2. Presentación
• Ante la necesidad de darle un contenido procedimental a la
reflexión, se propone un heurístico que sirva de base para
validar una secuencia de operaciones que den como
resultado un producto reflexivo.
• Un heurístico válido es la aplicación de una regla que
produce repetidamente el mismo resultado.
• Esta propuesta base del heurístico de la reflexión sirve de
referencia para confirmar o desconfirmar su funcionamiento.
Sirve de referencia para completar, corregir y perfeccionar.
4. Del glosario cognitivo:
Reflexión. Proceso mental que sigue
deliberadamente a un estado de
perplejidad por parte del sujeto pensante
produciendo cambios de tipo cognitivo,
volitivo, afectivo, valorativo o actitudinal.
8. Se hacen arreglos para realizar una función
1. Se delimita el objeto (sobre qué vamos a reflexionar).
2. Se selecciona el dispositivo (técnica provocadora del
pensamiento).
3. Se selecciona el activador cognitivo inicial.
Esta actividad debe producir inmediatamente un efecto
de mucha energía, mucha movilidad.
9. Dispositivos (técnicas provocadoras del pensamiento)
• Análisis de incidente crítico
• Análisis de problemas de la práctica
• Preguntas divergentes
• Autointerrogación metacognitiva
• Formulación de preguntas divergentes de la
práctica docente
• Observación dirigida (¿qué errores veo que igual cometo?)
• Diálogo espontáneo de la práctica docente
15. Productos o resultados de la reflexión
• Una acción
• Un plan
• Una postura o posición ideológica
• Una perspectiva
• Un conocimiento nuevo
• Un argumento
…
16. Conclusión
• La reflexión debe producir cambios de tipo cognitivo, volitivo, afectivo,
valorativo o actitudinal. No es un mero malabarismo mental carente de
efectos.
• Se sugiere que se identifiquen los resultados esperados y obtenidos del
proceso de reflexión.
• Debe estudiarse este proceso mental para distinguirlo de otros procesos
del pensamiento.
• La reflexión espontánea se alterna con la reflexión deliberada (en esta
presentación) que provoca también perplejidad.