METODOLOGIA

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
Docente: Mg. Patricia Muñoz
Email. pmunoz@ecotec.edu.ec

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Clases modalidad virtual Lunes y Miércoles
• Horario 10:15 a 11:55
Responsabilidades:
 Conectarse dentro del horario
asignado
 Realizar las
actividades/tareas/investigaciones
dentro de los tiempos establecidos.
 Participar activamente en el clases
virtuales.
Normas de convivencia:
1. Recuerda que los mensajes en el aula son leídos por todos.
Sé siempre respetuoso y cortés.
2. Aplica, en línea, a las mismas reglas de comportamiento que
sigues en la vida real.
3. Considera que escribir todo en mayúsculas es como gritar y,
además, dificulta la lectura.
4.Ayuda a mantener los debates en un ambiente sano y
educativo.
5.Con respecto a los espacios de intercambio:
- Lee todas las intervenciones de tus compañeros y del
docente antes de participar.
- Escribe textos cortos.
- Verifica ortografía y claridad en la redacción antes de
publicar.
Condiciones requeridas:
Espacio adecuado sin distracciones y ruidos.
Se recomienda usar auriculares.
Ancho de banda necesario.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Actividades autónomas Lunes y Miércoles
• Horario 10:15 a 11:55
• Entrega de tareas, investigaciones.
• Reunión con grupo de trabajo para avance de proyecto
final.
• Consultas a docente sobre sobre dudas de tareas, temas
tratados o proyecto final

Objetivos:
Bibliografía:
Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. 5ta. Edición, Editorial Mc Graw Hill. Consultado y recuperado el el 5 de
septiembre de 2019 de: hhttps://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Hernández, Fernández & Baptista (2009). Metodología de la Investigación educativa. 2° edición, Editorial la Muralla, S.A.
Consultado y recuperado el el 5 de septiembre de 2019 de:
https://books.google.com.mx/books?id=VSb4_cVukkcC&pg=PA149&dq=metodologia+dela+investigacion+hernandez+fernandez+y
+baptista
Martínez R, Rodríguez E. (2015). Metodología Manual de Metodología de la Investigación Científica. Consultado y recuperado el
5 de septiembre de 2019 de:
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/cielam/manual_de_metodologia_deinvestigaciones._1.pdf
Definir los Fundamentos de la Investigación Científica Social: Concepto e
Importancia,
Diferenciar El método Científico del método empírico
Definir Cómo se originan las investigaciones

La ciencia es una capacidad adquirida y
exclusiva de la especie humana, surgida
de la necesidad del hombre de conocer
los entes y procesos con los que está
interconectado.
¿QUÉ ES LA CIENCIA?
Está constituida por un conjunto de conocimientos organizados y sistematizados,
fundados en el estudio, por lo que la ciencia impone una característica distintiva a sus
conocimientos, y es que el conocimiento científico, a diferencia del conocimiento que
podemos denominar común u ordinario, es producto exclusivo del trabajo de la ciencia:
la investigación científica.

CLASIFICACIÓN
Según su método y objeto:
CIENCIAS FÁCTICAS
Se refiere a hechos empíricos. Estos hechos pueden estar referidos al mundo físico o al mundo de
las relaciones sociales.El criterio de validez está dado por los procedimientos de contrastación
empírica. Ej: Las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales.
CIENCIAS FORMALES
Tienen como objeto de estudio entes ideales,formas,sistemas de símbolos. El criterio de validez
está dado por la forma de argumentar. Ej: Filosofía y Matemática.
FUNCIONES
• Comprender
• Explicar
• Predecir
• Controlar
• Transformar
FENÓMENOS,
SITUACIONES,
CONTEXTOS HUMANOS Y
SOCIALES

La investigación surge de la necesidad del hombre por
explicar los fenómenos de su realidad inmediata, para dar solución
a los problemas de la vida cotidiana, así como para conocer la
naturaleza que lo rodea y transformarla en función de sus
necesidades e intereses.

CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA
• No se contamina de prejuicios, gustos, preferencias o
religiones.
Objetiva
• Evita ambigüedades (mucho, poco, suficiente). Los números
por sí solos no tienen sentido.
Emplea Mediciones
• Permite predecir antes de conocer. Pretende llevar al futuro
el conocimiento de los fenómenos observados.
Persigue la generalización
• El conocimiento brindado por la ciencia nunca es definitivo.
Al contestar una pregunta, plantea muchas más.
Se corrige a sí misma
• Procede con orden y de manera lógica, apoyada en el
método científico y métodos lógicos.
Sistemática

Elementos del proceso de Investigación
Utiliza
Para llegar al
Es el conjunto de instrumentos Es el camino más adecuado para
lograr un fin.

¿ QUÉ ES METODOLOGÍA?
También el concepto de metodología hace referencia al plan de
investigación que permite cumplir ciertos objetivos en el marco de
una ciencia.

¿METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN?
Es la ciencia que aporta un conjunto de métodos, categorías,
leyes y procedimientos que garantizan la solución de los
problemas científicos con un máximo de eficiencia.

MÉTODOS GENERALES
1.- Métodos
empíricos:
• observación
• Medición
• Experimentación
A partir del cual surge todo el complejo empírico estadístico.
Es el propio de las ciencias descriptivas.
Algunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un
método independiente del método empírico (lógica
experimental).

MÉTODOS GENERALES
2.- Métodos
teóricos:
• Análisis y síntesis:
• Deducción e
inducción
• Hipotético-
deductivo
• Histórico-lógico.
Análisis Desintegrar el todo en sus partes y Síntesis: De lo abstracto a
lo concreto
Procedimiento metodológico que consiste en tomar unas aseveraciones en calidad de
Hipótesis y en comprobar tales Hipótesis deduciendo de ellas, junto con conocimientos
de que ya disponemos, conclusiones que confrontamos con los hechos.
Lo histórico está relacionado con el estudio de la trayectoria real de los fenómenos y
acontecimientos en el transcurrir de una etapa o período. Lo lógico se ocupa de
investigar las leyes generales del funcionamiento y desarrollo del fenómeno, estudia su
esencia.

El conocimiento posee dos formas
fundamentales que son conocimiento
ordinario (no especializado, común) y
conocimiento científico (adquirido a
través de la investigación científica).
El conocimiento ordinario y el
conocimiento científico no se excluyen,
se complementan.

CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO COMÚN Y DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CONOCIMIENTO COMÚN
• Es predominantemente subjetivo
• Responde sólo al cómo
• Es práctico
• Es inexacto
• Usa lenguaje cotidiano
• Es válido para algunos
• Se basa en la fe o en la confianza
• Se adquiere al azar
CONOCIMIENTOCIENTÍFICO
• Es predominantemente objetivo
• Responde al cómo y al por qué.
• Es práctico y teórico
• Es preciso
• Usa lenguaje especializado
• Es universal
• Se basa en la comprobación
• Se adquiere siguiendo un método
• Es predictivo

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
OBSERVA
DESCUBRE
EXPLICA
PREDICE
CONOCIMIENTO
SISTEMÁTICO DE LA
REALIDAD
R
E
A
L
I
D
A
D

MÉTODO CIENTÍFICO
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan
sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser:
• Tentativo
• Verificable
• De razonamiento riguroso y
• Observación empírica

¿QUE PERMITE EL MÉTODO CIENTÍFICO?
Analizar y sistematizar información a través del PROCESO
INVESTIGATIVO, con el finde obtener EXPLICACIONES
LÓGICAS Y COHERENTES.

ESQUEMA
MÉTODO CIENTÍFICO
Característico de la ciencia
PURA APLICADA
- No infalible ni autosuficiente
- Puede perfeccionarse
- Se sustenta en conocimientos
previos
Puede reajustarse y elaborarse

EL MÉTODO CIENTÍFICO
Independencia y objetividad
• Al respecto, Barragán dice: «Lo que importa de método científico es su independencia respecto
de aquello (materia) que se estudia. Cada ciencia tendrá sus propios problemas y para ello debe
utilizar prácticas o técnicas que se acomoden al objeto de estudio». (Barragán, H. Epistemología,
pág. 101)
METODO
CIENTÍFICO
OBJETO DE
ESTUDIO
INDEPENDENCIA

EL MÉTODO CIENTÍFICO
• El método científico rechaza o elimina todo procedimiento que busque manipular
la realidad en una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios, creencias o
deseos que no se ajusten a un control adecuado de la realidad y de los problemas
que se investigan.
METODO
CIENTÍFICO
• MANIPULACIONES
• PREJUICIOS
• REALIDAD
• OBJETO DE
ESTUDIO
RECHAZA

ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
• Percepción de una dificultad
• Identificación y definición de la dificultad
• Soluciones propuestas para el problema: hipótesis o idea a
defender.
• Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas.
• Verificación de las Hipótesis mediante la acción

Características del método científico
• Es fáctico (se ciñe a los hechos)
• Trasciende los hechos (va más allá de las apariencias)
• Verificación empírica
• Es autocorrectivo y progresivo
• Es general
• Es objetivo

¿CUÁLES SON LOS PASOS PARA DESARROLLAR UN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN?

LOS 10 PASOS PARA INVESTIGAR:
1.- Concebir la idea a investigar
2.- Plantear el problema: -objetivos -preguntas -justificación
3.- Elaborar marco teórico: -Revisión de Literatura. -Construcción del Marco Teórico,
Consulta de la literatura *Extracción y recopilación de la información de interés

4.- Definir el nivel de inicio de la investigación y su nivel futuro: Definir si la
investigación se indica como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y
hasta qué nivel llegará.
5.- Establecer Hipótesis. -Detección y definición conceptual y operacional de las
variables.
6.- Elección del diseño apropiado de investigación(Experimental- Cuasiexperimental-
No experimental)

7.- Selección de la muestra -Determinar universo -Extraer muestra
8.- Recolección de los datos: -Elaborar el instrumento de medición y aplicarlo-
Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medición-Codificar los datos-
Crear un archivo que contenga los datos
9.- Analizar los datos: -Seleccionar pruebas estadísticas -Elaborar el problema de
análisis. -Realizar el análisis
10.- Presenta los resultados. -Elabora el reporte de investigación -Presentar el
reporte

Enfoque cuantitativo
• Usa la recolección de datos
para probar hipótesis, con
base en la medición
numérica y el análisis
estadístico, para establecer
patrones de comportamiento
y probar teorías.
Enfoque cualitativo
• Utiliza la recolección de
datos sin medición
numérica para descubrir o
afinar preguntas de
investigación en el proceso
de interpretación.

ESQUEMA
“EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA”
ELECCIÓN DEL
TEMA
DELIMITACIÓN DEL
TEMA
PROBLEMA OBJETIVOS
MARCO TEÓRICO METODOLOGÍA
PLANTEAMIENTO IDENTIFICACIÓN
ALCANCE Y
LÍMITES
RECURSOS
REVISIÓN DEL
CONOCIMIENTO
GENERALES
FORMULACIÓN
DESCRIPCIÓN
ANTECEDENTES
ESPECÍFICOS DEFINICIÓN CONCEPTUAL
HIPÓTESIS
VARIABLES CODIFICACIÓN
TABULACIÓN
POBLACIÓN Y
MUESTRA
RECOLECCIÓN
DE DATOS
PROC. DE DATOS
ENTREGA DE
INFORME

Escribir el tema, el planteamiento del
problema, la pregunta problémica, la
justificación y el objetivo general.
• Ingresar la información al blog y al atrium:
• https://patyjacqueline.blogspot.com/2020/03/el-poder-de-
investigar.html
Una sola persona a nombre del grupo, incorporando los nombres de
los integrantes.

TRABAJO EN PAREJAS (ENVIAR UN SOLO
DOCUMENTO CON NOMBRES).
1.- ELABORACIÓN DE CUADRO COMPARTIVO SOBRE METODO
CIENTIFICO Y EL METODO EMPIRICO Y EXPOSICION DEL MISMO
ACTIVIDAD EN EL AULA.
Fecha de entrega: Jueves 19 de marzo

RESUMEN INDIVIDUAL
• A partir de la observación del video, deducir por qué debemos
investigar y cuáles son las características del método científico.
(link: https://www.youtube.com/watch?v=_Ypd1jhAVzQ)

• Elaborar un resumen corto (250 palabras) a partir de observar el
video en el
• link: https://www.youtube.com/watch?v=V6Qc1OTP4ZM.
• Fecha de entrega martes 24 de marzo

Bibliografía:
Hernández, Fernández & Baptista(2014). Metodología de la Investigación. 6ta. Edición, Editorial Mc Graw Hill. Consultado y
recuperado el 5 de septiembre de 2019 de: hhttps://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Consultado y recuperado el 5 de septiembre de 2019 de:
+baptista

Fuentes de ideas para una investigación.
• Experiencias individuales,
materiales escritos (libros,
revistas, periódicos y tesis ),
teorías, descubrimientos
producto de investigaciones,
conversaciones personales,
observaciones de hechos,
creencias e incluso
presentimientos.

¿ COMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES ?
Las investigaciones se originan en ideas. Para iniciar una investigación siempre
se necesita una idea; todavía no se conoce el sustituto de una buena idea.

¿ Cómo surgen las ideas de investigación?
Una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales,
bancos, industrias, universidades y otras muchas formas de asociación) o al
observar las campañas para legisladores y otros puestos de elección popular
(alguien podría preguntarse: ¿sirve toda esta publicidad para algo?, ¿tantos
letreros, carteles y bardas pintadas tienen algún efecto en los votantes?).

Criterios para generar ideas
Las buenas ideas intrigan,
alientan y estimulan al
investigador de manera
personal.
• Al elegir un tema para
investigar, y más
concretamente una idea,
es importante que nos
resulte atractiva,
interesante o necesaria.
Las buenas ideas de
investigación “no son
necesariamente nuevas,
pero sí novedosas”.
• En muchas ocasiones es
necesario actualizar
estudios previos, adaptar
los planteamientos
derivados de
investigaciones efectuadas
en contextos diferentes o
conducir ciertos
planteamientos a través
de nuevos caminos.
Las buenas ideas de
investigación pueden servir
para elaborar teorías y
solucionar problemáticas.
• Una buena idea puede
conducir a una
investigación que ayude a
formular, integrar o
probar una teoría, a iniciar
otros estudios que,
aunados a la
investigación, logren
constituir una teoría o
bien, a generar nuevos
métodos de recolectar y
analizar datos
Las buenas ideas pueden
fomentar nuevas
interrogantes y
cuestionamientos.
• Hay que encontrar
respuestas, pero también
es preciso hacer más
preguntas. A veces un
estudio llega a generar
más preguntas que
respuestas.

Vaguedad de las ideas iniciales
La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse
cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos más
precisos y estructurados.
Labovitz y Hagedorn (1976), cuando una persona desarrolla una idea de
investigación debe familiarizarse con el campo de conocimientos donde se
ubica la idea

No investigar sobre
algún tema que ya
ha sido estudiado
muy a fondo:
Estructurar más
formalmente la
idea de
investigación
• Esto implica que una buena
investigación debe ser
novedosa, o un enfoque
diferente o innovador a un
problema aunque ya haya
sido examinado
repetidamente
• Seleccionar la perspectiva
principal desde la cual se
abordará la idea de
investigación.

En clase, responder a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el Interés social de la idea (Relevancia) (¿A quién beneficia y cómo?)
¿Qué conocimientos tiene sobre la idea?
¿ Qué sabe acerca del tema?
¿Cuál es la Importancia y actualidad de la idea a desarrollar ?
¿Resuelve un problema concreto ? ¿Cuál es su utilidad práctica?
¿ Es Viable?¿Dispone de los recursos necesarios? (Tiempo, dinero)
Conveniencia. ¿Para qué nos sirve en lo personal? .(Beneficios para Ud.?
Define una problemática. ¿Es factible desarrollar la idea?
¿Tiene ud. acceso a la información (bibliografía y datos)
Exposición en el aula virtual sobre el tema, planteamiento del problema, la
justificación y objetivo. 4 puntos

Objetivo: Identificar la diferencia entre
investigación cualitativa y cuantitativa mediante
el libro de Investigación de Sampieri para
incorporar el enfoque al proyecto.
Bibliografía:
+baptista
CLASE 2

RECORDEMOS: ¿CÓMOHAY QUE PLANTEAR EL
PROBLEMA?
• Afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.
• Formular el problema específico en términos concretos y
explícitos, de manera que sea susceptible de investigarse con
procedimientos científicos.
• Escribirlo en forma clara, precisa y accesible.
• Determina y encausa todas las acciones que se seguirán
posteriormente.

¿Por qué es tan importante el Planteamiento del
problema?
Preguntas Objetivos
(o hipótesis)
Son base para
formular
orientan
Metodología
Definirlo y
delimitarlo
Guía hacia los
Resultados y
conclusiones
Responden
Justificarlo
ASPECTOS ÉTICOS
PROBLEMA

Elementos Planteamiento cuantitativo del
problema
• Objetivos: que son las guías del estudio
• Preguntas de investigación: que deben ser claras y son el qué del
estudio
• Justificación del estudio: que es el porqué y el para qué del estudio
• Viabilidad del estudio que implica: - Disponibilidad de recursos -
Alcances del estudio - Implicaciones y consecuencias del estudio
• Deficiencias en el conocimiento del problema que orientan al estudio
en: - Estado del conocimiento - Nuevas perspectivas a estudiar.

Elementos Planteamiento cuantitativo del
problema
• Objetivos: que son las guías del estudio
• Preguntas de investigación: que deben ser claras y son el qué del
estudio
• Justificación del estudio: que es el porqué y el para qué del estudio
• Viabilidad del estudio que implica: - Disponibilidad de recursos -
Alcances del estudio - Implicaciones y consecuencias del estudio
• Deficiencias en el conocimiento del problema que orientan al
estudio en: - Estado del conocimiento - Nuevas perspectivas a
estudiar.

TAREA INDIVIDUAL:
• Elaborar un gráfico que represente los criterios para delimitar el
problema de la investigación, según Sampieri.
• Fecha de entrega 24 de marzo
• 2 puntos

Planteamiento del problema: Preguntas y objetivos
Definición del problema: Proposición expresada en
términos positivos
Pregunta principal o rectora  Objetivo General
Preguntas secundarias o subordinadas  Objetivos Específicos

Preguntas de investigación
• Representan el ¿Qué? de la investigación.
• Orientan hacia la respuesta que se busca.
• Deben ser precisas, claras y concretas.
• Deben establecer los límites de espacio y tiempo del
estudio. ¿Cuándo?, ¿Dónde?
• Deben precisar las unidades de observación. ¿En qué o en
quiénes?

Requisitos de las preguntas
• Importante: La respuesta añade, complementa o mejora el
conocimiento acerca del problema. Que el conocimiento
que se obtenga sea sustancial.
• Interesante: Es motivante para el investigador.
• Clara y específica: Esto, para poder encontrar la respuesta
precisa.

Requisitos de las preguntas
• Amplia: Para poder articularse con el marco teórico
• Contestable: Que pueda ser respondida con los recursos y medios disponibles
para el investigador. Que puedan responderse con evidencia empírica.
• Relevante: Que no se conozcan las respuestas.
• Ética: Que su respuesta implique usar medios éticos.

Objetivos
• Expresan lo que queremos lograr
• Sirven de guía para el estudio
• Determinan los límites y amplitud del estudio
• Orientan sobre los resultados que se
pretenden alcanzar
• Determinan las etapas del proceso que se
realizará.

Objetivo General
Expresa qué se hará para responder a la pregunta principal
de investigación (pregunta rectora), quiénes serán los
sujetos, el lugar y tiempo en que se realizará el estudio.
Orienta la selección del diseño de investigación adecuado.
Debe guardar congruencia con el título del estudio.

Objetivos Específicos
Son los pasos necesarios para la obtención de datos e información
para alcanzar el objetivo general.
Indican la secuencia de resultados que se alcanzarán durante la
investigación.
Deben ser concretos, alcanzables, cuantificables y especificar las
variables del estudio.
Van de la mano de las preguntas secundarias (subordinadas).

Criterios para formular objetivos
Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
Deben ser susceptibles de alcanzarse
Ser medibles y observables.
Ser formulados con un verbo en infinitivo.

Criterios para formular objetivos
Deben ser claros y entenderse con facilidad.
Ser precisos, al enfocarse en un solo aspecto del problema.
Seguir un orden metodológico y un ordenamiento lógico.
Deben ser congruentes entre si.

A partir del tema asignado:
1º.- Redacción de un breve resumen de la investigación
(no más de 500 palabras)
2º.- Formulación del problema de investigación y 3 preguntas de investigación
3º.- Formulación del objetivo general y de 3 objetivos específicos
Proyecto grupal.

JUSTIFICACIÓN
¿Por qué se hace el estudio?
¿Para qué sirve el estudio?
Expone los beneficios y utilidad que se
derivarán de ella.

Criterios para realizar la Justificación
Conveniencia
Relevancia social
Implicaciones prácticas
Valor teórico
Utilidad metodológica
Aspectos éticos de la investigación
Y un criterio muy importante, antes de dar el sí al tema que elegimos: Viabilidad de la
investigación

Viabilidad: Disponibilidad de recursos
• Alcances del estudio
Consecuencias del estudio
Valor teórico:
• Estado del conocimiento
• Nuevas perspectivas a estudiar

Conveniencia: ¿Para qué servirá la investigación? ¿El
investigador está interesado y motivado con el problema?
Relevancia social: ¿Cuál es su importancia para la sociedad?
¿Qué beneficios brindará?
Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver un problema
real? ¿La información que se encontrará, realmente tendrá
un uso?

Utilidad metodológica: La investigación que
haremos, ¿Ayudará a crear o probar la validez de
un nuevo instrumento? ¿Sugiere nuevas formas
de experimentar con una o más variables?
Aspectos éticos de la investigación: Es necesario
que nos cuestionemos acerca de las
consecuencias que tendrá nuestro estudio y sus
repercusiones en las personas.

Se debe tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo, recursos
financieros, humanos y materiales que determinarán, en última
instancia, los alcances de la investigación (Mertens, 2010 y
Rojas, 2001).
Asimismo, resulta indispensable que tengamos acceso al lugar
o contexto donde se realizará el estudio. Es decir, tenemos que
preguntarnos de manera realista si es posible llevar a cabo esta
investigación y cuánto tiempo tomará efectuarla.
Viabilidad de la investigación

• CIENTÍFICA
• TÉCNICA
• ECONÓMICO-FINANCIERA
• ESTRATÉGICA
• POLÍTICA
• SOCIAL
• CULTURAL
• LEGAL
• AMBIENTAL
VIABILIDAD

“Es una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una
investigación, puesto que su elaboración, que consiste en “ir tras las huellas” del
tema que se pretende investigar, permite determinar cómo ha sido tratado el
tema, cómo se encuentra en el momento de realizar la propuesta de
investigación y cuáles son las tendencias. Para su elaboración, es recomendable
establecer un período de tiempo, de acuerdo con los objetivos de la
investigación”.
ESTADO DEL ARTE

“Denominado también “estado del conocimiento”, es una investigación de carácter
documental que tiene como objetivo recuperar sistemática y reflexivamente el
conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudio.”
“Es una investigación sobre la producción investigativa, teórica o metodológica -
existente acerca de un determinado tema- para develar la dinámica y la lógica
presentes en la descripción, explicación o interpretación que del fenómeno en cuestión
hacen los teóricos o investigadores.”
 Una evaluación o un balance de ese
conocimiento acumulado, y
 Establece una proyección o líneas de trabajo
para posibilitar su desarrollo.
Da origen a

A partir del tema asignado desarrollar:
1. Justificación del estudio
2. Viabilidad del estudio que implica
3. Deficiencias en el conocimiento del problema que orientan al
estudio en: - Estado del conocimiento - Nuevas perspectivas a
estudiar.
4. Bibliografía
AVANCE DE PROYECTO
Aplicar normas apa para la elaboración del proyecto.
Presentación de máximo 5 minutos

Objetivos:
Bibliografía:
+baptista
Definir los tipos de variables

• Son características o cualidades en
magnitudes o cantidades, que pueden sufrir
cambios, y que son objeto de análisis,
medición o control en una investigación.
FIDIAS ARIAS (2012)
• Una variable es una propiedad que puede
variar y cuya variación es susceptible de
medirse u observarse.
HERNANDEZ,
FERNANDEZ
Y BAPTISTA (2003)
Variables

Variables
¿Qué
elementos
puedo
considerar
como
variable?
• Sexo
• Religión
• Nacionalidad
• Status social
• Edad
• Peso
• Nivel académico o educativo
• Características físicas
• Motivación
• El aprendizaje
• La cultura
• Tendencia política
• La Productividad
• La agresividad
• Efectividad No
confundir
con
variables…
• Objetos
• Personas
• Recordemos que analizamos
aspectos o características
cuantitativas o cualitativas
de un objeto de estudio en
particular, no al objeto en
sí…

Tipos de variables
Variables cualitativas
Dicotómicas Policotómicas
Variables cuantitativas
Discretas: Continuas
Variables según su naturaleza
Variables cuantitativas Variables cualitativas
•Asumen valores o cifras enteras
•Ejemplo: Número de hijos, número de estu
diantes.
•Adoptan números fraccionados o decimales.
•Ejemplo: Peso, estatura, edad
•Se expresan en sólo dos clase o dos ca
tegorías.
•Ejemplo: Género, tipo de institución.
Se manifiestan en más de dos categorías
. •Ejemplo: Estado civil, región de labore

Tipos de variables
SEGÚN EL GRADO
DE COMPLEJIDAD:
Simples
Complejas
Aquellas que pueden descomponerse en dos dimensiones
como mínimo:
Ejemplo: El impacto se estudia en los aspectos: Intensidad,
cobertura, peligrosidad
Son las que se manifiestan directamente como indicadores o
unidades de medida. No se descomponen en dimensiones.
Ejemplo: la temperatura se manifiesta en grados celcius.

Tipos de variables
SEGÚN SU FUNCION
EN UNA RELACION
CAUSAL:
INDEPENDIENTES
(CAUSAS)
DEPENDIENTES (EFECTOS)
INTERVINIENTES
(INTERPONEN)
EXTRAÑAS
(AJENAS)
Son las que se interponen en
tre la variable independiente
y dependiente, pudiendo infl
uir en la modificación de esta
última
Se refiere al objeto sobre el que
se realizará la investigación. Se
modifica por acción de la variabl
e independiente.
Llamadas ajenas, son factores
que escapan del control del in
vestigador y que pueden ejerc
er alguna influencia en los res
ultados.
Son las causas que generan y explic
an los cambios en la variable depe
ndiente.

Ejemplos:
1) Variable dependiente: consumo Variable independiente: ingreso
2)Variable dependiente: cansancio Variable independiente: horas de ejercicio
3)Variable dependiente: hambre Variable independiente: comida ingerida en las
últimas horas
4)Variable dependiente: ganancia Variable independiente: cantidad de
productos vendidos
5)Variable dependiente: crecimiento de un niño Variable independiente: edad
de un niño

•Ejemplo 1:
Se quiere hacer estudio para verificar los efectos del consumo del tabaco en el peso
corporal de un fumador. La cantidad de cigarrillos consumidos diariamente serían la
variable independiente (causa) y el cambio en el peso (estableciendo un antes y
después del vicio) sería la variable dependiente (efecto).
•Ejemplos 2:
En un examen de matemáticas, consigues 5 puntos si aciertas cada una de las
preguntas realizadas. La variable independiente sería el número de preguntas que
has respondido de forma correcta, mientras que la variable dependiente sería el
número de puntos que consigas

Objetivos:
Bibliografía:
+baptista
Identificar concepto y tipos de hipótesis

HIPOTESIS
Son explicaciones tentativas del fenómeno investigado y que se
formulan como proposiciones. (No siempre son verdaderos; o
siempre pueden comprobarse con hechos o experimentalmente).
(proposiciones sujetas a comprobación empírica)
CARACTERÍSTICAS
DE UNA HIPÓTESIS
1. Deben referirse a una situación real, contexto y universo bien definidos.
2. Las variables de la Hipótesis deben ser comprensibles, precisas y lo mas concretas
posible.
3. Relación entre variables debe ser clara y verosímil (lógica).
4. Las variables y la relación entre ellas deben ser observables y medibles, tener
referentes en la realidad.
5. Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas

PRUEBA DE LA
HIPOTESIS
Hipótesis
cuantitativa
Prueba o escrutinio
empírico
Experimentos
Mediciones
Una hipótesis se acepta cuando está respaldada con evidencia a
favor o en contra
UTILIDAD DE LAS
HIPOTESIS
1. Son guías de la investigación, proporcionan orden y lógica en el
estudio (son como los objetivos de un plan administrativo).
2. Función descriptiva y explicativa (evidencia empírica)
3. Probar una teoría.
4. Sugerir una teoría.

• Elaborar un organizador gráfico de los tipos de Hipótesis, bibliografía
de Bernal o Sampieri.
• Fecha de entrega 24 de marzo

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