El documento presenta información sobre un posgrado en docencia universitaria. Incluye temas como códigos de ética, bases de datos, normas APA, ciencia y método científico, investigación cuantitativa y cualitativa, y niveles de investigación. El posgrado busca desarrollar competencias de investigación en sus estudiantes.

1. Pregrado
FORMATO DEL MATERIAL DIDÁCTICO
PRESENTACIÓN ARCHIVO PPT
PROGRAMA DE POSGRADO

3. SESIÓN 01:
Posgrado

4. Maestría en
Docencia
Universitaria
Posgrado
COMPETENCIAS:
Conoce y analiza las líneas de investigación planteamiento y selección del problema bajo los fundamentos metodológicos asumiendo rigurosidad
académica y responsabilidad social
TEMÁTICA:
. • Código de ética en investigación de la UCV
• Búsqueda de información en Bases de datos de la UCV
• Normas APA-7
• El conocimiento científico: El conocimiento.
• La ciencia. - El método científico.
• Proceso y características de la investigación.
• Enfoques de investigación: cuantitativo cualitativo y mixto.
• El proceso de investigación cuantitativa, cualitativa.
• Tipo y niveles de investigación.
• La investigación científica: Proceso y características de la investigación.
• Enfoques de investigación: cuantitativo cualitativo y mixto.
• Bases de datos científicas.
PRODUCTO ACADEMICO :
Participa en el foro respondiendo a la pregunta:
¿Qué ideas de investigación surgen en su escenario laboral? Fundamente su respuesta
¿Cuáles son las líneas de investigación que le corresponde a su mención? ¿Cuál de ellas es la más viable según su centro de trabajo o entornos
sociales donde participa? Fundamente sus respuestas
Registra un tema o idea de investigación en la plataforma correspondiente

5. Iniciamos :
Observa el vídeo de Carl Sagan “Los orígenes de la ciencia/cosmos” en el
siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=Es99juS7AFw
Luego, ¿es tu carrera profesional una ciencia?, ¿por qué?

6. ¿Qué ideas de investigación surgen en la observación de las
sgtes imágenes ?

7. Código de ética en investigación
El investigador demuestra
actitudes de orden cognoscitivo,
reflexivo, objetivo y moral, en el
acopio de datos y la organización
de las actividades de su
investigación mediante planes
reales y a los que les da un
riguroso seguimiento
Este Código de Ética es de
obligatorio cumplimiento para
todos aquellos que realizan
investigación en la Universidad
César Vallejo: docentes,
docentes investigadores,
estudiantes, egresados,
graduados, funcionarios,
administrativos, integrantes de
El Código de ética para la
Investigación contiene las
normas éticas, legales y políticas
antiplagio que regulan el
desarrollo de la investigación y el
comportamiento de los
investigadores de la Universidad
El Código de Ética para la
Investigación es la herramienta
indispensable y clave para la
comprensión, asimilación,
estimulación y aplicación de los
principios y valores éticos en el
proceso de desarrollo de
proyectos de investigación, que
permitan regular el
comportamiento ético de los
investigadores, respetar los
derechos fundamentales de las
personas, la dignidad y la libertad
del ser humano, preservar el
medio ambiente y contribuir con
la solución progresiva de los
problemas de la sociedad

8. CODIGO DE ETICA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
● https://www.ucv.edu.pe/wp-content/uploads/2020/11/RCUN%C2%B00262-2020-
UCV-Aprueba-Actualizaci%C3%B3n-del-C%C3%B3digo-%C3%89tica-en-
Investigaci%C3%B3n-1-1.pdf
La investigación, según la Ley Universitaria 30220 [1], es una función esencial y
obligatoria de la universidad que, mediante la producción de conocimiento y desarrollo
tecnológico, responde a las necesidades de la sociedad y del país. Para realizar una
investigación científica existe una serie de normas que regulan las buenas prácticas y
aseguran la promoción de los principios éticos para garantizar el bienestar y la
autonomía de los participantes de los estudios, así como la responsabilidad y
honestidad de los investigadores en la obtención, manejo de la información, el
procesamiento, interpretación, elaboración del informe de investigación y la publicación
de los hallazgos

9. ESTILOS DE REDACCIÓN EN INVESTIGACIÓN
La redacción científica es uno de
los aspectos más importantes para
la aceptación y publicación de
artículos en revistas de alto
impacto, dado que un artículo
oscuro o difícil de entender puede
restar valor a la investigación
presentada. Es imprescindible, por
tanto, dominar los aspectos básicos
de la redacción científica, que no
son otros que precisión, claridad y
brevedad.
La precisión se consigue utilizando
la palabra que expresa
exactamente lo que se quiere decir,
evitando expresiones coloquiales,
palabras comodín que diluyen el
significado. En lugar de decir “hacer
un informe” podemos utilizar
“redactar un informe”.
La claridad es importante si
queremos que el texto se entienda
perfectamente. Por tanto, es
conveniente huir de un lenguaje
oscuro y ampuloso que oculte las
ideas principales del autor, en
beneficio de una redacción clara y
directa, preferiblemente en voz
activa, y siguiendo un orden lógico.
La brevedad en la expresión de la
La redacción científica es el mejor
medio para transmitir el
conocimiento adquirido, generado o
reproducido como producto en una
investigación y cuando ésta hace
parte de las estrategias de
enseñanza-aprendizaje, se
convierte también en un
instrumento de evaluación.

10. NORMAS APA

13. A MANERA DE CONCLUSION :
● En el ámbito de la investigación científica existen diversos estilos para la escritura de
textos.: APA VANCOUVER ISO .
● Como bien se explica en el Manual de Publicaciones de la APA (American Psychological
Association): “el estilo no implica aspectos buenos o malos, en sentido ético o legal. Es
solamente una manera convencional de presentar datos, diseñada para facilitar la
comunicación. Las distintas disciplinas académicas tienen diferentes estilos de
publicación” (2010: 11).
● El uso de un estilo en específico será determinado por la universidad en que se estudia,
el asesor de tesis o el propio usuario (Emparan y Martínez, 2011).

14. LA CIENCIA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO.

15. CIENCIA METODO CIENTIFICO
Rama del saber humano constituida por el conjunto
de conocimientos objetivos y verificables sobre una
materia determinada que son obtenidos mediante la
observación y la experimentación, la explicación de
sus principios y causas y la formulación y verificación
de hipótesis y se caracteriza, además, por la
utilización de una metodología adecuada para el
objeto de estudio y la sistematización de los
conocimiento
Se denomina así a un “cuerpo de doctrina, de
validez universal y certeza objetiva, metódico y
sistemático, que versa sobre un sector delimitado de
la realidad y constituye un ramo particular del saber
humano
Es el “conocimiento cierto de las cosas por sus
principios y causas” o el “cuerpo de doctrina
metódicamente formado y ordenado que constituye un
• El método científico es el proceso ordenado y sistemático, cuya
secuencialidad lógica, lo convierte en el símbolo de garantía de
todo trabajo de investigación.
• El método científico es una técnica que nos permite
llegar a un conocimiento que pueda ser considerado
válido desde el punto de vista de la ciencia.
• Esla observación sistemática, medición, experiment
ación y la formulación, análisis y modificación
de hipótesis.
• Las dos características fundamentales de este
método son la falibilidad y la reproductividad..
• El método científico reúne las prácticas aceptadas
por la comunidad científica como válidas para
exponer y confirmar nuevas teorías.
• Las reglas del método científico minimizan, la
influencia de la subjetividad del científico en su
estudio. De esta forma, se refuerza la validez de los

16. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Es racional
El método científico
es racional, porque
se realiza siempre
bajo la lógica y la
razón. Las ideas
producidas se
combinan de
acuerdo a ciertas
reglas lógicas, con
el propósito de
producir nuevas
ideas.
Es explicativo
El método científico
siempre va a
explicar el porqué de
cómo son las cosas,
por qué suceden las
cosas de una
manera y no de otra
Es verificable
El conocimiento que
se tenga sobre
cualquier hecho
debe ser
comprobado
mediante la
experiencia. Así se
podrá verificar o no
la hipótesis y seguir
avanzando en la
investigación
Es claro y preciso
Las preguntas o
hipótesis se deben
formular de manera
clara, de manera
que no dé lugar a la
duda o a
ambiguaciones.
Analítico
el método científico
intenta siempre
descubrir y entender
los elementos que
componen una
totalidad, es decir,
es muy importante
que todas las ideas
que han llevado a
otra idea mayor
tengan sentido y,
sobre todo, se
entiendan bajo la
lógica.

17. TECNICAS DE METODO CIENTIFICO
●
Inductivo: razonamiento que conduce a partir de la observación de casos particulares a conclusiones generales, siempre que la validez de las primeras. Parte de
enunciados particulares para generalizar.
●
Deductivo: razonamiento formal en el que la conclusión se obtiene por la forma del juicio del que se parte. La derivación es forzosa.
●
Hipotético-Deductivo: único método con el que se puede obtener información científica, aplicada a las ciencias formales (matemática, lógica) observación---hipótesis—
experimentación—teorías
●
Analítico: proceso cognoscitivo, que descompone un objeto en partes para estudiarlas en forma aislada.
●
Sintético: integra los componentes de un objeto de estudio, para estudiarlos en su totalidad.
●
Histórico comparativo: Lo histórico se refiere al estudio del objeto en su trayectoria real a través de su historia, con sus condicionamientos sociales, económicos y
políticos en los diferentes periodos.
●
Cuantitativo: usa la recolección de datos para probar la hipótesis, con base en la medición numérica y análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento
y probar teorías
●
Cualitativo: utiliza la recolección de datos, sin medición numérica, para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación Se puede llegar al
conocimiento de los fenómenos a través de la experiencia, razonamiento e investigación, siendo vías complementarias.
●

19. Enfoques de investigación: cuantitativo cualitativo y mixto.

20. ○ ENFOQUES

21. ENFOQUE CUANTITATIVO
● Plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
● Considera la revisión de literatura de anteriores investigaciones y construye marco teóricos para la
solución de las hipótesis.
● La recolección de datos se fundamenta en la medición y en un determinado contexto.
● Los datos se representan mediante números y métodos estadísticos.
● Es objetiva, secuencial y probatorio.
● Generaliza los resultados encontrados muestra – población.
● Intenta explicar y predecir los fenómenos investigados.
● Utiliza la lógica y el razonamiento deductivo.

22. ENFOQUE CUALITATIVO
● Se plantea un problema pero no sigue un proceso definido.
● Utiliza la lógica y un proceso inductivo (explorar y describir, u luego generar perspectivas teóricas).
● No tiene hipótesis.
● Utiliza métodos de recolección de datos no estandarizados ni completamente predeterminados.
● Técnicas: entrevistas abiertas, revisión de documentos, evaluación de experiencias personales,
entre otros.
● La indagación es más flexible.
● No hay manipulación ni estimulación con respecto a la realidad.

23. ENFOQUE MIXTO
● Los métodos mixtos o híbridos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos
y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos tanto cuantitativos
como cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias
producto de toda la información recabada (denominadas metainferencias) y lograr un mayor
entendimiento del fenómeno bajo estudio.
●
En la ruta mixta se utiliza evidencia de datos numéricos, verbales, textuales, visuales,
simbólicos y de otras clases para entender problemas en las ciencias.
●
Los métodos mixtos pueden implementarse de acuerdo a diversas secuencias.
●
En algunos casos lo cuantitativo precede a lo cualitativo, en otras ocasiones lo cualitativo es
primero; también pueden desarrollarse de manera simultánea o en paralelo, e incluso es
factible fusionarlos desde el inicio y a lo largo de todo el proceso de investigación.
●

24. NIVELES DE INVESTIGACIÓN.
LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Está orientada al conocimiento de la realidad, tal como se presenta en una
situación espacio-tiempo dada.
Responde a las siguientes cuestiones:
•¿Qué es? (orientado a buscar correlatos)
•¿Cómo es? (orientado a la identificación de propiedades o características)
•¿Dónde está? (orientado a precisar el tiempo)
•¿Cuándo ocurre? (orientado a identificar la composición de un fenómeno)
•¿Cómo están sus partes? (orientado a identificar su configuración o si están
interrelacionados)
•¿Cuántos? (orientado a identificar cantidad

25. LA INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
Está dirigida al descubrimiento de los factores causales que han podido incidir o
afectar la ocurrencia de un fenómeno.
Responde a las preguntas:
¿Por qué se presenta así el fenómeno X?
¿Cuáles son los factores o variables que están afectando X?

26. INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
Tiene como propósito medir el grado de relación entre dos o más conceptos o
variables, en un determinado contexto.
Su propósito básico es cómo se puede comportar un concepto o variable,
conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas

27. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Tipos de investigación por el
objetivo perseguido
En este caso, el problema es qué
queremos conseguir. Es decir, si
buscamos teorizar o analizar
problemas concretos. Dependiendo
de la respuesta a esta pregunta
tendremos dos:
Teórica o pura: Su objetivo es
generar leyes o teorías que puedan
ser refutadas. Son el soporte de las
aplicadas y utilizan, sobre todo, las
matemáticas.
Aplicada: En este caso buscamos,
como su nombre indica, poder
aplicarla a la realidad.
Normalmente queremos resolver
problemas específicos y
de aplicación práctica.
Los tipos de investigación se clasifican
en función de su propósito, del nivel de
profundidad con el que se estudia un
fenómeno, el tipo de datos empleados, el
tiempo que tome estudiar el problema, etc.
Según su propósito
Investigación teórica
Tiene por objetivo la generación de
conocimiento, sin importar su aplicación
práctica. En este caso, se recurre a la
recolección de datos para generar nuevos
conceptos generales.
Investigación aplicada
En este caso, el objetivo es encontrar
estrategias que puedan ser empleadas en
el abordaje de un problema específico. La
investigación aplicada se nutre de la teoría
para generar conocimiento práctico, y su
uso es muy común en ramas del

28. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
● Se trata de un conjunto de técnicas y métodos que escoge un investigador
para llegar a realizar un experimento o un proyecto de investigación. Se trata
de una serie de pasos que sirven como guía al investigador.
● El diseño de investigación es un plan estructurado y específico de acción,
dirigido al diseño e implementación de un experimento. Engloba un conjunto
de reglas o pasos concretos que permiten llegar al objetivo del investigador,
en este caso, desarrollar un experimento (ya sea observacional,
experimental, cuasi-experimental…).

29. DIVERSIDAD DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
NO EXPERIMENTALES EXPERIMENTALES
Es aquel que se realiza sin manipular deliberadamente
variables. Se basa fundamentalmente en la
observación de fenómenos tal y como se dan en su
contexto natural para después analizarlos
Se basa en categorías, conceptos, variables, sucesos,
comunidades o contextos que ya ocurrieron o se dieron
sin la intervención directa del investigador. Es por esto
que también se le conoce como investigación «ex post
facto» (hechos y variables que ya ocurrieron), al
observar variables y relaciones entre estas en su
contexto.
Su objetivo es conocer las causas de los fenómenos,
los cómo y los por qué de los mismos, es decir, poder
establecer relaciones de causa-efecto entre variables.
La experimentación es pues la única metodología que
permite establecer relaciones de causa-efecto entre
variables. Para ello el investigador puede manipular
directamente la VI (manipulación directa) y controlar
adecuadamente las variables extrañas, generalmente
mediante la asignación aleatoria de los sujetos a los
tratamientos. Es decir, aquí la validez interna queda
garantizada. Utiliza prioritariamente las técnicas
estadísticas inferenciales paramétricas (ANOVA) y no
paramétricas. La experimentación se puede realizar
tanto en laboratorio como en ámbitos naturales

30. VARIABLES DE INVESTIGACIÓN
● Las variables pueden ser cualitativas o cuantitativas, éstas últimas pueden
ser continuas (valores numéricos fraccionables) o discretas (valores
enteros). Cada tipo requiere de la aplicación de diferentes estadísticos en el
momento de realizar el análisis cuantitativo de los datos
● El sistema de variables viene dado por el conjunto de propiedades,
características o factores que presenta la población estudiada

31. CONSIDERACIONES
● Una variable de investigación o variable de estudio, es un término que se utiliza para referirse a cualquier tipo de relación de causa
y efecto.
● Una variable representa un atributo medible que cambia a lo largo de un experimento comprobando los resultados. Estos atributos
cuentan con diferentes medidas, dependiendo tanto de las variables, del contexto del estudio o de los límites que los investigadores
consideren.
● Las variables en la investigación, representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto. Las variables, son los conceptos
que forman enunciados de un tipo particular denominado hipótesis.
EXISTEN :
Variable independiente
● Fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables.
● Su nombre lo explica de mejor modo en el hecho que de no depende de algo para estar allí:
● Es aquella característica o propiedad que se supone ser la causa del fenómeno estudiado. En investigación experimental se llama así,
a la variable que el investigador manipula. Que son manipuladas experimentalmente por un investigador.
Variable dependiente
● Cambios sufridos por los sujetos como consecuencia de la manipulación de la variable independiente por parte del experimentador. En
este caso el nombre lo dice de manera explicita, va a depender de algo que la hace variar.
● Propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente.
● Las variables dependientes son las que se m

32. BASES DE DATOS CIENTÍFICAS.

33. BASES DE DATOS
Una base de datos es una
recopilación organizada de
información o datos
estructurados, que normalmente
se almacena de forma electrónica
en un sistema informático.
Normalmente, una base de datos
está controlada por un sistema de
gestión de bases de datos
(DBMS). En conjunto, los datos y
el DBMS, junto con las
aplicaciones asociadas a ellos,
reciben el nombre de sistema de
bases de datos, abreviado
normalmente a simplemente base
de dato
En el ámbito científico, las bases
de datos públicas son de gran
importancia para poder llevar a
cabo investigación, pues los
datos generados por otras
personas pueden ser utilizados
para formular nuevas preguntas.
Además, el tener acceso a los
datos generados por un grupo de
investigación, permite verificar a
otros científicos la
reproducibilidad de los análisis o
experimentos llevados a cabo, lo
cual da certeza al quehacer
científico a través de un proceso
conocido como revisión por
pares.
Definitivamente la mayor utilidad de las bases de
datos es que encontramos información organizada
y más aún gracias a la automatización de la
información, podemos acceder a ella una
diversidad de usuarios en tiempo real. He ahí la
importancia de la base de datos, como fuente de
información no solo actualizada, sino también
ordenada que facilita la producción de
conocimiento, gracias a que encontramos material
organizado acerca de lo que se ha trabajado sobre
un tema en salud en específico.
En los repositorio encontramos todo a texto
completo, pero cabe señalar que únicamente se
encuentra lo producido por la institución. Puede
incluir: resúmenes de congresos, de cursos, o
alguna documentación que no sea confidencial,
pero de interés abierto por ello, cada oficina tiene

34. RECURSOS