1. Sr. Consejero de Educación de la Rioja, D. Gonzalo Capellán
Los profesores del IES Ciudad de Haro (abajo firmantes) queremos poner en
su conocimiento y en el de toda la sociedad riojana los aspectos que han
empeorado la calidad de la enseñanza en nuestro Instituto con los recortes y la
unificación:
Comienzo de curso
El curso no comenzó con total normalidad como han querido hacer ver
desde la Consejería y los medios de comunicación. Durante el mes de
septiembre se produjeron continuos cambios de grupos, cambios de aulas y
alumnos sin profesor a pesar de que muchos ya tenían adjudicada su plaza.
Aumento de la ratio
En nuestro Instituto hay muchos grupos con más de 30 alumnos y éste
no cuenta con espacios preparados para grupos tan numerosos. En
determinadas aulas es físicamente imposible moverse con lo cual resulta difícil
atender de manera individualizada a cada alumno, responder dudas,
comprobar tareas, etc. Es decir ha disminuido la atención a la diversidad. Por
otra parte, también empeora el control disciplinario del grupo.
Los alumnos de 3º ESO no pueden trabajar contenidos de Informática
porque no caben en las aulas de ordenadores.
En la asignatura TIC´s de 1º de Bachillerato hay 30 alumnos, dos por
ordenador o incluso tres cuando algún ordenador se estropea. El año pasado
había uno por ordenador. Como consecuencia, ha bajado la nota media en la
primera evaluación en torno a 1,5 puntos porque el tiempo dedicado a resolver
dudas personales ha disminuido y el tiempo de uso del ordenador por alumno
baja a la mitad. Examinar de forma individual a 30 alumnos en dieciséis
ordenadores plantea un problema añadido.
En la asignatura de Tecnología el aumento de alumnos por clase ha
provocado una disminución de las horas prácticas en el Taller porque no se
puede garantizar la seguridad e integridad física de 30 alumnos manejando
herramientas.

2. Para la asignatura de Educación Física no se ha tenido en cuenta que a
grupos más numerosos se necesita mayor cantidad de material, no disponible
actualmente. Además se pide que se gaste menos que otros años. Con la
unificación se prometió una dotación económica que aliviaría la escasez de
medios de este departamento. Esta dotación, de momento, no ha llegado.
Es muy difícil, o imposible, encontrar aulas del tamaño adecuado para la
realización de exámenes. También se están impartiendo algunas clases en
espacios no adecuados, como el salón de actos, el aula 23 C (al lado del patio
el frío y la humedad son constantes) o incluso en algún departamento.
En el módulo (edificio destinado a las aulas de 1º y 2º de ESO) hay una
acumulación excesiva de alumnado, con el consiguiente alboroto en los
diferentes cambios de clases.
Impuntualidad sistemática
La unificación conlleva que muchos profesores tengan que moverse
continuamente de unos edificios a otros, cargados de libros y materiales,
corriendo para además llegar siempre tarde y sin la tranquilidad debida para
dar una clase. El tiempo lectivo se ve reducido considerablemente y durante el
traslado del profesorado los edificios quedan desatendidos. Esta impuntualidad
sistemática nos deslegitima pedagógicamente para exigir puntualidad a los
alumnos cuando es imposible que lo seamos nosotros. Además aumenta el
riesgo de catarros y gripes así como el de caídas en invierno con lluvia y
hielo.
Precariedad de recursos educativos
Son muchas las aulas donde no hay ordenador y en otras no hay
proyector. Los portátiles a disposición de los profesores escasean. En las aulas
de ordenadores ENTER y ATENEA no ha funcionado Internet en todo el primer
trimestre. Se exige el uso de Racima pero Internet funciona mal. El hecho de
que sólo haya una fotocopiadora por centro, ralentiza la impresión de
documentos. Son carencias que usted mismo pudo constatar en su visita
durante el curso pasado y que siguen sin subsanarse.
Disminución de asignaturas optativas para los alumnos
Con la unificación se transmitió la idea de que los alumnos iban a poder
elegir entre más asignaturas optativas. No sólo no ha sido así sino que además
la oferta ha sido menor que el año pasado. No existe Francés en Bachillerato y
ni siquiera se ha permitido a los alumnos que el año anterior cursaron esta

3. asignatura en 1º finalizar el ciclo. Griego se eliminará el curso próximo,
puesto
que no se imparte este año Griego I. Se ha obligado a los alumnos de 3º y 4º
de ESO a cambiar de optativa para no exceder la ratio. También se convenció
a algunos alumnos, una vez comenzado el curso, para pasarse al grupo
bilingüe de 3º de ESO por idéntico motivo. Cabe recordar que los tres grupos
ordinarios de 3º de ESO tienen 32 alumnos cada uno.
Calefacción
En el instituto hace mucho frío. La calefacción funciona mal y además se
apaga muy pronto (a las 11). Los alumnos tienen que ponerse abrigos y
bufandas dentro de la clase.
Posible eliminación de los exámenes de Septiembre en la ESO
Creemos que si nos preguntaran por motivos didácticos para cambiar la
evaluación de septiembre deberíamos estudiarlo detenidamente y analizar los
resultados de Comunidades Autónomas que ya han probado esta medida y han
vuelto a septiembre. Sin embargo, de la misma manera que hicieron con la
unificación, sospechamos que la decisión está tomada de antemano y que de
nuevo prevalecen criterios económicos o políticos sobre los pedagógicos y que
en el fondo pretenden ahorrarse el sueldo de los interinos de septiembre o
ganar votos al presentar a la opinión pública que nos reducen vacaciones.
Aumento de las horas lectivas
Unificación y aumento horario supusieron una reducción de unos 20
puestos de trabajo en el instituto con la consiguiente pérdida de calidad
educativa y perjuicio para alumnos, para profesores y en definitiva para toda
la comunidad educativa.
Con el aumento de las horas lectivas ha crecido el número de grupos a
los que debe atender un profesor, provocando de nuevo una merma en la
atención personalizada del alumnado. Más alumnos, más tareas, más
adaptaciones curriculares, más exámenes, más padres a los que atender y sin
embargo menos tiempo para organizar clases, coordinarse con compañeros o
preparar material. Se han eliminado los desdobles en laboratorio que hasta el
año anterior existían. Hay profesores que dan clase hasta a 10 grupos de
alumnos y que tienen alrededor de 300 alumnos.

4. Los horarios más cargados y los desplazamientos entre centros dificultan el
trabajo en equipo, la colaboración y coordinación personal entre la comunidad
educativa.
No poder realizar nuestro trabajo en condiciones óptimas unido al aumento de
la carga lectiva produce agotamiento físico y mental, en nuestra opinión nada
propicios y que derivan muy a menudo en una sensación de frustración.
Eliminación del programa de gratuidad de libros
Este programa se ha eliminado en el momento más inoportuno cuando
muchas familias están pasando verdaderas necesidades. También queremos
decir que a los profesores jamás nos preguntaron la opinión sobre este
programa, que el Gobierno de La Rioja enmarcaba dentro de su programa de
calidad educativa. Para nosotros era una ayuda a las familias. Ni nos
preguntaron la opinión nunca, ni el dinero invertido en este programa se ha
dedicado a otra partida como han querido hacer ver. Ha sido un recorte más.
Interinos
Queremos denunciar el trato discriminatorio que están sufriendo los
interinos por parte de la consejería. Son profesores que realizan el mismo
trabajo que cualquier otro profesor y deben de tener los mismos derechos y el
mismo sueldo (al igual que los maestros que trabajan en la ESO). Nos
solidarizamos con ellos y nos comprometemos a apoyarlos en las medidas de
protesta que consideren oportunas realizar si sus derechos no son respetados.
Es absolutamente indecente que sea la propia administración la que contrate
en precario.
Personal de administración y servicios
Se ha suprimido una vacante de personal subalterno. Ha sido adjudicada
a una empresa de servicios externos, que además ha cubierto las vacaciones
de un trabajador, para lo que tenía que haberse contratado a un interino
sustituto. Esto supone la privatización de servicios en el Centro, a pesar de
resultar más caro y generar empleo precario porque 2/3 partes de lo que paga
el Centro es beneficio para la empresa.

5. Falta de respeto por parte de los responsables políticos
A todas estas circunstancias que nos impiden desarrollar nuestro
trabajo con calidad, se une un sentimiento de acoso y desprestigio de nuestra
profesión por parte de la Consejería de educación. Esto se manifiesta en
circulares y declaraciones públicas amenazantes. Día tras día vemos como
empeora la calidad de la enseñanza y nuestra situación laboral al mismo
tiempo que escuchamos a los dirigentes políticos de nuestra comunidad decir
cosas como que: ”Los ajustes en Educación no afectan a la calidad de la
enseñanza”; ”No hay recortes en educación, simplemente se ha ajustado el
gasto” o ”Hay que cambiar el sistema de oposiciones para que sean
seleccionados los mejores”, dando a entender que los que estamos ahora no
somos los más idóneos.
Nos gustaría que el señor Gonzalo Capellán conociese realmente y de primera
mano cómo es la situación en el IES de su pueblo, en el Instituto en el que
estudió, y decida después si de verdad estamos en condiciones de ofertar esa
educación de calidad de la que tanto habla y que los profesores deseamos más
que nadie. Desde aquí le invitamos a que nos visite.
Cordialmente,
Los profesores del IES Ciudad de Haro (abajo
firmantes)