1. Tenemos derecho a la salud y a servicios
médicos de calidad
Lápiz, hojas y cuaderno.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Fotocopias del Anexo 1.
El acceso a la salud en nuestro país es una necesidad
prioritaria. En esta sesión, los niños y las niñas
identificarán no solo su derecho a la salud, sino
también la importancia de que el servicio sea de
buena calidad. Así también, se involucrarán, en común
con los vecinos, en la búsqueda de que el derecho a la
salud se respete plenamente en la comunidad.
Determina los lugares (alrededor de la escuela) donde se realizará la
actividad y coordina con tus colegas para que alguno de ellos te apoye.
Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los estudiantes.
Ingresa al siguiente enlace web:
https://www.youtube.com/watch?v=tgOM25RjuCU#t=71
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

2. En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y pide que un voluntario
escriba en la pizarra una lista de los derechos que ya trabajaron en las
sesiones anteriores. Luego, lee la lista y pregunta: ¿el cuidado de la
salud será también un derecho?
Dibuja una manzana en la pizarra y anota las palabras “agua”,
“higiene”, “alimentación” y “atención médica” alrededor de ella.
Pregunta: ¿cómo podría relacionarse este dibujo y las palabras que lo
acompañan con la salud y con el derecho a la salud?
Bríndales un tiempo para que conversen y, cuando hallen la relación,
solicita que levanten la mano para intervenir ordenadamente.
Escucha todas las intervenciones y resalta las conexiones establecidas.
Comenta que tú estableciste la siguiente relación: “Para tener una
alimentación saludable, debemos ser cuidadosos con la higiene y
lavar nuestras manos con agua y jabón, y también las frutas que vamos
a consumir, por ejemplo, la manzana. Esto evitará que necesitemos
de atención médica por alguna enfermedad contraída por falta de
limpieza”.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE Personal Social
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos
públicos para promover el
bien común.
Propone iniciativas y las
gestiona para lograr el
bienestar de todos y para la
promoción de los derechos
humanos.
Propone, a partir de un
diagnóstico, acciones
colectivas orientadas al
bien de la escuela o la
comunidad.
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

3. Menciona la frase “una manzana al día aleja al médico de tu vida” y
pide que los niños y las niñas digan lo que interpretan de ella. Tras
oírlos, señala que la manzana tiene muchas propiedades beneficiosas
para la salud, por lo que es recomendable consumir una diariamente.
Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán su derecho
a la salud y a recibir atención médica de calidad, de acuerdo con lo
estipulado en el artículo 24 de la Convención sobre los Derechos del
Niño.
Haz hincapié en que la atención médica no debe solicitarse solo
cuando se presente alguna enfermedad, sino también cuando la salud
esté en buenas condiciones, de manera preventiva.
Pide a los estudiantes que elijan dos normas de convivencia para
ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
Plantea esta interrogante: ¿los servicios de salud y atención médica en
nuestra localidad son accesibles y de calidad? Anota las respuestas en
la pizarra y guíalos a preguntarse sobre cuáles serán las opiniones de
los vecinos sobre la salud en la localidad.
Indica que realizarán un sondeo en los alrededores de la escuela
para identificar cómo perciben los vecinos el respeto del derecho a
la salud. Con este fin, aplicarán una encuesta en parejas y de manera
organizada.
Formula esta interrogante: ¿qué acuerdos deberíamos tomar en bien
de nuestra seguridad para realizar este trabajo fuera de la escuela?
Escribe en un papelote los acuerdos establecidos. Te sugerimos
coordinar con los vecinos y solicitar el apoyo de uno o dos adultos el
día previo a la actividad.
Señala que cada pareja se dirigirá a una vivienda determinada y que no
deberá alejarse más allá de la zona sin tu autorización. Puedes pedir el
apoyo de otro(a) profesor(a) o de algún asistente para la salida.
Antes de salir, proporciónales una copia del Anexo 1 para que revisen
la encuesta que aplicarán y aclara sus dudas.
70minutos
DESARROLLO2.
Problematización
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

4. En pares
Comenta que deberán aplicar la encuesta a uno o dos vecinos de la
escuela. Resalta la importancia de saludar, mostrarse respetuosos y, al
finalizar, agradecer por la colaboración brindada.
Organiza el trabajo al salir. Indica las casas y la zona que le corresponde
a cada dupla, así como el tipo de colaboración que requieres del adulto
que te apoya.
Menciona que la actividad durará, aproximadamente, 25 minutos.
Acompaña el trabajo de los estudiantes y mantente atento por si
requieren ayuda.
En grupo clase
De regreso en el aula, pregunta a los estudiantes: ¿cómo se sintieron?,
¿fue fácil?, ¿qué dificultades tuvieron? Felicítalos por su buena
disposición y destaca el respeto por los acuerdos asumidos para
realizar un trabajo en condiciones seguras.
Bríndales un tiempo adecuado para que organicen su información y
consoliden sus resultados.
Analiza los resultados con todos mediante estas preguntas: ¿cuáles
son las percepciones de los vecinos respecto a la salud?, ¿qué aspectos
de las respuestas les llamaron más la atención? Luego, ayúdalos a
determinar dónde se concentran las mayores dificultades y elementos
favorables.
Junto con los estudiantes, elabora una síntesis del diagnóstico de la
percepción de los vecinos sobre el derecho a la salud.
Establecemos acuerdos o acciones
Solicita que, sobre la base del diagnóstico realizado, propongan qué
podrían hacer para difundir el derecho a la salud en los alrededores
de la escuela.
Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué
hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos organizado?, ¿qué pasos
hemos seguido para lograrlo?, ¿todos y todas hemos participado?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Análisis de información
Establecemos acuerdos o acciones
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 11

5. ¡BUEN DÍA, SEÑOR(A)! SOMOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA……………………………………………………………… Y ESTAMOS HACIENDO UNA
ENCUESTA PARA CONOCER QUÉ PIENSAN LOS VECINOS Y LAS VECINAS SOBRE CÓMO SE
CUMPLE EL DERECHO A LOS SERVICIOS DE SALUD, AGUA, HIGIENE, ALIMENTACIÓN Y EL
ACCESO A UNA ATENCIÓN MÉDICA DE CALIDAD QUE TIENEN LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y SUS
FAMILIAS EN ESTA ZONA (artículo 24 de la Convención sobre los Derechos del Niño). SU OPINIÓN
ES MUY VALIOSA PARA NOSOTROS(AS). MUCHAS GRACIAS.
1. ¿Cuenta con un buen servicio de agua en casa?
2. ¿El servicio de limpieza de la vía pública y el recojo de la basura es bueno?
3. ¿Su familia goza de buena salud?
4. ¿Tiene seguro de salud: SIS, EsSalud o seguro privado?
5. ¿La atención médica que recibe es buena, regular o mala?, ¿por qué?
6. De los temas mencionados en las preguntas anteriores, ¿cuál considera que
debería mejorar con prioridad?
7. ¿Qué recomendaría para que mejore?
Anexo 1
Quinto Grado
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 11