Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el primer grado sobre fortalecer la autoestima al valorarnos como personas únicas y valiosas. Aborda problemas de baja autoestima como falta de hábitos de higiene, violencia familiar y desnutrición. Propone como subtemas el amor propio, la amistad, la higiene personal y el deporte. Detalla capacidades en áreas como la comunicación oral y escrita, la lectura, la escritura y las matemáticas, con énfasis en describirse a sí mismo, cont

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 "SOMOS PERSONAS ÚNICAS Y VALIOSAS" Primer Grado
NOMBRE Valorémonos como personas únicas y valiosas para fortalecer nuestra autoestima.
PROBLEMAS
DEMANDA EDUCATIVA
SUB TEMAS
TRANSVERSALES
CONOCIMIENTOS VALORES
Baja autoestima:
 Falta de hábitos de higiene.
 La violencia familiar.
 La desnutrición crónica.
 Bajo rendimiento escolar.
 La pobreza.
 La violencia.
Somos personas únicas y
valiosas.
 Amor propio,
 Amistad
 Compañerismo.
 Higiene personal.
 El deporte y la recreación.
 El carácter y la personalidad.
Responsa
bilidad
Identidad
Solidarida
d
SELECCIÓNDECAPACIDADES.-
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
COM. SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
Se define como
una interacción
dinámica entre uno
o más
interlocutores para
expresar y
comprender ideas y
emociones.
Obtiene
información del
texto oral.
Reconoce y segmenta la cadena
acústica de frases y oraciones que
escucha en las unidades que la
componen: sonidos y palabras.
 Escucha la lectura de un texto.
 Identifica frases y palabras.
 Segmenta las frases en palabras.
 Segmenta las palabras en sonidos.
 Segmenta los sonidos en fonemas.
 Asocia palabras con imágenes.
 Asocia sonidos con las sílabas.
 Asocia fonema con grafema.
 Reconoce sonidos idénticos en la composición de otras
palabras.
 Reconoce fonemas en la composición de otras sílabas.
 Transfiere las habilidades de conciencia fonológica a
nuevas situaciones.
Se interesa por
conocer y producir
libremente diversos
tipos de textos.
Describe personas,
animales y lugares que
conoce, con claridad y
usando nuevo
vocabulario.
Producción oral
1. Describe personas, animales y
lugares que conoce, con claridad y
usando nuevo vocabulario.
 Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso,
persona.
 Observa el objeto con mucha atención y selecciona los
detalles más importantes.
 Caracteriza el objeto: ¿Qué es?, ¿Cómo es? y otras
Se expresa con
espontaneidad
demostrado
seguridad confianza y
satisfacción.

2. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
interrogantes.
 Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud
algunas características.
 Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo
particular o al contrario., de los primeros planos al fondo o
al contrario, de dentro a fuera o al contrario, de izquierda a
derecha o al revés, o respondiente una secuencia de
preguntas.
 Describe oralmente el objeto.
 Produce textos icono verbal.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA
Esta competencia
se define como una
interacción
dinámica entre el
lector, el texto y los
contextos
socioculturales que
enmarcan la
lectura.
Obtiene
información del
texto escrito.
 Reconoce el uso social de textos en
diversos portadores de textos (libros
de cuentos, periódicos, revistas,
etiquetas, tarjetas, carteles del aula,
etc.), que forman parte de su entorno
cotidiano.
 Demuestra agrado al leer textos de su interés.
 Reconoce la relación que existe entre el dibujo y texto que
lee.
Practica un diálogo
abierto y respetuoso.
*Rimas
* Adivinanzas
* Jitajánforas
 Identifica textos de su entorno
cotidiano, incluyendo los tecnológicos
(televisión, computadora),
relacionando elementos del mundo
escrito: imágenes, colores, formas,
tipografía, títulos, palabras conocidas
(su nombre, el de sus compañeros,
nombres de personajes, etcétera).
 Atiende instrucciones de otros para ejecutar sus acciones. Muestra respeto al
escuchar a los demás
solicita la palabra
para intervenir,
responde con
cortesía.
 Aplica las convenciones asociadas a
la lectura: orientación (de izquierda a
derecha) y direccionalidad (de arriba
abajo).
 Demuestra la comprensión de lo escuchado al opinar con
respeto
Muestra respeto al
escuchar a los demás
solicita la palabra
para intervenir,
responde con
cortesía.
 Reconoce, en un texto escrito,
palabras conocidas que forman parte
de su vocabulario visual.
 Describen palabras significativas extraídos de un texto
 Reconocen las letras de una palabra significativa
Participa con
entusiasmo en los
proyectos de
escritura que se
plantean a nivel
personal o grupa.
 Reconoce palabras mediante la
asociación con otras palabras
conocidas.
 Indica palabras con un mismo sonido inicial.
 Pronuncian palabras con un mismo sonido terminal.
 Expresión palabras relacionados ala semana santa.
Practica un diálogo
abierto y respetuoso.

3. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
 Pronuncia frases con palabras nuevas.
 Lee convencionalmente textos de
diverso tipo, de estructura simple,
sintaxis sencilla y vocabulario
familiar.
 Manifiesta como es su aula e institución educativa
detalladamente.
 Utiliza un vocabulario adecuado al describir.
Se expresa con
espontaneidad
demostrando
confianza y
satisfacción
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA
Esta competencia
se define como el
uso del lenguaje
escrito para
construir sentidos
en el texto y
comunicarlos a
otros.
Adecua el texto a la
situación
comunicativa.
 Escribe textos diversos, según su
nivel de escritura, en situaciones
comunicativas.
 Realiza escritura de su nombre usando tarjetas léxicas.
 Identifica las letras que forman su nombre en las tarjetas
léxicas.
 Escribe su nombre de izquierda a derecha
Se interesa por
conocer y producir
libremente diversos
tipos de textos
 Muestra mayor dominio de la
direccionalidad y linealidad de sus
trazos.
 Practica ejercicios de trazos en forma horizontal.
 Realizan grafismos alrededor de un centro de interés y
varios centros en hojas son cuadrícula.
Se interesa por
conocer y producir
libremente diversos
tipos de textos
 Escribe textos diversos según sus
conocimientos de la escritura, usando
palabras y expresiones de su
ambiente familiar y local. “Escriben
como hablan”.
 Compara la escritura de palabras a través de fichas.
 Escribe palabras de acuerdo a su nivel de escritura.
Se interesa por
conocer y producir
libremente diversos
tipos de textos
MAT RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Consiste en que el
estudiante
solucione
problemas o
plantee problemas
que le demanden
construir y
comprender las
nociones de
número, de
sistemas
numéricos, sus
operaciones y
propiedades.
Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
 Describe situaciones cotidianas que
impliquen clasificar una colección de
objetos de acuerdo a un criterio
perceptual.
 Agrupa objetos de acuerdo a criterios
 Señala los criterios utilizados de una clasificación
 Clasifica elementos usando cuantificadores.
Muestra curiosidad
por buscar patrones
 Expresa con material concreto,
dibujos o gráficos (diagramas de
Venn y tablas simples de doble
entrada), la clasificación de una
colección de objetos de acuerdo a un
criterio perceptual.
 Denota conjuntos de elementos dados.
 Representa conjuntos en el diagrama de Venn.
Muestra curiosidad
por buscar patrones
 Explica los criterios de clasificación
de una o más colecciones de objetos,
usando los cuantificadores: todos,
algunos, ninguno.
 Agrupa objetos con cuantificadores.
 Utiliza cuantificadores al agrupar objetos.
 Realizan juegos para reforzar las cuantificadores
 Representan en material concreto las cuantificadores:
todos, alguno.
Muestra curiosidad
por buscar patrones
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
 Formula y describe situaciones
cotidianas que impliquen ordenar una
colección de hasta 10 objetos según
el tamaño, longitud, grosor, valor
 Forma conjuntos en una serie dada.
 Señala características común en una serie de objetos
 Continúan series de patrones dados.
Muestra curiosidad
por buscar patrones

4. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
cálculo. numérico y otros.
 Construye usando material concreto
o gráfico, una colección ordenada
con criterio perceptual de hasta 10
objetos según su propio criterio.
 Forman con conjuntos con material concreto y las
denotan.
 Explican que criterios se usaron en secuencias dadas en
material concreto y material gráfico.
 Solucionan fichas de series y secuencia de objetos
individualmente.
Muestra curiosidad
por buscar patrones
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Consiste en que el
estudiante logre
caracterizar
equivalencias y
generalizar
regularidades y el
cambio de una
magnitud con
respecto de otra, a
través de reglas
generales que le
permitan encontrar
valores
desconocidos,
determinar
restricciones y
hacer predicciones
sobre el
comportamiento de
un fenómeno.
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
graficas.
 Explora y describe patrones de
repetición de hasta 4 elementos en
diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusión, con
objetos o gráficos).
 Leen situaciones problemáticas que impliquen la noción
del doble.
 Usan semillas, botones, chapas para hallar el doble de
números dados.
Muestra autonomía y
confianza al efectuar
cálculos de adición y
sustracción.
 Continúa y explica patrones de
repetición de hasta 4 elementos en
diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusión, con
objetos o gráficos).
 Atienden a la explicación de sucesiones y practican
ejercicios de sucesiones en el aula con actividades
vivenciales.
Muestra autonomía y
confianza al efectuar
cálculos de adición y
sustracción.
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
 Construye secuencias con patrones
de repetición de hasta 4 elementos
en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusión, con
objetos o gráficos).
 Explica el criterio de seriaciones presentadas en material
concreto.
 Halla el criterio de una sesión planteada.
Muestra autonomía y
confianza al efectuar
cálculos de adición y
sustracción.
 Continúa y describe secuencias
numéricas ascendentes hasta de 2
en 2 y descendentes de 1 en 1 con
números naturales hasta 20, a partir
de diversos contextos.
 Descubre el criterio de series numéricas en forma
ascendente y descendente.
 Forman conjuntos con cardinales dados y los ordenan en
forma ascendente y descendente.
Muestra
predisposición, por el
uso del lenguaje
simbólico y gráfico.
 Propone secuencias numéricas
ascendentes hasta de 2 en 2 y
descendentes de 1 en 1, partiendo de
cualquier número, en situaciones de
diversos contextos.
 Soluciona ejercicios de afianzamiento de la numeración en
forma ascendente y descendente en fichas de aplicación.
Muestra
predisposición, por el
uso del lenguaje
simbólico y gráfico.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Consiste en que el
Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones
1. Identifica, interpreta y grafica
posiciones y desplazamientos de
objetos en el plano cartesiano
utilizando geoplanos.
 Ubica un punto de referencia en el espacio.
 Identifica la derecha o izquierda, delante o detrás, arriba
o abajo, dentro o fuera, encima o debajo en relación al
punto de referencia.
 Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o
detrás, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo
Es creativo al
representar figura y
formas geométricas.

5. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
estudiante se
oriente y describa
la posición y el
movimiento de
objetos y de si
mismo en el
espacio,
visualizando,
interpretando y
relacionando las
características de
los objetos con
formas geométricas
bidimensionales y
tridimensionales.
de un objeto.
 Interpreta la relación de posición y desplazamiento de
objetos.
 Grafica y representa en un plano cartesiano y objetos las
relaciones de posición y desplazamiento de objetos.
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
Mide y compara longitudes de objetos
haciendo uso de unidades arbitrarias.
 Observa diversidad de objetos del entorno.
 Selecciona objetos que tengan: ancho, largo y altura.
 Establece medidas arbitrarias: dedos, cuarta, pasos, etc.
 Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de
los objetos: ancho, largo y altura.
 Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y
menor longitud: ancho, largo, altura.
 Grafica y representa los objetos con sus medidas
arbitrarias.
 Socializa hallazgos.
Muestra autonomía y
confianza al efectuar
cálculos de adición y
sustracción.
PS CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAM
ENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
El estudiante actúa
en la sociedad
relacionándose con
los demás de
manera justa y
equitativa,
reconociendo que
todas las personas
tienen los mismos
derechos y
deberes.
Interactúa con
todas las personas.
 Respeta gustos y preferencias
distintos a los suyos entre sus
compañeros y compañeras.
 Ayuda a sus compañeros y
compañeras cuando se lo piden.
 Se relaciona con todos sus
compañeros y compañeras, sin
apartarlos por características físicas
o culturales.
 Expresa oralmente lo que piensa y
siente de manera respetuosa (sin
lastimar al otro).
 Usa expresiones como: por favor,
gracias, permiso, etcétera.
 Identifica cómo se sienten las
personas cuando no reciben un buen
trato, y expresa lo que el otro podría
estar sintiendo.
 Manifiesta satisfacción al recibir un
buen trato.
 Señala sus características
 Acepta sus características corporales.
 Realizan la dinámica de espejo se miran y luego describen
sus características físicas
 Dibuja su cuerpo con las características que el sabe que
tiene.
 Indaga a sus familiares a quien de ellas se aparece y lo
escribe con ayuda.
 Manifiesta sus sentimientos al ingresar al 1er grado.
 Representa sus emociones a través del dibujo y escritura.
 Acepta sus características físicas con satisfacción.
 Reconoce que su cuerpo es muy valioso.
Demuestra respeto
hacia si mismos y
hacia las otras
personas
Actitudes solidarias
ayudando a sus
compañeros de aula.
Demuestra respeto
hacia sí mismo y
hacia las otras
personas.
Participa en
acciones que
promueven el
 Identifica las necesidades de él/ella y
sus amigos y amigas.
 Manifiesta su punto de vista cuando
 Señalen sus sentimientos acerca de la campaña electoral.
 Emiten ideas acerca de la situación electoral en el país.
 Debaten acerca de las propuestas de los candidatos
Demuestra actitudes
solidarias ayudando a
sus compañeros de

6. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
bienestar común. se toman decisiones colectivas en el
aula.
 Participa en la elección de sus
representantes.
presidenciales. aula.
CONSTRUYE
INTERPRETACIO
NES HISTÓRICAS
El estudiante
sustenta una
posición critica
sobre hechos y
procesos históricos
que ayuden a
comprender el
presente y sus
desafíos,
articulando el uso
de distintas
fuentes.
Interpreta
críticamente
fuentes diversas.
Identifica y utiliza puntos de preferencia
espacial en el contexto donde vive y
reconoce nociones temporales básicas.
 Reconoce diferentes espacios (cerca- lejos, encima-
debajo, arriba-abajo, izquierda-derecha ) a partir de
puntos de referencia.
 Distingue, lateralidades identificándolos por su
nominación
 Distingue, espacios y puntos de referencia
identificándolos por su nominación.
 Aplica el uso de espacios y lateralidades en juegos
dirigidos por el docente. (dinámicas, juegos de roles)
 Evoca Hechos, acontecimientos, sucesos, etc.
Situándolos en un tiempo y espacio.
 Distingue los diferentes ciclos temporales.
 Reconoce los ciclos temporales y su funcionalidad
dentro de la organización vital de la sociedad.
 Percibe a través de imágenes los ciclos temporales de
nuestra comunidad.
Hace uso
responsable de los
lugares de seguridad
en el hogar y en la
escuela en casos de
emergencia.
CT EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS
SERES VIVOS,
MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Identifica los órganos de los sentidos y
los cuida.
 Establece la relación entre el objeto y el órgano de su
sentido:
o Fuego—piel.
o Objeto—ojos
o Sal—lengua
o Música—oreja
o Olor –nariz.
 Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto.
 Reconoce que cada órgano es un sentido (es decir
siente una determinada sensación)
 Dibujan cada sentido identificando con su nombre.
Se cuida de
afecciones y
accidentes
Identifica plantas y animales de su
entorno en sus hábitats.
 Visita el lugar de vegetación más cercano de su IE.
 Ubica los lugares, secos, iluminados, sombríos húmedos
etc.
 Identifica las plantas por sus nombres y su ubicación.
 Clasifica las plantas por el lugar donde viven.
 Elabora un herbario y pone su nombre a cada planta.
Seres vivientes:
plantas y animales
ARTE
Y
CREA
PROYECTOS
Explora y
experimenta los
Explora y experimenta con materiales de
expresión gráfico plástica; con objetos
 Dibuja y pinta elementos de su agrado. Aprecia sus
posibilidades de

7. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
CULT. DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
lenguajes del arte. sonoros del entorno; con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
 Modela con plastilina elementos de su imaginación.
 Hace croquis del recorrido que hace en la IE.
 Rellena la silueta de letras con collage.
 Saca ritmos utilizando diferentes instrumentos sencillos.
expresión los de sus
compañeros
EF ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación,
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la
salud.
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud.
Utiliza su cuerpo con totalidad en la
realización de actividades lúdicas.
 Ejecuta movimientos con las partes gruesas de su cuerpo.
 Realiza juegos moviendo las partes gruesas de su cuerpo.
Disfruta de la practica
de actividades
físicas.
SE
DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Se expresa
corporalmente..
Identifica y utiliza conceptos de
ubicación espacial básicos al realizar
movimientos y desplazamientos.
 Ubican objetos según nociones espaciales; Afuera,
adentro, arriba, abajo, encima en juegos
Muestra confianza en
si mismo y
espontaneidad en su
actuar
INTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
Crea y aplica
estrategias y
tácticas de juego.
Identifica y practica reglas en diferentes
tipos de juegos de su comunidad en
equipo.
 Indica cuales serán las reglas del juego a realizar.
 Aplicar las reglas al ejecutar el juego.

Respeta reglas
simples de Juegos
ER CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
COMO PERSONA
HUMANA, AMADA
POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS
Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
Identifica el gran amor de Dios Padre,
Creador y Señor a través del cariño
de los que le rodean.
 Señala a través de imágenes relacionadas con la creación
lo que recibe de Dios Padre.
 Relaciona mediante un paralelo el amor de Dios con el
cariño que recibe de su entorno.
Muestra interés en
comunicarse con
Dios y con las
personas mediante la
oración así como la
participación en
celebraciones.
ASUME LA Transforma su Agradece el cariño y todo lo que recibe,  Escribe oraciones sencillas agradeciendo a Dios por Muestra interés en

8. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO
CON DIOS EN SU
PROYECTO DE
VIDA EN
COHERENCIA
CON SU
CREENCIA
RELIGIOSA
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
especialmente la fe, con gestos,
palabras, oraciones, canciones
expresiones de amor.
haberle
 creado a su imagen.
 Realiza correctamente la señal de la cruz.
 Entona canciones de agradecimiento por el amor que
recibe de Dios.
comunicarse con
Dios y con las
personas.