1. Bases para toda la vida

2. Educación infantil
 No hay duda de que los eventos que se producen (o no
se producen) durante la primera infancia tienen efectos
de largo plazo. La ciencia nos ha informado de la
existencia de períodos críticos durante el desarrollo
humano; se ha reconocido ampliamente el rol
fundamental de la familia, particularmente el de la
madre, sobre el desarrollo del menor. Las estimaciones
de costo-beneficio de programas de primera infancia
bien diseñados han demostrado que es allí, en los
primeros años, en donde es socialmente rentable
invertir.(Urzua, Oscar)

3. Filosóficos
 Concepción De Infancia: Etapa determinante en
la vida de todo ser humano que comprende un
proceso integral e individual.
 Abarca las dimensiones, Cognitiva,
comunicativa, personal-social, corporal, artística.
 Se da por etapas influenciado por el ambiente y
se potencia mediante estímulos tales como
alimentación, salud, entorno familiar, entorno
social y practicas pedagógica que deben ser
integrales, coherentes y asertivas.

4. Psicológicos
 El aprendizaje como un proceso continuo de
reorganización de estructuras cognitivas y afectivas,
en el cual el estudiante construye activamente
nuevas ideas basados en preconceptos, que se
aplican a realidades concretas logrando así un
aprendizaje significativo, razón por la cual los
pedagogos incentivamos a los niños a descubrir y
construir por si mismos, estimulando la
autorregulación. De esta manera se respeta el
proceso y la individualidad de cada estudiante.

5. Pedagógicos
 El quehacer de nuestra institución educativa se basa en
una propuesta educativa abierta y flexible,.
 Responde a las necesidades impuestas por la sociedad
actual.
 Dirigidos a formar integralmente a nuestros estudiantes,
enmarcados en los principios de integralidad,
participación y lúdica, razón por la cual aplicamos y
desarrollamos un modelo heteroestructurante, es decir,
participativo guiado.
 Nos centramos en el papel del pedagogo como mediador;
estimulando a los educandos con el fin de lograr cambios
integrales significativos.
 Nos basamos en: el constructivismo, las inteligencias
múltiples de Howard Gardner y los proyectos de aula.

6. UNA E DUC A C ION INTE G RA L PA RA
NIÑOS INTE G RA LE S
. Que es primera infanc ia y la educ acion
inic ial
Etapa del ciclo vital , que comprende de la gestacion
Hasta los 5 anos. Esta en la cual sientan las bases para
El desarrollode sus capacidades, habilidades
Y potencialidades
DIAGNOSTICO
Estructura Valoración En CARACTERISTICAS INTERESES Y
NECESIDADES
DEL DESARROLLO
familiar Salud DE LOS NIÑ@S
DIMENSIONES DEL
DESARROLLO
JARDIN INFANTIL JUPARA PARA
APRENDER (PLAY TO LEARN
PRESCHOOL) REI 0049

7. AREAS
 Para lograr una educación integral se debe abarcar todas las
dimensiones del desarrollo humano, Personal-Social, Corporal,
Comunicativa , Artística y Cognitiva, con este fin los niños y las
docentes trabajan en conjunto, rotando por todos los grupos logrando
así transversalidad en el proceso de enseñanza aprendizaje, mayor
autonomía, seguridad, objetividad.
 LECTO-ESCRITURA
 MATEMATICAS
 MOTRICIDAD (FINA Y GRUESA)
 INGLES
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8. OBJETIVOS
 La actividad pedagógica se basa en el ejemplo, la experiencia, la
comparación, la actividad lúdica, la motivación y la práctica buscando
un aprendizaje activo y participativo, posibilitando el desarrollo de la
creatividad, con un sentido crítico en la toma de decisiones y
resolución de problemas; puesto que nuestra principal premisa no
solo es educar y formar sino hacer niños y niñas felices.
 El docente es un guía y el estudiante es el centro del proceso
educativo en el cual se enmarca dentro de un lenguaje afectivo,
cognitivo, es decir, que la vida académica pueda trascender en su
entorno familiar y social.
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APRENDER (PLAY TO LEARN
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9. Principios
 APRENDER A SER
 APRENDER A HACER
 APRENDER A CONVIVIR
 APRENDER A CONOCER
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APRENDER (PLAY TO LEARN
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10. EVALUACION
Se emplearán estos tipos de evaluación:
•Exploración y el juego de acuerdo a las
características y necesidades de los niños y las
niñas.
•El juego es un medio de alegría y goce en el cual
se satisfacen múltiples necesidades emocionales
y corporales.
•Expresión del lenguaje del arte.
•Evaluaciones escritas.
•Seguimiento diario de fortalezas y aspectos a
mejorar.

11. INFANCIA
Etapa determinante en la vida de todo ser humano que
comprende un proceso integral e individual que abarca las
dimensiones socio-afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa,
estética, espiritual y ética, el cual se da por etapas influenciado
por el ambiente y se potencia mediante estímulos tales como
alimentación, salud, entorno familiar, entorno social y practicas
pedagógica que deben ser integrales, coherentes y asertivas.
PLAY TO LEARN
Entendemos el aprendizaje como un proceso continuo de
reorganización de estructuras cognitivas y afectivas, en el cual el
estudiante construye activamente nuevas ideas basados en
preconceptos.
La herramienta que utilizamos para llevar a la práctica esta
corriente pedagógica, es los proyectos de aula dándole así mayor
organización al proceso de enseñanza aprendizaje.

13. NUESTRO PROYECTO PEDAGOGICO
 La actividad pedagógica será basada en el ejemplo, la
experiencia, la comparación, la actividad lúdica, la
motivación y la práctica buscando un aprendizaje
activo y participativo, posibilitando el desarrollo de la
creatividad, con un sentido crítico en la toma de
decisiones y resolución de problemas; puesto que
nuestra principal premisa no solo es educar y formar
sino hacer niños y niñas felices y además
potencialmente competitivos frente a la vida
cotidiana y profesional.

14. Nuestra meta formativa
 cada niñ@ acceda, progresiva y secuencialmente, a la
etapa superior de desarrollo intelectual, de acuerdo
con las necesidades y condiciones de cada uno, guiado
por el docente quien crea un ambiente estimulante de
experiencias que faciliten en el niñ@ su acceso a las
estructuras cognitivas de la etapa inmediatamente
superior, personas anaqlitic@s, autónomos, críticos,
reflexivos y responsables, comprometidos con el
desarrollo social, creativo, espontaneo, investigativo,
justo y predispuesto al aprendizaje.

15. Herramientas
 La herramienta que utilizaremos para llevar a la
práctica esta corriente pedagógica es los proyectos
de aula dándole así mayor organización al proceso de
enseñanza aprendizaje.
 proyectos de aula.doc

17. Play to learn responde a:
personal.-
social

19. .

20. PLANEACIONES
 ..Desktopplaneadores 2012planeacion mayo 2012 lectoes