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1. 4PRIMARIA RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN Conocimiento del medio
Presentación........................................................ 3 Recursos para la evaluación
inicial...................... 5 Recursos para las evaluaciones periódicas......... 29 – Recursos para la
evaluación por unidades....... 30 – Recursos para la evaluación trimestral............. 90 – Recursos para
la evaluación final ..................... 102 Enfocus Software ­ Customer Support
2. © 2008 Santillana Educación, S. L.2 Conocimiento del medio 4 Recursos para la evaluación es una
obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación,
S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao. Ilustración: Alademosca il.lustració, Carlos Gallego,
José Santos y José Zazo Edición: Mar García © 2008 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60.
28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por CP: 913286 Depósito legal: El presente
cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a
Santillana. A los legítimos usuarios del mismo solo les está permitido realizar fotocopias de este
material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos
permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales. Enfocus Software ­ Customer Support
3. © 2008 Santillana Educación, S. L. 3 Presentación Con el fin de apoyar la labor de los profesores,
en este volumen se ofrecen los si­ guientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta
sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso,
aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: • Criterios de
evaluación. Son los indicadores del nivel en el que debe en­ contrarse el alumno al comenzar cuarto de
Primaria. Para facilitar una eva­ luación completa, estos criterios están clasificados en seis bloques: El
cuerpo humano, Los seres vivos, El medio físico, Las máquinas, Población y economía y Nociones
temporales y espaciales. • Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer
una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la ob­ servación directa. Estas
actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase, y se presentan
relacionadas con los criterios de evaluación. • Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación
individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación
antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los seis bloques, con el fin de
incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un
momento puntual. • Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resul­ tado
de la valoración de cada alumno. • Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas. Enfocus Software ­
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4. © 2008 Santillana Educación, S. L.4 2. Recursos para la evaluación de las unidades. Esta sección
contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Para cada
unidad se presentan los siguientes elementos: • Control. Ficha de dos páginas, con diez actividades
variadas para hacer un repaso de la unidad. • Prueba tipo test. Ficha de una página, con diez preguntas
de opción múlti­ ple, para realizar una evaluación rápida. Por la naturaleza de este tipo de pruebas, las
preguntas se orientan a los contenidos conceptuales más rele­ vantes. Además, pretende habituar a los
alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. • Criterios de evaluación. Enumeración de los
criterios de evaluación, rela­ cionados con las actividades de las pruebas anteriores. • Soluciones.
Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. 3. Evaluaciones trimestrales. Esta sección
contiene recursos para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las unidades, se
incluye: • Evaluación trimestral. Dos páginas con actividades variadas, que recogen algunos de los
contenidos más importantes estudiados en el trimestre. • Prueba tipo test. Una página con preguntas
cerradas de opción múltiple. • Soluciones. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas plantea­
das para cada trimestre. 4. Evaluación final. Para aquellos profesores que estén interesados en realizar
una prueba global al final del curso, hemos incluido dos fichas: una con activi­ dades variadas y otra
tipo test, con las correspondientes respuestas. Enfocus Software ­ Customer Support
5. © 2008 Santillana Educación, S. L. 5 Recursos para la evaluación inicial • Criterios y sugerencias
para la evaluación inicial. • Pruebas escritas: 1. El cuerpo humano. 2. Los seres vivos. 3. El medio
físico. 4. Las máquinas. 5. Población y economía. 6. Nociones temporales y espaciales. • Registro
individual. Enfocus Software ­ Customer Support
6. © 2008 Santillana Educación, S. L.6 Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de
Conocimiento del medio. 4.º de Primaria Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias El cuerpo
humano • Reconoce las partes del cuerpo humano. 1 • Identifica algunos órganos internos. 2 • Pedir a
los alumnos que formen un corro. Situarse en el centro del corro y lanzar una pelota. El alumno que la
atrape, tendrá que decir el nombre de una parte u órgano del cuerpo. Si el alumno se equivoca, repite
el nombre o no dice nada, quedará eliminado. • Conoce la función de los huesos, las articulaciones y
los músculos. 3, 4 • Formular preguntas a distintos alumnos. Por ejemplo: ¿Qué órganos empleamos
para movernos?, ¿qué son más importantes para el movimiento, los huesos o los músculos?, ¿qué
huesos hay en la pierna?, ¿qué huesos hay en el brazo?, ¿qué músculos hay en esas extremidades? •
Pedir a los alumnos que identifiquen en su propio cuerpo distintas articulaciones y que expliquen qué
movimientos realizan con ellas. • Conoce los órganos de los sentidos e identifica las principales partes
del ojo y el oído. 5, 6, 7 • Dibujar en la pizarra un círculo y pedir a algunos alumnos que salgan a la
Comparta sus opiniones... Post

3. Actividades de refuerzo
conocimiento del medio 6º
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Refuerzo y ampliación lenguaje 4º
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inteligencia 4º Primaria
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3º C. Medio
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Refuerzo lengua. 4º Primaria
dmartinj
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Matematicas refuerzo y ampliacion
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Mario Pérez
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Examen coneixement del medi
(Didàctica General)
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Alfons García
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medio 5º
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6º primaria fichas de ampliación y
refuerzo lengua la casa del saber
2009
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evaluaciones
Rom Cross
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Refuerzo y ampliación
conocimiento del medio 5º
Profesora Geovanna
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Refuerzo y ampliación
conocimiento del medio 3º
Profesora Geovanna
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Refuerzo conocimiento del medio
6º
Profesora Geovanna
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MATEMÁTICAS 6º ANAYA
JUDIMENDIPRL
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pizarra para que lo completen dibujando un ojo y señalando sus partes. • Se puede realizar una
actividad parecida, dibujando la oreja y el canal auditivo, y pidiendo a los niños que indiquen las
partes del oído que recuerden. • Explica cómo participa el cerebro en la percepción. 8 Enfocus
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7. © 2008 Santillana Educación, S. L. 7 Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Los seres
vivos • Conoce las funciones vitales (nutrición, relación y reproducción) en animales y plantas. 1, 2, 3
• Nombrar animales para que los alumnos los clasifiquen en dos grupos, los que se alimentan de
plantas y los que se alimentan de animales. Por ejemplo, herbívoros: oruga, vaca, caballo, rinoceronte,
jirafa, saltamontes…; carnívoros: calamar, tiburón, lobo, águila, lechuza, pingüino, rana… • Enumera
las características principales de cada grupo de animales vertebrados. 4, 5, 6 • Preguntar a los alumnos
qué tienen en común los siguientes grupos de animales: pez, perro, paloma (vertebrados); tortuga,
lagartija, serpiente (reptiles); murciélago, ballena, chimpancé (mamíferos)… • Decir características de
algunos animales vertebrados (es acuático, es terrestre, respira por pulmones, respira por branquias,
tiene plumas, etc.), y preguntar a los alumnos de qué animales puede tratarse y a qué grupo
pertenecen. • Conoce diversos grupos de invertebrados: medusas, gusanos, moluscos y artrópodos. 4,
7, 8 • Dibujar la silueta de un insecto en la pizarra, sin ningún apéndice, y pedir a distintos alumnos
que la completen con las antenas, las patas y las alas. Luego, pedir que rotulen, también en la pizarra,
los nombres de sus partes. • Dividir la clase en grupos y proponerles que realicen un mural sobre los
animales invertebrados, en el que aparezcan ejemplos de distintos grupos (medusas, gusanos,
moluscos, artrópodos). Enfocus Software ­ Customer Support
8. © 2008 Santillana Educación, S. L.8 Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias El medio
físico • Describe los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y el movimiento de traslación
de la Luna. 1, 2 • Pedir a los alumnos que realicen cuatro dibujos que representen cada una de las
estaciones. Los alumnos, además de los dibujos, deberán escribir el nombre de la estación representada
y cuándo empieza y cuándo acaba. • Pedir a cuatro alumnos que dibujen cada una de las fases de la
Luna y a otros cuatro que escriban sus nombres. • Conoce los cambios de estado del agua. 3 • Describe
el ciclo del agua, señalando los cambios de estado del agua y los cambios de posición. 4 • Pedir a los
alumnos que dibujen esquemas que reflejen los siguientes cambios de estado. Deben indicar, además,
el nombre del cambio correspondiente: – El agua del mar pasa a las nubes. – El agua de las nubes pasa
a la tierra en forma de nieve. – El hielo de las altas montañas se funde y pasa a los ríos. – El vapor de
agua de la atmósfera se convierte en lluvia. • Reconoce las características del aire. 5 • Dividir la clase
en grupos y pedirles que escriban ejemplos que ilustren cada característica del aire: – El aire pesa. Por
ejemplo... – El aire ocupa un lugar. Por ejemplo... – El aire no tiene forma propia. Por ejemplo... –
El aire se mueve. Por ejemplo… • Diferencia entre tiempo atmosférico y clima. 6 • Llevar a clase un
mapa del tiempo de los que aparecen en los periódicos. Formar grupos y pedirles que escriban un
breve texto en el que describan el tiempo que hace en su zona según la imagen del periódico. Para
realizarlo correctamente, deberán interpretar la leyenda del mapa y emplear palabras propias de los
partes meteorológicos, como soleado, cubierto, nubes y claros… Enfocus Software ­ Customer
Support
9. © 2008 Santillana Educación, S. L. 9 Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias •
Identifica las características de los paisajes de montaña, llanura y costa. 7 • Llevar a clase fotografías
de distintos paisajes naturales. Dividir la clase en grupos y pedir a cada uno de ellos que escoja una de
las fotografías. En cada grupo deberán escribir un breve texto indicando qué tipo de paisaje es y por
qué. • Sabe qué es un río e identifica sus partes. 8 • Formar grupos con los alumnos y proponerles que
escriban una pregunta relacionada con los ríos y sus partes (por ejemplo, definición de río, caudal,
cauce…). Cuando hayan preparado sus preguntas, un representante de un grupo leerá la suya. Después,
el resto de los grupos escribirá la respuesta y, tras un tiempo prudencial, leerá lo que hayan escrito. Si
aciertan se llevarán dos puntos, y si nadie responde correctamente, el grupo que formuló la pregunta se
llevará tres puntos. Las máquinas • Sabe qué es una máquina. 1 • Identifica máquinas de su entorno y
conoce su utilidad. 2 • Reconoce algunas máquinas simples. 3, 5, 6 • Distingue diversas piezas en una
máquina compuesta. 4, 5, 6 • Pedir a los alumnos que escriban en un papel el nombre de las máquinas
que haya en sus casas y que las clasifiquen en simples o compuestas. • Proponer a los alumnos que
redacten un breve texto en el que recojan los nombres de aquellas máquinas que utilizan a lo largo del
día y expliquen cómo funcionan. Población y economía • Diferencia entre pueblo y ciudad. 1 •
Proponer una serie de afirmaciones para que los alumnos digan si son ciertas o falsas. Por ejemplo: –
Los pueblos son localidades en las que viven muchas personas. – Los edificios más importantes de un
pueblo se sitúan en las afueras. – Las personas que viven en las ciudades se dedican a la agricultura y a
la ganadería. Enfocus Software ­ Customer Support
10. © 2008 Santillana Educación, S. L.10 Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias •
Clasifica grupos de población en función de la edad y el tipo de localidad. 2 • Distingue entre
natalidad y mortalidad; emigración e inmigración. 3 • Escribir en papeles distintos conceptos
relacionados con la población (inmigrante, natalidad, población joven, población adulta, población
anciana, población rural, población urbana…), doblarlos e introducirlos en una bolsa. Los alumnos,
uno por uno, cogerán un papel, lo leerán y tratarán de definir el concepto que les haya tocado, para
que el resto de sus compañeros adivine de qué se trata. • Conoce las principales actividades económicas
de los sectores agrarios, industrial y de servicios. 4 • Dividir la clase en grupos y pedirles que elaboren
un mural de los trabajos. Para ello deben buscar fotografías en periódicos, revistas, folletos…, o
realizar dibujos que representen profesiones de cada uno de los sectores económicos. • Sabe qué son
los medios de transporte. 5 • Proponer distintas situaciones y pedir a los alumnos que expliquen qué
medios de transporte utilizarían en cada caso. Por ejemplo: para ir a casa de un familiar que vive en
otra ciudad; para trasladar los muebles a una casa dentro del mismo barrio; para visitar a un amigo que
vive en otro país… • Sabe qué son los medios de comunicación. 6 • Preguntar a los alumnos qué
medios de comunicación utilizarían para dar un recado urgente a sus padres; para comunicar una

4. Refuerzo ampliacion lengua
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Refuerzo lengua 6º
pridipast
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01. esquemas
temarpa
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Refuerzo matemáticas 6º
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6º Santillana Cuadernillo
margamedusa
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A r matem5
mberlop
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noticia a muchas personas; para invitar a varios amigos a su cumpleaños; para enviar un dibujo a un
amigo que vive en otra ciudad… • Conoce las instituciones de gobierno del municipio. 7 • Sabe qué
son los servicios municipales. 7 • Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos tres frases que
comiencen por El ayuntamiento…, El alcalde…, Los servicios municipales… Enfocus Software ­
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11. © 2008 Santillana Educación, S. L. 11 Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias
Nociones temporales y espaciales • Interpreta los puntos cardinales sobre un plano o mapa. 1 •
Localiza calles y edificios en el plano de una localidad. 1 • Llevar un mapa, un plano o un croquis a
clase y formular preguntas para que los alumnos localicen distintos lugares. • Diferencia entre pasado,
presente y futuro. 2 • Dar a cada alumno un folio y pedirles que expliquen con tres dibujos los
conceptos de pasado, presente y futuro. Como ejemplo, se puede dibujar en la pizarra un teléfono
antiguo, uno actual y otro imaginario que represente el futuro. • Conoce distintas unidades de medida
del tiempo. 3 • Formular preguntas relacionadas con los conceptos temporales para que los alumnos las
contesten en sus cuadernos. Por ejemplo: ¿Qué es una década?, ¿cómo se llama el período de tiempo
que comprende cien años?... Después, los niños se intercambiarán los cuadernos y se corregirán unos a
otros. • Comprende e interpreta una línea del tiempo. 4 • Pedir a los alumnos que elaboren líneas del
tiempo con los principales hechos que les hayan ocurrido en la última semana. Enfocus Software ­
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12. © 2008 Santillana Educación, S. L.12 1. Escribe los nombres. 2. Completa con las palabras del
recuadro. • El cuerpo está cubierto por la . Bajo ella se encuentran los y los . • En la cabeza se
encuentra el que nos permite pensar. • En el tronco hay varios órganos, como el . 3. Observa el dibujo
y contesta. 4. ¿Por qué los músculos hacen que se muevan los huesos? Marca la respuesta correcta.
Porque los músculos son rígidos. Porque los músculos son elásticos. Porque los músculos son los
órganos que forman el esqueleto. antebrazo cabeza abdomen pierna tórax muslo brazo músculos
corazón piel cerebro huesos ú • ¿Qué parte del cuerpo representa el dibujo? • ¿Qué letra señala un
hueso? • ¿Qué letra señala un músculo? • ¿Qué letra señala una articulación? Evaluación inicial El
cuerpo humano Nombre Fecha A B C Enfocus Software ­ Customer Support
13. © 2008 Santillana Educación, S. L. 13 5. Completa. Olfato Gusto Tacto Su órgano es… Nos
permite captar o conocer… 6. Rodea las palabras que están relacionadas con el sentido de la vista. 7.
Escribe los nombres. 8. Observa los dibujos y explica qué sucede. córnea luz pituitaria retina caracol
papilas gustativas cristalino c i p c r n ó Enfocus Software ­ Customer Support
14. © 2008 Santillana Educación, S. L.14 1. Indica de qué función vital se trata en cada caso. 2.
Explica qué significan las siguientes palabras. 3. Escribe A si es propio de los animales o P si es
propio de las plantas. Se alimentan de otros seres vivos. Fabrican sus propios alimentos. No se pueden
desplazar, pero crecen hacia donde hay luz. Realizan la función de relación gracias a los órganos de los
sentidos, los músculos y el sistema nervioso. Pueden reproducirse por esquejes. 4. ¿En qué se
diferencia un animal vertebrado de un animal invertebrado? Explica. carnívoro omnívoro herbívoro
Evaluación inicial Los seres vivos Nombre Fecha Permite que las plantas fabriquen sus propios
alimentos. Permite que las personas se relacionen unas con otras. Permite que los seres vivos tengan
descendencia. Enfocus Software ­ Customer Support
15. © 2008 Santillana Educación, S. L. 15 5. ¿En qué grupos se dividen los animales vertebrados?
Escribe sus nombres. 6. Completa la siguiente tabla. Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos Respiran
por… Su cuerpo está cubierto por… Sus extremidades son... Su reproducción es... 7. Relaciona. 8.
¿Qué tienen en común todos los animales de la actividad anterior? Explica. medusas moluscos gusanos
artrópodos Enfocus Software ­ Customer Support
16. © 2008 Santillana Educación, S. L.16 1. Observa los dibujos y escribe debajo de cada uno
rotación o traslación según corresponda. 2. Escribe los nombres de las fases de la Luna. 3. Completa el
esquema con las palabras de los recuadros. Evaluación inicial El medio físico Nombre Fecha sólido
líquido gas evaporación condensación fusión solidificación Enfocus Software ­ Customer Support
17. © 2008 Santillana Educación, S. L. 17 4. Observa el dibujo y escribe donde corresponda. 5.
Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. El aire es una mezcla de gases. El oxígeno es el segundo
gas más abundante del aire. El aire tiene siempre la misma forma. El oxígeno no es necesario para la
vida en la Tierra. 6. ¿Qué diferencia hay entre tiempo atmosférico y clima? Explica. 7. Escribe una
oración con cada grupo de palabras. 8. ¿Qué es un río? Contesta. laderapie cima playas
costasacantilados mar río lluvia nubes condensación evaporación Enfocus Software ­ Customer
Support
18. © 2008 Santillana Educación, S. L.18 1. Completa con las siguientes palabras. • Las máquinas
son objetos que nos permiten ahorrar o . • Un teléfono sirve para . • Todas las máquinas necesitan para
funcionar. • Las grapadoras funcionan gracias a la de las personas. 2. ¿Qué energía emplean las
siguientes máquinas? Escribe debajo de cada dibujo. 3. Relaciona. tiempo energía comunicarnos
esfuerzo Evaluación inicial Las máquinas Nombre Fecha plano inclinado rueda palanca fuerza Enfocus
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19. © 2008 Santillana Educación, S. L. 19 4. Rodea las palabras que tienen relación con las máquinas
compuestas. 5. ¿Qué diferencia hay entre una máquina simple y una compuesta? Explica. 6. Completa
el esquema. el plano inclinado simples compuestas la rueda la palanca polea circuito electrónico rueda
motor pocas piezas pocas piezas muchas piezas pueden ser están formadas por Las máquinas por
ejemplo • • • están formadas por Enfocus Software ­ Customer Support
20. © 2008 Santillana Educación, S. L.20 1. Lee y escribe pueblo o ciudad según corresponda. • Las
calles son cortas y estrechas. • Viven muchas personas. • Hay barrios modernos o ensanches. • Viven

5. pocas personas. • Las personas trabajan en oficinas. 2. Lee las siguientes oraciones. Después, marca
una X donde corresponda. • Marcos tiene 23 años y vive en Povedilla, un pueblo de Albacete. • Irene
tiene 15 años. Estudia y vive en la ciudad de Zamora. • Fátima tiene 59 años. Tiene un nieto y vive en
la ciudad de Melilla. • Carlos tiene 66 años. Es ciclista y vive en Navaleno, un pueblo de Soria.
Grupos de población Por la edad Por la localidad Joven Adulta Anciana Rural Urbana Marcos Irene
Fátima Carlos 3. Lee y completa con las frases correctas. La población crece cuando hay… Evaluación
inicial Población y economía Nombre Fecha más muertes que nacimientos. más emigrantes que
inmigrantes. más inmigrantes que emigrantes. más nacimientos que muertes. • • Enfocus Software ­
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21. © 2008 Santillana Educación, S. L. 21 4. Contesta a las preguntas con las palabras del recuadro. •
¿Qué profesiones obtienen recursos de la naturaleza? • ¿Qué profesiones transforman los recursos de la
naturaleza en productos elaborados? • ¿Qué profesiones realizan servicios para los demás? 5. Escribe
cada palabra en el lugar correspondiente. Medio de transporte Circula por… Lugar de llegada o de
salida 6. ¿Para qué sirven los medios de comunicación? Explica. 7. Tacha la palabra que no
corresponda. • La institución que gobierna la localidad es el alcalde/ayuntamiento. • Al alcalde de la
localidad lo eligen los vecinos/concejales. • Las elecciones municipales se celebran cada cuatro/tres
años. • Los servicios de abastecimiento/saneamiento se ocupan de la limpieza de la ciudad. • Las
normas que deben cumplir los nuevos edificios que se construyen en la ciudad las establecen los
servicios de urbanismo/construcción. carpintero agricultor músico vendedor minero panadero avión
estación tren aeropuerto barco vía férrea puerto ruta aérea ruta marítima Enfocus Software ­ Customer
Support
22. © 2008 Santillana Educación, S. L.22 1. Observa el mapa y rodea según la clave. 2. Relaciona.
rojo azul Un teatro que está en el norte de la ciudad. Un estadio de fútbol que está al oeste de la
ciudad. verde Una estación de tren situada al este de la ciudad. amarillo Una biblioteca situada al sur
de la ciudad. Evaluación inicial Nociones temporales y espaciales Nombre Fecha todo aquello que
sucederá más tarde.pasado presente futuro todo aquello que está sucediendo ahora. todo aquello que
sucedió antes. Aeropuerto Estación de tren Biblioteca Teatro Estadio de fútbol Museo Enfocus
Software ­ Customer Support
23. © 2008 Santillana Educación, S. L. 23 3. Ordena las palabras desde la que indica menos tiempo a
la que indica más tiempo. 4. Completa esta línea del tiempo de tu vida. Escribe los años y los hechos
que te hayan ocurrido. 199 semana década siglo mes milenio año Nacimiento. Enfocus Software ­
Customer Support
24. © 2008 Santillana Educación, S. L.24 Registro individual para la evaluación inicial de
Conocimiento del medio. 4.º de Primaria Criterios SÍ NR* Observaciones El cuerpo humano •
Reconoce las partes del cuerpo humano. • Nombra algunos órganos internos. • Reconoce la función de
los huesos, las articulaciones y los músculos. • Conoce los órganos de los sentidos e identifica las
principales partes del ojo y el oído. • Explica cómo participa el cerebro en la percepción. Los seres
vivos • Conoce las funciones vitales (nutrición, relación y reproducción) en animales y plantas. •
Reconoce las características principales de cada grupo de animales vertebrados. • Identifica diversos
grupos de animales invertebrados: medusas, gusanos, moluscos y artrópodos. • Identifica las partes de
una planta. El medio físico • Identifica los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y el
movimiento de traslación de la Luna. • Reconoce los cambios de estado del agua. • Describe el ciclo
del agua, señalando los cambios de estado del agua y los cambios de posición. • Diferencia entre
tiempo atmosférico y clima. • Identifica las características de los paisajes de montaña, llanura y costa.
• Sabe qué es un río e identifica sus partes. Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support
25. © 2008 Santillana Educación, S. L. 25 Criterios SÍ NR* Observaciones Las máquinas • Sabe qué
es una máquina. • Identifica máquinas de su entorno y conoce sus utilidades. • Reconoce algunas
máquinas simples. • Diferencia las características de las máquinas compuestas y distingue alguno de
sus componentes. Población y economía • Diferencia entre pueblo y ciudad. • Clasifica grupos de
población en función de la edad y el tipo de localidad. • Distingue entre natalidad y mortalidad;
emigración e inmigración. • Conoce las principales actividades económicas de los sectores agrarios,
industrial y de servicios. • Clasifica los medios de transporte. • Sabe qué son los medios de
comunicación. • Conoce las instituciones de gobierno del municipio. • Sabe qué son los servicios
municipales. Nociones temporales y espaciales • Interpreta los puntos cardinales sobre un plano o
mapa. • Localiza calles y edificios en el plano de una localidad. • Conoce distintas unidades de medida
del tiempo. • Elabora una línea del tiempo. * NR: Necesita refuerzo. Enfocus Software ­ Customer
Support
26. © 2008 Santillana Educación, S. L.26 Soluciones Evaluación inicial – El cuerpo humano (páginas
12­13) 1. Respuesta gráfica (R. G.). 2. Piel. Músculos. Huesos. Cerebro. Corazón. 3. En el dibujo se
ha representado un brazo. La letra que señala un hueso es la B. La letra que señala un músculo es la A.
La letra que señala una articulación es la C. 4. Porque los músculos son elásticos. 5. Olfato Gusto
Tacto Su órgano es… nariz lengua piel Nos permite captar o conocer… olores sabores cómo son las
cosas que tocamos 6. Córnea, cristalino, luz, retina. 7. R. G. 8. En el primer dibujo se observa cómo
los ojos captan la luz. En el segundo dibujo se ve cómo la información captada viaja desde los ojos al
cerebro. En el tercer dibujo se observa cómo el cerebro recibe la información y la interpreta.
Evaluación inicial – Los seres vivos (páginas 14­15) 1. Función de nutrición. Función de relación.
Función de reproducción. 2. Carnívoro: es el animal que se alimenta de otros animales o de partes de
otros animales. Herbívoro: es el animal que se alimenta de plantas o de partes de las mismas.
Omnívoro: es el animal que se alimenta tanto de animales como de plantas. 3. A, P, P, A, P. 4. Un
animal vertebrado y un animal invertebrado se diferencian en que el vertebrado tiene un esqueleto
hecho de huesos y el invertebrado no tiene huesos. 5. Los animales vertebrados se dividen en
mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. 6. Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos Respiran por…

6. branquias branquias cuando nacen y pulmones cuando son adultos pulmones pulmones pulmones Su
cuerpo está cubierto por… escamas tienen la piel desnuda escamas plumas pelo Sus extremidades
son… aletas patas patas alas y patas patas Su reproducción es… ovípara ovípara ovípara ovípara
vivípara Enfocus Software ­ Customer Support
27. © 2008 Santillana Educación, S. L. 27 7. Medusa – medusas. Araña – artrópodos. Caracol –
moluscos. Lombriz – gusanos. 8. Todos los animales de la actividad anterior son animales
invertebrados, es decir, animales que no tienen huesos. Evaluación inicial – El medio físico (páginas
16­17) 1. Rotación. Traslación. 2. Cuarto menguante. Luna llena. Luna nueva. Cuarto creciente. 3. 4.
R. G. 5. V, V, F, F. 6. El tiempo atmosférico indica cómo está la atmósfera en un lugar y en un
momento determinados y el clima indica el tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios
años. 7. Respuesta modelo (R. M.). En una montaña podemos distinguir tres partes: pie, ladera y cima.
La costa puede tener playas o acantilados. 8. Un río es una corriente continua de agua. Evaluación
inicial – Las máquinas (páginas 18­19) 1. Tiempo. Esfuerzo. Comunicarnos. Energía. Fuerza. 2.
Fuerza de las personas. Electricidad. Combustible/gasolina. 3. Polea – rueda. Cascanueces – palanca.
Hombre subiendo una lavadora – plano inclinado. 4. Circuito electrónico, motor. 5. Una máquina
simple y una máquina compuesta se diferencian en que una máquina simple está formada por una sola
o muy pocas piezas, mientras que una máquina compuesta está formada por muchas piezas. 6. sólido
líquido gas fusión solidificación evaporación condensación Las máquinas pueden ser compuestas por
ejemplo • la rueda • el plano inclinado • la palanca simples están formadas por pocas piezas están
formadas por muchas piezas Enfocus Software ­ Customer Support
28. © 2008 Santillana Educación, S. L.28 Evaluación inicial – Población y economía (páginas 20­21)
1. Pueblo. Ciudad. Ciudad. Pueblo. Ciudad. 2. Grupos de población Por la edad Por la localidad Joven
Adulta Anciana Rural Urbana Marcos x x Irene x x Fátima x x Carlos x x 3. 4. Agricultor y minero.
Carpintero y panadero. Músico y vendedor. 5. Medio de transporte Circula por… Lugar de llegada o
de salida avión ruta aérea aeropuerto tren vía férrea estación barco ruta marítima puerto 6. Los medios
de comunicación sirven para intercambiar mensajes e información. 7. Ayuntamiento. Concejales.
Cuatro. Saneamiento. Urbanismo. Evaluación inicial – Nociones temporales y espaciales (páginas 22­
23) 1. R. G. 2. Pasado – todo aquello que sucedió antes. Presente – todo aquello que está sucediendo
ahora. Futuro – todo aquello que sucederá más tarde. 3. Semana, mes, año, década, siglo, milenio. 4.
Respuesta libre (R. L.). La población crece cuando hay… • más nacimientos que muertes. • más
inmigrantes que emigrantes. Enfocus Software ­ Customer Support
29. © 2008 Santillana Educación, S. L. 29 Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la
evaluación por unidades. Unidad 1. Nuestro cuerpo por dentro. Unidad 2. La salud. Unidad 3. Las
plantas. Unidad 4. Los minerales, las rocas y el suelo. Unidad 5. Los ecosistemas. Unidad 6. La
materia. Unidad 7. Las fuerzas y la energía. Unidad 8. La luz. Unidad 9. El territorio donde vivimos.
Unidad 10. Los paisajes. Unidad 11. La población y las tradiciones. Unidad 12. El trabajo. Unidad 13.
Las instituciones políticas. Unidad 14. La vida hace miles de años. Unidad 15. La vida hace cientos de
años. Recursos para la evaluación trimestral. Recursos para la evaluación final. Enfocus Software ­
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30. © 2008 Santillana Educación, S. L.30 1. Contesta. • ¿Qué es la digestión? • ¿Qué órganos forman
parte del aparato digestivo? 2. Completa el dibujo con los nombres de los órganos del aparato
digestivo. 3. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. Los nutrientes son las sustancias que
necesitamos para respirar. Los pulmones son unas bolsas esponjosas que se encuentran en el tórax. El
oxígeno que necesitamos para vivir se encuentra en los pulmones. Los riñones forman parte del
aparato respiratorio. 4. Completa el esquema del aparato respiratorio. 5. ¿Por qué necesitamos
oxígeno? Explica. Control 1 Nuestro cuerpo por dentro Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer
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31. © 2008 Santillana Educación, S. L. 31 6. ¿Cuál es la función del corazón? Explica. 7. Completa
el texto. «La circulación de la sangre ocurre gracias al , un órgano que está conectado a los y que
impulsa continuamente , para que nunca se detenga la circulación.» 8. Clasifica donde corresponda. 9.
Explica por qué es falsa la siguiente oración. «Los riñones son los órganos encargados de llevar el aire
que respiramos a los pulmones.» 10. ¿De qué se trata? Escribe. • Partes muy pequeñas en las que se
descomponen los alimentos. • Órgano encargado de impulsar continuamente la sangre. • Conductos
por los que circula la sangre. • Vasos sanguíneos muy finos. Aparato digestivo Aparato respiratorio
Aparato circulatorio tráquea pulmones ano corazón bronquios estómago intestino venas arterias
Enfocus Software ­ Customer Support
32. © 2008 Santillana Educación, S. L.32 Rodea la opción correcta. 1. El proceso por el cual los
alimentos se descomponen en sus nutrientes se llama: a. circulación. b. respiración. c. digestión. 2. El
aparato digestivo comienza en: a. la boca. b. el estómago. c. el intestino. 3. El gas necesario para
poder conseguir la energía que nos aportan los alimentos es el: a. nitrógeno. b. oxígeno. c. hidrógeno.
4. Los órganos más importantes del aparato respiratorio son los: a. riñones. b. pulmones. c. vasos
sanguíneos. 5. Los conductos por los que circula la sangre son: a. los riñones. b. los intestinos. c. los
vasos sanguíneos. 6. Los órganos encargados de limpiar la sangre y fabricar la orina son: a. los
pulmones. b. el corazón. c. los riñones. 7. El aparato que se encarga de que la sangre circule
continuamente por todo el cuerpo es el: a. aparato digestivo. b. aparato circulatorio. c. aparato
respiratorio. 8. El órgano que impulsa la sangre por los vasos sanguíneos es el: a. corazón. b. riñón. c.
pulmón. 9. La tráquea forma parte del aparato: a. circulatorio. b. respiratorio. c. digestivo. 10. Los
vasos sanguíneos más finos son: a. las venas. b. los capilares. c. las arterias. Test 1 Nuestro cuerpo por
dentro Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support
33. © 2008 Santillana Educación, S. L. 33 Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 • Explicar en qué consiste la digestión. C T T C • Conocer algunos órganos del aparato

7. digestivo y su ubicación. C C T C T • Saber en qué consiste el proceso de la respiración. C C •
Conocer y ubicar los órganos del aparato respiratorio. C C T C • Saber en qué consiste la circulación
de la sangre y conocer alguno de los órganos que intervienen en ella. T C T C T C T • Explicar la
función del corazón. C T • Conocer la función del riñón. C T C • Completar e interpretar esquemas
anatómicos. C C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. El proceso por el cual los
alimentos se descomponen en sus nutrientes. Boca, estómago, intestino y ano. 2. R. G. 3. F, V, F, F.
4. R. G. 5. El oxígeno es necesario para conseguir la energía que nos aportan los alimentos. 6. El
corazón impulsa continuamente la sangre para que nunca se detenga la circulación. 7. Corazón. Vasos
sanguíneos. Sangre. 8. Aparato digestivo: ano, estómago, intestino. Aparato respiratorio: tráquea,
pulmones, bronquios. Aparato circulatorio: corazón, venas, arterias. 9. Es incorrecta porque los
riñones no son los encargados de llevar el aire que respiramos a los pulmones, sino la tráquea y los
bronquios. 10. Nutrientes, corazón, vasos sanguíneos, capilares. Test 1. c. 2. a. 3. b. 4. b. 5. c. 6. c. 7.
b. 8. a. 9. b. 10. b. Enfocus Software ­ Customer Support
34. © 2008 Santillana Educación, S. L.34 1. ¿Qué son los hábitos saludables? Explica y pon
ejemplos. 2. Completa. • Para encontrarnos bien debemos dormir unas horas al día. • Los alimentos
contienen los que necesita nuestro cuerpo. • La espalda está sostenida por la . 3. Relaciona. 4. ¿Es sano
este desayuno? Razona. 5. ¿Qué es la rueda de la alimentación? Contesta. hidratos de carbono y grasas
fibra proteínas vitaminas y minerales Ayuda a que el aparato digestivo funcione correctamente. Son
necesarias para crecer. Son necesarios para estar sanos. Control 2 La salud Nombre Fecha Nos aportan
energía. Enfocus Software ­ Customer Support
35. © 2008 Santillana Educación, S. L. 35 6. Rodea los alimentos de los que no se debe abusar. 7.
Escribe los nutrientes que tiene cada uno de estos alimentos. • yogur • pimiento • aceite • lentejas • pan
8. Tacha el alimento intruso en cada grupo. 9. Escribe una oración con cada grupo de palabras. • • 10.
¿Qué es una dieta equilibrada?, ¿y una dieta suficiente? Explica. deporte alimentación higiene
alimentos grasas moderación Enfocus Software ­ Customer Support
36. © 2008 Santillana Educación, S. L.36 Rodea la opción correcta. 1. Los hábitos saludables: a. nos
ayudan a cuidar nuestra salud. b. nos aportan nutrientes. c. nos ayudan cuando estamos enfermos. 2.
Las grasas, los hidratos de carbono, las proteínas, las vitaminas y los minerales son: a. energía. b.
nutrientes. c. dietas. 3. Las grasas nos aportan: a. calcio. b. energía. c. vitaminas. 4. Los nutrientes
necesarios para crecer son las: a. proteínas. b. grasas. c. fibras. 5. El calcio es: a. una vitamina. b. una
proteína. c. un mineral. 6. Los hidratos de carbono nos proporcionan: a. grasa. b. energía. c. fibra. 7.
El conjunto de comidas y bebidas que una persona toma normalmente es: a. la dieta. b. la merienda. c.
los nutrientes. 8. La dieta que nos aporta la cantidad adecuada de cada nutriente es: a. la dieta
mediterránea. b. la dieta suficiente. c. la dieta equilibrada. 9. Dos cosas esenciales que debe incluir una
dieta equilibrada son: a. pan y carne. b. agua y ejercicio. c. queso y naranjas. 10. La leche nos aporta:
a. vitaminas y proteínas. b. hidratos de carbono y minerales. c. proteínas y calcio. Test 2 La salud
Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support
37. © 2008 Santillana Educación, S. L. 37 Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 • Explicar qué son los hábitos saludables y saber cómo adquirirlos. C T C C • Conocer qué
tipos de nutrientes hay y lo que nos aportan. T C T T T T • Conocer los nutrientes que nos aportan
determinados alimentos. C C C T • Clasificar alimentos en sus grupos correspondientes. C • Saber qué
es la rueda de la alimentación. C • Explicar en qué consiste una dieta saludable, equilibrada y
suficiente. C C T T C T C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. Los hábitos
saludables son los que nos ayudan a cuidar nuestra salud. Por ejemplo, la higiene, el descanso, el
deporte, la postura correcta y la alimentación saludable. 2. Diez, nutrientes, columna vertebral. 3.
Ayuda a que el aparato digestivo funcione correctamente – fibra. Son necesarias para crecer –
proteínas. Son necesarios para estar sanos – vitaminas y minerales. Nos aportan energía – hidratos de
carbono y grasas. 4. Sí, porque es un desayuno variado que nos proporciona la energía suficiente para
afrontar la mañana, ya que hay fruta, que nos aporta vitaminas, minerales y fibra; leche, que nos
aporta proteínas y calcio, y cereales, que nos aportan hidratos de carbono. 5. La rueda de la
alimentación es una rueda que se divide en 6 grupos de alimentos: los alimentos que contienen hidratos
de carbono, las frutas, las verduras, la leche y los productos lácteos, los alimentos que nos
proporcionan proteínas y los alimentos que nos proporcionan grasas. 6. Hay que rodear: queso,
chuleta, chorizo, magdalena. 7. Yogur: proteínas y calcio. Pimiento: vitaminas, minerales y fibra.
Aceite: grasas. Lentejas: hidratos de carbono y proteínas. Pan: hidratos de carbono. 8. Hay que tachar:
leche, chuleta, zanahoria. 9. R. M. Algunos hábitos saludables son la higiene, el deporte y la
alimentación saludable. Los alimentos ricos en grasas deben consumirse con moderación. 10. Una
dieta equilibrada es la que nos aporta la cantidad adecuada de cada nutriente. Una dieta suficiente es la
que nos aporta la energía que necesitamos, pero no más. Test 1. a. 2. b. 3. b. 4. a. 5. c. 6. b. 7. a. 8. c.
9. b. 10. c. Enfocus Software ­ Customer Support
38. © 2008 Santillana Educación, S. L.38 1. Escribe una oración con cada grupo de palabras. • • 2.
¿En qué se diferencian los árboles de hoja caduca y los árboles de hoja perenne? Explica. 3. Completa
las oraciones. • La polinización es el paso del polen desde los de una flor al de otra. • El fruto de una
planta se forma a partir de la y contiene las . 4. Observa los dibujos y ordena. 5. ¿Cómo pueden ser los
tallos de las plantas? Contesta. agua sales minerales dióxido de carbono luz solar reproducción flores
órganos Control 3 Las plantas Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support
39. © 2008 Santillana Educación, S. L. 39 6. ¿De qué dos formas se puede producir la polinización
de las plantas? Explica. 7. Escribe el nombre de las partes de una flor. 8. ¿De qué se trata? Escribe. •
Está formado por los pétalos de la flor. • Tiene sépalos. • Es la parte masculina de la flor. • Es la parte
femenina de la flor. 9. Completa el esquema sobre la nutrición de las plantas. 10. ¿Qué es la
fotosíntesis?, ¿dónde se produce? Explica. Las plantas necesitan Las plantas producen Enfocus
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8. 40. © 2008 Santillana Educación, S. L.40 Rodea la opción correcta. 1. La parte de la planta que está
enterrada es: a. la raíz. b. el tallo. c. la hoja. 2. Los tallos blandos, flexibles y de color verde se
llaman: a. leñosos. b. herbáceos. c. pistilo. 3. La parte por donde la hoja se une al tallo es el: a.
peciolo. b. limbo. c. estambre. 4. Los árboles que en otoño pierden las hojas son árboles de hoja: a.
perenne. b. caduca. c. amarilla. 5. Los seres vivos que fabrican su propio alimento son: a. las plantas.
b. los animales. c. los seres humanos. 6. Las plantas toman agua y sales minerales por: a. el tallo. b.
las hojas. c. la raíz. 7. El proceso que realizan las plantas para producir sus alimentos se llama: a.
nutrición. b. fotosíntesis. c. reproducción. 8. Al realizar la fotosíntesis, las plantas expulsan: a.
oxígeno. b. dióxido de carbono. c. nitrógeno. 9. La parte de la flor formada por unas hojitas verdes
llamadas sépalos es: a. el estambre. b. la corola. c. el cáliz. 10. La parte femenina de la flor es: a. la
corola. b. el pistilo. c. los estambres. Test 3 Las plantas Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer
Support
41. © 2008 Santillana Educación, S. L. 41 Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 • Conocer las partes de una planta. T T C • Saber qué necesitan las plantas para respirar y
alimentarse y qué producen. C T C • Identificar las partes de la hoja de una planta. T • Distinguir
entre árboles de hoja caduca y árboles de hoja perenne. C T • Saber cómo elaboran su alimento las
plantas. T • Explicar el proceso de la fotosíntesis. T T C • Conocer las partes de una flor e
identificarlas en un dibujo. C C T T • Saber cómo se reproducen las plantas y explicar el proceso de
polinización. C C C C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. Para fabricar su alimento
las plantas necesitan agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz solar. Las flores son los órganos
reproductores de las plantas. 2. Los árboles de hoja caduca son aquellos a los que se les caen las hojas
durante el otoño, mientras que los árboles de hoja perenne son aquellos que no pierden sus hojas a la
vez, sino que las van cambiando poco a poco. 3. Estambres, pistilo. Flor, semillas. 4. 3, 1, 4, 2. 5. Los
tallos de una planta pueden ser leñosos, si están formados por madera y son duros y rígidos; o
herbáceos, si son blandos, flexibles y de color verde. 6. Las plantas se pueden polinizar gracias a la
intervención de los insectos o gracias a la acción del viento. 7. R. G. 8. Corola, cáliz, estambre,
pistilo. 9. Las plantas necesitan: agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz solar. Las plantas
producen: alimentos y oxígeno. 10. La fotosíntesis es el proceso que realizan las plantas para producir
sus alimentos. La fotosíntesis se produce en las hojas. Test 1. a. 2. b. 3. a. 4. b. 5. a. 6. c. 7. b. 8. a. 9.
c. 10. b. Enfocus Software ­ Customer Support
42. © 2008 Santillana Educación, S. L.42 1. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. Las rocas se
diferencian por su dureza, su color y su brillo. El diamante es el mineral más blando y el yeso, el más
duro. Las rocas están formadas por minerales. Las rocas constituyen la parte sólida de la Tierra. 2.
Escribe una oración sobre los minerales con estas palabras. 3. ¿Qué es un yacimiento? Explica. 4.
Explica tres utilidades de los minerales. • • • 5. Clasifica donde corresponda. dureza color brillo caliza
mármol diamante granito piritamalaquita rocas minerales Control 4 Los minerales, las rocas y el suelo
Nombre Fecha forma Enfocus Software ­ Customer Support
43. © 2008 Santillana Educación, S. L. 43 6. Numera con 1, 2, 3 las capas del suelo, desde su
superficie al interior. 7. ¿Qué es el mantillo?, ¿dónde se encuentra? Contesta. 8. Explica qué contiene
cada capa del suelo. 9. ¿Cómo se forma el suelo? Ordena. 10. Completa el texto. Los son los
materiales que forman las rocas y que están constituidos por un solo componente. Las constituyen la
parte sólida de la Tierra. Los minerales y las rocas se encuentran en el . El suelo está formado por tres
capas: , e . En la capa superior del suelo se encuentra el . capa superior capa intermedia capa inferior
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44. © 2008 Santillana Educación, S. L.44 Rodea la opción correcta. 1. La parte sólida de la Tierra
son: a. los minerales. b. las rocas. c. los mares. 2. Todas las rocas están formadas por: a. minerales. b.
mármol. c. granito. 3. El cuarzo es: a. un mineral, porque está formado por dos componentes. b. un
mineral, porque está formado por un solo componente. c. una roca, porque está formado por un solo
componente. 4. Una de las propiedades de los minerales es: a. la dureza. b. la cantidad de agua que
tienen. c. la resistencia. 5. La capa de tierra que cubre las rocas con agua, aire y restos de animales y
plantas es: a. la atmósfera. b. el mar. c. el suelo. 6. En un suelo, el mantillo se encuentra en la capa: a.
superior. b. intermedia. c. inferior. 7. La capa del suelo con más agua es la: a. superior. b. intermedia.
c. inferior. 8. Un ejemplo de roca es el: a. cuarzo. b. feldespato. c. granito. 9. Las plantas: a. estropean
el suelo. b. protegen el suelo. c. no tienen ninguna relación con el suelo. 10. El mineral más duro es:
a. el yeso. b. el diamante. c. la calcita. Test 4 Los minerales, las rocas y el suelo Nombre Fecha
Enfocus Software ­ Customer Support
45. © 2008 Santillana Educación, S. L. 45 Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 • Definir los conceptos de roca y mineral. T C • Conocer las características de las rocas y
reconocer algunas de ellas. C T T • Saber qué es un yacimiento. C • Conocer las características y
propiedades de los minerales e identificar alguno de ellos. C C T T T • Explicar los usos de los
minerales. C • Clasificar rocas y minerales. C • Saber qué es el suelo. T • Reconocer los mecanismos
de erosión del suelo y los elementos que lo protegen. T • Identificar las capas del suelo y las
características y componentes de cada una de ellas. C T C T C C C C: Control; T: Prueba tipo test.
Soluciones Control 1. F, F, V, V. 2. R. M. Algunas de las propiedades de los minerales son la dureza,
el brillo, el color y la forma. 3. Un yacimiento es el lugar de donde se extraen las rocas. 4. Los
minerales se utilizan para construir edificios, por ejemplo, el yeso. Los minerales se utilizan para
obtener metales, por ejemplo, la magnetita. Los minerales se utilizan para elaborar joyas, por ejemplo,
el diamante. 5. Rocas: caliza, mármol, granito. Minerales: diamante, malaquita, pirita. 6. 3, 1, 2. 7. El
mantillo es una mezcla de color oscuro formada por los restos de los seres vivos que se encuentra en la
capa superior del suelo. 8. Capa superior: arena, arcilla, agua, aire y mantillo. Capa intermedia:
piedras, arena, arcilla y algo de agua. Capa inferior: rocas y no tiene casi agua. 9. 3, 1, 2. 10.
Minerales, rocas, suelo, superior, intermedia, inferior, mantillo. Test 1. b. 2. a. 3. b. 4. a. 5. c. 6. a. 7.

9. a. 8. c. 9. b. 10. b. Enfocus Software ­ Customer Support
46. © 2008 Santillana Educación, S. L.46 1. Escribe una oración con este grupo de palabras. 2.
Completa el esquema. 3. Define con tus palabras. • seres vivos • medio físico 4. ¿Qué tipos de
ecosistemas hay? Explica. 5. ¿De qué tipo de ecosistema se trata? Observa el dibujo y escribe. seres
vivos agua plantas suelo medio físico temperatura rocas animales componentes medio físico seres
vivos ecosistema Control 5 Los ecosistemas Nombre Fecha Componentes de los ecosistemas Enfocus
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47. © 2008 Santillana Educación, S. L. 47 6. Escribe dos ejemplos en cada caso. 7. Completa la
cadena alimentaria con las flechas y los nombres. 8. Explica qué es un espacio protegido y pon un
ejemplo. 9. Indica qué tipo de relación se establece en cada caso. • Ambas especies se perjudican
porque tienen que satisfacer una misma necesidad. • Ambas especies se benefician. 10. Escribe los
ejemplos que se indican. • Dos seres vivos que tengan una relación de competencia entre ellos. • Dos
seres vivos que tengan una relación de cooperación entre ellos. • Tres seres vivos que formen una
cadena alimentaria. seres vivos productores seres vivos consumidores Enfocus Software ­ Customer
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48. © 2008 Santillana Educación, S. L.48 Rodea la opción correcta. 1. Las plantas y los animales son:
a. seres naturales. b. seres vivos. c. seres inertes. 2. Los ecosistemas de la Tierra se pueden clasificar
en dos tipos: a. ecosistemas terrestres y ecosistemas de agua dulce. b. ecosistemas de agua salada y
praderas. c. ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos. 3. Los seres vivos que producen su propio
alimento son: a. los minerales. b. las plantas. c. los animales. 4. Una forma de representar el modo en
el que se alimentan los seres vivos de un ecosistema es: a. una dieta equilibrada. b. una dieta saludable.
c. una cadena alimentaria. 5. La relación que se establece entre dos seres vivos que tienen que
satisfacer una misma necesidad se llama: a. competencia. b. cooperación. c. disputa. 6. La
deforestación es: a. la escasez de agua. b. la contaminación del aire. c. la pérdida de los bosques. 7. El
conjunto de seres vivos y el medio físico forman un: a. ecosistema. b. medio natural. c. espacio
protegido. 8. Los ecosistemas de agua dulce y de agua salada forman: a. los ecosistemas marinos. b.
los ecosistemas terrestres. c. los ecosistemas acuáticos. 9. Los animales son: a. productores. b.
consumidores. c. seres inertes. 10. Cuando dos seres vivos colaboran y se benefician se produce una
relación de: a. amistad. b. apoyo. c. cooperación. Test 5 Los ecosistemas Nombre Fecha Enfocus
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49. © 2008 Santillana Educación, S. L. 49 Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 • Comprender qué es un ecosistema y conocer cuáles son sus componentes. C T C C T T •
Reconocer diferentes tipos de ecosistemas. T C C T • Distinguir entre seres vivos productores y seres
vivos consumidores. C T • Saber qué es una cadena alimentaria y completar una. T C C • Conocer
algunos de los mecanismos de deterioro y protección de los ecosistemas. T • Definir qué es un espacio
protegido e identificar alguno de su Comunidad. C • Conocer algunas de las relaciones que se pueden
establecer entre los seres vivos. T C C T C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. En los
ecosistemas encontramos dos tipos de componentes: los seres vivos y el medio físico. 2. Seres vivos –
animales – plantas. Medio físico – temperatura – agua – suelo – rocas. 3. Los seres vivos son el
conjunto de animales y plantas. El medio físico es todo aquello que no son seres vivos y que los
afecta, como la temperatura, el agua, el tipo de suelo, las rocas… 4. Los ecosistemas pueden ser
terrestres, por ejemplo, bosques, praderas y desiertos; y acuáticos, por ejemplo, ecosistemas de agua
dulce y ecosistemas de agua salada. 5. Es un ecosistema de agua salada. 6. R. M. Seres vivos
productores: hierba y trigo. Seres vivos consumidores: conejo y ratón. 7. R. G. 8. Un espacio
protegido es un lugar que las autoridades se han comprometido a conservar en buen estado y evitar su
deterioro. R. L. 9. Relación de competencia. Relación de cooperación. 10. R. M. Los cuervos y los
halcones. Las plantas y los insectos. Hierba – conejo – jineta. Test 1. b. 2. c. 3. b. 4. c. 5. a. 6. c. 7. a.
8. c. 9. b. 10. c. Enfocus Software ­ Customer Support
50. © 2008 Santillana Educación, S. L.50 1. Explica la diferencia entre volumen y masa. 2. ¿Qué es
la materia? Contesta. 3. Explica con un ejemplo cada estado de la materia. 4. Completa el esquema
con los cambios que experimenta la materia. 5. Completa las oraciones. • El resultado de la unión de
una o más sustancias es una . • La mezcla de dos metales es una . • Los cambios de la materia pueden
ser mezclas, cambios de y cambios . Control 6 La materia Nombre Fecha sólidogaseoso • Sólido •
Líquido • Gas líquido Enfocus Software ­ Customer Support
51. © 2008 Santillana Educación, S. L. 51 6. ¿Qué diferencia hay entre un cambio de estado y un
cambio químico? Explica. 7. Cuando se oxida una llave, ¿qué cambio de la materia se produce?
Completa. 8. ¿Qué son los materiales? Contesta. 9. Escribe dos ejemplos en cada caso. 10. Escribe y
explica las propiedades que tienen los materiales con los que están hechas estas gafas. Se produce un
cambio porque • • Materiales naturales de origen mineral • • Materiales naturales de origen vegetal • •
Materiales naturales de origen animal aluminio vidrio Enfocus Software ­ Customer Support
52. © 2008 Santillana Educación, S. L.52 Rodea la opción correcta. 1. Todos los objetos del
Universo están formados por: a. materia. b. plástico. c. hierro. 2. Las propiedades de la materia son: a.
volumen y flexibilidad. b. volumen y masa. c. volumen y resistencia. 3. Los sólidos tienen: a. forma
pero no tienen volumen. b. una forma y un volumen continuos. c. una forma y un volumen fijos. 4.
Cuando se unen dos o más sustancias, el resultado es: a. un líquido. b. una mezcla. c. una masa. 5. Las
aleaciones son: a. mezclas de metales. b. cambios de estado. c. volúmenes. 6. Cuando se pasa de estado
gaseoso a estado líquido, se produce una: a. fusión. b. condensación. c. liquidación. 7. El petróleo es
un material: a. natural de origen mineral. b. artificial de origen mineral. c. natural de origen vegetal.
8. Cuando la materia se calienta o se enfría, se produce: a. una mezcla. b. una condensación. c. un
cambio de estado. 9. Las oxidaciones y las combustiones son: a. reacciones químicas en las que una
sustancia se combina con oxígeno. b. reacciones físicas en las que una sustancia se combina con

10. oxígeno. c. cambios de estado. 10. El papel, el vidrio o el acero son: a. materiales artificiales. b.
materiales naturales. c. materiales químicos. Test 6 La materia Nombre Fecha Enfocus Software ­
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53. © 2008 Santillana Educación, S. L. 53 Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 • Reconocer la diferencia entre materia y volumen. C • Saber qué es la materia e identificar sus
propiedades. T C T • Reconocer los tres estados en los que se presenta la materia e identificar sus
características. C T • Conocer e identificar los cambios de estado de la materia. C T • Distinguir entre
mezclas, cambios de estado y cambios químicos. T C T C C T T • Saber qué son los materiales. C •
Identificar materiales según sea su origen. T C T • Reconocer las propiedades que tienen los
materiales. C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. El volumen es la cantidad de
espacio que ocupa un objeto, mientras que la masa es la cantidad de materia que tiene un objeto. 2. La
materia es lo que forma todos los objetos que nos rodean. 3. R. M. Sólido: una goma de borrar es
sólida, tiene una forma y un volumen fijos. Líquido: la leche es un líquido, tiene un volumen fijo,
pero su forma puede variar. Gas: el vapor de agua es un gas, no tiene forma ni volumen fijos. 4. En la
parte superior: evaporación – fusión. En la parte inferior: condensación – solidificación. 5. Mezcla.
Aleación. Estado; químicos. 6. Cuando una sustancia se calienta o se enfría, se produce un cambio de
estado; mientras que, cuando una sustancia se transforma en otra, se produce un cambio químico. 7.
Químico, al combinarse el hierro, con el que está hecha la llave, con el oxígeno se forma óxido de
hierro. 8. Los materiales son las sustancias que se emplean para fabricar objetos. 9. R. L. 10. El
aluminio de la montura es un material ligero y resistente. El vidrio de los cristales es un material
transparente. Test 1. a. 2. b. 3. c. 4. b. 5. a. 6. b. 7. a. 8. c. 9. a. 10. a. Enfocus Software ­ Customer
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54. © 2008 Santillana Educación, S. L.54 1. ¿Por qué se mueve el columpio? Observa el dibujo y
explica. 2. ¿Qué tipo de fuerza actúa en cada caso? Observa y escribe. 3. ¿Qué es la fuerza de
rozamiento? Explica con un ejemplo. 4. ¿En qué se diferencian las fuentes de energía renovables de
las fuentes de energía no renovables? Contesta. 5. Completa las oraciones. • En un tostador, la energía
se transforma en energía . • En una bombilla, la energía se transforma en energía . • En una vela, la
energía se transforma en energía . Control 7 Las fuerzas y la energía Nombre Fecha imán Enfocus
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55. © 2008 Santillana Educación, S. L. 55 6. Clasifica las siguientes fuentes de energía. 7. ¿Qué son
los combustibles fósiles? Contesta. 8. Escribe el nombre de seis tipos de energía. • • • • • • 9. ¿Cómo
se produce energía eléctrica en las centrales hidroeléctricas? Explica. 10. Lee y subraya los dos errores
que hay en el siguiente texto. ■ Ahora, escribe correctamente el texto. viento gas carbón luz solar leña
petróleo Cuando se queman combustibles, se produce oxígeno, que va a la atmósfera y hace disminuir
la temperatura del planeta. A esto se le llama calentamiento global. Fuentes de energía renovables
Fuentes de energía no renovables Enfocus Software ­ Customer Support
56. © 2008 Santillana Educación, S. L.56 Rodea la opción correcta. 1. La causa de los cambios que
ocurren en el Universo es: a. la energía. b. la fuerza. c. la gravedad. 2. La fuerza que hace que los
objetos sean atraídos por la Tierra es la fuerza de: a. gravedad. b. rozamiento. c. atracción. 3. La
energía que almacenan los combustibles es: a. energía química. b. energía eléctrica. c. energía
luminosa. 4. Las fuentes de energía que se agotan a medida que se utilizan son: a. fuentes de energía
renovables. b. fuentes de energía no renovables. c. fuerzas de atracción. 5. En un coche, la energía
química de la gasolina se transforma en energía: a. mecánica. b. luminosa. c. eólica. 6. El carbón, el
petróleo y el gas natural son: a. fuerzas de la naturaleza. b. combustibles fósiles. c. energías
renovables. 7. En las centrales térmicas, para obtener electricidad se utilizan combustibles como: a. el
uranio. b. la electricidad. c. el carbón. 8. La fuerza que hace que los objetos se frenen y se detengan
es: a. la fuerza de gravedad. b. la fuerza de atracción. c. la fuerza de rozamiento. 9. El lugar del que se
extraen los combustibles fósiles se llama: a. central nuclear. b. yacimiento. c. fuente. 10. Cuando
enfrentamos dos imanes por sus polos iguales, se ejerce una fuerza de: a. repulsión. b. atracción. c.
rozamiento. Test 7 Las fuerzas y la energía Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support
57. © 2008 Santillana Educación, S. L. 57 Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 • Saber qué son las fuerzas y explicar cómo actúan. C C T • Explicar qué es la fuerza de
rozamiento. C T • Conocer cómo actúa la fuerza de gravedad. T • Saber qué es la energía. T •
Distinguir fuentes de energía renovables y no renovables. C T C T C T • Saber cómo se transforma la
energía. C T • Conocer diferentes tipos de energía. T C • Saber cómo se produce la electricidad en los
distintos tipos de centrales eléctricas. T C • Reconocer las causas que producen el calentamiento
global. C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. R. M. El niño aplica una fuerza con
sus brazos sobre la silla del columpio y esta se mueve. El columpio seguirá moviéndose hasta que algo
lo detenga o pierda velocidad y entonces se pare. 2. Fuerza de gravedad; fuerza de atracción. 3. La
fuerza de rozamiento es la que hace que se frenen y se detengan los objetos. 4. Las fuentes de energía
renovables son las que no se agotan, como la luz del sol, mientras que las fuentes de energía no
renovables son las que se agotan a medida que se utilizan, como el petróleo. 5. Eléctrica; calorífica.
Eléctrica; luminosa. Química; luminosa. 6. Fuentes de energía renovables: viento, luz solar, leña.
Fuentes de energía no renovables: gas, carbón, petróleo. 7. Los combustibles fósiles son los que se
extraen de unos lugares llamados yacimientos. Combustibles fósiles son el carbón, el petróleo y el gas
natural. 8. Energía mecánica, energía química, energía calorífica, energía eléctrica, energía nuclear,
energía luminosa. 9. En las centrales hidroeléctricas se aprovecha la energía mecánica que tiene el
agua al caer para producir electricidad. 10. Cuando se queman combustibles, se produce dióxido de
carbono, que va a la atmósfera y hace aumentar la temperatura del planeta. A esto se llama
calentamiento global. Test 1. a. 2. a. 3. a. 4. b. 5. a. 6. b. 7. c. 8. c. 9. b. 10. a. Enfocus Software ­
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58. © 2008 Santillana Educación, S. L.58 1. Marca con una X el dibujo que mejor represente cómo

11. vemos. 2. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. La luz recorre 300.000 kilómetros en una hora.
La luz viaja en todas las direcciones. Los objetos translúcidos son aquellos que la luz atraviesa con
facilidad. La luz viaja en línea recta. 3. Observa el dibujo y explica qué fenómeno relacionado con la
luz se produce. 4. Marca una X en la casilla correspondiente. Opaco Translúcido Transparente Madera
Agua Plástico 5. Observa la imagen y dibuja dónde se formará la sombra. Control 8 La luz Nombre
Fecha Enfocus Software ­ Customer Support
59. © 2008 Santillana Educación, S. L. 59 6. Explica con un ejemplo en qué consiste la refracción de
la luz. 7. Escribe una oración con cada grupo de palabras. • • 8. ¿De qué color se ve un objeto que
refleja la luz azul?, ¿por qué? 9. Explica por qué no es correcto el siguiente texto. 10. ¿Qué colores
absorbe un objeto de color verde?, ¿y qué colores refleja? Contesta. Los objetos blancos son los que
absorben la luz de todos los colores y no la reflejan, mientras que los objetos negros son los que
reflejan toda la luz que reciben. rayo de luz prisma arcoíris rojo verde básicos azul Enfocus Software ­
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60. © 2008 Santillana Educación, S. L.60 Rodea la opción correcta. 1. Vemos los objetos porque: a.
la luz se refleja en ellos y llega a los ojos. b. la luz los atraviesa. c. la luz los hace brillantes. 2. La luz
viaja: a. en todas direcciones y paralelamente. b. en dos direcciones y en línea recta. c. en todas
direcciones y en línea recta. 3. Los cristales son: a. opacos. b. transparentes. c. translúcidos. 4. Las
sombras se forman porque: a. la luz viaja en línea recta. b. la luz se transparenta. c. la luz se refleja en
los espejos. 5. La reflexión de la luz es el rebote que experimenta la luz al chocar con un objeto: a.
opaco. b. translúcido. c. transparente. 6. La luz viaja a una velocidad de: a. 300.000 metros al
segundo. b. 300.000 kilómetros a la hora. c. 300.000 kilómetros al segundo. 7. La luz blanca está
formada: a. por luz roja, amarilla y verde. b. por luz de todos los colores. c. por luz blanca. 8. Los
colores básicos de la luz son: a. rojo, verde y azul. b. rojo, verde y blanco. c. rojo, amarillo y azul. 9.
Los objetos que reflejan por igual la luz de todos los colores son: a. negros. b. rojos. c. blancos. 10.
Los objetos a través de los cuales se puede ver la luz son: a. transparentes. b. translúcidos. c. opacos.
Test 8 La luz Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support
61. © 2008 Santillana Educación, S. L. 61 Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 • Entender cómo se propaga la luz y cómo se produce la visión. C T C T C • Conocer las
características y propiedades de la luz. C T T • Distinguir entre cuerpos opacos, translúcidos y
transparentes. T C T • Comprender cómo se forma la sombra. T C • Saber que la luz blanca está
compuesta por todos los colores. C T • Conocer los colores básicos de la luz. C T • Comprender y
explicar cómo los objetos absorben y reflejan la luz. C C T C C: Control; T: Prueba tipo test.
Soluciones Control 1. R. G. 2. F, V, F, V. 3. La refracción de la luz, porque la luz al pasar del aire al
agua cambia de dirección y da la sensación de que el lápiz estuviera roto. 4. Madera: opaco. Agua:
transparente. Plástico: translúcido. 5. R. G. 6. La refracción es el cambio de dirección de la luz al
pasar por un material transparente. Por ejemplo; cuando un rayo de luz atraviesa un prisma de vidrio,
la luz cambia de dirección al entrar en el prisma y al salir. 7. R. M. Cuando un rayo de luz blanca
atraviesa un prisma, se ven los colores del arcoíris. Los colores básicos de la luz son el rojo, el verde y
el azul. 8. Un objeto de color azul se ve azul porque absorbe la luz de todos los colores excepto la luz
de color azul, que se refleja y llega hasta nuestros ojos. 9. Este texto no es correcto porque son los
objetos negros los que absorben la luz de todos los colores y no la reflejan, y no los objetos blancos,
que son los que reflejan toda la luz que reciben. 10. Un objeto de color verde absorbe la luz de todos
los colores excepto la luz de color verde, que es la que refleja. Test 1. a. 2. c. 3. b. 4. a. 5. a. 6. c. 7.
b. 8. a. 9. c. 10. a. Enfocus Software ­ Customer Support
62. © 2008 Santillana Educación, S. L.62 1. ¿De qué se trata? Escribe. • Conjunto de municipios
próximos con características similares. • Territorio constituido por una o más localidades gobernadas
por un ayuntamiento. • Territorio formado por muchos municipios mayor que una comarca. 2. Escribe
dos servicios comarcales. 3. Observa el dibujo y explica qué tipo de comarca es. 4. Explica qué es una
cabecera comarcal. 5. ¿Qué tipos de comarcas hay en función de la actividad que realiza la población
de la misma? Enumera. • • • • • Control 9 El territorio donde vivimos Nombre Fecha Enfocus
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63. © 2008 Santillana Educación, S. L. 63 6. Explica cómo está organizado el territorio de España. 7.
¿Cuáles son los símbolos de una Comunidad Autónoma? Contesta. 8. Escribe V, si es verdadero, o F,
si es falso. Las Comunidades Autónomas están formadas por una sola provincia. Cada Comunidad
Autónoma tiene su propia historia, sus costumbres... Las Comunidades Autónomas tienen un territorio
definido. Todas las Comunidades tienen la misma capital. 9. Completa la tabla. COMUNIDADES
AUTÓNOMAS Nombre Capital Provincias Galicia La Rioja Extremadura Cantabria 10. Completa con
los datos de tu Comunidad o Ciudad Autónoma. • Nombre de tu Comunidad o Ciudad Autónoma: •
Capital: • Límites: • Provincias que la integran: Enfocus Software ­ Customer Support
64. © 2008 Santillana Educación, S. L.64 Rodea la opción correcta. 1. España está formada por: a.
15 Comunidades Autónomas y 2 Ciudades Autónomas. b. 17 Ciudades Autónomas y 2 Comunidades
Autónomas. c. 17 Comunidades Autónomas y 2 Ciudades Autónomas. 2. El conjunto de territorios
próximo con características similares forma: a. un municipio. b. una comarca. c. una provincia. 3. El
municipio donde se concentran los servicios comarcales es: a. la capital comarcal. b. la ciudad
comarcal. c. la cabecera comarcal. 4. Las dos Ciudades Autónomas que integran España son: a.
Canarias e Illes Balears. b. Ceuta y Melilla. c. Cataluña y Extremadura. 5. Los ayuntamientos
gobiernan: a. las provincias. b. las comarcas. c. los municipios. 6. Todas las Comunidades Autónomas
comparten: a. la capital. b. el himno. c. las leyes y las instituciones del Estado. 7. Las Comunidades
insulares que integran España son: a. dos. b. tres. c. una. 8. La ciudad en la que se encuentran las
instituciones de gobierno de una provincia es la: a. localidad. b. capital. c. cabecera comarcal. 9. Una
Comunidad Autónoma está formada por: a. una o varias provincias. b. 2 Ciudades Autónomas y 17
provincias. c. 2 Ciudades Autónomas y 17 comarcas. 10. Los símbolos de las Comunidades

12. Autónomas son: a. el escudo, la población y el territorio. b. el escudo, la bandera y la capital. c. el
escudo, la bandera y el himno. Test 9 El territorio donde vivimos Nombre Fecha Enfocus Software ­
Customer Support
65. © 2008 Santillana Educación, S. L. 65 Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 • Saber qué es un municipio y una provincia y cómo se organizan. C T T • Saber qué es una
comarca y cómo está organizada. C C T C T C C • Explicar cómo está organizado el territorio
español. T T C T C • Conocer cómo se organizan las Comunidades Autónomas. T C C T T •
Completar una ficha con las características de la propia Comunidad Autónoma. C C: Control; T:
Prueba tipo test. Soluciones Control 1. Comarca. Municipio. Provincia. 2. R. M. Hospitales.
Mercados. 3. Esta comarca es de montaña porque el paisaje en el que están situados los distintos
municipios que forman la comarca es de montaña. 4. Una cabecera comarcal es el municipio mejor
comunicado de una comarca, en el que se concentran los servicios comarcales. 5. Comarcas agrícolas.
Comarcas ganaderas. Comarcas pesqueras. Comarcas industriales. Comarcas turísticas. 6. El territorio
de España está organizado en diecisiete Comunidades Autónomas y las Ciudades Autónomas de Ceuta
y Melilla. 7. Los símbolos de una Comunidad Autónoma son el escudo, la bandera y el himno. 8. F,
V, V, F. 9. Galicia: Santiago de Compostela; A Coruña, Lugo, Pontevedra y Ourense. La Rioja:
Logroño; La Rioja. Extremadura: Mérida; Cáceres y Badajoz. Cantabria: Santander; Cantabria. 10. R.
L. Test 1. c. 2. b. 3. c. 4. b. 5. c. 6. c. 7. a. 8. b. 9. a. 10. c. Enfocus Software ­ Customer Support
66. © 2008 Santillana Educación, S. L.66 1. Observa el mapa y colorea el territorio que pertenece a
tu Comunidad Autónoma o a tu Ciudad Autónoma. 2. Contesta. • ¿En qué se diferencian los paisajes
de interior de los paisajes de costa? • ¿En tu Comunidad o Ciudad Autónoma hay paisajes de interior?
Pon un ejemplo. 3. Describe el relieve de tu Comunidad o Ciudad Autónoma. Control 10 Los paisajes
Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support
67. © 2008 Santillana Educación, S. L. 67 4. ¿Cuál es la cima más elevada de tu Comunidad o
Ciudad Autónoma? Escribe el nombre e indica dónde se encuentra. 5. ¿Cuál es el principal río o
barranco que atraviesa tu Comunidad o Ciudad Autónoma? Escribe el nombre. 6. ¿Es correcta la
siguiente afirmación? Explica por qué. El clima es igual en todo el territorio de mi Comunidad. 7.
Para saber cómo es el clima de un lugar, ¿en qué dos elementos nos fijamos? 8. Describe cómo son las
temperaturas y las precipitaciones en tu Comunidad o Ciudad Autónoma. 9. ¿Qué fauna es
característica de tu Comunidad o Ciudad Autónoma? Explica. 10. Escribe el nombre de cinco especies
vegetales de tu Comunidad o Ciudad Autónoma. • • • • • Enfocus Software ­ Customer Support
68. © 2008 Santillana Educación, S. L.68 Rodea la opción correcta. 1. Los paisajes de interior tienen:
a. montañas y llanuras. b. islas y cabos. c. océanos y bahías. 2. Una gran extensión de terreno llano es
una: a. montaña. b. sierra. c. llanura. 3. Los terrenos altos y rocosos situados en la costa son: a.
acantilados. b. playas. c. sierras. 4. Una bahía es: a. una parte de tierra que entra en el mar. b. una
porción de tierra rodeada de agua por todas partes. c. una entrada del mar en la tierra. 5. Las
corrientes continuas de agua son: a. océanos. b. ríos. c. mares. 6. El recorrido de un río o barranco se
llama: a. cauce. b. caudal. c. curso. 7. Varias montañas alineadas forman: a. un acantilado. b. una
playa. c. una sierra. 8. El conjunto de animales característico de una zona es: a. la fauna. b. la flora. c.
el zoo. 9. El tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años es: a. el tiempo. b. el calor.
c. el clima. 10. Los lagos artificiales que se construyen para almacenar el agua de los ríos son: a. los
embalses. b. los acantilados. c. las aguas subterráneas. Test 10 Los paisajes Nombre Fecha Enfocus
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69. © 2008 Santillana Educación, S. L. 69 Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 • Identificar la propia Comunidad o Ciudad Autónoma en un mapa de España. C • Distinguir
los rasgos característicos del relieve de montaña, llanura y costa. T C T T T T • Identificar el relieve
de su propia Comunidad Autónoma. C C C • Saber qué es un río e identificar sus elementos. T T T •
Reconocer los ríos o barrancos que atraviesan su Comunidad o Ciudad Autónoma. C • Conocer las
diferencias entre tiempo y clima y reconocer las características del clima de su propia Comunidad o
Ciudad Autónoma. C C C T • Conocer las características de la fauna y flora de su Comunidad o
Ciudad Autónoma. T C C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. R. G. 2. Los paisajes
de interior son los que están alejados del mar y pueden ser de montaña o de llanura, mientras que los
paisajes de costa son los que están cerca del mar. R. L. 3. R. L. 4. R. L. 5. R. L. 6. Esta afirmación no
es correcta porque el clima no es igual en todo el territorio, sino que varía de unas zonas a otras. 7. En
las temperaturas y las precipitaciones. 8. R. L. 9. R. L. 10. R. L. Test 1. a. 2. c. 3. a. 4. c. 5. b. 6. c.
7. c. 8. a. 9. c. 10. a. Enfocus Software ­ Customer Support
70. © 2008 Santillana Educación, S. L.70 1. Define los siguientes conceptos. 2. ¿Qué diferencia hay
entre inmigrante y emigrante? Explica. 3. ¿Cuándo aumenta la población de un lugar? Explica. 4. Lee
el texto y tacha el error que se ha producido. El crecimiento natural es la diferencia entre los
inmigrantes que llegan y los emigrantes que se van. ■ Ahora, escribe correctamente el texto. 5.
Observa el dibujo y explica si la población aumenta o disminuye. Control 11 La población y las
tradiciones Nombre Fecha padrón censo Enfocus Software ­ Customer Support
71. © 2008 Santillana Educación, S. L. 71 6. ¿Qué es el crecimiento natural? Contesta. 7. ¿Cómo se
reparte la población en tu Comunidad o Ciudad Autónoma? Describe. 8. ¿Qué son las tradiciones?
Explica. 9. Observa los dibujos y escribe debajo a qué tipo de tradición hacen referencia. 10.
Completa el esquema con un ejemplo en cada caso. Las tradiciones de mi Comunidad o Ciudad
Autónoma baile ejemplo construcción ejemplo gastronomía ejemplo fiesta ejemplo Enfocus Software ­
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72. © 2008 Santillana Educación, S. L.72 Rodea la opción correcta. 1. La población de un lugar se
conoce a través de: a. el censo y el padrón. b. el registro de nacimientos. c. el registro de defunciones.

13. 2. La diferencia entre los habitantes que nacen y los que mueren es: a. la natalidad. b. el crecimiento
natural. c. la mortalidad. 3. Las costumbres que existen en un lugar desde hace mucho tiempo son: a.
las fiestas. b. los monumentos. c. las tradiciones. 4. La forma tradicional de elaborar un plato típico
es: a. la dieta. b. la gastronomía. c. el menú. 5. La lista de los habitantes que viven en un municipio
es: a. el padrón. b. el censo. c. el registro. 6. El crecimiento migratorio es: a. la diferencia entre los
que nacen y los que mueren. b. la diferencia entre los que nacen y los inmigrantes. c. la diferencia
entre los inmigrantes que llegan y los emigrantes que se van. 7. La población de un lugar crece
cuando: a. hay menos nacimientos y más muertes. b. hay menos inmigrantes y más emigrantes. c. hay
más nacimientos y llegan más inmigrantes. 8. El censo se elabora cada: a. año. b. dos años. c. diez
años. 9. La persona que llega a un lugar para vivir en él es: a. un turista. b. un emigrante. c. un
inmigrante. 10. Los bailes, las construcciones, las fiestas y los platos típicos de un lugar son: a. los
festejos. b. las tradiciones. c. las leyendas. Test 11 La población y las tradiciones Nombre Fecha
Enfocus Software ­ Customer Support
73. © 2008 Santillana Educación, S. L. 73 Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 • Definir los conceptos de padrón y de censo. C T T T • Diferenciar entre inmigración y
emigración. C T • Conocer las causas que explican el aumento o la disminución de la población. C C
T • Saber y explicar qué es el crecimiento natural y qué es el crecimiento migratorio. T C C T •
Conocer las características de la población de la propia Comunidad o Ciudad Autónoma. C • Saber qué
son las tradiciones. T T C C T • Reconocer las tradiciones de la propia Comunidad o Ciudad
Autónoma. C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. El padrón es la lista de los
habitantes de un municipio. El censo es la lista de los habitantes de un municipio, una provincia o un
país. 2. Inmigrante es la persona que llega a una localidad para vivir en ella, mientras que emigrante es
la persona que abandona una localidad para vivir en otra. 3. La población de un lugar aumenta cuando
se producen más nacimientos que defunciones y hay más inmigrantes que emigrantes. 4. El
crecimiento migratorio es la diferencia entre los inmigrantes que llegan y los emigrantes que se van. 5.
La población aumenta porque hay más nacimientos que defunciones y hay más inmigrantes que
emigrantes. 6. El crecimiento natural es la diferencia entre los habitantes que nacen y los habitantes
que mueren en un año. 7. R. L. 8. Las tradiciones son las costumbres que existen en un lugar desde
hace mucho tiempo. 9. Construcción; gastronomía; danzas. 10. R. L. Test 1. a. 2. b. 3. c. 4. b. 5. a. 6.
c. 7. c. 8. c. 9. c. 10. b. Enfocus Software ­ Customer Support
74. © 2008 Santillana Educación, S. L.74 1. Observa los dibujos y escribe debajo el trabajo al que se
refieren y el sector al que pertenecen. 2. Escribe dos actividades de este sector de trabajo. 3. ¿Qué
actividades del sector primario se realizan en tu Comunidad o Ciudad Autónoma? Escribe. 4. Observa
el dibujo y redacta un texto explicando de qué actividad se trata, a qué sector pertenece y en qué
consiste. 5. ¿Qué tipo de industrias hay en tu Comunidad o Ciudad Autónoma? Explica. Control 12 El
trabajo Nombre Fecha sector secundario Enfocus Software ­ Customer Support
75. © 2008 Santillana Educación, S. L. 75 • ¿Qué sector tiene más importancia en tu Comunidad o
Ciudad Autónoma?, ¿por qué? • ¿Qué sector tiene menos importancia en tu Comunidad o Ciudad
Autónoma?, ¿por qué? 6. Explica. 7. Completa. • Los servicios se prestan, sobre todo, en bancos y
cajas de ahorros. • Los servicios se dan en los colegios, institutos o universidades. • Los servicios se
dan en centros de salud y hospitales. 8. ¿La actividad turística es importante en tu Comunidad o
Ciudad Autónoma? ¿Cuáles son las principales zonas turísticas? Explica. 9. Enumera tres medios de
transporte que hay en tu Comunidad o Ciudad Autónoma. 10. Completa el esquema con las actividades
que comprende cada sector. El trabajo en mi Comunidad Sector primario comprende Sector
secundario comprende Sector terciario comprende Enfocus Software ­ Customer Support
76. © 2008 Santillana Educación, S. L.76 Rodea la opción correcta. 1. Los trabajos que obtienen
productos de la naturaleza pertenecen al sector: a. primario. b. secundario. c. terciario. 2. En el sector
secundario se incluyen los trabajos: a. que prestan servicios. b. que transforman las materias primas en
productos elaborados. c. que obtienen productos de la naturaleza. 3. La construcción forma parte del
sector: a. primario. b. secundario. c. terciario. 4. El desplazamiento de personas para conocer otros
lugares es: a. el turismo. b. la inmigración. c. la emigración. 5. La artesanía forma parte del sector: a.
primario. b. secundario. c. terciario. 6. Al sector terciario también se le conoce con el nombre de: a.
sector secundario. b. sector primario. c. sector servicios. 7. Los servicios educativos se ofrecen en: a.
colegios. b. museos. c. mercados. 8. En mi Comunidad o Ciudad Autónoma tiene mucha importancia:
a. la minería. b. la ganadería. c. la construcción. 9. El comercio forma parte del sector: a. primario. b.
secundario. c. terciario. 10. Las zonas donde se agrupan las industrias se llaman: a. periferia. b.
servicios industriales. c. polígonos industriales. Test 12 El trabajo Nombre Fecha Enfocus Software ­
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77. © 2008 Santillana Educación, S. L. 77 Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 • Conocer las características y las actividades que integran cada uno de los sectores
económicos. C T C T T C T C T C T T T • Identificar las actividades del sector primario en su
Comunidad o Ciudad Autónoma. C C • Conocer qué actividades del sector secundario se dan en su
Comunidad o Ciudad Autónoma. C C T • Saber qué es el turismo y reconocer la importancia que tiene
en su Comunidad o Ciudad Autónoma. T C • Conocer cómo y cuáles son los transportes de su
Comunidad o Ciudad Autónoma. C • Completar un esquema con las actividades que comprenden los
sectores económicos en su Comunidad o Ciudad Autónoma. C C: Control; T: Prueba tipo test.
Soluciones Control 1. Agricultura/sector primario; zapatero/sector secundario; camarero/ sector
servicios o terciario. 2. R. L. 3. R. L. 4. La actividad que se puede observar en la ilustración es la de
construcción, que pertenece al sector secundario y que consiste en la edificación de viviendas u obras
públicas. 5. R. L. 6. R. M. El sector que más importancia tiene es el terciario, porque es en el que más
población trabaja. El sector que tiene menos importancia es el primario, porque es en el que trabajan
menos personas. 7. Financieros. Educativos. Sanitarios. 8. R. L. 9. R. L. 10. R. L. Test 1. a. 2. b. 3.