació
n y la
aplicación
en los
elementos
comunicaci
onales
tiza
pizarrón
18 Comunida
d y grupos
vulnerable
s
Desarrolla
análisis para
intervenir en
grupos
prioritarios y
vulnerables
frente a los
desastres
Desarrolla
análisis
para
interpretar
las
necesidad
es de
salud de
los grupod
prioritarios
de
atención
Combinar el
uso de la
investigació
n y la
aplicación
de
actividades
para la
salud y
evitar
enfermedad
es
tiza
pizarrón
Analiza y
prioriza
las
atencione
s de salud
emergente
en la
unidad de
salud
19 Simulación
/simulacro
elementos
Discierne su
participación
en el equipo
de salud
Analisis
de las
actividade
s del
simulacro/
simulació
n
Dramatiza
los efectos
de la
organizació
n e
interpreta
una
simulación
Guía
para
simulaci
ón
Analiza y
prioriza
las
atencione
s de salud
emergente
en la
unidad de
salud
20 Evaluación
cuarto
parcial

8. VI REFERENCIABIBLIOGRÁFICAS
BIBLIOGRAFÍ
A
AUTOR TITULO
DEL
LIBRO
EDICI
ON
AÑO DE
PUBLICA
IÓN
EDITOR
IAL
EJEMOLA
RES
PROPIA
BASICA Organizaci
ón
Panameric
ana de la
salud
Preparati
vos de
salud
para
situacion
es de
deastres
Primer
a
2003 OPS 01
COMPLEMEN
TARIA
NOJI.E Impacto
de los
desastre
s en la
salud
pública
2010
VII JORNADA Y HORARIO
Jornadas y
horario
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
17:20
21:20
10A 10B

9. VIII EVALUACIÓN
1.-La evaluación se realiza en base al reglamento de evaluación de UNIANDES de
acuerdo a sus niveles de logro expresados en el resultado del aprendizaje, Y DE
ACUERDO A LAS DISPOSICIONES CONSTANTES ES DECIR REMEDIALES,
FINALES, REMEDIAL POR PARCIAL.
2.-Las evaluaciones frecuentes son aportes del estudiante para demostrar las
habilidades, conocimientos, que adquirió en clase
3.-NOTAS El promedio de las notas frecuentes es sobre 10
La nota del examen del parcial es sobre 10
La nota final del parcial es el promedio entre el promedio de notas frecuentes y el
examen parcial
4.-La escala de valoración es:
9-10.. Excelente
7-8 Satisfactorio
Menos de 7 deficientes
5.-Cada unidad se valora sobre 10 puntos dando una sumatoria al final de las
unidades de 40 puntos.
IX GUIA PARA LA EVALUACION DEL ESTUDIANTE
INSTRUMENTOS DE LAEVALUACIÓN
a.-Clases Magistrales
Se tomará una prueba de parcial
b.- Participación en clase
-Puntualidad y presentación
-Colaboración en el desarrollo de la clase, cumplimiento de tareas
-Disciplina
-Actitud crítica y discusión del tema, aportes para el desarrollo dela clase en base a las
consultas que ha realizado-

10. X CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LAFORMACIÓN DEL PROFESIONAL
LA PRESENTE ASIGNATURA CONTRIBUYEDEMANERA IMPORTANTEA LA FORMACIÓNDELPROFESIONALPOR
CUANTO CONOCE,ANALIZAN DISCIERNELAIMPORTANCIADEDIFERENTES ACCIONES QUE EN EL ÁREA DE
SALUD DEBE TOMAR EN CUENTA PARA AYUDAR A LA POBLACIÓN,ASÍ COMO RECONOCELANECESIDAD DEL
TRABAJO COLABORATIVO,CONLOS DIFERENTES COMPO