EDA ADAPTADA DEL MINEDU

1. I. DATOS GENERALES:
1.1 Unidad de Gestión Educativa Local : CHICLAYO
1.2 Institución Educativa : N° 10945 HEROÍNA MARÍA PARADO DE BELLIDO
1.3 Director : SARA ALICIA MARÍN RUÍZ
1.4 Subdirectora : GLADYS ESPINOZA CIENFUEGOS
1.5 Responsables del Grado
3°”A” GRISELDA GONZALES RIVAS
3°”B” LENIA MARILÚ RAMIREZ CANARIO
3°”C” MARÍA ZOBEIDA PEREZ CASTILLO
Fecha de ejecución : Del 24/05/2021 al 11/06/2021
II. IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR
COMPETENCIAS ESTÁNDAR ( IV CICLO)
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre
las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales;
entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los seres vivos con sus funciones y
su agrupación en especies; la radiación del Sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones

2. de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas
relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Construye su identidad al tomar conciencia que lo hacen único, cuando se reconoce a ti mismo de sus
características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenecía familiar y
escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias
de estos y la regula usando estrategias diversas .Explica con sus propios argumentos porque considera
buenas o malas determinadas acciones .se relacionan.se relaciona con las niñas y niños con igualdad
reconociendo que todos tienen diversas capacidades. desarrolla compartimientos que fortalecen las
relaciones de amistad identifica situaciones
que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos
e ideas importantes del texto y explica la Intención de los recursos textuales más comunes a partir
de su conocimiento y experiencia.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de
algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas
con fracciones usuales44. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro
cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de

3. multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de
fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y
diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma
exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y
encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones
sobre operaciones inversas con números naturales.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos
usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que
se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones
y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir
sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
III.RELACION ENTRE PRODUCCION, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACION Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES Productos /Evidenciasde aprendizaje INTRUMENTOS DE
EVALUACION
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
 Explica, usando información de
fuentes confiables, por qué los
alimentos son necesarios para
una buena salud física.
•Explica la relación que existe
entre la salud integral y las
1.2 Los alimentos son
necesarios para el bienestar
físico.
2.2 ¿Qué más podemos hacer
para cuidar nuestra salud?
Díptico con recomendaciones que
favorezcan la prevención de
enfermedades y el cuidado de la
salud de todas y todos. Estas son las
características que se esperan de la
producción:
Lista de cotejo.

4. biodiversidad,
tierra y
universo.
prácticas saludables a partir de
la información de fuentes
confiables.
• Considera información recogida de
diversas fuentes confiables
relacionadas con la prevención y
cuidado de la salud.
Describen las emociones que sienten
ante diversas situaciones y cómo las
expresa su cuerpo
• Presenta recomendaciones que
favorecen la prevención y el cuidado
de la salud de los miembros de mi
familia y comunidad, empleando un
lenguaje formal que incluya palabras
nuevas usadas con precisión.
• Brinda orientaciones claras y
precisas.
• La información está organizada de
tal manera que llama la atención del
lector, y el eslogan, el tamaño de
letra y las imágenes que utiliza son
adecuados para el tema.
Construye su
identidad.
 Identifica las prácticas que
realizan las familias para
prevenir enfermedades y
cuidar la salud a partir de la
revisión y reflexión de casos.
1.1. Revisamos casos para
identificar cómo las familias
cuidan su salud.
1.2. Describe sus
emociones en situaciones
cotidianas; reconoce sus
causas y consecuencias. Aplica
estrategias de autorregulación
(ponerse en el lugar del otro,
respiración y relajación)
Lista de cotejo.
Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua materna.
 Utiliza estrategias de lectura
para conocer la información
sobre la prevención de
enfermedades y el cuidado de la
salud.
 Interpreta información de un
texto para conocer más sobre
cómo prevenir enfermedades y
seguir cuidando su salud y la de
su familia.
2.1 Leemos un texto para
conocer cómo podemos cuidar
nuestra salud.
3.1 Interpretamos información
sobre las acciones que cuidan
nuestra salud.

5.  Reflexiona sobre la función que
cumplen en el texto las
imágenes, el tamaño y el tipo de
letra.
Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
 Organiza el contenido del
texto a partir de la información
recogida en diversas fuentes.
 Escribe, con claridad y
precisión, recomendaciones que
favorezcan la prevención de
enfermedades y el cuidado de la
salud de los integrantes de la
familia y la comunidad.
 Considera el uso del lenguaje
formal.
 Organiza su díptico de tal
manera que llama la atención del
lector, elabora un eslogan y
utiliza un tamaño de letra
adecuada e imágenes que se
relacionan con el tema.
4.1 Diseñamos la organización
de la información del díptico.
4.2 Escribimos y compartimos
la información de nuestro
díptico.
Lista de cotejo.
Resuelve
problemas de
cantidad.
 Usa diversas estrategias para
resolver situaciones
problemáticas relacionadas con
3.3 Estimamos el tiempo que
empleamos en realizar
actividades físicas para
Lista de cotejo.

6. IV.- Situación significativa:
La pandemia del COVID-19en el Perú y en el mundo,está causandomuchoscambiosen nuestrasvidas. Sabemosque, para evitar enfermarnos,
debemos realizar algunas acciones, como lavarnos las manos, utilizar mascarilla, permanecer en casa, respetar el distanciamiento, entre
la estimación del tiempo. • Usa
estrategias aditivas al resolver
situaciones problemáticas
relacionadas con el consumo
necesario de agua para cuidar la
salud en familia.
mantener la salud en familia.
3.4 ¿Cuánto de agua necesita
mi cuerpo para estar
saludable?
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
 Explora cómo a través del arte
puede cuidar la salud.
 Propone un diseño creativo para
su díptico.
1.3 Identificamos emociones a
través del arte que
contribuyen a nuestra salud.
4.1 Diseñamos la organización
de la información del díptico.
Lista de cotejo.
Enfoques transversales VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
ENFOQUE AMBIENTAL
-Solidaridad planetaria
y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Justicia y solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos

7. otras. También, es importante reconocer que, en los últimos meses, las familias se han fortalecido al estar más tiempo juntas. Sin embargo,
al no realizar actividades físicas y recreativas, corremos el riesgo de desarrollar otras enfermedades.
Ante esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Qué debemos hacer para prevenir enfermedades y seguir cuidando nuestra salud?
V. PLANIFICADOR DE SESIONES:
Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28
Revisamos casos para
identificar cómo las familias
cuidan su salud. (PS)
Estimamos en el tiempo Soy consciente de mis
emociones
Leemos un texto para
conocer cómo podemos
cuidar nuestra salud. (COM)
¿Cuánto hierro necesito
consumir para estar
saludable?
Revisaráncasospara
identificarlasenfermedadeso
condicionesde saludque
afectana nuestrafamiliay
comunidad.
Estimamosel tiempoque
empleamosenrealizar
actividadesfísicaspara
mantenerlasaludenfamilia.
Hoy identificaremos las
emociones que sentimos
ante diversas situaciones
y cómo las expresa
nuestrocuerpo. TUTORIA
Los estudiantes leeránel
texto “¿Cómo podemos
cuidar nuestra salud?” y
usarán estrategias para
comprender e identificar los
datos importantes.
PLAN LECTOR
P.S M P.S Comunicación CYT
Lunes 31 Martes 01 Miércoles 02 Jueves 03 Viernes 04

8. Identificamos emociones a
través del arte que
contribuyen a nuestra salud.
Los alimentos son necesarios
para el bienestar físico.
¿Qué más podemos hacer
para cuidar nuestra salud?
Usamos estrategias para
regular nuestras emociones
Las partes de un díptico.
Analizaránel casode Sofía
para identificarlas
actividadesque pueden
ayudarnosa expresarloque
sentimos.A partirde este
análisis,pensaránensus
propiasexperiencias,
describiránlaexpresión
artística que lesgenera
bienestare identificaránlas
emocionesque expresan
cuandola realizan.
Recordaránel casode José yel
suyo para reflexionar a través
de preguntas sobre la
alimentación. Esta discusión
los llevará a pensar por qué
los alimentos nos brindan
bienestar físico. Esta
interrogante será la pregunta
de investigación a la cual
responderán primero usando
sus conocimientos.
Leerán el caso de Rosa que
aborda el tema de la higiene
personal.Estainformaciónlos
llevará a pensar por qué se
usa jabón en la higiene
personal. Esta interrogante
será la pregunta de
investigaciónalaque le darán
respuesta.
A y C CYT CYT TUTORIA PLAN LECTOR
Lunes 07 Martes 08 Miércoles 09 Jueves 10 Viernes 11
Interpretamos información
sobre las acciones que
cuidan nuestra salud. (COM)
Estimamos el tiempo que
empleamos en realizar
actividades físicas para
mantener la salud en familia
¿Cuánto de agua necesita mi
cuerpo para estar saludable?
Diseñamoslaorganizaciónde
la información del díptico.
Escribimos y compartimos la
información de nuestro
díptico.
Los estudiantes leerán
un díptico titulado “Trata
bien a tu cuerpo y tu cuerpo
te tratará bien”, y usarán
estrategias para analizar el
texto y sus partes, y
comprender e identificar los
datos importantes.
Leerán el caso de las
familias de Fátima y Lupita,
quienes durante la pandemia
han dedicado un número de
horas a realizar actividades
físicas. Se plantea un
problema matemático en el
que averiguarán cuántas
En estaactividadlos
estudiantesatravésde
problemasmatemáticos
decidencalcularlosvasos
que deberíaconsumirsu
familiaenundía y enuna
semana.
Los estudiantesrecordarán
lascaracterísticas del
productoque van a elaborar.
Luego,aprenderánsobre
diseñográfico,el cual los
ayudará a comunicarideasa
travésdel lenguaje visual,ya
emplearelementoscomoel
colory su contraste,la forma
y el tipode letra,y el espacio.
Iniciaránlaescriturade su
primerborrador,lorevisarán
y, de sernecesario,lo
corregirán.Porúltimo,
escribiránsuversiónfinal yla
compartiráncon su familia.
Para cerrar la semana,usarán
una serie de criteriospara
evaluarlorealizado.

9. horas dedica la familia de
Lupita a realizar actividades
físicasencomparaciónconlas
horas que emplea la familia
de Fátima
C Mat Mat C C
VI. RECURSOS A UTILIZAR Y MATERIALES EDUCATIVOS
 Cuaderno de trabajo de Comunicación 3° grado
 Cuaderno de trabajo de Matemática 3° grado
 Cuaderno de trabajo de Personal social 3° grado
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y tecnologia 3° grado
 Plataforma educativa de Aprendo en casa.
 Plataforma de Classroom y Google Meet
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
 Planificación curricular
 Plataforma Web Aprendo en Casa
 Videos, etc.
VII. REFLEXIÓN
a. ¿Qué avances o dificultades tuvieron los estudiantes?
-------------------
b. ¿Qué aprendizajes debo reforzar a mis estudiantes?
----------------
c. ¿Qué se debe mejorar con mis estudiantes?
-----------------
d. ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
-------------------
Chiclayo, 23 de abril de 2021

10. _________________________________________ _________________________________________
Vº Bº DIRECTOR Vº Bº SUBDIRECTORA
_________________ __________________ _________________
GRISELDA GONZALES RIVAS LENIA MARILÚ RAMIREZ CANARIO MARÍA ZOBEIDA PEREZ CASTILLO