Este documento describe una estrategia llamada "Cuándo y dónde" para ayudar a los niños a comprender el tiempo y el lugar en cuentos que leen. Involucra preparar tarjetas con preguntas sobre detalles de tiempo y lugar en la historia para que los niños respondan sin mirar el libro. El animador reparte las tarjetas y pide respuestas uno por uno, comentando al final para resumir la sesión de comprensión lectora.

1. . Cuándo y dónde

2. Si damos este título Cuándo y
dónde a esta estrategia, es
porque pretende que el niño
interprete el tiempo y el lugar en el
cuento que lee. Pero otros muchos
títulos pueden servir; incluso se
pueden hallar algunos que estén
más en consonancia con la edad, o
que respondan a algo mas
gracioso o que motive la risa.

3.  A los niños no hay que fijarles
ninguna condición especial
para participar en este juego,
excepto la que se exige en
todas las animaciones: haber
leído el libro. Sí será
importante, sin embargo, que
el número de participantes no
sea excesivo: que no sean
menos de diez ni más de
veinticinco. Si el grupo es
muy numeroso, será
preferible dividirlo y tener
dos sesiones.


4.  Entender lo que se lee. .
 Ejercitar la memoria.
 Distinguir tiempo y lugar

5. Es conveniente que cada niño puede
disponer de un ejemplar del libro para
leerlo unos días antes. AI menos hay que
tener un numero suficiente para irse
prestando el libro, de modo que lo puedan
leer todos.
Las “preguntas – adivinanzas” serán el otro
material necesario, que tendrá que
elaborar el animador. Se preparan tantas
tarjetas como participantes; se pueden
hacer en fichas de cartulina.
En cada una se escribe una pregunta,
tomada de una idea del libro escogido para
la animación, pregunta que deberá hacer
referencia a un tiempo y a un lugar.
Tendrá que haberse elegido un libro que
permita este tipo de preguntas. Si las
fichas se hacen del tamaño de las cartas de
la baraja, son manejables y se reparten
fácilmente en el momento de realizar el
juego.

6.  El animador ha de tener bien
aprendida la clave de las
preguntas, para actuar
acertadamente en la sesión.
Asegurado esto, la animación
puede desarrollarse así:
 Con antelación los niños habrán
leído el libro. En atención a la
edad hay que procurar que la
lectura sea reciente, no de un
mes antes. En el caso de que no
se hubiese podido leer el libro
con antelación, si este es corto,
se puede realizar la lectura al
empezar la sesión.

7. Reunidos los niños con el
animador, este resume el
cuento, haciendo más hincapié
en aquellas cuestiones que se
quieren destacar.
A continuación el animador
reparte las tarjetas, con una
pregunta en cada una.
Se creará un clima de silencio
para que cada niño pueda leer
con atención su pregunta y
preparar la respuesta.

8. Cuando el animador comprende
que todos los niños se han
enterado de su pregunta, pide
la respuesta de uno en uno. El
niño debe contestar sin mirar
el libro. Pero también debe
saber cada participante que no
ocurre nada si no sabe contestar
a la pregunta que le ha
correspondido. Si otros niños la
saben, pueden contestarla sin
más trascendencia.
AI final el animador resume la
sesión y hace un comentario

9. Tendrá que destinarse todo el
que haga falta, pero sin que
resulte una sesión cansada. Por
ejemplo, podrá durar unos
treinta o treinta y cinco
minutos.
Como en la mayoría de las
estrategias en lasque es
necesario haber leído el libro, la
dificultad puede estar en la falta
de hábitos de lectura del niño.
En cambio, el interés va unido al
espíritu creativo, al valor del
descubrimiento, a la necesidad
de comunicar de alguna forma el
gusto por lo leído, etc.

10. El juego se presta a
que resulte una
sesión muy
animada. Si no es
así, el animador
debe estudiar todos
los posibles fallos;
que, sin duda, los
habrá.