unidad de prendizaje

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA
“Año del Fortalecimiento de Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
CICLO VI – 1°-2° GRADO
“PROMOVEMOS EL CULTIVO DE PLANTAS ORNAMENTALES Y EMPLEAMOS MATERIALES DE RECICLAJE”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Áreas curriculares: Comunicación, CC.SS., Ciencia y Tecnología, Arte y cultura, DPCC, Matemática, Educación Religiosa, EPT, Inglés, Educación
Física.
1.2. Grados/secciones: 1°, 2°
1.3. Duración: 23 mayo al 17 junio 2022
1.4. Docentes responsables: Martha G. Rivera Castro, William M. Quiroz Miñope, Jorge M. Campos Martínez, Diominis Bances Delgado, Mary S.
Vilchez Salazar, Lourdes A. Vegas Ordinola, Cesar A. Nuñez Flores, Flor Y. Castro Roque, Roxana Y. Briones Santamaría.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E “Ramiro Priale Priale” del Centro poblado San Francisco provienen de diferentes anexos aledaños, de padres de diversos estatus
culturales. Observándose escasas prácticas sobre la conservación del medio ambiente; ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones
promoverías para mejorar nuestro ecosistema? ¿Cómo promover la conciencia ambiental en tu localidad? ¿De qué manera hacer participar a la comunidad
educativa para mejorar el área verde del parque de tu localidad?
Elabora un video sobre las buenas prácticas de conservación de nuestro medio ambiente para difundirlo a través de las redes sociales y tomar conciencia en
el colectivo.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias / Capacidades
Desarrollo
Personal,
Ciudadanía y
Cívica
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
Interactúa con todas las personas
Construye normas y asume acuerdos y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en accione que promueven el bienestar común.

Comunicación • Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Adecua el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
• Se comunica oralmente en su lengua materna. Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Ciencia y
Tecnología
• Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
Problematiza situaciones
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos e información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Matemática  Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Ciencias
Sociales
●Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Ingles
 Se comunica oralmente en Inglés como lengua
extranjera.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
 Lee diversos tipos de textos en Ingles como lengua
extranjera.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
 Escribe diversos tipos de textos en Ingles como lengua Adecua el texto a la situación comunicativa

extranjera. Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Educación para
el Trabajo  Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social
Crea propuesta de valor
Aplica habilidades técnicas
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
Arte y cultura
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas
culturales.
Percibe manifestaciones artístico-culturales
Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Explora y experimenta manifestaciones artísticas
Aplica procesos creativos
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
Educación
Física
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
 Asume una vida saludable Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y
del ambiente, y la salud
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Educación
Religiosa
 Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con creencia religiosa.
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
 Construye su identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Competencias
Transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizajes
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Enfoques
Transversales
De derechos Libertad y responsabilidad
El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho
y del deber de participar democráticamente.
Orientación al bien común Responsabilidad
El docente fomenta que sus estudiantes valoren y protejan las áreas verdes de la Institución y la
localidad.

Ambiental Respeto a toda forma de vida.
El docente incentiva entre sus estudiantes el aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
IV. PRODUCTOS/ACTUACIONES:
Video sobre las buenas prácticas de conservación de nuestro medio ambiente para difundirlo a través de las redes sociales y tomar conciencia en el colectivo.
V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Área Competencia Criterios Instrumento
D.P.C.C.
 Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Delibera sobre la conservación del ambiente.
 Indaga sobre las causas y consecuencias de las escasas prácticas ambientales.
 Argumenta sustentando su posición basándose en principios democráticos.
 Propone acciones colectivas en la ejecución de sus acciones cumpliendo
responsablemente sus deberes y responsabilidades.
Lista de cotejo
Comunicación
 Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Adecúa el guion del teatro de sombras a la situación comunicativa, de acuerdo con el
propósito comunicativo, al dar a conocer recomendaciones sobre el cuidado de la
nuestro ecosistema y la prevención de enfermedades respiratorias.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada en su teatro
de sombras.
 Emplea recursos verbales y no verbales para enfatizar lo que dice en su teatro de
sombras.
 Evalúa la adecuación, la coherencia, la cohesión, los recursos verbales y no verbales
de su teatro de sombras.
Lista de cotejo
 Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
 Identifica información explícita y relevante seleccionando el tema, las ideas
principales y secundarias en el texto expositivo que lee.
 Infiere e interpreta el texto expositivo considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido en el texto expositivo vinculándolo con
su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Reflexiona sobre el contenido del texto expositivo y asume una postura sobre lo que
lee.
Lista de cotejo
 Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y el formato.
 Organiza y desarrolla el texto instructivo de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente para garantizar la
claridad y el sentido del texto instructivo.
Lista de cotejo

 Evalúa y corrige de forma permanente si el texto instructivo se ajusta a la situación
comunicativa y si hay coherencia y cohesión entre las ideas.
Ciencia y Tecnología
 Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
 Formula preguntas sobre la obtención de nutrientes y energía para cumplir funciones
vitales. ¿De qué manera afecta la cantidad de nutrientes en el crecimiento de las
plantas?
 Elabora el plan de indagación considerando procedimientos que le permitan manipular
la cantidad de nutrientes en el crecimiento de las plantas, considerando el tiempo, las
medidas de seguridad, las herramientas, instrumentos, previendo un grupo de control
para confirmar o reputar la hipótesis.
 Realiza mediciones para obtener datos cualitativos y cuantitativos a partir de la
cantidad de nutrientes en el crecimiento de las plantas y representa sus resultados en
gráficas.
 Analiza los datos obtenidos sobre la cantidad de nutrientes en el crecimiento de las
plantas, comparando con fuentes científicas y elabora conclusiones sobre el hecho
indagado.
 Sustenta sus conclusiones y procedimientos, mediciones, resultados de su indagación
realizada con fundamento científico.
Lista de cotejo
 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Explica como la célula, a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y
obtiene energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser humano.
 Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales sobre
las escasas prácticas de la conservación del medio ambiente de tu localidad.
Matemática  Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización.
 Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión sobre los cuadriláteros
relacionando sus elementos y propiedades.
 Emplea estrategias, recursos o procedimientos para determinar perímetros o áreas,
en la conservación del medio ambiente.
Lista de cotejo
 Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones entre los gastos y el presupuesto con números naturales,
expresiones decimales y sus operaciones aplicándolas en la conservación del medio
ambiente
 Usa estrategias y procedimientos de cálculo para resolver los problemas sobre las
causas y consecuencias de las escasas prácticas ambientales.
 Expresa la comprensión de los números racionales y sus propiedades a través de
representaciones simbólicas, en situaciones de cuidado de la salud y el ambiente.
Ciencias Sociales  Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
 Reconoce que existe una preocupación por la situación ambiental en su localidad y
en el mundo y la necesidad de considerar la concepción del buen vivir y desarrollar
estrategias para cuidar nuestra comunidad y el planeta.
 Propone acciones para el cuidado de la salud, y para la prevención de las
enfermedades de las personas, consciente del efecto generado por la situación
ambiental.
Lista de cotejo

 Utiliza información para ubicar espacios con problemas ambientales a nivel local,
nacional y mundial.
Arte y Cultura  Aprecia de manera crítica manifestaciones
artísticas culturales.
 Describe de qué manera el teatro, y sus elementos son utilizados para las
representaciones dramáticas sobre el cuidado del medio ambiente.
 Compara diversos estilos, modos de producción o tecnologías asociados a tipos de
teatro en función al cuidado del medio ambiente.
 Explica el significado de las representaciones realizadas para promover opiniones
sobre el impacto del cuidado del medio ambiente.
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
 Utiliza y combina elementos teatro para potenciar sus representaciones acerca del
cuidado del medio ambiente.
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar su proyecto de representaciones
dramáticas para promover el cuidado del medio ambiente.
 Registra a través de un video las diversas fuentes de información que ha usado para
generar ideas, así como las representaciones en las que participa como estrategias
para convocar al público a promover el cuidado del medio ambiente.
Inglés
 Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera.
 Expresa sus ideas y emociones en torno al cuidado del medio ambiente en un video
utilizando materiales reciclables con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con
su nivel.
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales,
no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral a través de un
video en inglés sobre actividades de su rutina indicando que acciones de reciclaje
ayudan a reducir para el cuidado del medio ambiente y los comparte en entornos
virtuales determinados, como redes virtuales (facebook) y grupos en red (grupos de
WhatsApp), etc.
Lista de cotejo
 Lee diversos tipos de textos en inglés como
lengua extranjera.
 Obtiene información relevante de textos sobre rutinas y acciones eco amigables que
ayuden a contrarrestar la Contaminación ambiental.
 Deduce el significado de frases sobre rutinas y acciones eco amigables donde se
describen acciones de una rutina ecológica que ayuden a contrarrestar la
Contaminación ambiental.
Escala
valorativa
Reading
Comprehesion
 Escribe diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera.
 Organiza sus ideas en oraciones sencillas para describir su nueva rutina eco
amigable.
 Usa el presente simple para describir su rutina eco amigable, y utiliza las frases this is
my new routine y let’s protect the environment con coherencia y cohesión.
Rúbrica para la
evaluación y
presentación de
un correo
electrónico

 Revisa si las actividades descritas forman parte de su rutina y son eco amigables, si
utiliza la estructura adecuada del presente simple, y si emplea las frases this is my
new routine y let’s protect the environment con coherencia y cohesión.
Educación para el
Trabajo
 Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social.
 Formula alternativas de propuesta de valor sobre las buenas prácticas y cuidado del
medio ambiente creativas representándolas a través de un video.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico
generado para incorporar mejoras al proyecto.
 Emplea habilidades técnicas para producir un video creativo sobre las buenas
prácticas y cuidado del medio ambiente, usando sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
 Incorpora sugerencias de mejora en el video y selecciona una propuesta de valor en
función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico.
Lista de cotejo
Educación Religiosa  Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
 Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la
transformación personal de su familia, escuela y su comunidad.
 Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las enseñanzas
de Jesucristo.
Competencias
Transversales
 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar los ajustes y mejorar su producto.
 Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos de la tableta.
Enfoques
Transversales
Orientación al bien común Responsabilidad
Por ejemplo El docente fomenta que sus estudiantes valoren y protejan las áreas verdes de la Institución y la
localidad.
Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Por ejemplo Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su comunidad y
cómo se relacionan con la salud respiratoria y emocional, por lo que reconocen la importancia de cuidar el
ambiente y promover acciones en favor de su cuidado.
Derechos Libertad y responsabilidad

Por ejemplo Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos que tiene el ambiente en la salud física
y emocional, y cómo esta se relaciona con el planteamiento de acciones que promueven su cuidado y dan pie
a diversas manifestaciones de la ciudadanía en favor del bien común.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
RUTA
ACTIVIDADES
CIENCIAS
SOCIALES
INGLES COMUNICACIÓN EDUCACIÓN
RELIGIOSA
DPCC EDUC.
FISICA
MATEMÁTICA EPT ARTE CIENCIA Y
TECNOLO
Nos
informamos
y
comprende
mos la
Situación.
Reconocemo
s los
problemas
ambientales
y su impacto
en el medio
y su rol en la
salud de la
comunidad.
My Eco-
friendly
Routine
Comunicamos
nuestras
recomendaciones
de la
conservación del
medio ambiente a
través del teatro
de sombras,
diversos tipos de
textos creados,
ejemplo: Poemas.
Conocemos a
Cristo como
fundamento
de la ética y la
moral
cristiana en
nuestro
ambiente
Identificamos
los deberes,
derechos y
normas
legales que
debemos
respetar para
prevenir la
contaminació
n
Calculamos el
costo
presupuestal
para la
adquisición de
plantas
ornamentales
Formulamos el
desafío y
empatizamos
aplicando la
metodología del
design thinking
Conociend
o y
creando
pequeñas
actuacione
s con
elementos
del teatro.
Explicamos la
situación
problemática
de la
conservación
del medio
ambiente.
Analizamos
las
Escasas
prácticas
que afectan
al medio
ambiente.
Proponemos
recomendaci
ones para
conservar la
biodiversidad
y
aprovecharla
s en la
protección
de nuestra
salud.
What
Time is
it?
Reflexionamos
sobre el cuidado
preventivo de
nuestra salud y
medio ambiente
El trabajo
realizado con
amor y
dedicación
transforma
nuestro
entorno y nos
forma como
personas
Analizamos
los
problemas
ambientales
como un
asunto
público
Analizamos
un
presupuesto
empleando
operaciones
con números
naturales y
decimales
Definimos el
problema de las
personas
aplicando la
metodología del
design thinking
Realiza
guiones
para un
drama con
el tema del
cuidado del
medio
ambiente
Indagamos
científicamente
sobre la
cantidad de
nutrientes en
el crecimiento
de las plantas.
Elaboramos
recomendac
iones para
¿Cuáles son
los
problemas
ambientales
Reduce,
Reuse
and
Recycle!
Escribimos
recomendaciones
para la salud
conservando el
Promovemos
acciones para
cuidar nuestro
medio
Comprendem
os la
importancia
de nuestros
Calculamos
áreas
presentes en
el
Generamos
ideas creativas
de solución
aplicando la
Practicand
o y
planificand
o la
Describe el
ecosistema
donde se
conserva la

la
conservació
n del medio
ambiente
que afectan
a tu centro
poblado?
medio ambiente,
cultivando las
plantas
ornamentales en
nuestra IE y
comunidad
ambiente a
través del
compromiso y
fe con Jesús
actos para
protegernos
de la
contaminació
n ambiental
mejoramiento
del ornato en
la I.E y
localidad
metodología del
design thinkin
realización
del drama.
biodiversidad y
sus
interrelaciones
Presentamo
s nuestras
recomendac
iones
Daremos
alternativas
de solución a
los
problemas
ambientales
de tu
localidad
Let’s take
care of
the
environm
ent
Realizamos las
actividades del
cuaderno de
trabajo
Ejercemos y
proponemos
acciones
para tener
derecho a un
ambiente
saludable
Prototipamos y
evaluamos
aplicando la
metodología
design thinking
Ejecuto mi
proyecto
artístico
drama
sembrando
una plantita
PRODUCTO INTEGRADOR: Video sobre las buenas prácticas de conservación de nuestro medio ambiente para difundirlo a través de las redes sociales
y tomar conciencia en el colectivo.
VII. RECURSOS EDUCATIVOS
● http://www.perueduca.pe/web/materiales-educativos/sigamosaprendiendo2021
● https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
● Cuadernos de trabajo.
● Textos escolares.
---------------------------------------- ----------------------------------------
Docentes Vº Bº Director

Argumentamos cómo la agricultura ecológica promueve el manejo del suelo de
manera sostenible
ÁREA Ciencia y Tecnología GRADO Primero
DOCENTE Jorge M. Campos Martínez Fecha 05 al 07 de mayo 2021
PROPÓSITO
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
En esta actividad, argumentaremos cómo la agricultura ecológica promueve el manejo del suelo con la
aplicación de técnicas sostenibles. Con ello, vamos a proponer una idea de emprendimiento promoviendo el uso
de los recursos con un enfoque sostenible.
a. ¿Has escuchado hablar de la agricultura orgánica o ecológica?, ¿qué sabemos de ella?
b. ¿Será importante que usemos el suelo de manera sostenible?, ¿por qué?
Anotemos nuestras respuestas en nuestro cuaderno.
¿Sabías qué?
EXPLOREMOS
SITUACION DE APRENDIZAJE:
Debido a la pandemia, las familias de la comunidad se han visto
afectadas de distintas maneras. Por ejemplo, algunas personas no
pudieron trasladar sus productos agropecuarios, en otros casos
subieron los precios en el mercado, lo cual significó pérdidas
económicas, así como algunos sienten temor de contagiarse, tanto
para ir a vender, como para realizar las compras de alimentos y
agroquímicos, mientras que la mayoría no respetan los protocolos de
bioseguridad.
Ante esta situación, nos planteamos la siguiente interrogante: ¿Cómo
podemos promover el emprendimiento a través del uso sostenible de
los recursos para el bienestar de nuestra familia y comunidad?
SELECCIÓN DE INFORMACIÓN

La agricultura orgánica o ecológica es aquella que utiliza técnicas o prácticas de cultivo orientadas a proteger
el suelo, el ambiente y la vida en general a través de una agricultura que emplea técnicas sostenibles; en este
sentido, evita el uso de productos químicos como fertilizantes, insecticidas o cualquier otro elemento
alterado, por ello, los frutos producidos tienen un alto valor nutritivo y son denominados frutos orgánicos
o ecológicos.
Leemos el texto “Conocemos algunas técnicas de la agricultura ecológica”, el cual encontrarás en la sección
“Recursos para mi aprendizaje - 1”. En él se presenta información sobre algunas técnicas de la agricultura
ecológica, así como los abonos que son usados.
A partir de la lectura, respondemos:
1. ¿Crees que estas técnicas agrícolas promueven el uso sostenible del suelo?, ¿por qué?
2. Con la información brindada en el texto elaboramos un organizador visual como un mapa, una
infografía u otro.
¿Sabías qué?
La mosca de la fruta es un insecto cuya hembra al depositar sus huevos (ovoposición) en la fruta deja orificios
por donde ingresan hongos y bacterias que descomponen la fruta malogrando la producción
a) ¿Qué problemática detectamos en el caso de los productores agrícolas de la nuestra localidad?, ¿Por qué
crees que necesario capacitar a los agricultores con respecto a esta problemática?
b) ¿Qué métodos se están aplicando para enfrentar el problema?
c) ¿Estás de acuerdo que el control químico en la erradicación de la mosca de la fruta debe ser empleado
de manera responsable y solo en caso de ser indispensable?, ¿por qué?
Es momento de conocer a un amigo de nuestra región Amazonas.
Hola soy Gustavo y te contaré el emprendimiento que iniciamos en mi casa el año pasado, al inicio de la
pandemia. Mi familia y yo decidimos implementar un biohuerto para alimentarnos con vegetales frescos y
nutritivos y así evitar gastos y sobre todo salir de casa. Abonamos nuestras plantas con compost que nosotros
mismos preparamos con los residuos de la cocina. Al ver que producíamos más de lo que podíamos consumir,
pusimos un letrero para venderlos. Nuestros vecinos, quienes valoran mucho los productos orgánicos por sus
beneficiosos para su salud, nos compraban diariamente. Con el dinero ahorrado de las ventas decidimos comprar
más semillas y herramientas para trabajar en nuestro biohuerto. Todos estamos muy contentos por la decisión
de haber implementado un biohuerto casero.
Ahora respondemos el siguiente reto:
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Al igual que Gustavo ahora nos toca proponer una idea de emprendimiento junto a nuestra familia y explicar
cómo se relaciona con el uso sostenible de los recursos como el suelo y la economía de nuestro hogar.
RECUERDA: Mi hoja trabajada la tomo una foto y reporto como evidencia de aprendizaje.

unidad de prendizaje

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a unidad de prendizaje

Similar a unidad de prendizaje (20)

Más de ElisPeaSuarezDianaPs

Más de ElisPeaSuarezDianaPs (18)

Último

Último (20)

unidad de prendizaje