1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE POST GRADO
RESPONSABLES:
Teresa QuenallataJimenez CI 5949742 LP
Marco Osvaldo Ontiveros Peña CI 3327023 LP
Fecha: Viernes, 20 de julio de 2012
LA PAZ – BOLIVIA

2. Módulo: Psicología de la Educación y Andragogía Lic. José Luis Barrios
INDICE
ÍNDICE…………………………………………………………………………….. 2
1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………… 3
2. OBJETIVOS…………………………………………………………………… 4
2.1 Objetivo General………………………………………………………..4
2.2 ObjetivoEspecífico…………………………………………………….. 4
3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA O LA CIRCUNSTANCIA A
SER INTERVENIDA………………………………………………………….. 4
4. DESCRIPCIÓN OPERATIVA DE LA ESTRATEGÍA EDUCATIVA…… 5
5. PLAN DE ACCION…………………………………………………………… 6
6. RESULTADOS ESPERADOS DE LA ESTRATEGIA EDUCATIVA……. 8
7. RECOMENDACIONES PARA SU APLICACIÓN…………………………. 8
8. CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA…………………. 9
9. BILIOGRAFIA ………………………………………………………………… 9
10. ANEXOS……………………………………………………………………..10
S. Maldonado, T. Quenallata, M. Ontiveros2

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1. INTRODUCCIÓN
El docente universitario, en el proceso de aprendizaje, interactúa con sus
estudiantes la mayor parte del tiempo de forma oral, este intercambio de
información debe ser aprovechado eficientemente por medio de la aplicación
de diferentes técnicas de enseñanza grupal.
En este sentido, empleamosla fusión de la técnica del rompecabezas,
comunicación en sexteto y la técnica de colorimetría, para explicar el tema: Las
Sociedades Comerciales de la materia de Contabilidad de Sociedades dictada
en la Carrera de Auditoría. Ya que el ejercicio de la profesión de esta carrera
tiene que ver netamente con el aspecto práctico. De esta forma la aplicación
específica de una técnica grupal debe ser significativa para resolver la
diferencia entre la teoría y la práctica.
La actividad del rompecabezas es una técnica de aprendizaje cooperativo
que aumenta resultados educativos. Como en un rompecabezas, cada
pedazo--cada estudiante--es esencial para la terminación y la comprensión
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completa del producto final. Si la pieza que aporta cada estudiante es esencial,
entonces cada estudiante es esencial; y eso es lo qué hace esta estrategia tan
eficaz.
De esta manera, definimos que una sociedad comercial se da cuando dos o
más personas concuerdan a efectuaraportes para aplicarlos al logro del fin
común y repartirse entre sí los beneficios o soportar las pérdidas.
Las sociedades comerciales, cualquiera sea su objeto, sólo podrán
constituirse, enalguno de los siguientes tipos:
1) Sociedad colectiva;
2) Sociedad en comandita simple;
3) Sociedad de responsabilidad limitada;
4) Sociedad anónima;
5) Sociedad en comandita por acciones, y
6) Asociación accidental o de cuentas en participación.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
- El objetivo del presente trabajo es desarrollar una técnica, en base a las
existentes, para que el estudiante se motive en aprender las clases de las
Sociedades Comerciales de manera dinámica.
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2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
- El estudiante conocerá las clases de sociedades tipificadas en el Código
de Comercio.
- El estudiante desarrollara de manera grupal las características de estas
sociedades.
- Compartir sus conocimientos y adquirir nuevos conocimientos, que por
medio de la técnica de aprendizaje estarán motivados a la
investigación.
3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA O LA CIRCUNSTANCIA A SER
INTERVENIDA
Esta técnica está enfocadaa alumnos de la carrera de Auditoria,
concretamente, a la materia de Contabilidad de Sociedades que consigna
un tema denominado: “Sociedades Comerciales” que trata de la formación y
constitución de empresas o sociedades dentro del marco legal exigido por
nuestra legislación, además esta materia ocupa casi el 50% del avance por
sus características.
El aprendizaje de las diferentes clases de sociedades comerciales es
un procedimiento que merece una adecuada atención, que si bien son
tomados de manera teórica deben llevarse a cabo en la práctica, por medio
de la dinámica de grupos de estudio.
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En este sentido, las empresas realizan su giro o actividad como
empresas unipersonales, empresas individuales de responsabilidad
limitada, sociedades comerciales de responsabilidad limitada, sociedades
anónimas, sociedades civiles y otras.
Se ha determinado que la mayoría de estas entidades formulan su
información financiera y económica preponderantemente tomando como
base las normas tributarias antes que las normas contable. Este hecho le
resta razonabilidad a la información financiera y económica.
4. DESCRIPCIÓN OPERATIVA DE LA ESTRATEGÍA EDUCATIVA
La estrategia operativa para la enseñanza del tema: Las Sociedades
Comerciales, se basa en:
- Presentación de los conceptos mediante la Metáfora: que es una
figura retórica, que consiste en expresar una palabra o frase con un
significado distinto al habitual, entre los cuales existe una relación de
semejanza, es decir se identifica algo real con algo imaginario.
- Formar grupos mediante la técnica del rompecabezas, comunicación
en sexteto y la técnica de colorimetría: se enfoca en establecer seis
grupos compuestos por seis estudiantes cada uno, identificando con
un color diferente a cada grupo, que representaráa una sociedad
comercial. En esta fase, los estudiantes profundizan el tipo de
sociedad comercial que les corresponde.
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- Luego, cada estudiante de cada grupo se interrelacionará con los
estudiantes de los otros grupos, para formar otros seis grupos, los
cuales se constituirán en grupos de expertos, que retroalimentarán,
discutirán el tema y plantearán como enseñárselo a los miembros de
sus equipos originales.
- Los miembros del equipo original deberán reunirse nuevamente y los
estudiantes tendrán la tarea de explicar lo que han aprendido acerca
del tema.
- Posteriormente, los miembros de los grupos originales se reunirán
para iniciar la evaluación, mediante la estrategia del rompecabezas y
la técnica del color, cada grupo elegirá de la mesa un conjunto de 10
de tarjetas e irán ordenándolas y respondiendo de acuerdo a las
preguntas.
5. PLAN DE ACCION
TIEMPO DE
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS AMBIENTES RESPONSAB. EVALUACION
APLICACION
Reforzar el Presentación de - Data En la misma Docente de la 4 periodos Sin evaluación
aprendizaje de las los conceptos, Show. aula materia
clases de mediante la - Ecran
sociedades estrategia de la
tipificadas en el Metáfora
código de
comercio Elaborar
grupos
Utilización de la 1ra. Actividad. Tarjetas de En la misma Estudiantesco 2 Sin evaluación
técnica didáctica Utilizando la colores : aula njuntamente el periodosporgr
de rompecabezas, técnica de  Blanco. docente upo
comunicación en rompecabezas,  Rosado.
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sexteto y la comunicación en  Café.
técnica de sexteto y la  Amarillo.
colorimetría para técnica de  Violeta.
reforzar el colorimetría  Verde
aprendizaje y formar seis
evaluar al grupo grupos de seis
estudiantes
identificándolos
con un color:
 Blanco -
SociedadC
olectivas.
 Rosado -
Sociedad
en
Comandita
Simple.
 Café –
Sociedad
de
responsabi
lidad
limitada.
 Amarillo –
Sociedada
nónima.
Negro –
Sociedad
comandita
por
Acciones.
 Verde –
Asociación
accidental
o de
cuentas en
participació
n
2da. Actividad Bandas o En la misma Estudiantesco 2 periodos Sin evaluación
Cada estudiante cintas de aula njuntamente el
de cada grupo colores : docente
se  Blanco.
interrelacionara  Rosado.
con los  Café.
estudiantes de  Amarillo
los otros grupos .
para formar  Violeta.
otros seis  Verde.
grupos los Para cada
cuales estudiante
constituirán en para que
grupo de identificar a
expertos, que que grupo
retroalimentaran pertenece.
, discutirán el
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tema y plantarán
cómo
enseñárselo a
los miembros de
sus equipos
originales
3ra. Actividad Bandas o Estudiantesco 2 periodos La evaluación
Los miembros cintas de njuntamente el para la se realizara
del equipo colores : docente interrelación y utilizando el
original deberán  Blanco. 2 periodos método de
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nuevamente y  Café. evaluación
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tendrán la tarea .
de explicar lo  Violeta.
que han  Verde.
aprendido Para cada
acerca del tema. estudiante
para que
identificar a
que grupo
pertenece.
Evaluación de los 4ta. Actividad Tarjetas de En la misma Estudiantes 2 Para la
contenidos a Evaluación colores: aula periodospara evaluación se
través de la Los miembros la evaluación utiliza la
estrategia del de los grupos  Blanco. técnica de la
rompecabezas y la originales se  Rosado. estrategia del
técnica del color. reunirán para  Café. rompecabezas
iniciar la  Amarillo. y la técnica del
evaluación,  Violeta. color.
mediante la  Verde.
estrategia del
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la técnica del 10 preguntas
color, cada
grupo elegirá de
la mesa un
conjunto de 10
de tarjetas e irán
ordenándolas y
respondiendo de
acuerdo a las
preguntas.
6. RESULTADOS ESPERADOS
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10. Módulo: Psicología de la Educación y Andragogía Lic. José Luis Barrios
Con esta técnica se pretende motivar al estudiante a aprender el tema: Las
Sociedades Comerciales, por medio de la participación en grupos de
aprendizaje.
El futuro profesional estará capacitado en la materia y desarrollará su
conocimiento por medio de la investigación.
7. RECOMENDACIONES PARA SU APLICACIÓN.
- El profesional a cargo de esta materia deberá ser un profesional de la
Carrera de Auditoria, sin embargo, podría ser realizado también por un
contador general siempre que tenga la respectiva especialización en la
materia.
- Esta técnica debe ser abordada por un especialista, caso contrario se
caería en la ambigüedad, confundiendo a los estudiantes.
- El docente debe dar un seguimiento continuo al avance de los grupos,
facilitando el material.
- El avance de la teoría en la materia será normal y conjunto con el avance
de la técnica sin que ambos se perjudiquen.
8. CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA
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Algunos educadores pueden sentir que han intentado ya un acercamiento de
aprendizaje cooperativo porque han colocado de vez en cuando a sus estudiantes
a trabajar en grupos pequeños para que cooperen. Aprender a cooperar y
cooperar para aprender requiere más que jóvenes alrededor de una mesa y
decirles que compartan, trabajen juntos, y sean agradables y buenos compañeros.
Es por eso que esta propuesta se basa en un conjunto de técnicas y
estrategias, donde el estudiante se sentirá motivado a aprender la materia y a
poner en práctica los conocimientos adquiridos.
9. BILIOGRAFÍA
- “PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y ANDRAGOGIA”, Universidad Mayor
de San Andrés, Diplomado en Educación Superior.
- “DIDACTICA UNIVERSITARIA: Nuevos Campos de Acción Pedagógica”,
Barrios Rada José Luis; Barrios Rada Carmen Rosa.
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10. Anexos
Sugerencias de preguntas para la evaluación
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