Plan de aula estructurado con el propósito de integrar herramientas TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, durante la practica experimental de oxidación en los alimentos, correspondiente a la asignatura de química de noveno grado (9°). Con el objetivo de transformar y enriquecer los ambientes de aprendizaje de los adolescentes, motivando su aprendizaje a través de la mediación de las nuevas tecnologías y el potencial que estas nos brindan.

1. PLAN DE AULA
Titulo: Integración de las TIC en el método científico. “Practica de oxidación de los alimentos”
1. INFORMACIÓN GENERAL
Nivel:
Básica
secundaria
Área:
Ciencias Naturales y Educación
Ambiental.
Asignatura: Química. Grado: 9° Periodo: Tercero
Nombre del Docente: Manuel Alejandro Realpe Calderón
Duración total
actividades:
3 horas
teóricas
en 6 días.
Sesiones planeadas: 2 Fecha Inicio: 14 octubre 2022
Fecha
Finalización:
19 octubre 2022
2. DESCRIPCIÓN
Los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Alfonso López en el municipio de la Dorada, Caldas comprenden el efecto de oxidación en los alimentos, empleando el
método científico como una metodología idónea para recopilar, analizar e investigar información que permita dar respuesta al objetivo planteado, a su vez integren en la práctica
educativa el uso de herramientas tecnológicas que fomenten el trabajo colaborativo y la apropiación de nuevos conceptos y conocimientos empleando herramientas TIC.
Inicialmente los estudiantes de grado 9° serán distribuidos en grupos colaborativos para desarrollar los propósitos y objetivos de la actividad, en total se organiza un total de 5 grupos,
los cuales estarán conformados por 6 integrantes cada grupo colaborativo.
Al azar vamos a seleccionar 1 equipo colaborativo el cual deberá investigar sobre el método científico
y realizar una presentación a sus compañeros explicando como emplear esta metodología de
aprendizaje, en la práctica formativa de oxidación de los alimentos. Una vez seleccionado el equipo,
este deberá recopilar información a través de búsquedas avanzadas de información, acatando las
sugerencias y recomendaciones realizadas por el docente, el equipo colaborativo deberá seleccionar al
menos seis (6) fuentes de información confiables que describan y detallen claramente en que consiste
el método científico y cuáles son sus pasos en la aplicación de prácticas académicas o experimentación.
Las fuentes de información recopilada sobre el método científico deberán ser almacenadas mediante el
sistema de gestión de la información “Diigo” en el cual se deberá almacenar la URL o enlace de acceso
a la fuente de información consultada, esta deberá contener a su vez una breve descripción de su
contenido, y al menos tres etiquetas que referencien y/o caractericen la búsqueda de la información
contenida. La plataforma Diigo permite al grupo colaborativo realizar marcadores grupales, incluir
notas adhesivas, crear foros de discusión y compartir los hallazgos con otros grupos de trabajo.

2. Diigo es un sistema de gestión de información personal basado en el concepto "nube", que incluye marcadores web, bloc de notas post-it, archivo de imágenes y documentos, así como
selección de textos destacados. Permite la creación de grupos (públicos o privados) para compartir enlaces favoritos. El nombre es un acrónimo que se deriva del inglés "Digest of
Internet Information, Groups and Other stuff". Diigo ha desarrollado aplicaciones para dispositivos móviles Android, iPad y iPhone. También se puede instalar como barra de
herramientas en navegadores tales como Internet Explorer, Chrome, Firefox, Safari y Opera.
La información consultada y almacenada en la plataforma Diigo deberá ser compartida a través del grupo de estudio de WhatsApp y esta servirá como insumo para la construcción de
la presentación del método científico al equipo que le corresponda, para ello se sugiere realizar una presentación a través de la herramienta VoiceThread (o cualquiera de su preferencia)
donde expliquen con detalle cada uno de los pasos del método científico que permitan realizar la práctica de oxidación de las frutas, es indispensable que en la presentación cada uno
de los integrantes participe de manera activa y dinámica, no se debe saturar la presentación con texto.
En la sesión de clase una vez compartida y visualizada la presentación del método científico, los cuatro (4) grupos restantes deberán hacer la experimentación de tomar una manzana
partirla en la mitad, tomar una mitad y sumergirla en agua, remojando la parte donde realizo el corte de la fruta y por otra parte exponer la otra mitad de la manzana a un ambiente
abierto expuesto a las condiciones ambientales. A partir de esta practica el estudiante va a realizar un análisis e investigación de los hechos que ocurran con el paso de tiempo siguiendo
los pasos del método científico.
El entregable final de los 4 grupos colaborativos consiste en escribir los resultados y respuestas de los pasos del método científico con esta experimentación, empleando la herramienta
digital “Miro”, es una aplicación para desarrollar flujos de trabajo en equipo de forma remota a través de una pizarra virtual infinita. Un espacio de colaboración para grupos que lleva
más de diez años en funcionamiento y cuyo uso se ha democratizado con motivo de la pandemia.
El enlace de Miro será compartido por el docente en el grupo de trabajo de WhatsApp, en esta herramienta se deberá evidenciar que cada grupo de respuesta a los pasos que plantea el
método científico tras la experimentación de la oxidación de la manzana expuestas en diferentes ambientes, los estudiantes podrán escribir sus respuestas a través de notas adhesivas o
post-it en la pizarra principal de Miro.
A continuación, se presenta un esquema como ejemplo del espacio en el cual deberán dar respuesta a los pasos del método científico en la plataforma Miro.
Pasos del método
científico / Grupo
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5
Paso 6

3. 3. PROPOSITO EDUCATIVO
DBA: Estudio de la naturaleza del conocimiento científico enfocado en el método científico.
Evidencia: Los estudiantes desarrollan la práctica experimental de oxidación de las frutas, empleando el método científico en el proceso de recopilar, analizar y obtener información
que permita responder paso a paso a esta importante mesología pedagógica de investigación.
DBA: Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean.
Evidencia: Describe los cambios que observa en la manzana tras la experimentación, estando expuesta a diferentes condiciones ambientales, sumergida en agua y expuesta al ambiente,
observando y analizando el efecto que causa el oxígeno en las frutas con el paso del tiempo.
Finalmente, otro propósito de la actividad es que el estudiante relacione y comprenda nuevos conceptos teóricos, empleando el uso de herramientas TIC en el desarrollo de sus
actividades, aprovechando el potencial que estas herramientas nos ofrecen e integrando al estudiante a estos nuevos entornos de aprendizaje virtual que marcan tendencia en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
4. REFLEXIÓN DE CÓMO LAS HERRAMIENTAS TIC A UTILIZAR FACILITAN O ENRIQUECEN EL APRENDIZAJE
El avance en materia tecnológica, desarrollo informático y la web 2.0 nos ofrecen entre sus múltiples bondades, el acceso a diferentes herramientas que permiten recopilar información
de manera eficiente y efectiva, evaluándola de manera crítica y competente y emplearla de manera precisa y creativa para abordar los contenidos dentro de los procesos de enseñanza
y aprendizaje, como lo es el caso de la herramienta Diigo.
Estas herramientas digitales son un apoyo esencial en la práctica pedagógica, ya que permiten planificar, organizar, analizar y compartir información relevante entre los miembros de
la comunidad educativa, la cual puede ser evaluada de manera crítica y retroalimentada de manera constructiva, para seleccionar la información más precisa que dé respuesta a los
objetivos de aprendizaje. Por lo tanto, a través de las herramientas que permitan alcanzar competencias en el manejo de la información se fomenta el trabajo colaborativo, el
autoaprendizaje y autorregulación de los participantes en la construcción de entornos virtuales de aprendizaje, con el propósito de adaptarse a las nuevas tendencias en los procesos
formativos que integran el uso de herramientas TIC, así poder comenzar a resolver las actividades curriculares haciendo uso del gran potencial que nos ofrecen las herramientas TIC
en este caso en particular, las bondades de las plataforma Miro para dar respuesta a los objetivos planteados en la actividad de manera interactiva y colaborativa.
Estas herramientas de apoyo pedagógico pueden emplearse en diferentes dispositivos tecnológicos de manera flexible, permitiendo la interoperabilidad y accesibilidad a la información
disponible en la web, manteniendo los diferentes formatos en los cuales se publica la información y adaptando las prácticas de enseñanza aprendizaje a lo que demanda la transformación
y proceso evolutivo en materia educativa, donde debemos proponer estrategias de innovación en el aprendizaje de los educandos empleando las herramientas de las cuales disponemos.

4. 5. MOMENTOS DE LA CLASE
I Sesión.
ANTES Duración DURANTE Duración DESPUÉS Duración
• Creación del grupo académico a través
de WhatsApp, para divulgar la
información pertinente sobre la
actividad.
• 15 minutos • Formación de 5 grupos de trabajo
compuestos cada uno por 6 integrantes.
• Selección de 1 grupo al cual le
corresponde explicar la metodología del
método científico.
• Explicación del docente acerca del
manejo de la herramienta Diigo.
• Explicación sobre búsquedas avanzadas
de información de calidad para el
desarrollo del trabajo.
• 10
minutos
• 5
minutos
• 30
minutos
• 15
minutos
• Investigación y búsqueda de
información sobre el método
científico, consultar al menos 6 fuentes
confiables que describan claramente
esta metodología de investigación.
• Emplear marcadores, post-it, notas
adhesivas, etiquetas y descripción de
las fuentes consultadas en la
plataforma Diigo para clasificar la
información.
• Máximo
16 de
octubre
• Máximo
16 de
octubre
II Sesión.
ANTES Duración DURANTE Duración DESPUÉS Duración
• Realizar la presentación en la
herramienta VoiceThread sugerida por
el docente u otra por la cual se decida,
explicando claramente uno a uno los
pasos del método científico y su
relevancia en la practica experimental.
• Máximo
16 de
octubre
• Exponer el video o presentación
realizada a los demás compañeros de
clase, sobre los pasos del método
científico y su relevancia en la práctica
experimental.
• Explicación sobre la práctica de
oxidación de las frutas expuestas a
diferentes condiciones ambientales.
• Demostración de la practica
experimental por parte del docente.
• Aclaración de dudas e inquietudes.
• 15 – 30
minutos
• 30
minutos
• 30
minutos
• 30
minutos
• Experimentación de la oxidación de las
frutas expuestas a diferentes
condiciones ambientales.
• Análisis, recopilación e investigación
de la información para desarrollar la
actividad.
• Conclusiones de la practica
experimental.
• Respuestas de cada uno de los pasos
del método científico en la herramienta
digital Miro.
• Máximo
17 de
octubre
• Máximo
18 de
octubre
• 19 de
octubre
• Máximo
19 de
octubre

5. 6. EVALUACIÓN
Coevaluación.
Se emplea la coevaluación como un proceso de valoración realizado entre los estudiantes y docentes involucrados en el desarrollo de la actividad. Este se basa en criterios predefinidos,
en el cual se evalúan el desempeño y la calidad del trabajo colaborativo, así como el nivel de logro en relación con los objetivos de esta experiencia de aprendizaje.
Cada integrante del equipo responderá las cinco (5) preguntas propuestas de acuerdo con la siguiente escala de valoración:
(En total desacuerdo; Pocas veces; Algunas veces; Casi siempre; Totalmente de acuerdo).
Nombre: ___________________________________________________________
Formato rúbrica:
Criterio
Calificación
Totalmente de
acuerdo (5)
Casi siempre
(4)
A veces (3)
Pocas
veces (2)
En total
desacuerdo (1)
¿El material de apoyo suministrado por el tutor fue indispensable para el desarrollo
de la actividad?
¿El tutor impartió sus instrucciones de manera clara y precisa para llegar al logro
de los objetivos planteado durante este proceso de aprendizaje?
¿El trabajo colaborativo desarrollado con tus compañeros fue satisfactorio y ayudo
a despejar dudas, inquietudes respecto a las actividades planteadas?
¿El estudio de esta unidad de aprendizaje te llevo a conocer la importancia sobre
el respeto por los derechos de autor y propiedad intelectual?
¿Consideras que el contenido abordado en este proceso de aprendizaje es de gran
importancia y relevancia en tu vida personal y académica?
¿Considera satisfactorios los resultados obtenidos una vez culminado todos los
objetivos propuestos dentro de esta unidad de aprendizaje?
¿Sientes que el acompañamiento del docente fue esencial para gestionar tu
aprendizaje y desarrollar las actividades propuestas?
¿El material abordado te llevo a conocer sobre nuevas herramientas tecnológicas
y la forma en que puedes emplear de estas en tu entorno académico?
TOTAL PROMEDIO