psicomotriciad en niños de 5 años.

1. DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS Y
NIÑAS DEL AULA DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA N°182 DEL DISTRITO DE PARIACOTO
CALLIMA - 2019.
AUTORA:
YOLANDA IRMA MONTES DE LA CRUZ
ASESORA:
MGTR. HILDA MILAGROS TABOADA MARIN

2. INTRODUCCIÓN
En la actualidad, la etapa de la educación Inicial es un ciclo muy importante en el desarrollo
madurativo del infante. Es por ello muy valioso destacar la importancia del desarrollo psicomotriz
en los niños de Educación Inicial, para que el niño a través del juego psicomotriz, pueda ir
conociendo, descubriendo y controlando su cuerpo.
Currículo Nacional (2016). Menciona que la habilidad se ve en el momento donde los infantes
realizan juegos motrices, ahí es donde toma conocimiento de su cuerpo, y el mejor manejo al actuar
y expresarse. Esto sucede cuando el niño explora o experimenta a través del movimiento, cuando se
desplaza de un lugar a otro independientemente.
ENUNCIADO DEL PROBLEMA
Para este problema se dio el siguiente interrogante, ¿Cuál es el desarrollo psicomotor en los niños
(as) del aula de 5 años de la Institución Educativa N°182 - Callima del Distrito de Pariacoto - 2019?

3. PLANEAMIENTO DE INVESTIGACIÓN
 Luna, M (2018) La psicomotricidad realiza alusión al primer lapso de crecimiento del niño,
donde dice que esta capacidad aumenta el comportamiento postura y motriz del individuo.
 López y Morales (2015) "El desarrollo psicomotor y su relación con la alimentación, la salud
y aprendizaje en niños de 5 años”, se ha propuesto por la preocupación de no tomar en
cuenta al desarrollo psicomotor como una prioridad en el crecimiento del niño menor de 5
años; para un adecuado balance en cuanto a su salud, alimentación y aprendizaje.
 Quirina, S. (2018) La causa integral de la psicomotricidad de los niños, se fundamentan en
una idea del individuo, es por ello que el niño a partir del movimiento, hace que desarrolle
su psicomotricidad del acto al pensamiento, el desarrollo más que psicomotor- es motor-
psíquico.
 Becerra S. (2016). El desarrollo psicomotor ahora en estos tiempos va ocupando un lugar
muy importante en la educación de nuestro país, es por ello que se ha tomado en cuenta
en las rutas de aprendizaje en el área de personal social, en la cual se presenta evidencias
en las competencias, capacidades, indicadores que los alumnos deben lograr después de
cada actividad realizada.

4. PLANEAMIENTO DE INVESTIGACIÓN Toasa, J. (2015) El desarrollo motriz es sumamente importante para el movimiento
del cuerpo, por lo que la estimulación temprana labora con una colección de
actividades que ofrecen estímulos, tanto en el desarrollo de la psicomotricidad
gruesa, asimismo de la psicomotricidad fina.
 MINEDU (2015) “El desarrollo psicomotor es un aspecto importante en la
formación integral de los niños, es por ello que el movimiento humano, es decir,
la motricidad, no solo se basa en que el niño se mueva o desplace, si no en que el
niño pueda explorar, experimentar, comunicar y aprender”.
 García y Martínez (2016) “El desarrollo psicomotor es la adquisición progresiva de
habilidades funcionales en el niño, reflejo de la maduración de las estructuras del
sistema nervioso central que las sustentan.
 Pacheco G. (2015). “La educación psicomotriz es importante porque contribuye al
desarrollo integral de los niños y las niñas, ya que, desde una perspectiva
psicológica y biológica, los ejercicios físicos aceleran las funciones vitales y
mejoran el estado de ánimo.

5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL:
 Determinar el desarrollo psicomotor en los niños y niñas del aula de 5 años de la
Institución Educativa N°182 - Callima del Distrito de Pariacoto - 2019
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Identificar el desarrollo del esquema corporal en los niños y niñas del aula de 5 años de
la Institución Educativa N°182 - Callima del Distrito de Pariacoto - 2019.
 Identificar el desarrollo de la lateralidad en los niños y niñas del aula de 5 años de la
Institución Educativa N°182 - Callima del Distrito de Pariacoto - 2019.
 Identificar el desarrollo de la coordinación fina y gruesa en los niños y niñas del aula de 5
años de la Institución Educativa N°182 - Callima del Distrito de Pariacoto – 2019.

6. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
El desarrollo psicomotor establece una apariencia evolutiva de las personas. Es la sucesiva importación de habilidades,
conocimientos y experiencias en el niño (a), siendo la manifestación externa de la maduración del Sistema Nervioso
Central, y que no solo se produce por el solo hecho de crecer, sino bajo la influencia del entorno en este proceso.
Para que un niño (a) pueda vencer estos problemas en el desarrollo psicomotor se debe valorar los riesgos que
puede presentarse, Lo interesante es que se encuentre la forma de descubrir cualquier alteración de este desarrollo
para poder determinar las medidas convenientes eh idóneos a seguir, solo así podremos resolver problemas de
factores que puedan perturbar dicho desarrollo que van desde los factores de índole biológico hasta los factores de
orden ambiental y sobre todo cuando se nos presenta en nuestro día a día.
Es por ello que se realiza este proyecto, para registrar el desarrollo psicomotor progresivo del niño (a), detallando los
logros observados en el aula. Éste es también el mejor momento para revisar con los padres la estimulación que
recibe el niño, hacer las recomendaciones pertinentes y dar las pautas que se requieran según el momento evolutivo
del desarrollo cronológico del niño (a).
Por consiguiente, quisiera identificar si es que a los niños (as), estos cambios le permiten que cada vez sean más
seguros y capaces de socializarse. Es por ello que el propósito es identificar estas competencias de psicomotricidad,
para que así pueda observar cómo están desarrollando estas competencias, si verdaderamente se desarrolla esta
competencia en niños (as) de 5 años.: En lo teórico: Servirá estas teorías como fuente de investigación y presupuestos
para plantear algunas estrategias. En lo práctico: Brindara ayuda a los docentes en el aula técnicas que utilizaran para
mejorar sus enseñanzas en los niños y niñas de 4 años. En lo Metodológico: permitirá analizar el nivel de desarrollo
motriz en niños y niñas de 5 años empleado instrumentos para la recolección de datos, aspectos necesarios para la
investigación científica.

7. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
ANTECEDENTES INTERNACIONALES
 Mamani (2017), en su tesis titulada: “Significaciones del juego en el
desarrollo de la psicomotricidad en educación inicial de los niños(as) de la
Unidad Educativa “General José de San Martín” de la ciudad de La Paz,
zona Villa San Antonio Bajo”.
 Vedarte y Orosco (2015) Esta investigación titulada, “relaciones entre el
desarrollo psicomotor y el rendimiento académico en niños de 5 y 6 años
en una institución educativa de la Virginia (Risaralda- Colombia)”.
 Troya y Reyes (2019) en su tesis titulada “La utilidad del avatar como
estrategia de estimulación temprana en el desarrollo psicomotor en niños
de 4 a 5 años

8. ANTECEDENTES NACIONALES
 Vila (2016), presento la investigación titulada “Relación entre la actitud materna y
el desarrollo psicomotor de niños pre escolares de 3 a 5 años de la institución
particular mariscal Cáceres Surco agosto 2016”.
 Gonzales y Silva (2016). En su investigación titulada: “Nivel de Desarrollo
Psicomotor de los niños de 2 a 4 años de edad en una institución privada de
educación inicial – San Juan de Lurigancho. 2016”.
 Silva (2017), en su investigación titulada: “Psicomotricidad y lectoescritura en
estudiantes de Inicial -5 años- instituciones educativas Red 03, Huaral 2017”.
 Apaza (2016), en su investigación titulada: “Nivel de Psicomotricidad en niños de
tres años de edad de la Institución Educativa Inicial 251 del distrito, provincia de
Lampa, región Puno, año 2016”
ANTECEDENTES LOCALES
 Chang (2016), en su tesis de investigación titulada: “La psicomotricidad como
estrategia didáctica, basado en el enfoque socio cognitivo para el desarrollo del
aprendizaje de niños(as) de 4 años de educación inicial de la Institución
Educativa Nº 1565 Chimbote en el año 2015”.

9. BASES TEÓRICAS
 LA PSICOMOTRICIDAD: Piaget (1977) citado por Contreras y Gómez (2016) en
sus participaciones sobre psicomotricidad dice que es un desarrollo progresivo
que pasa por 6 estadios y que sus experiencias van diferenciando las etapas de
su desarrollo como persona.
 TEORÍAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
- TEORÍA COGNOSCITIVA DE PIAGET: plantea que los niños desde que nacen son
pequeños científicos que través de su cuerpo experimentan interpretan el
mundo que les rodea, Es por ello que el desarrollo psicomotor juega un papel
importante en el desarrollo de la inteligencia ya que el niño(a) adquiere
habilidades las cuales van alcanzando constantemente por medio de la
experimentación que realizan continuamente.
- TEORÍA DE GALLUE Y GABBAR: El desarrollo perceptivo-motor tiene como
origen desde que comienza el movimiento de un ser humano, es decir desde el
momento que nace y abre los ojos a este mundo.

10. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIÑOS.
 Desarrollo psicomotor en niños (as) de 3 años: A esta edad el niño no muestra el gusto
por la actividad motora gruesa. Se entretiene con juegos sedentarios por períodos más
largos, atrayéndose por los lápices y se da una manipulación más fina del material del
juego.
 Desarrollo psicomotor en niños de 5 años: A los 5 años el niño obtiene madurez en el
control motor total.
ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR:
 03 años. Motricidad y psiquismo íntimamente relacionados
 La motricidad va evolucionando de forma concéntrica, desde los lugares más cercanas
al cerebro. A partir del primer año se llega a un control voluntario de la motricidad es
aquí donde aparecen las primeras imitaciones.
 A los cinco años se comienza a diferenciar y analiza, imita movimientos con modelo.
 Hace movimientos corporales en conjunto
 De 6 a 7 años se incrementa la ligereza y el equilibrio.

11. LA INFLUENCIA DE LA LATERALIDAD EN LAS ALTERACIONES LECTO-ESCRITURALES
 la psicomotricidad se fundamenta en una generalidad del ser
humano, primero, en la niñez, que tiene su eje de desarrollo en el
cuerpo y en el intelecto que se hace a partir de él.
 la psicomotricidad se apoya en la idea de desarrollo psicológico de
los niños, en la cual el desarrollo se encuentra en el cambio activa,
es por ello que el niño va conociendo el mundo de simple a lo
complejo desde la percepción y control de su cuerpo.
 En el programa curricular de educación inicial nos dice, que todas
las personas desde que nacemos estamos ligados con el entorno a
través del movimiento de nuestro cuerpo y de esa manera
experimentamos, nos comunicamos y aprendemos, es decir que
desde los primeros días de nacido del ser humano existe una
estrecha relación con el cuerpo, las emociones y los pensamientos
del individuo.

12. LATERALIDAD
 Lateralidad es cuando utilizamos el cuerpo de un lado a otro para hacer diferentes tareas.
TIPOS DE LATERALIDAD
 Lateralidad cruzada: es cuando el niño puede utilizar correctamente la mano derecha, mas
no el pie derecho y el pie izquierdo mas no la mano izquierda.
 Lateralidad contrariada: son niños que por imitación u obligación utilizan la otra mano o pie.
 Lateralidad indefinida: es cuando el niño tiene duda en elegir indiferentemente un lado u
otro.
 Dextralidad: es cuando la persona utiliza el ojo, mano, pie y oído derecho.
 Zurdería: es cuando la persona solo utiliza el ojo, mano, pie y oído izquierdo.

13. Motricidad Fina
Abarca ejercicios que demandan exactitud y también un elevado grado
de conjunción. La psicomotricidad fina está asignada a la unión de los
movimientos de las manos, implica actividades que depende del SNC y
el crecimiento de los músculos. Los bebes tienen la capacidad de mover
ciertas partes de su cuerpo sin embargo estos movimientos no son
controlados por el cuerpo.
Motricidad Gruesa
Dominio corporal dinámico se refiere a la habilidad de dominar
partes del ser humano. la psicomotricidad gruesa es el encargado
de que el cuerpo realice movimientos como saltar, correr, gatear,
etc. Es por ello que esta capacidad ayuda al niño a desplazarse de
un lugar a otro con agilidad.

14. HIPOTESIS
 El Desarrollo psicomotor en los niños (as) del aula de 5 años en la
institución educativa N°182 - Callima del Distrito de Pariacoto – 2019 es
deficiente.
METODOLOGÍA
 Tipo de la investigación: Investigación cuantitativa.
 Nivel de la investigación: Descriptivo
 Diseño de la investigación: No experimental - transaccional – descriptivo.

15. POBLACIÓN Y MUESTRA
 En la Institución Educativa N°182 - Callima, ubicado en el
Distrito de Pariacoto, provincia de Huaraz, región Ancash. En
la Institución Educativa consta de 12 estudiantes. Asimismo,
tenemos que es de categoría escolarizado, es mixto, tiene
como turno continuo las mañanas. Pertenece al tipo pública
de gestión directa. La directora a cargo es la Docente
Mariela Osorio Chávez.

16. DEFINICIÓN Y OPERACIONALIZACIÓN
DE LAS VARIABLES Y LOS INDICADORES
DEFINICIÓN CONCEPTUAL
 Variable: Desarrollo Psicomotor
DEFINICIÓN OPERACIONAL

17. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
 Teniendo en cuenta el diseño de la investigación, así como
los objetivos de la misma se consideran como técnicas para
la recolección de datos, las siguientes: Técnica de
observación.
 Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
PLAN DE ANÁLISIS
 Para el análisis estadístico de los datos se empleará el
programa informático SPSS versión 22 para Window

18. MATRIZ DE CONSISTENCIA

19. GRACIAS, DIOS LOS
BENDIGA…