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2. SI TUACI ÓN DI DÁCTI CA 1:
¿QUÉ ES EL APRENDI ZAJ E Y CÓMO SE APRENDE?
CÓMO CONCEBI MOS EL APRENDI ZAJ E LOS
ESTUDI ANTES DE LAS ESCUELAS NORMALES Y LOS
MAESTROS EN EJ ERCI CI O.
(VI LANOVA Y
GARCÍ A Y SEÑORI ÑO 2007)

3. I NDI CE
CUANTI FI CACI ÓN DE RESULTADOS DEL
CUESTI ONARI O DE DI LEMAS
DOCENTES
EN SERVICIO
DOCENTES EN
FORMACION

4. DOCENTES EN FORMACI ÓN
1.Con respecto al aprendizaje, algunos docentes opinan q:
¿
Q
u
é
e
s
a
p
r
e
n
d
e
r
?
7. Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos , las opiniones fueron:
10.Respecto de como hacer preguntas para evaluar los aprendizajes las opiniones fueron
12. Al evaluar la solución de un problema, lo mas importante es:
Teoría
directa
Teoría
interpretativa
Teoría
constructiva total

7. GRÁFI CAS

8. DOCENTES EN
SERVI CI O

11. GRÁFI CAS

12. CONCLUSI ÓN
En los docent es en f ormación predomina la t eoría
const ruct ivist a con el 52.44% siendo 26 cuest ionarios
aplicados.
En los docent es en servicio predomina la t eoría
const ruct ivist a con el 54.38% siendo 25 cuest ionarios
aplicados (a dif erencia de los docent es en f ormación
con 26 debido a que una educadora no respondió a una
de las pregunt as).

13. Ya que la t eoría const ruct ivist a predomino en la
invest igación nos permit imos hacer mención de est a
t eoría:
Supone un obj et o que suf re necesariament e una
t ransf ormación al ser aprehendido por el suj et o a t ravés
de una descripción en su est ruct ura cognit iva. De est a
manera, la part icipación del suj et o en el aprendizaj e y los
procesos psicológicos implicados, const it uye el cent ro del
problema y no exist e un solo result ado opt imo, ya que el
t ipo de represent aciones relacionadas con el obj et o que la
persona posee de ant emano, el cont ext o en el que es
aprehendido y los propósit os est ablecidos en f unción de
dicho aprendizaj e, son variables que int ervienen en los
result ados obt enidos mediant e la aport ación de dist int os
mat ices. El sust ent o epist emológico es relat ivist a.