Este documento presenta 8 principios orientadores de la acción educativa. Cada principio enfatiza una necesidad fundamental de los niños como gozar de buena salud, ser respetados, sentirse seguros, comunicarse, desarrollar autonomía, moverse libremente, jugar libremente y aprender a través del juego. Los principios destacan la importancia de crear un ambiente que satisfaga estas necesidades para el desarrollo integral de los niños.
3. PRINCIPIO DE UN BUEN ESTADO DE SALUD:
“Todo niño debe gozar de un buen estado de salud física,
mental y social”
4. PRINCIPIO DE UN BUEN ESTADO DE SALUD:
“Todo niño debe gozar de un buen estado de salud física,
mental y social”
• Los niños necesitan tener un buen estado de salud y
nutrición.
• Enfoque de salud preventivo y de promoción de la salud.
• La buena salud (física y psíquica) depende de la
comunidad en general y de cada familiar en particular.
El docente/promotor debe considerar:
El monitoreo del crecimiento.
La prevención de enfermedades más comunes.
La promoción de la cultura del buen trato.
5. Los aspectos clave en la salud del niño de 0 a 5 años son:
• Alimentación y nutrición
• La higiene
• El buen trato a los niños
• El valor educativo de los cuidados
7. PRINCIPIO DE RESPETO:
“Todo niño merece ser aceptado y valorado en su forma de ser y
estar en el mundo”
• Los niños tienen la necesidad de que se les acepte y
respete su forma de ser y estar en el mundo.
• Respeto a lo que cada niño es y no a lo que le falta,
teniendo en cuenta su maduración neuropsicológica.
• Respetar implica considerar que cada niño tiene sus
tiempos, su manera de madurar, sin pretender
adelantarlo. La madurez no significa hacer las cosas antes
de tiempo, si no en el tiempo de cada uno.
9. PRINCIPIO DE SEGURIDAD:
“Todo niño tiene derecho a que se le brinde seguridad física y afectiva”
Los niños necesitan que se les de seguridad física y afectiva, las cuáles son la base
de una personalidad estable y armoniosa.
La seguridad del niño nace de la confianza en su medio y en las personas
significativas, se desarrolla a partir de la satisfacción de sus necesidades básicas
(afecto, abrigo, alimentación, sueño, etc.) y la oportunidad en que éstas son
satisfechas.
El niño aprende a confiar en que será atendido, y eso le genera seguridad. Este
sentimiento de seguridad se transmite día a día, especialmente en el momento de
los cuidados, la atención que se le brinda y el orden y secuencia con el que se
proveen.
Las múltiples maneras en que se produce esta interacción entre el niño y el adulto,
la gratificación o frustración absorbida, la forma en que se haya envuelto y
sostenido a ese niño, la seguridad o inseguridad, apaciguamiento, temor o consuelo
que se le hayan brindado, la rigidez o flexibilidad, son la base de la construcción de
cómo vivimos y nos expresamos afectiva y socialmente.
11. PRINCIPIO DE COMUNICACIÓN:
“Todo niño debe expresarse, escuchar y ser escuchado”
Los niños tienen la necesidad de expresar, escuchar y ser escuchados.
El adulto debe desarrollar una “Pedagogía de la Expresión y de la comunicación” que
fortalece la identidad personal, cultural, y la capacidad creadora a partir de la apertura
al otro en la interacción comunicativa: dar -recibir, recibir-ser recibido, escuchar-ser
escuchado, transformar-ser transformado.
Los niños deben encontrar en el adulto a una persona sensible con capacidad para
escucharlo, para comprenderlo y para significarle el mundo en el que está.
La comunicación es una necesidad esencial y absoluta, que se origina en la calidad de las
interacciones y en el placer de las transformaciones recíprocas.
El niño tiene la necesidad de expresar, escuchar y ser escuchado; por ello la
comunicación entre un adulto y un infante es la disposición que tiene éste de percibir los
signos gestuales, corporales y mímicos, así como los verbales de su interlocutor.
Por ello es necesario que todo niño de 0 a 5 años, pueda encontrar en el adulto a una
persona sensible con capacidad para escucharlo, para comprenderlo y para exponerle el
mundo en el que está.
13. PRINCIPIO DE AUTONOMÍA:
"Todo niño debe actuar a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus
posibilidades”
Los niños tienen la necesidad de construir su autonomía. Que es la capacidad progresiva
para desempeñarse con eficacia y pertinencia en el entorno.
En una actividad autónoma el niño se compromete corporal y psíquicamente, lo cual
contribuye a su nivel de desarrollo.
Los adultos debemos confiar en la capacidad de desarrollo autónomo de cada niño.
14. PRINCIPIO DE AUTONOMÍA:
"Todo niño debe actuar a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus
posibilidades”
Cuando hablamos de actividad autónoma en un niño, suponemos que durante su actividad
espontánea:
• Es capaz de actuar a partir de su propia iniciativa.
• Posee habilidades, capacidades y actitudes que le permiten experimentar y buscar diversas
soluciones para alcanzar el objetivo propuesto.
• Tiene una actitud de cuestionamiento y de sorpresa ante el descubrimiento, es decir, al actuar
se plantea preguntas que revelan el nivel de maduración global y el de sus intereses
• La disponibilidad y la experiencia acumulada le permiten una cierta posibilidad de anticipar un
efecto en función del conjunto de su propia vivencia y del sentido que él mismo atribuye a su
acción.
• Esto le permite una cierta dosis de decisión y de elección, a partir de disponer y procesar la
suficiente información para organizar y reajustar su proyecto de acción.
• Desde este concepto de autonomía, el niño vive y opera en cada instante de su vida con los
instrumentos madurativos, perceptivos, motores, emocionales, afectivos y cognitivos que él ya
posee, y no con los que va a adquirir posteriormente.
15. PRINCIPIO DE MOVIMIENTO:
“Todo niño y niña necesita de libertad de movimiento para desplazarse, expresar
emociones, aprender a pensar y construir su pensamiento”
16. PRINCIPIO DE MOVIMIENTO:
“Todo niño y niña necesita de libertad de movimiento para desplazarse, expresar
emociones, aprender a pensar y construir su pensamiento”
Los niños tienen necesidad de moverse en forma autónoma.
Para que el niño pueda expresarse motrizmente, necesita adultos que le den las
condiciones favorables para el movimiento.
Es una de las necesidades fundamentales de los niños porque les da la posibilidad de
interrelacionarse con su entorno para experimentar, descubrir y vivenciar cada fase de
su desarrollo.
El movimiento es sumamente importante porque es la forma particular que tiene el
niño de ser y estar en el mundo y de expresarse, comunicarse y, al mismo tiempo,
desarrollarse integralmente.
Para que el pensamiento se desarrolle y el niño se pueda apropiar y conquistar el
mundo, es necesario que pueda desplegar al máximo su iniciativa de movimiento y de
acción; ya que en la acción se articulan su afectividad y sus deseos, pero también todas
sus posibilidades de comunicación y de conceptualización.
El niño, como dice Wallon, llega al pensamiento a través de la acción. Pero esta acción
no puede ser forzada ni estimulada para que se desarrolle.
18. PRINCIPIO DE JUEGO LIBRE:
“Los niños, al jugar, aprenden”
Los niños tienen necesidad de jugar libremente.
El jugar es una actividad natural que permite a los niños, en un contexto seguro,
aprender todas aquellas habilidades que propician la supervivencia y la adaptación al
medio.
A través del juego los niños se expresan y construyen su propia identidad.
Jugar es una actividad libre y esencialmente placentera, no impuesta o dirigida desde
fuera. Para un niño es placentero jugar con su cuerpo, sentir y percibir un objeto,
manipularlo. Es también, y al mismo tiempo, una necesidad profunda de reducir
tensiones para evitar el desagrado.
Gracias al juego el niño logra estructurar y dar forma a la realidad en la que vive.
Realidad que le agrada, pero también le asusta. Es jugando que el niño crea otra
realidad, sustituyendo su propia realidad, transformándola.
Los niños, al jugar, aprenden; es decir, cuando un niño actúa, explora, proyecta,
desarrolla su creatividad, se comunica y establece vínculos con los demás, se está
desarrollando y, en definitiva, transforma el mundo que lo rodea: en esto consiste el
aprendizaje.
