unidad

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
"EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA"
NOMBRE Valorémonos como personas únicas y valiosas para fortalecer nuestra autoestima.
PROBLEMAS
DEMANDA EDUCATIVA
SUB TEMAS TRANSVERSALES CONOCIMIENTOS VALORES
Baja autoestima:
 Falta de hábitos de higiene.
 La violencia familiar.
 La desnutrición crónica.
 Bajo rendimiento escolar.
 La pobreza.
 La violencia.
Somos personas únicas y valiosas.  Amor propio,
 Amistad
 Compañerismo.
 Higiene personal.
 El deporte y la recreación.
 El carácter y la personalidad.
 Responsabilidad
 Identidad
 Solidaridad
SELECCIÓN DE CAPACIDADES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
COM. SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Se define como una
interacción dinámica
entre uno o más
interlocutores para
expresar y comprender
ideas y emociones.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Reconoce y segmenta la
cadena acústica de frases y
oraciones que escucha en las
unidades que la componen:
sonidos y palabras.
 Escucha la lectura de un texto.
 Identifica frases y palabras.
 Segmenta las frases en palabras.
 Segmenta las palabras en sonidos.
 Segmenta los sonidos en fonemas.
 Asocia palabras con imágenes.
 Asocia sonidos con las sílabas.
 Asocia fonema con grafema.
 Reconoce sonidos idénticos en la composición de
otras palabras.
 Reconoce fonemas en la composición de otras
sílabas.
 Transfiere las habilidades de conciencia fonológica
a nuevas situaciones.
Respeta a los
demás; solicita y
espera su turno
para hablar.
Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
Selecciona palabras
relevantes (nombres, verbos,
palabras, etc) de un relato oral
 Escucha la lectura de un texto.
 Lista un grupo de palabras desde el texto.
 Selecciona palabras relevantes: nombres,
Muestra seguridad
y confianza en si
mismo al

2. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
de las que no son muletillas,
repeticiones, etc..
sustantivos, adjetivos, verbos, palabras clave.
 Diferencia entre un sustantivo, adjetivo y verbo.
 Formula familia de palabras derivadas a partir de
listado de palabras primitivas.
 Formula familia de palabras derivadas añadiendo
partículas: prefijos y sufijos.
 Formula oraciones, frases, textos cortos con la
familia de palabras.
 Presenta un texto corto ante sus compañeros.
comunicarse.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Describe personas, animales,
lugares y objetos de su
entorno, con orden, utilizando
expresiones claras.
 Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto,
proceso, persona.
 Observa el objeto con mucha atención y selecciona
los detalles más importantes.
 Caracteriza el objeto: ¿Qué es?, ¿Cómo es? y
otras interrogantes.
 Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud
algunas características.
 Organiza los datos siguiendo un orden: de lo
general a lo particular o al contrario., de los
primeros planos al fondo o al contrario, de dentro a
fuera o al contrario, de izquierda a derecha o al
revés, o respondiente una secuencia de preguntas.
 Describe oralmente el objeto.
 Produce textos icono verbal.
Es tolerante a las
opiniones de los
demás, aunque
sean diferentes a
las suyas.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Formula y responde preguntas
sencillas y comenta en torno a
información básica de sí
mismo.
 Selecciona un suceso significativo de su contexto.
 Observa sus interrelaciones de causa y efecto, de
medios y fines.
 Formula una pregunta sobre la base de sus
observaciones.
 Reflexiona sobre la profundidad o superficialidad
de su pregunta.
 Da respuesta a su pregunta.
 Comparte su pregunta y respuestas con sus
compañeros.
 Respeta y acepta las opiniones de los demás.
Es tolerante a las
opiniones de los
demás, aunque
sean diferentes a
las suyas.
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
Obtiene información del
texto escrito.
Reconoce el uso social de
textos en diversos portadores
de textos (libros de cuentos,
 Expresa opinión sobre el texto que lee en forma
coherente.
 Leen textos relacionado a sus experiencias.
Se interesa por leer
diversos formatos
de textos

3. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
LENGUA MATERNA
Esta competencia se
define como una
interacción dinámica
entre el lector, el texto y
los contextos
socioculturales que
enmarcan la lectura.
periódicos, revistas, etiquetas,
tarjetas, carteles del aula, etc.),
que forman parte de su entorno
cotidiano.
 Resuelven preguntas literales y de opinión de
textos leídos.
Reconoce, en un texto escrito,
diversas palabras que forman
parte de su vocabulario visual.
 Lee diversos textos sin deletreo.
 Diferencia tipo de textos.

Se interesa por leer
diversos textos
Lee con autonomía y seguridad
textos de diverso tipo, de
estructura simple, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.
 Identifican las palabras que no comprenden
subrayandolas.
 Transcriben las palabras subrayadas en sus
cuadernos en orden alfabético y buscan su
significado de cada palabra
Se interesa por leer
diversos textos
Infiere e interpreta
información del texto.
Selecciona con ayuda el modo
de lectura según su propósito
lector.
 Organizan sus fichas en orden de lista y las ubican
en el sector de lecturas.
 Leen con buena entonación y responden a
preguntas relacionadas al texto y a las acciones
que realizan.
Se interesa por leer
diversos textos
Utiliza estrategias o técnicas
de acuerdo con las pautas
ofrecidas, según el texto y su
propósito lector.
 Expresa una características de lo leído en una
ficha de lectura.
Se interesa por leer
diversos textos
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA
Esta competencia se
define como el uso del
lenguaje escrito para
construir sentidos en el
texto y comunicarlos a
otros.
Adecua el texto a la
situación comunicativa.
Escribe de manera
convencional, en el nivel
alfabético, diversos textos en
situaciones comunicativas.
 Usa mayúsculas al iniciar un texto.
 Escribe oraciones con sentido completo.
Es tolerante y
perseverante al
corregir sus textos.
Segmenta adecuadamente la
mayoría de las palabras en el
texto.
 Sistematiza en un mapa Conceptual: “Las
mayúsculas”
 Concluyen la importancia de las mayúsculas
 Completan letras mayúsculas en oraciones dadas
en una ficha
 Escriben nombres de personas, ciudades,
animales
Es tolerante y
perseverante al
corregir sus textos.

4. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
MAT RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Consiste en que el
estudiante solucione
problemas o plantee
problemas que le
demanden construir y
comprender las
nociones de número, de
sistemas numéricos,
sus operaciones y
propiedades.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Describe situaciones
cotidianas que impliquen
clasificar objetos de
acuerdo a dos criterios,
formando clases y
subclases.
 Usa cuantificadores: todos, alguno, ninguno en
expresiones.
 Expresan en que casos utilizan las palabras:
todos, alguno, ninguno.
 Diferencian cada una de las palabras en
actividades hechas en clase.
 Agrupa objetos de acuerdo a propiedades
comunes.
Muestra
predisposición por
el uso del lenguaje
simbólico y gráfico
 Expresa con material
concreto, dibujos, gráficos
y tablas de doble entrada
la clasificación de objetos
de acuerdo a uno y dos
criterios a partir de
situaciones cotidianas.
 Recortan siluetas de colores y agrupan según
indicaciones.
 Elaboran tarjetas del 0 al 9.
 Seleccionan 4 tarjetas y forman diversos números.
 Escriben en forma literal los números formados.
 Explica los criterios de
clasificación de una
colección de objetos en
clases y subclases,
usando los
cuantificadores: todos,
algunos, ninguno.
 Clasifica objetos en forma correcta
 Representa conjuntos mediante diagramas y
llaves.
Muestra
predisposición por
el uso de lenguaje
simbólico y gráfico.
 Explora situaciones
cotidianas que impliquen
el uso de los números
ordinales en relación a la
posición de objetos o
personas, considerando
un referente hasta el
vigésimo lugar.
 Responden interrogantes: ¿Quién esta primero en
la encuesta? ¿Qué es un encuesta? ¿Qué
utilizamos para ordenar? ¿Cómo se llaman esos
números?.

Nuestra curiosidad
por buscar patrones
y regularidades
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Usa los números ordinales
para expresar la posición
de objetos o personas,
considerando un referente
hasta el vigésimo lugar.
 Ordenan los afiches de los candidatos utilizando
números ordinales.
 Resuelven fichas de afianzamiento.
Nuestra curiosidad
por buscar patrones
y regularidades

5. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Consiste en que el
estudiante logre
caracterizar
equivalencias y
generalizar
regularidades y el
cambio de una
magnitud con respecto
de otra, a través de
reglas generales que le
permitan encontrar
valores desconocidos,
determinar restricciones
y hacer predicciones
sobre el
comportamiento de un
fenómeno.
Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y graficas.
 Explora y describe
patrones de repetición con
más de 4 elementos en
diversos contextos
(movimientos corporales,
ritmo en la percusión,
sonoridad musical10,
ritmo en la danza, con
objetos o gráficos).
 Identifica las reglas de formación de secuencias
numéricas.
 Completa secuencias numéricas con seguridad.
Muestra curiosidad
por buscar patrones
de regularidades.
 Continúa y explica
patrones de repetición con
más de 4 elementos en
diversos contextos
(movimientos corporales,
ritmo en la percusión,
sonoridad musical, ritmo
en la danza, con objetos o
gráficos).
 Jugamos con dados (en cada cara está graficado
barras y cubitos.)
 Realizan el juego “Antes y después” con tarjetas
Muestra curiosidad
por buscar patrones
y regularidades
 Construye secuencias con
patrones de repetición con
más de 4 elementos en
diversos contextos
(movimientos corporales,
ritmo en la percusión,
sonoridad musical, ritmo
en la danza, con objetos o
gráficos).
 Ubican el número anterior y número sucesor en
fichas.
 Resuelven algunos problemitas “Piensa, lee y
escribe” aplicando el número sucesor y antecesor.
Muestra curiosidad
por buscar patrones
y regularidades
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
Consiste en que el
estudiante se oriente y
describa la posición y el
movimiento de objetos y
de si mismo en el
espacio, visualizando,
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
1. Identifica, interpreta y
grafica posiciones de
objetos respecto a otros
utilizando laberintos,
geoplanos, etc.
 Analiza laberintos y geoplanos.
 Identifica la derecha o izquierda, delante o detrás,
arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo en
relación al punto de referencia.
 Ubica objetos a la derecha o a la izquierda,
delante o detrás, arriba o abajo, dentro o fuera,
encima o debajo de un objeto.
 Interpreta la relación de posición y desplazamiento
de objetos.
 Codifica el desplazamiento de objetos.
Muestra autonomía
y seguridad al
resolver problemas.

6. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
interpretando y
relacionando las
características de los
objetos con formas
geométricas
bidimensionales y
tridimensionales.
 Aplica la codificación de desplazamientos de
objetos en laberintos y geoplanos.
 Representa gráfica y simbólicamente el
desplazamiento de objetos en laberintos y
geoplanos.
Establece relaciones lógicas a
partir de datos de ubicación,
atributos, rasgos,
características de los objetos.
 Observa una ilustración, juego de laberintos o el
paisaje natural o cultural.
 Identifica objetos por su ubicación, atributos,
rasgos y características.
 Establece relaciones lógicas de posición de
objetos en base a ejes y puntos de referencia
temporo- espaciales.
 Describe las relaciones lógicas.
 Grafica y representa las relaciones lógicas
Muestra autonomía
y seguridad al
resolver problemas.
Mide y compara longitudes de
objetos haciendo uso de
unidades arbitrarias.
 Observa diversidad de objetos del entorno.
 Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y
altura.
 Establece medidas arbitrarias: dedos, cuarta,
pasos, etc.
 Registra en un cuadro de doble entrada la longitud
de los objetos: ancho, largo y altura.
 Compara los objetos medidos y aprecia las de
mayor y menor longitud: ancho, largo, altura.
 Grafica y representa los objetos con sus medidas
arbitrarias.
 Socializa hallazgos.
Muestra interés
den seleccionar la
unidad de medida.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Comunica su comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
Interpreta y elabora esquemas
de clasificación de objetos y
cosas.
 Observa las actividades cotidianas de la escuela o
comunidad.
 Selecciona una actividad específica, ejemplo: La
crianza de cuyes.
 Elige una variable a medir, en este caso, la
reproducción de cuyes en un año.
 Identifica el dato o información a registrar en este
caso: número de crías por cuyes.
 Registra en un cuadro de doble entrada y/o en un
diagrama de árbol la crianza e cuyes.
 Representan gráfica y simbólicamente los datos
sobre la crianza de cuyes.
Muestra confianza
e interés por
comunicar
información
utilizando lenguaje
gr´áfico.

7. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
 Interpreta el cuadro de doble entrada y el diagrama
árbol.
PS CONSTRUYE SU
IDENTIDAD Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
 Respeta gustos y
preferencias distintos a los
suyos entre sus
compañeros y
compañeras.
 Ayuda a sus compañeros
y compañeras cuando se
lo piden.
 Se relaciona con todos
sus compañeros y
compañeras, sin
apartarlos por
características físicas o
culturales.
 Expresa oralmente lo que
piensa y siente de manera
respetuosa (sin lastimar al
otro).
 Usa expresiones como:
por favor, gracias,
permiso, etcétera.
 Identifica cómo se sienten
las personas cuando no
reciben un buen trato, y
expresa lo que el otro
podría estar sintiendo.
 Manifiesta satisfacción al
recibir un buen trato.
 Manifiesta su alegría, participando y apoyando a
sus compañeros.
 Establece semejanzas y diferencias entre sus
cualidades y la de sus compañeros.
 Reconoce y enumera sus cualidades.
 Reconoce y acepta sus características corporales.
 Se identifica como niña o niña.
Aprecia sus
cualidades
personales así
como las de otras
personas.
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTIC
AMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
Interactúa con todas las
personas.
 Identifica situaciones que
involucran a todos los
miembros del aula, dentro
o fuera de la escuela.
 Elabora conjeturas
simples a preguntas
concretas, a partir de
situaciones cotidianas.
 Aplica preguntas simples
 Respeta opinión de los demás.
 Elabora cartel con el nombre de su equipo.
 Fundamenta el nombre de su equipo.
 Se organiza para elaborar cuadro de
responsabilidad
 Reconoce sus responsabilidades en su escuela.
 Cumple responsabilidades en el aula.
Respeta acuerdos y
normas de
convivencia y
acepta
responsabilidades
en la escuela

8. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
(qué, cuándo, quién)
sobre el tema tratado,
hechas por él o ella
mismos.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Ubica en el espacio personas,
lugares, objetos y sucesos,
utilizando puntos de referencia
espacial y nociones
temporales.
 Recorre las instalaciones de su IE para reconocer
la disposición de su infraestructura.
 Elabora un croquis en el que localiza su aula. y de
los demás grados.
 Fija en orden correlativo los diferentes grados
escolares de la IE.
 Dibuja la línea del tiempo en el que ubica los
diferentes grados con sus características descritas.
Hace uso
responsable de los
lugares de
seguridad en el
hogar y en la
escuela, en casos
de emergencias.
Comprende el tiempo
histórico.
Expresa su aprecio por los
hechos más significativos de
su historia personal y familiar.
 Hace saber a sus compañeros su especial afecto
a algunos hechos, acontecimientos o anécdotas de
su vida personal.
 Dibuja el acontecimiento de su vida que más
aprecia
 Ubica en la línea del tiempo los diferentes
hechos importantes de su vida precisando al
que tiene mayos aprecio.
Aprecia los hechos
más significativos
de la Historia del
Perú.
CT EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Identifica las características y
funciones de los órganos de
los sentidos.
 Explora las funciones de los órganos de los
sentidos.
o Fuego—piel.
o Objeto—ojos
o Sal—lengua
o Música—oreja
o Olor –nariz.
 Declara el efecto que ocurre cuando entra en
contacto.
 Reconoce que cada órgano es un sentido (es decir
siente una determinada sensación)
 Dibujan cada sentido identificando con su nombre.
 Explica las funciones de los órganos de los
sentidos haciendo uso de las imágenes.
Es curioso y
participativo
Reconoce los huesos y
músculos de las articulaciones
móviles que permiten la
locomoción al ser humano y los
representa en modelos
 Canta la canción “en la batalla de calentamiento”.
 Reconoce las partes de su cuerpo utilizados
durante la canción.
 Reflexiona acerca de la constitución de los
miembros de su cuerpo.
Es curioso y
participativo

9. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
articulados.  Identifica la función de cada uno de las partes
constituyentes del cuerpo humano; huesos, masa
muscular, nervios articuladores.
 Construye siluetas de personas con sus
articulaciones.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Genera y registra datos e
información.
Identifica los componentes con
vida y sin vida de
microsistemas (ecosistemas
pequeños).
 Participa del paseo por los jardines y /o áreas
verdes de su IE.
 Reconoce los seres y componentes que conforman
un microsistema.
 Observa con atención un nicho de agua y examina
los componentes que tiene.
 Registra en su ficha de investigación todos los
datos observados en los nichos.
 Socializa con sus compañeros sus conclusiones.
Reconoce la
importancia de la
biodiversidad
nativa.
DISEÑA Y
CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
Propone y comprueba diversas
formas para la formación de
mezclas y disoluciones.
 Hace mezclas y disoluciones con diferentes
sustancias de acuerdo a sus preferencias
orientados por el docente.
 Registra en fichas los procesos y cambios que se
suscitan; estado, masa, color, olor, dureza
 Analiza y saca sus conclusiones.
 Comunica a sus compañeros.
 Compara con lo de sus compañeros.
 Ayuda a sacar conclusiones.
Cumple
indicaciones de
seguridad.
Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
Identifica los cambios de los
materiales en sus
características en la formación
de mezclas y disoluciones:
estado, color, olor, dureza
 Desarrolla experimentos para identificar la
propiedad intensiva del agua (al hacer hervir en
diferentes cantidades).
o Controla la temperatura de en diferentes
cantidades.
 Compara objetos del mismo color (observa su
intensidad).
o Compara su intensidad
 Analiza y saca conclusiones.
 Identifica la propiedad intensiva.
 Socializa con sus compañeros.
Celebra la
realización de
experimentos y sus
resultados.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
Reconoce y mide la propiedad
intensiva de masa.
 Desarrolla experimentos para identificar la
propiedad intensiva del agua (al hacer hervir en
diferentes cantidades).
o Controla la temperatura de en diferentes
Celebra la
realización de
experimentos y sus
resultados.

10. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
cantidades.
 Compara objetos del mismo color (observa su
intensidad).
o Compara su intensidad
 Analiza y saca conclusiones.
 Identifica la propiedad intensiva.
 Socializa con sus compañeros.
ARTE
Y
CULT.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Explora y experimenta el
espacio con su cuerpo,
desplazándose libremente y
realizando movimientos
corporales en diferentes
direcciones y niveles.
 Imita el movimiento y desplazamiento de animales
a diferentes velocidades:
o Rápido, despacio, lento, cámara lenta
etc.
o Atrás, adelante, a la izquierda, ala
derecha.
o Arriba, abajo, encima, debajo, lejos cerca
etc.
 Ensaya pasos básicos de danzas costumbristas al
ritmo de su melodía.
Se interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas como
parte de sus auto-
aprecio.
Aplica procesos creativos. Expresa de manera
espontánea sus vivencias,
sentimientos y situaciones
imaginarias a través del dibujo,
pintura, títeres y actuación.
 Representa con movimientos faciales diferentes
estados de ánimo: Alegría, llanto, serio, risa,
tristeza, ira etc.
 Representa diferentes posturas imitando a
personales de la vida comunal
 Pone en escena dramática temas de textos leídos
 Imita en juegos de roles situaciones de vida dentro
de la Institución educativa, de su familia etc.
Aprecia sus
posibilidades de
expresión, las de
sus compañeros y
de los artistas.
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Observa y describe las
características visuales,
sonoras y cinéticas (de
 Participa del paseo por las calles y lugares
relevantes de su entorno.
 Observa durante el paseo y pregunta sus
Demuestra interés
en conocer e
identificar las

11. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
ARTÍSTICO-
CULTURALES
movimiento) de elementos
naturales y objetos de su
entorno expresando las
sensaciones que le producen.
inquietudes y curiosidades.
 Dialoga con sus compañeros acerca de los
escenarios observados.
 Describe las características físicas de los
escenarios observados.
 Infiere la utilidad que tienen las construcciones y
paisajes observados.
diversas
características de
su entorno natural
y cultural.
EF ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Identifica las partes de su
cuerpo en la práctica de
actividades físicas
 Participa en actividades psicomotoras.
 Conoce y acepta sus medidas antropométricas
 Cumple y hace cumplir reglas.
Muestra interés por
la práctica de
actividad física.
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo. Identifica y realiza movimientos
sencillos de coordinación
motora gruesa y fina.
 Realiza ejercicios de equilibrio y coordinación en
equipo.
 Mueve independientemente partes gruesas de su
cuerpo
 Mueve su cuerpo con flexibilidad
activamente y de
manera espontánea
en las tareas de
movimiento
ER CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS
Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
Identifica que Dios lo ha creado
a su imagen y semejanza por
amor y que todas las personas
son iguales en dignidad
 Diferencia los seres creados por Dios y los cuida.
 Enumeran las cosas que Dios creó y las grafican.
 Elabora su compromiso de agradecimiento
Muestra actitudes y
respeto por todo lo
creado por Dios.
ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
Reconoce su deber de respetar
y ayudar a cuidar todo lo
creado
 Respeta la obra creadora de Dios
 Elabora un listado de acciones que atentan contra
la vida de todo ser vivo.
Respeto y cuidado
de la creación de
Dios

12. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON
DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON
SU CREENCIA
RELIGIOSA
moral en situaciones
concretas de la vida.