6. El mercado laboral. Auto-orientación profesional

El mercado laboral. Auto-orientación profesional UNIDAD 6
Formación Profesional a Distancia
Formación y orientación laboral
6
UNIDAD
EL MERCADO LABORAL.
AUTO-ORIENTACIÓN
PROFESIONAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN,
FORMACIÓN PROFESIONAL E
INNOVACIÓN EDUCATIVA
CENTRO PARA LA INNOVACIÓN
Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN
A DISTANCIA
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN,
CULTURAY DEPORTE

Coordinación:
Ángel Millanes Moreno
Autor:
Daniel Torregrosa Sahuquillo
Comisión de Seguimiento Técnico del Cidead:
Aurelio Gómez Feced (Director)
Luis Antonio Salcedo Sigüenza (Coordinador)
Ángel Millanes Moreno
Félix García Zarcero
Fotografía:
Daniel Torregrosa Sahuquillo
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL
E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Edita:
© SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA
Subdirección General de Información y Publicaciones
NIPO: 176-01-010-6
ISBN: 84-369-3431-8
Depósito Legal: BI-1684-01
Imprime: GRAFO. S.A.

INTRODUCCIÓN ................................................... 5
OBJETIVOS............................................................ 5
1. CONCEPTO DE MERCADO LABORAL.............. 7
2. ESTRUCTURA DEL MERCADO LABORAL EN
ESPAÑA. PERSPECTIVA ACTUAL Y DE FUTURO 9
2.1. Datos estadísticos relativos al mercado laboral
en España........................................................ 10
2.2. El desempleo: sus datos................................... 12
2.3. Políticas contra el desempleo........................... 14
2.4. Perspectivas de futuro ..................................... 15
3. RECURSOS Y SERVICIOS PARA LA INSERCIÓN
EN EL MERCADO LABORAL. PRINCIPALES
FUENTES DE INFORMACIÓN ............................ 19
4. ELABORACIÓN DE ITINERARIOS FORMATIVOS-
PROFESIONALIZADORES .................................. 27
5. TRÁNSITO DEL SISTEMA EDUCATIVO
A LA REALIDAD PROFESIONAL ........................ 29
6. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO ....................... 31
7. EL PROYECTO PROFESIONAL........................... 33
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN........................... 35
3
E L M E R C A D O
L A B O R A L .
AUTO-ORIENTACIÓN
PROFESIONAL

4
Trabajadores
Mercado Laboral
Itinerario
formativo
Politicas
contra el
desempleo
– Administración
– INEM/Oficinas empleo comunidades
– Agencias
– ETT
– Centros de informacion juvenil
– Org. sindicales y empresariales
– Prensa
– Familiares y amigos
– Otros
Su inserción en él se
produce a través de
Empresarios
Perspectivas
de
futuro
Utilizando
las fuentes
de
información
de
Inciden
en ellos
las
Que
repercuten
en
Constituido
por
Distribuido
en
Proyecto
profesional
Población
activa
Población
inactiva
Población
ocupada
Población
desocupada

5
La presente unidad didáctica pretende
facilitarte una aproximación al mundo de
las relaciones laborales y, en general, al
mercado del trabajo. En él deberás reco-
nocer su composición, cómo se estable-
cen las relaciones entre los elementos
que lo componen; así como toda una serie
de diferentes recursos informativos y de
inserción profesional y laboral que se te
ofrecen para que tu incorporación al mer-
cado de trabajo la puedas realizar en las
mejores condiciones posibles.
También se tratarán contenidos que te
posibilitarán tener tanto un mejor conoci-
miento de ti mismo, como la oportunidad
de diseñar itinerarios formativos que te
permitan una incorporación plena al
mundo del trabajo.
Introducción
Al finalizar el estudio de esta unidad,
deberás ser capaz de:
Distinguir los principales factores y
elementos que configuran el merca-
do laboral.
Conocer la estructura del mercado
laboral español y sus perspectivas de
futuro.
Identificar y evaluar los propios inte-
reses, capacidades, actitudes y cono-
cimientos con valor para el empleo.
Planificar estrategias para el conoci-
miento y la estimación personal
como punto de partida para ofrecer-
se ante la oportunidad de empleo.
Organizar el itinerario formativo-pro-
fesional de acuerdo con tus caracterís-
ticas individuales.
Objetivos

7
1Concepto de Mercado Laboral
Uno de los primeros conocimientos que debes adquirir al incorporarte a
un trabajo, es el de conocer cómo es, qué características tiene el mundo
al que deseas incorporarte, pues en él se van a desarrollar todas aque-
llas situaciones y relaciones que configurarán no sólo tu futuro trabajo,
sino también sus relaciones con el resto de trabajos o empleos con los
que se encuentra vinculado o relacionado.
Ese mundo al que toda persona se incorpora tarde o temprano, consti-
tuye lo que se denomina mercado laboral o mercado del trabajo o de las
relaciones laborales. Utilicemos uno u otro término nos estaremos refi-
riendo entre otros a elementos tales como la oferta y demanda de tra-
bajo, las contrataciones laborales o de trabajo, los índices de empleo y
de paro, la productividad de las empresas o las perspectivas de futuro
para nuevas profesiones.
Dentro del mercado laboral o de las relaciones laborales, hay dos ele-
mentos que lo configuran y determinan claramente, por un lado se
encuentran las empresas, que son entidades donde se definen y des-
arrollan las actividades que debe realizar el otro elemento de la relación,
los trabajadores.
A continuación te presentamos una serie de términos o conceptos, uti-
lizados por el Instituto Nacional de Estadística para sus estudios de
población, relacionados con el mundo del trabajo y que hacen referencia
a todas aquellas personas que desarrollan un trabajo o una actividad
laboral:
a) Población en edad de trabajar: la constituye el conjunto de personas
mayores de 16 años; esta edad marca el inicio de la posible incorpo-
ración al mundo del trabajo, tal como has visto en unidades anterio-
res.
b) Población activa: personas de 16 o más años que, durante la semana
de referencia, suministran mano de obra para la producción de bienes
y servicios o están disponibles y en condiciones de incorporarse a
dicha producción; este grupo incluye los siguientes subgrupos:
— Población ocupada: está constituida por aquellas personas de 16
o más años que, durante la semana de referencia, han estado tra-
bajando durante al menos una hora, a cambio de una retribución
(salario, jornal, beneficio empresarial, etc.). Se subdividen en tra-
bajadores por cuenta propia y asalariados (públicos o privados).

8
El mercado laboral. Auto-orientación profesionalUNIDAD 6
— Población desempleada: la constituye el conjunto de personas de
16 o más años que durante la semana de referencia han estado sin
trabajo, disponibles para trabajar y buscando activamente empleo.
c) Población contada aparte: está formada por quienes hacen el servicio
militar o el civil sustitutorio.
d) Población inactiva: corresponde a la población de 16 o más años no
incluida en las categorías anteriores.

El funcionamiento del mercado de trabajo se establece mediante las
relaciones entre la oferta y la demanda laborales, es decir entre el núme-
ro de puestos que las empresas privadas o públicas necesitan cubrir con
unas determinadas características y la disponibilidad de las personas
para trabajar y que solicitan un empleo.
Empresas Trabajadores/as
Establecen Representan
Oferta Demanda
En el mercado laboral o de trabajo, las relaciones que se establecen
entre oferta y demanda responden a factores complejos, tales como el
aumento o la disminución de la productividad de las empresas, las acti-
tudes ante el empleo, la búsqueda de empleo, los salarios, los horarios
de trabajo, etc.
Nuestro país está incorporándose progresivamente al grupo de los lla-
mados países desarrollados, en los que las nuevas tecnologías juegan
un papel muy significativo en la economía. Ejemplos los tenemos a dia-
rio; te mostramos dos:
— En un sector tradicional como el del comercio han aparecido nuevas
formas de relación cliente-empresa, como es el comercio informá-
tico.
— La temporalidad de ciertas actividades en determinadas épocas del
año, como las empresas jugueteras, que necesitan incrementar su
producción y distribución con vistas a las fiestas navideñas, lo que
supone aumentar, de forma temporal, la plantilla de trabajadores y tra-
bajadoras.
Los datos que a continuación te indicamos, a título informativo, intentan
dar una visión general de cuál era la distribución de la población laboral
en nuestro país en un momento dado, tanto de aquellos que trabajan
como de los desempleados. Los datos son aportados por el Instituto
Nacional de Estadística y corresponden al cuarto trimestre de 1998;
para su actualización puedes recurrir a la página de Internet del citado
instituto: htt://www.ine.es
9
2Estructura del Mercado Laboral
en España. Perspectiva actual
y de futuro

2.1. DATOS ESTADÍSTICOS RELATIVOS AL MERCADO
LABORAL EN ESPAÑA
a) Población de 16 años y más por sexo y en relación con su situación
laboral (en miles)
b) Ocupados por sexo, grupo de edad (en miles)
c) Ocupados por sector económico (en miles)
10
Ambos sexos Varones Mujeres
Población de 16 años y más 32.600,5 15.630,0 16.970,5
Activos 16.305,5 9.872,8 6.432,7
– Ocupados 13.342,1 8.583,8 4.758,3
– Parados 2.963,4 1.289,0 1.674,3
Inactivos 16.196,1 5.658,2 10.537,9
Servicio militar 98,9 98,9
Tasa de actividad 50,02 % 63,17 % 37,90 %
Tasa de paro 18,17 % 13,06 % 26,03 %
De 16 a 19 años 328,1 218,3 109,8
De 20 a 24 años 1.361,0 804,2 556,7
De 25 a 54 años 10.114,6 6.467,6 3.647,0
De 55 años y más 1.538,5 1.093,6 444,9
Totales 13.342,1 8.583,8 4.758,3
Agricultura 1.031,9
Industria 2.753,7
Construcción 1.361,9
Servicios 8.194,7
Total 13.342,1
Agricultura
Industria
Construcción
Servicios
8%
21%
10%
61%

d) Ocupados por situación profesional según tipo de contrato
(en miles)
e) Distribución de la población ocupada según la duración de la
jornada (en miles)
Los datos anteriores, aunque no reflejan la situación actual, te ayudarán,
junto a otros factores a comprender cómo se encuentra estructurado el
mercado laboral español. Para ello señalaremos algunos indicadores sig-
nificativos de dicho mercado.
a) La población trabajadora en España se ha dedicado tradicionalmente al
sector primario (agricultura, ganadería, pesca, minería). Actualmente
esta situación ha cambiado, pasando a ser el sector terciario, sobre
todo los servicios, el que cuenta con mayor número de trabajadores/as.
A ello ha contribuido fundamentalmente el abandono y la tecnificación
de los sectores primarios.
b) El incremento de población que se produjo en España durante los
años 50 y 60 ha supuesto que en la actualidad el grupo de empleados
mayoritarios se encuentre en el intervalo de edad de 25 a 54 años.
c) La incorporación de la mujer al mercado de trabajo lo ha modificado
sustancialmente, puesto que ha permitido su integración en numero-
sos empleos destinados tradicionalmente a los hombres.
11
Trabajadores por cuenta propia Trabajadores por cuenta ajena
Empleadores 716,0 Con contrato indefinido 6.951,2
Empresarios sin asalariados 1.847,9 Con contrato temporal 3.348,7
o trabajadores independientes
Miembros de cooperativas 84,8 No clasificables 12,3
Ayudas familiares 362,5 Otros 18,7
TOTAL 3.011,2 TOTAL 10.330,9
Ocupados a tiempo Ocupados a tiempo Ocupados no
completo parcial clasificables
Varones 8.326,2 249,1 8,4
Mujeres 3.968,9 785,0 4,4
Totales 12.295,1 1.034,1 12,8

d) La incorporación de nuestro país a estructuras supranacionales tanto
de tipo político como económico, como es el caso de la Unión Europea,
incide en los procesos económicos que se desarrollan y que se ven
influenciados por hechos y situaciones ajenas a nuestra propia realidad.
e) La mundialización o internacionalización de la economía condiciona a
las empresas a no centrar el destino de su producción en el mercado
interno, sino a abrirse a mercados exteriores y perder el localismo
que han sufrido tradicionalmente muchas empresas españolas, pues
se producía en gran medida para el consumo interno.
f) Los cambios tecnológicos se van produciendo continuamente en los
diferentes sectores económicos. Ello genera la aparición de nuevas
profesiones o desaparición de oficios tradicionales, dando como resul-
tado que tanto trabajadores como empresarios se vean en la necesi-
dad de una actualización constante tanto en su formación como en la
aplicación de nuevos conocimientos.
2.2. EL DESEMPLEO: SUS DATOS
Tal como hemos visto, el mercado laboral se ve afectado por una serie
de factores que van a provocar en él ciertos desequilibrios. Uno de los
más importantes, y desde luego el que más nos puede afectar desde el
punto de vista personal, es el desempleo. Para conocer cómo evolucio-
na el mismo en nuestro país se utiliza lo que se denomina tasa de desem-
pleo que viene dada, en %, por la siguiente expresión:
población desempleada
Tasa de desempleo = ———————————— ؒ 100
población activa
siendo la población desempleada y la población activa las definidas en el
epígrafe 1 de esta unidad.
12
El mercado laboral en España se encuentra influenciado por:
— Tecnificación de los sectores primarios.
— Incremento de la población trabajadora.
— Incorporación de la mujer al mundo del trabajo.
— La pertenencia a la Unión Europea.
— Mundialización de la economía.
— Cambios tecnológicos.

A continuación te señalamos algunos tipos de paro o desempleo que se
definen en el mercado laboral:
a) Paro estacional: es el que se produce como consecuencia de las
variaciones estacionales; es el caso de los puestos de trabajo que se
encuentran en zonas turísticas de playa, que son creados sólo para el
verano, desapareciendo cuando finaliza la temporada.
b) Paro estructural: se produce por factores estructurales de la pro-
pia economía, generando en este caso paro de larga duración. En
esta situación es posible encontrar empleos vacantes, pero los
trabajadores en unos casos no disponen de la cualificación profe-
sional adecuada o no se ajusta ésta a la oferta laboral. Los avan-
ces tecnológicos en las empresas pueden conllevar, por un lado,
una reducción en el número de trabajadores/as y, por otro, una
mayor especialización de éstos/as acorde al citado avance tecno-
lógico.
c) Paro cíclico: este paro aumenta cuando la economía entra en un
período de recesión y disminuye en épocas de expansión. Por
ejemplo, paro cíclico sería el que se produce en las fábricas de auto-
móviles, que aumentan su producción en épocas de prosperidad
económica.
En los datos que a continuación se indican podemos observar como se
encuentra distribuido el paro entre la población.
13
Seguramente conocerás a personas de tu ambiente más próximo que se encuen-
tran desempleadas. Intenta averiguar si su situación de paro es debida a alguna
de las causas señaladas anteriormente.
Actividad de apoyo

a) Parados por sexo y grupos de edad (en miles).
b) Parados por sector económico (en miles).
2.3. POLÍTICAS CONTRA EL DESEMPLEO
Uno de los objetivos prioritarios de todo gobierno es conseguir el pleno
empleo para el país. No debemos olvidar que el paro representa por un
lado, la tragedia personal y familiar para las personas desempleadas, y, por
otro, la pérdida de riqueza para el país, al no disponer de las aportaciones
de aquellas personas que, por estar paradas, no pueden producir.
14
De 16 a 19 años 254,2 125,9 128,3
De 20 a 24 años 623,4 256,5 366,9
De 25 a 54 años 1.913,7 788,7 1.125,0
De 55 años y más 172,1 118,0 54,1
TOTAL 2.963,4 1.289,0 1.674,3
Agricultura 221,4
Industria 244,5
Construcción 213,8
Servicios 952,3
Perdieron su empleo hace 3 años o más 581,8
Buscan primer empleo 749,6
TOTAL PARADOS 2.963,4
Agricultura
Industria
Construcción
Servicios
14%
15%
13%58%

En general, las políticas contra el desempleo, exigen aplicar algunas de
las medidas que a continuación se indican, utilizadas en mayor o menor
medida en función de la situación económica y social del país.
a) Una Formación Profesional que abarque tanto la formación básica, la
formación reglada, la formación continua y la formación ocupacional,
que facilite una adecuada preparación tanto a los futuros trabajadores y
trabajadoras, como a aquellas personas que se encuentran en activo, o
para la población desempleada, plenamente coordinada con los perfiles
profesionales existentes o demandados por el mercado laboral.
b) Leyes que permitan una regulación clara de las relaciones labores con
el consenso de los diferentes agentes sociales.
c) Leyes que promuevan la incorporación al mundo del trabajo de jóve-
nes, mujeres, personas con minusvalía, mayores de 45 años o para-
dos de larga duración, sectores sociales todos ellos que tienen gran-
des dificultades para encontrar empleo.
d) Incentivos a las empresas para la contratación de nuevos empleados,
disminuyendo en su caso las tasas de cotización, que has visto en
unidades anteriores, sin menoscabo del salario al trabajador.
e) Reducción de los costes que suponen el desempleo, sobre todo en
las cotizaciones a la Seguridad Social y las prestaciones por desem-
pleo.
f) Fomento de la movilidad geográfica y funcional de los trabajadores,
tanto en el sector público como en el privado.
Éstas y otras medidas que se puedan proponer constituyen un foro de
debate continuo en nuestra sociedad entre todos los sectores implica-
dos.
2.4. PERSPECTIVAS DE FUTURO
Para orientar la búsqueda de empleo es necesario conocer qué está
ocurriendo en el mundo del trabajo. Europa sufre procesos de transfor-
mación industrial en los que el ritmo de las innovaciones tecnológicas
es, sin duda, el fenómeno más visible del cambiante panorama econó-
mico del continente.
Es en la industria donde se pueden observar mejor los avances tecnoló-
gicos, y van a tener como principal consecuencia la necesidad de modi-
ficar la cualificación profesional de los trabajadores y trabajadoras. A
continuación incluimos un cuadro en el que se sintetizan los cambios en
el contenido de los empleos y en la organización del trabajo. En él
15

podrás observar cuáles son las
características de los trabajos
actuales frente al modelo que ha
estado vigente hasta no hace
muchos años.
Observa la fotografía. Se trata de
un robot industrial llevando a cabo
una operación de soldadura: no
aparece el trabajador, pero éste es
necesario para que el robot funcio-
ne. La persona humana es la que lo
ha diseñado, el trabajador o trabaja-
dora quien debe establecer una
serie de parámetros (posiciona-
miento de la pieza a soldar y de la
herramienta, distancia entre ambas,
intensidad de la soldadura, tiempo, velocidad, etc.) para que funcione.
No debes hacer caso de esa frase tan oída de que hay máquinas inteli-
gentes; es totalmente falso: inteligentes son las personas que diseñan y
fabrican la máquina; si nosotros fijamos mal alguno de esos parámetros
citados, el robot hará soldaduras inservibles.
Fíjate que es un claro ejemplo del punto 5º de esta tabla: la máquina (en
este caso el robot) hace el trabajo duro, rutinario y peligroso. La perso-
na utiliza el cerebro para que la máquina funcione de acuerdo con lo que
se le marque.
16
Patrones antiguos
• Trabajos perfectamente delimitados. Tare-
as simples y fragmentadas. Compartimen-
tación del conocimiento. Especificación del
trabajo orientada a tareas.
• Esquema rígido de empleo. Clasificaciones
ocupacionales basadas en la cualificación y
la antigüedad. Tareas individuales e identifi-
cables.
Patrones actuales
• Definiciones de tareas más amplias, con un
amplio horizonte temporal. Tareas y necesi-
dades de conocimiento numerosas y de
carácter multidisciplinar. Requerimientos de
trabajo basados en resultados y proyectos.
• Empleo flexible y cambiante. La ocupación
como una función de adaptabilidad. Trabajo
en equipo, interacción con colegas, clien-
tes y suministradores. Evaluación y com-
portamiento de grupo.
➠

A partir del cuadro anterior podemos observar que los cambios demo-
gráficos, la competitividad de las empresas, la innovación tecnológica en
el campo de la información y de la comunicación inciden conjuntamente
en la necesidad de una mano de obra bien cualificada.
Para que tu incorporación al mundo laboral se realice en las mejores
condiciones y para que puedas encontrar un trabajo, es preciso que dis-
pongas de la mejor formación posible, pues ello te permitirá una mejor
adaptación a los continuos cambios económicos y tecnológicos que se
producen en nuestra sociedad en general y en el mercado laboral en par-
ticular.
17
Patrones antiguos
• Trabajo de ensamblaje o realizado a partir
de planos muy definidos. Trabajo previa-
mente prescrito. Rutina y bajo nivel. Sepa-
ración entre pensamiento y acción. Escaso
desarrollo individual.
• Los trabajos requieren habilidad, destreza
y velocidad de ejecución manual.
• Predominio del trabajo duro (físico), a
veces peligroso e insalubre. Relación tan-
gible entre producto y material. La tecnolo-
gía es un concepto físico.
• Relaciones industriales frontales. Negocia-
ción colectiva y acuerdos para resolver
conflictos. Relación basada en la fuerza.
• Altos salarios para aceptar trabajos de bajo
contenido. Salario basado en resultados,
producción y productividad. Separación
entre categorías laborales.
Patrones actuales
• Trabajo más abstracto e intelectual. Menor
supervisión. Menos rutina y más necesidad
de anticipación; creatividad, decisión y
resolución de problemas. Combinación de
pensamiento y acción. Importancias del
autoavance.
• Énfasis a la velocidad de percepción, reac-
ción y coordinación inteligente.
• Trabajo orientado a la comunicación y a la
informática. Menos uso de la energía y del
esfuerzo físico. Salud laboral. Relación indi-
recta con productos y materiales. La tecno-
logía afecta a los diferentes aspectos del
trabajo.
• Compromisos explícitos a largo plazo entre
la gerencia y los trabajadores o empleados
(vía mantenimiento del empleo o reparto de
beneficios). Actitud participativa.
• Políticas de recursos humanos para estimu-
lar la competencia y el compromiso de tra-
bajadores. Sistema alternativos de redistri-
bución, más basados en la asunción de
riesgos y en el logro de objetivos. Difumina-
ción de las diferencias de “status” laboral.
Fuente: Informe IRDAC. «Calidad e Innovación» 1995

A modo de resumen, podemos decir que en general a los futuros trabaja-
dores y trabajadoras se les va a demandar no sólo poseer unas determi-
nadas habilidades o aptitudes en los diferentes empleos, sino también
haber desarrollado algunas de las actitudes que a continuación señalamos:
— Capacidad de cooperación y trabajo en equipo.
— Creatividad, flexibilidad y autonomía.
— Capacidad de aprender.
— Sensibilidad medio ambiental.
— Capacidad de procesar información.
— Actitudes profesionales e interés por la calidad.
— Capacidad de resolución de problemas y de síntesis.
— Comprensión de la organización empresarial.
— Capacidad para gestionar proyectos.
— Habilidades creativas.
— Habilidades sociales.
— Habilidades de comunicación.
— Habilidades generales útiles en muchas profesiones.
18
Los patrones actuales y de futuro de los trabajadores/as
pasan entre otros por haber adquirido una serie de actitu-
des y habilidades, tales como: creatividad, sensibilidad con
el medio ambiente, habilidades sociales, habilidades poliva-
lentes, etc.

Cuando se desea acceder a un puesto de trabajo, bien en el sector públi-
co o bien en el sector privado, es necesario conocer donde reside la infor-
mación que permite conocer cuáles son las ofertas de trabajo existentes.
A continuación indicamos las principales fuentes a las que se puede acu-
dir para obtener información sobre el mercado laboral.
a) Oficinas del INEM (Instituto Nacional de Empleo)
Es un organismo dependiente del Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales, si bien en determinadas Comunidades Autónomas estas ofici-
nas han sido transferidas a los correspondientes gobiernos.
Cuando tengas que inscribirte como demandante de empleo en una de
las oficinas del INEM u oficinas equivalentes de las comunidades autó-
nomas (siempre será en la más próxima a tu domicilio) debes presentar
la siguiente documentación:
— Documento Nacional de Identidad, Tarjeta de Identidad o pasaporte
en vigor, si es español o miem-
bro de la Unión Europea.
— Permiso de trabajo/residencia
en vigor, si no eres trabajador
comunitario.
— Cartilla/Tarjeta de la Seguridad
Social, si has trabajado anterior-
mente en España.
— Justificante de titulación profe-
sional o académica, si posees
alguna.
— Certificado de minusvalía, en su
caso.
Una vez inscrito en el INEM adquie-
res una serie de obligaciones:
— Debes renovar tu demanda de
empleo en las fechas indicadas
por tu Oficina de Empleo.
— Presentarte en tu Oficina de
Empleo, cuando te citen.
19
3Recursos y servicios para la
inserción en el Mercado Laboral.
Principales fuentes de información
Página del INEM en Internet

— Comunicar a tu Oficina de Empleo las variaciones que se produzcan
en tus datos personales y profesionales (cambio de domicilio y/o
teléfono, nuevos títulos obtenidos, cursos realizados, etc.).
— Comunicar a tu Oficina de Empleo el resultado de las entrevistas de
empleo que hayas realizado.
Por su parte, las oficinas del INEM o entidades semejantes en las
Comunidades Autónomas te ofrecen una serie de servicios de carácter
gratuito que son muy convenientes que utilices en algún momento. Estos
organismos disponen de bases de datos actualizados de empresas que
ofertan empleos y de trabajadores y trabajadoras en busca de ocupación;
esta circunstancia permite que se ajusten mejor la oferta y la demanda de
empleo. A continuación destacamos los principales servicios:
— Información sobre el mercado del trabajo.
— Información sobre aquellas ofertas de trabajo que se adapten a tus
características.
— Información sobre medidas de fomento de empleo tomadas por los
poderes públicos.
— Servicio de apoyo a la creación de empresas, tanto para el autoem-
pleo como para proyectos empresariales.
— Orientación profesional, realizada de modo individual o colectiva
mediante sesiones informativas.
— Cualificación profesional para conocer tu nivel profesional en el sec-
tor productivo al que perteneces por tu formación.
— Información de las ofertas de empleo y del mercado laboral en el
ámbito de la Unión Europea.
— Información sobre cursos de Formación Profesional Ocupacional.
— Información sobre prestaciones y subsidios de desempleo, y su tra-
mitación.
— Información y tramitación de las prestaciones por desempleo.
b) Agencias de colocación sin ánimo de lucro
Son Agencias de colocación sin fines lucrativos a las que también pue-
des acudir para obtener un puesto de trabajo. Son entidades que cola-
boran con el INEM en la intermediación en el mercado de trabajo con el
fin de ayudar a los trabajadores a encontrar un empleo y a los emplea-
dores, es decir, las empresas, a la contratación de los trabajadores y las
trabajadoras apropiados para satisfacer sus necesidades.
Estas agencias pueden recibir remuneración del empresario y/o del tra-
bajador por los servicios que les preste. Tienen la consideración de ser-
vicios prestados a la oferta o presentación a los empleadores de los
20

trabajadores solicitados por los mismos, siempre que dichos trabajado-
res se ajusten al perfil profesional de los puestos de trabajo a cubrir exis-
tentes en las empresas. Están obligadas a colaborar con el INEM pro-
porcionando los siguientes datos:
— Qué altas y bajas se han producido de los solicitantes de empleo.
— Cuántos trabajadores han sido enviados a ofertas y cuántos han
optado por no presentarse a las citadas ofertas.
— Cuántos trabajadores han rechazado un puesto de trabajo indicando
los motivos del rechazo.
— Cuántos trabajadores han sido rechazados por las Empresas indican-
do también la causa del rechazo.
— Cuántos trabajadores han sido contratados.
Si quieres utilizar los servicios que te ofrecen las Agencias de Colocación
debes inscribirte en las mismas.
c) Empresas de trabajo temporal (E.T.T.)
Son empresas de carácter privado cuya regulación se encuentra en la
Ley 14/1994 de 1 de junio y por el Real Decreto 4/1995 de 13 de enero
que desarrolla dicha ley. Se definen como empresas cuya actividad con-
siste en poner a disposición de otra empresa usuaria, con carácter tem-
poral, trabajadores por ella contratados.
En esta modalidad de obtención de empleo, intervienen tres elementos
diferentes:
a) la empresa de trabajo temporal,
b) los trabajadores y trabajadoras,
c) la empresa usuaria que es en la que se ocuparán los trabajadores o
trabajadoras.
El trabajo obtenido mediante una empresa de trabajo temporal, se pro-
duce en alguno de los siguientes supuestos:
a) Cuando se tiene que realizar un determinando servicio o realizar una
obra pero con una incertidumbre en la finalización del mismo.
b) Cuando por necesidades de la empresa se precisa un incremento
puntual del número de trabajadores.
c) Cuando sea necesario sustituir a trabajadores de la plantilla de la
empresa usuaria con derecho a reserva en el puesto de trabajo.
d) Cuando deba cubrirse de manera temporal un puesto de trabajo per-
manente mientras dure el proceso de selección o promoción.
21

Si deseas ser contratado por una empresa de trabajo temporal, el con-
trato deberá contener al menos los siguientes datos:
— Identificación de partes contratantes: la empresa de trabajo temporal,
la empresa que solicita la prestación del servicio y tú mismo como
trabajador o trabajadora.
— Determinación de la empresa usuaria.
— Causa del contrato.
— Contenido de la prestación laboral.
— Riesgos profesionales del puesto de trabajo.
— Duración estimada del contrato.
— Lugar y horario del trabajo.
— Remuneración convenida.
Todo ello deberá inscribirse en el plazo correspondiente en la oficina del
INEM.
d) Administración pública
Las diferentes administraciones públicas suelen disponer de oficinas de
información, donde se pueden consultar las ofertas de empleo, bolsas
de trabajo o convocatorias de oposiciones que se vayan a realizar en un
futuro próximo. Esta consulta puedes realizarla tanto acudiendo directa-
mente a dichas oficinas, como telefónicamente, o incluso en Internet a
través, por ejemplo, del Ministerio de Administraciones Públicas:
http://www.map.es. Cabe recordar que en la actualidad la práctica tota-
lidad de las Comunidades Autónomas disponen de página web sobre
información de ofertas de empleo.
También a través de los diferentes boletines oficiales, tanto del gobier-
no de la nación como de las comunidades autónomas, puedes encontrar
las ofertas de empleo público que se convocan para los diferentes cuer-
pos y escalas de la Administración. Puedes consultar estas publicacio-
nes en las bibliotecas públicas de la localidad donde residas o en
Internet. La periodicidad de estas publicaciones es diaria, salvo festivos.
A continuación te indicamos la denominación de las publicaciones ofi-
ciales en las que podrás ver las distintas ofertas de empleo público.
Administración Publicación oficial
General del Estado Boletín Oficial del Estado
Autonómica Diarios o Boletines oficiales de las Comunidades Autónomas
Diputación provincial Diario o Boletín de la provincia
Ayuntamiento Boletín municipal
22

e) Centros de información juvenil
En la actualidad estas entidades, muy próximas a los jóvenes, desarro-
llan una doble función, informativa y orientadora. En la primera de ellas
te pueden facilitar información tanto sobre centros educativos como
entidades de formación donde se desarrollan cursos, seminarios, acce-
so a becas de estudio, etc.
Con respecto a su función orientadora, ésta se desarrolla a través de
programas de ayuda para la creación de empresas para jóvenes, por
medio de centros para la inserción laboral donde se ofrecen cursos de
formación ocupacional, y se proporciona información acerca de ofertas
de empleo, bolsas de trabajo, bien en la localidad donde se encuentra
ubicado o en zonas próximas.
Sus actividades se complementan con información referida a temas de
interés para jóvenes, como pueden ser: actividades culturales, campos
de trabajo para el verano, actividades deportivas, etc.
Los centros de información juvenil dependen tanto de entidades públi-
cas (Comunidades Autónomas, Ayuntamientos), como de asociacio-
nes culturales, de los agentes sociales y también de asociaciones
de jóvenes. En algunas comunidades autónomas estos centros han
creado redes informáticas entre sí, lo que facilita el acceso a más
información.
f) Organizaciones empresariales y sindicales
Tanto la CEOE (Confederación Españolas de Organizaciones
Empresariales) como la CEPYME (Confederación Española de la
Pequeña y Mediana Empresa) pueden constituir una importante fuente
de información, puesto que conocen las necesidades que, en temas de
personal, puedan requerir las diferentes empresas. Las organizaciones
sindicales más representativas (UGT, CCOO, CSIF, ELA-STV, etc), ofre-
cen también servicios de información susceptibles de ser utilizados
tanto por los trabajadores y las trabajadoras en activo como por los
estudiantes.
g) Prensa diaria y especializada
La prensa diaria de la localidad donde resides constituye también una
importante fuente de información, puesto que suele recoger las diferen-
tes ofertas de empleo de las empresas de la zona. Generalmente, la
23

mayoría de periódicos dedican durante el fin de semana un apartado
extenso a las ofertas de empleo. Existen también publicaciones espe-
cializadas, de periodicidad variable, dedicadas exclusivamente al mundo
del trabajo, en las que se recogen tanto las ofertas como las demandas
de empleo.
h) Familiares y amigos
Cuando nos encontramos ante la necesidad de buscar un empleo, debe-
mos recurrir a las personas que se encuentran más próximas a nosotros.
Para ello tendremos que comunicarles claramente cuáles son nuestros
intereses y nuestra formación, con el fin de que puedan ayudarnos ade-
cuadamente.
i) Otros
En este apartado incluimos otras opciones como la información que pue-
dan proporcionarte Cámaras de Comercio, Colegios Profesionales, etc.
Algunas Cámaras de Comercio, Industria y Navegación disponen de
Servicios de Orientación Profesional que incluyen tanto ofertas de
empleo de las empresas asociadas, como bases de datos en las que se
encuentran los demandantes de empleo con su perfil profesional.
También la bibliografía específica sobre la profesión que has elegido
constituye una fuente importante de obtención de información.
Internet representa en nuestros días un interesante y creciente medio
para la obtención de información sobre empleo, sin embargo, no toda la
información que puedas conseguir te será de utilidad para la obtención
de un posible trabajo. Te recomendamos que accedas a entidades ofi-
ciales, o en su caso privadas, pero con reconocida credibilidad en la
información facilitada.
24

Recuerda,
25
Puedes encontrar información para obtener empleo en:
Centros
de
Información
Juvenil
Otros
Adm. Pública
y
D. Oficial
Prensa Diaria
y
Especializada
INEM
Agencias
de
Colocación
Empresas
de
Trabajo
Temporal
Familiares
y
amigos
Organizaciones
Empresariales
y
Sindicales
FUENTES
DE
INFORMACIÓN

Una vez finalizados los estudios de Formación Profesional Específica
llega el momento en que se te plantea tomar decisiones: bien proseguir
estudios y, por tanto, continuar tu formación académica, o bien iniciar el
proceso de búsqueda de un empleo.
C.F.G.M.: Ciclo formativo de grado medio
C.F.G.S.: Ciclo formativo de grado superior
En el gráfico puedes ver el itinerario educativo-formativo que puedes
seguir a partir de la finalización de un ciclo formativo de formación pro-
fesional. Es preciso que tengas en cuenta que si deseas acceder al
Bachillerato, en alguna de sus modalidades (Artes, Humanidades y
Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza y de la Salud o Tecnología),
al terminar un ciclo formativo de grado medio sin haber cursado previa-
mente la educación secundaria obligatoria, existen ciertos condiciona-
mientos entre los ciclos formativos y las correspondientes modalidades
de bachillerato.
27
4Elaboración de itinerarios
formativos-profesionalizadores

Si has cursado un ciclo formativo de grado medio, y tienes 18 años o
más, puedes acceder, mediante una prueba, a un ciclo formativo de
grado superior de la misma familia profesional que el ciclo que finalizas
o de una familia afín a la misma.
Si lo que vas a finalizar es un ciclo formativo de grado superior, debes
saber que puedes acceder a determinadas titulaciones universitarias,
tanto diplomaturas como licenciaturas, según las vinculaciones estable-
cidas entre la Formación Profesional Específica y los estudios universi-
tarios.
Para ampliar lo expuesto en los párrafos anteriores, es conveniente que,
antes de finalizar el ciclo de formación profesional, acudas al
Departamento de Orientación del Instituto al que estás adscrito o ads-
crita, con el fin de ampliar dicha información. Para ello puedes contar con
el/la psicopedagogo/a u orientador/a para que te ayude y asesore en la
elaboración de tu proyecto profesional, teniendo siempre en cuenta tu
propia situación personal y el entorno laboral más próximo.
La elección del itinerario formativo profesional exige que seas capaz de
conocer y evaluar tus intereses y aptitudes profesionales y personales,
con el objeto de que puedas tomar decisiones sobre tu futuro profesio-
nal inmediato y buscar aquellas profesiones que más se ajusten a tu per-
fil personal y profesional.
Señalar también que si lo que deseas es continuar cursando otros ciclos
formativos de la misma familia profesional que el que estás realizando en
la actualidad, existen módulos profesionales que no tendrás que volver
a cursar. Al igual que en párrafos anteriores consulta con el
Departamento de Orientación o con tu tutor o tutora.
28
Al finalizar tus estudios en el ciclo formativo, puedes con-
tinuar tu formación eligiendo entre distintas opciones aca-
démicas.

Las enseñanzas de Formación Profesional están configuradas como for-
maciones terminales para acceder al mundo laboral. La actual oferta de
Formación Profesional reglada se ha realizado en función de las necesi-
dades productivas y las demandas del mercado de trabajo de cada
entorno productivo.
La primera parte de la transición ya la has realizado cuando optaste por
un determinado Ciclo Formativo. Estos estudios te van a capacitar para
que sepas responder a diferentes situaciones de trabajo, es decir a que
seas competente profesionalmente, para varios tipos de trabajo. Así
mismo te van a capacitar para que puedas responder a los cambios tec-
nológicos, organizativos y sociales, porque de esta forma vas a tener
más posibilidades de conseguir un empleo.
Recuerda que, cuando termines el ciclo formativo en curso adquirirás
una competencia profesional, que se concreta con la obtención de un
título acreditativo para el ejercicio de una profesión.
29
5Tránsito del sistema educativo
a la realidad profesional

Para encontrar el trabajo que mejor se adapte a las posibilidades per-
sonales es muy importante conocerse a sí mismo y ser capaz de
establecer relaciones entre estos conocimientos y el desempeño de
las distintas profesiones. Por ello, consideramos recomendable una
autoevaluación en la que tengas en cuenta aspectos como los
siguientes:
— Analizar y conocer tus características personales.
— Conocer y determinar tus propias capacidades.
— Determinar los conocimientos aprendidos.
— Saber tus preferencias profesionales.
— Conocer tus necesidades y actitudes personales, así como los valo-
res que persigues en la vida.
— Identificar tus aptitudes más determinantes.
Los intereses de cada ser humano se van perfilando a través de la edad,
en función de su personalidad y del ambiente que lo rodea. Aunque es
obvio que en la elección de un trabajo o profesión influye la personali-
dad, a cada profesión pueden acceder personas con distintos tipos de
personalidad, y de la misma manera estas personas se pueden adaptar
a una amplia variedad de profesiones.
Existen diferentes estrategias para ayudar a que cada persona se
conozca mejor a sí mismo y responder a preguntas como:
— ¿qué me gusta hacer?,
— ¿cómo soy?,
— ¿qué pienso que soy capaz de hacer?,
— ¿qué quiero ser?, etc.
Si te interesa profundizar en estos aspectos, puedes asimismo, como te
señalábamos en el apartado 4, acudir al Departamento de Orientación
del Instituto donde podrán facilitarte los instrumentos más adecuados en
cada caso.
31
6Conocimiento de sí mismo

32
Un adecuado conocimiento de ti mismo te ayudará a poder
obtener el trabajo más idóneo para ti. Para ello deberás
conocer tus características personales, tus actitudes per-
sonales, tus intereses, tus aptitudes profesionales, etc; en
suma todo aquello que puede ayudarte a conocerte mejor.

Una vez que ya has analizado y conoces mejor tus intereses personales,
tu competencia profesional, tus aptitudes, etc., es el momento de ela-
borar tu itinerario o proyecto profesional. A partir del conocimiento que
tienes de ti mismo/a y del hecho de saber a dónde quieres llegar, tienes
que describir lo que quieres hacer, para a continuación iniciar el proceso
de búsqueda de empleo.
Te recordamos que elaborar el Proyecto Profesional supone realizar una
serie de actuaciones que te han de conducir a la obtención de un
empleo.
Tu proyecto profesional debería estar estructurado de tal forma que
incluya tanto los aspectos personales como profesionales.
Tan importante como señalar los aspectos personales y profesionales
es definir de una forma clara cuál es nuestro objetivo profesional, es
decir, qué es lo que realmente quiero alcanzar y cómo lo voy a poder
conseguir. A grandes rasgos, el proceso para elaborar un proyecto pro-
fesional sería el representado en el siguiente esquema:
33
7El proyecto profesional
Aspectos personales
En este apartado señalarás todo aquello que
te es propio, es decir: capacidades, habili-
dades y actitudes.
Indicarás lo que representa para ti el trabajo,
es decir, qué sentido tiene, qué valores o
principios das al mismo.
Aspectos profesionales
En primer lugar, todo lo relativo a las fuentes
de información más adecuadas sobre la pro-
fesión que has elegido.
Contestarás a preguntas tales como:
– ¿Cómo es el sector productivo al que pre-
tendo dirigirme?
– ¿Qué competencia profesional se requiere?
– ¿Cómo es el lugar y ambiente de trabajo?
– ¿Cómo se encuentra el mercado de traba-
jo en el sector productivo y en mi entorno
más próximo?
– ¿Qué aptitudes físicas y psíquicas se
requieren para su desarrollo?

El Proyecto Profesional ha de reflejar, o mejor describir, tanto tu perso-
nalidad y capacidades como el perfil laboral al que pretendes acceder.
Plan de actuación del
Proyecto Profesional
Concreción del objetivo
profesional
Estudio de las opciones
profesionales
Análisis de los aspectos
personales y profesionales
34

El mercado laboral se define como:
a) El lugar donde se manifiestan los trabajadores.
b) El lugar en el que se establecen las relaciones sindicales.
c) Todo aquello que se encuentra relacionado con el empleo.
d) El lugar donde se trabaja.
Se entiende por población ocupada aquella que:
a) Trabaja tanto por cuenta ajena como por cuenta propia.
b) Se encuentra en paro.
c) Busca trabajo.
El mayor porcentaje de población trabajadora se encuentra en el
siguiente intervalo de edad:
a) 18-25 años.
b) 30-45 años.
c) 25-54 años.
d) 50-65 años.
El traslado de la población trabajadora del sector primario al sector
terciario se ha debido entre otros a los siguientes factores:
a) La tecnificación.
b) Los bajos sueldos.
c) La escasa productividad.
d) El clima.
¿Qué se entiende por paro cíclico?
a) El que se da en determinadas épocas.
b) Es el que se produce en épocas de recesión económica.
1
3
4
5
2
35
Autoevaluación
Prueba de

c) Es el que aparece en algunas zonas industriales como conse-
cuencia de cambios en los usos comerciales.
d) Es el que se produce al cierre de las fábricas.
Indica un patrón actual de trabajo.
a) El incremento del trabajo físico frente al intelectual.
b) La prevención y salud laboral.
c) El trabajo administrativo.
d) Salarios basados en resultados.
Dentro de los patrones antiguos de trabajo indica cuál de las siguien-
tes opciones es correcta:
a) Trabajo en equipo.
b) Actitud participativa.
c) Separación entre pensamiento y acción.
d) Habilidades sociales.
¿Qué actitudes se espera de los futuros trabajadores?.
a) De discrepancia ente las distintas categorías laborales.
b) De enfrentamiento continuo en las empresas.
c) De aceptación de tareas simples.
d) De capacidad de resolución de problemas y de síntesis.
Cuando te inscribes en una oficina del INEM, debes presentar, entre
otra, la siguiente documentación:
a) La tarjeta de la biblioteca.
b) El libro de familia.
c) El documento nacional de identidad.
d) El certificado de empadronamiento.
Las empresas de trabajo temporal (ETT), establecen una relación
entre los siguientes elementos:
a) La ETT y la empresa contratante.
b) Los trabajadores y la ETT.
c) La empresa contratante, los trabajadores y la ETT.
d) Los trabajadores y la empresa contratante.
Al finalizar un ciclo formativo de grado medio, se obtiene el título de
6
8
9
7
36
10
11

a) Bachiller.
b) Técnico Superior.
c) Técnico Auxiliar.
d) Técnico.
Cuando terminas un ciclo formativo de grado superior, puedes acce-
der a:
a) Formación profesional de segundo grado y/o al mundo laboral.
b) Universidad y/o mundo laboral.
c) Bachillerato y/o mundo laboral.
d) Ciclo formativo de grado medio y/o mundo laboral.
Agrupa los siguientes conceptos, según correspondan a patrones de
trabajo, antiguos o actuales.
Tareas simples y fragmentadas. Predominio del trabajo duro.
Evaluación y comportamiento de grupo. Escaso desarrollo individual.
Empleo flexible y cambiante. Sistemas alternativos de redistribución.
Tecnología como concepto físico. Menos uso de la energía. Trabajo
previamente prescrito. Concepto de salud laboral.
De las siguientes fuentes de información, señala cuál depende de la
Administración.
a) Las empresas de trabajo temporal.
b) Los centros de información juvenil.
c) El I.N.E.M.
d) La prensa especializada.
Señala SÍ o NO, a los aspectos que debes incluir en el Proyecto
Profesional:
a) Actitudes personales.
b) Enfermedades de la infancia.
c) Aptitudes físicas.
d) Lugar y ambiente de trabajo.
e) Relación de familiares.
37
12
13
14
15

6. El mercado laboral. Auto-orientación profesional

6. El mercado laboral. Auto-orientación profesional

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

Similar a 6. El mercado laboral. Auto-orientación profesional

Similar a 6. El mercado laboral. Auto-orientación profesional (20)

Más de MaraGarca303

Más de MaraGarca303 (20)

Último

Último (20)

6. El mercado laboral. Auto-orientación profesional