desarrollo niñez

1. DESARROLLO
Los niños desarrollan sus habilidades a diferente
velocidad.
Existen cinco áreas principales del desarrollo en
las que los niños pueden tener retrasos.
Un retraso en el desarrollo es más que estar “un
poco atrasado” en un área.

2. No alcanzar los pilares del desarrollo al mismo tiempo que otros niños no siempre es
motivo de preocupación. No todos los niños desarrollan sushabilidades según un
calendario estricto.
• Habilidades cognitivas (o de razonamiento): Es la habilidad de
pensar, aprender y resolver problemas. Es la manera en que los niños
exploran el mundo a su alrededor usando sus ojos, oídos y manos. En
los bebés esto se aprecia como curiosidad. En niños
pequeños también incluye cosas como aprender a contar, nombrar
los colores y aprender palabras nuevas.
• Habilidades sociales y emocionales: Es la habilidad de relacionarse
con otras personas. Incluye poder expresar y controlar las emociones.
En los bebés significa sonreír a otros y hacer sonidos para
comunicarse. En los niños pequeños y preescolares significa ser capaz
de pedir ayuda, expresar sentimientos y llevarse bien con los demás.

3. • Habilidades motoras finas y gruesas: Es la habilidad de usar los
músculos cortos (motricidad fina), particularmente de las manos, y
los músculos largos del cuerpo (motricidad gruesa). Los bebés usan
las habilidades motoras finas para agarrar objetos. Los niños
pequeños y preescolares las utilizan para hacer cosas como sostener
los cubiertos, manipular objetos y dibujar. Los bebés usan las
habilidades motoras gruesas para sentarse, darse la vuelta y empezar
a caminar. Los niños más grandes las usan para hacer cosas como
saltar, correr y subir escaleras.
• Actividades diarias: Es la capacidad de realizar tareas cotidianas. En
los niños incluye comer, vestirse y bañarse solos.
• Habilidades del habla y el lenguaje: Es la habilidad de usar y
entender el lenguaje. En los bebés incluye arrullos y balbuceos. En los
niños más grandes incluye entender lo que se dice y usar las palabras
correctamente, de manera que otros puedan entender.

4. Conceptos básicos acerca de los retrasos en el
desarrollo
• Un retraso en el desarrollo es algo más que “ser lento para desarrollarse” o “estar
un poco atrasado”. Significa que un niño está continuamente retrasado en el
desarrollo de las habilidades esperadas a cierta edad. Un retraso en el desarrollo
puede ocurrir solo en un área o en varias. Un retraso global en el desarrollo es
cuando hay retrasos en al menos dos áreas.
• Complicaciones al nacer: Nacer antes de tiempo (ser prematuro), bajo peso al
nacer, no recibir suficiente oxígeno durante el parto.
• Problemas ambientales: Envenenamiento por plomo, mala nutrición, exposición
al alcohol u otras drogas antes del nacimiento, situaciones familiares
complicadas, trauma.
• Otras condiciones médicas: Infecciones de oído crónicas, problemas de visión,
enfermedades, condiciones o lesiones que tengan un efecto significativo a largo
plazo en las actividades diarias del niño.

5. Estimulación Temprana, Proceso Indispensable en el
Desarrollo y Crecimiento
Los estímulos adecuados y oportunos que se hacen con amor, dedicación,
tolerancia y paciencia, permiten que los niños creen habilidades que
resultan imprescindibles en su vida, y que alcancen un desarrollo con gran
variedad de posibilidades.
¿Quién debe participar en este proceso? La estimulación temprana puede
ser realizada por los adultos cuidadores en el hogar del menor. Sin
embargo, recuerda que los padres son el primer y más valioso referente de
aprendizaje para los hijos.

6. Claves de estimulación y desarrollo esperado
Bebés de 1 a 6 meses
Clave. Cambie al niño de posición cuando esté despierto y activo. Fortalezca el vínculo afectivo
amamantándolo, hablándole y atendiendo sus necesidades con afecto y paciencia. Permita que
juegue, descubra su cuerpo y se lleve objetos a la boca, siempre que estos no impliquen riesgo
de asfixia, intoxicación o atoramiento.
Desarrollo esperado. El bebé trata de dominar su cuerpo. Al llegar a los seis meses controla
su cabeza, gira sobre sí mismo y se sienta con apoyo. Sonríe, sigue objetos y personas con la
mirada, reacciona a sonidos y balbucea. En esta etapa es normal que hale el cabello o la nariz
de quien lo carga. Su sonrisa, llanto, miradas y gritos tienen la intención de comunicar sus
emociones a las personas más allegadas.

7. Niños de 6 a 12 meses
Clave. Deje al alcance del bebé algunos objetos llamativos para que los manipule libremente.
Permita que se mueva y trate de desplazarse por sí mismo. Háblele claro y responda a sus
balbuceos, gritos y risas. No presione al niño para que sea simpático con los desconocidos. Durante
esta etapa, uno de los mejores juegos para la estimulación es el de las escondidas.
Desarrollo esperado. El niño logra sentarse, arrastrarse, gatear y dar pasos con ayuda. Coordina
muy bien el mirar con el coger y comienza a explorar el mundo por sí mismo. Su imagen corporal
se va complementando poco a poco y la reconoce en el espejo. Las diferentes posiciones
(acostarse, sentarse, pararse) le permiten descubrir sus genitales; así que en los cambios de pañal
o al bañarse, tratará de mirar y tocar esta parte de su cuerpo.

8. Niños de 12 a 18 meses
Clave. Lleve al pequeño a lugares donde esté en contacto con objetos y personas diferentes a las
acostumbradas. Estimúlelo en todo lo que sea capaz de hacer solo. Permita que toque y conozca su
cuerpo y enséñele cómo se llaman las partes del organismo.
Desarrollo esperado. El niño se dedica a buscar lo nuevo y a perfeccionar la marcha hasta que
sea segura y estable. Corre, patea, explora en rincones y cajones. Comienza a acompañar sus
experiencias con lenguaje, mezclando pocas palabras con parloteo. Se desespera cuando los otros
no le comprenden sus deseos y necesidades, expresando su frustración con pataletas y llanto.
Tratará de hacer solo actividades como cepillarse y quitarse la ropa.
Niños de 18 a 24 meses
Clave. Enséñele a su hijo a compartir pero no lo presione en dar sus juguetes o alimentos si no lo
desea. Ayúdelo a diferenciar conceptos como grande, pequeño algo, bajo, pesado y liviano.
Acompáñelo en el control de esfínteres con paciencia y afecto. Estimula a actividad física.
Desarrollo esperado. En esta etapa los niños son muy activos y sienten la necesidad de
experimentar en espacios diferentes a su casa, que le permitan trepar, saltar, dominar el equilibrio
y correr. Comprenda y plantee nuevos juegos que le ayuden a solucionar problemas y situaciones.
Su lenguaje aumenta; nombra objetos y trata de formar frases. La mayoría de los niños y niñas
están preparados para afrontar el aprendizaje del control de esfínteres. No siempre es amable con
los otros niños, sin que esto signifique que será egoista.

9. Niños de 2 a 3 años
Clave. Ofrézcale al niño juegos de ensamblaje simples. A esta edad los pequeños disfrutan los juegos
de empujar o musicales. Léale en forma regular, esta es una buena costumbre antes de acostarse. Usa
libros ilustrados para aumentar la expresión verbal y la capacidad de escuchar. Hable con su hijo
durante las comidas.
Desarrollo esperado. El niño se agacha y se levanta sin dificultad, se mantiene en cuclillas sin caerse,
corre, construye torres con objetos, imita una línea circular, salta con los dos pies y sube y baja
escaleras alternando los pies. Pregunta ¿qué es esto?, usa frases y comprende órdenes sencillas. Le
gusta hacer las cosas sin ayuda. Juega con muñecos.
Niños de 3 a 4 años
Clave. Lleve a su hijo a jugar con otros niños para que pueda aprender a escuchar, tomar turnos y
compartir. Promueva una mayor coordinación física, por ejemplo, acompañándolo a saltar con ambos
pies. Ayúdelo a desarrollar sus habilidades de lenguaje a través de libros, juegos, cantos, matemáticas
y actividades artísticas. Enséñele canciones.
Desarrollo esperado. En esta edad se incrementa considerablemente su vocabulario. Mantiene por
más tiempo su atención en las actividades que realiza. Le produce placer ejecutar acciones motrices
que involucren caminar, correr, trepar, lanzar, etc. Le gusta realizar juegos como ser bombero, policía,
doctor. Se para sobre un pie y puede construir torres con diez objetos. Le gustan los juegos en grupo y
espera su turno para participar.

10. La sobreestimulación en la educación de los niños
• La sobreestimulación ocurre cuando no permitimos que el niño siga
sus propios ritmos, cuando no respetamos sus necesidades y tiempos
de descanso, cuando cargamos de estímulos y recargamos su cerebro.
Veamos un ejemplo que puede ayudarnos a comprender los peligros
de la sobreestimulación en la educación de los niños. Imaginemos un
ordenador, cuando sobrecargamos de entradas al ordenador
podemos colapsar la entrada de datos, impidiendo que entren todos
los inputs deseados, y que funcione con mayor lentitud y menor
precisión.

11. Peligros de la sobreestimulación en la educación de los niños
•Déficit de atención.
•Dificultad para concentrarse y aprender.
•Demasiada información, para la que aún no están preparados. Gracias a la era de las nuevas
tecnologías, los niños de corta edad reciben muchos más estímulos de los que su mente está
preparada para recibir.
¿Cómo podemos evitar sobreestimular a los niños?
1.Permite que cada niño siga su propio ritmo de
aprendizaje y desarrollo. Deja que descanse cuando
lo necesite y permite que tome su tiempo para crear
los aprendizajes y las conexiones necesarias.
2.Evita demasiados estímulos a la vez. Cuidado con la
televisión, los teléfonos móviles y los videojuegos,
proporcionan muchos estímulos más atractivos que
otros.
3.Conoce al niño y proporciónale los estímulos que
necesite.
4.Procura que la estimulación sea un juego. Lo
importante es que los niños disfruten y se diviertan.
5.Limita la cantidad de información y estímulos que
reciben. Mucha de la información que está accesible
para los pequeños, es información para la que aún no
están preparados.