Plani.marzosegundo

HERMANASFRANCISCANASMISIONERSDEJESÚS
COLEGIOSANTA MARÍA DE BELÉN
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD 1
ASIGNATURA: LENGUAJE CURSO: 2° BASICO PROFESORA:
-MARIA GABRIELA FREDES
-ERIKA IZQUIERDO
PERIODO: 1° SEMESTRE
O.F.V : Leer en forma independiente con propósitos claros y definidos, diversos tipos de textos literarios a partir de su finalidad, estructura y contenidos.
O.F.T : Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
CARACTERÍSTICAS DEL CURSO

CLASE/FE
CHA/Nº
O.A HABILIDAD ACTITUD ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN ADECUACIÓN
Marzo
Comprender textos
aplicando estrategias
de comprensión
lectora; por ejemplo:
relacionar la
información del texto
con sus experiencias y
conocimientos;
Visualizarlo que
describe el texto.
Leer
independiente
mente.
Comprender
Textos.
Realizar
actividades de
tarea.
 Demostrar interés y una
actitud activa frente a la
lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como
a la valoración del
conocimiento que se
puede obtener a partir de
ella.
 Demostrar disposición e
interés por expresarse de
manera creativa a través
 Desarrollan prueba de
diagnóstico.
 Lectura diaria
Se establece en el horario
quince minutos a la
semana para que los
estudiantes lean de
manera independiente.
Cuadernos
Textos
Texto del
estudiante,
formato
digital.
Computador.
Proyector.
Evaluación
diagnóstica.
Participación
en clases.
Desarrolla
actividades del
texto y en
guías.
Proporcionar diferentes
opciones de percepción,
visual y auditiva.
Texto digital, guías
digitales.
Ilustrar ideas principales
de los textos leídos.
Variar niveles de
desafíos.

de las diversas formas de
expresión oral y escrita.
Reflexionar sobre sí
mismo, sus ideas y sus
intereses para
comprenderse y valorarse.
Demostrar empatía hacia
los demás,
comprendiendo el
contexto en el que se
sitúan.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y
puntos de vista,
reconociendo el diálogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal
y social.
Marzo
Leer textos
significativos que
incluyan palabras con
combinaciones ce - ci,
que - qui.
Utilizar adecuadamente
ce - ci y que - qui.
Comprender cuentos
de manera escrita.
Reconocer
Parafrasear
Interpretar
 Demostrar respeto por
las diversas opiniones y
puntos de vista
reconociendo el diálogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal
y social.
 Realizartareas y trabajos
de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera
 Lectura diaria
 Realizan trabajos
artísticos sobre cuentos
escuchados en clases,
secuencias de hechos,
personajes etc.
 Describen o dibujan lo
que visualizan a partir de
la lectura.
 Realizan comprensión
oral de textos, responden
a preguntas abiertas.
Cuadernos
Data
Texto digital
Recursos
Digitales.
Permanente
del trabajo
realizado.
Utiliza
correctamente
el uso de ce –
ci – que – qui
Proporcionar diferentes
opciones de percepción,
visual y auditiva.
digitales.
Facilitarniveles
graduados de apoyo y
desafíos.
Transcribir lo escuchado
en textos escrito,

adecuada a los propósitos
de la asignatura.
Desarrollan actividades
dadas en guías, orden
alfabético, escribir
acciones de imágenes
dadas, ordenan oraciones.
cambiando tipos y
tamaño de letras.
Utilizar colores para
resaltarpalabras claves
del texto.
Marzo
Comprender textos
aplicando estrategias
de comprensión
lectora; por ejemplo:
relacionar la
información del texto
con sus experiencias y
conocimientos;
visualizarlo que
describe el texto.
Habilidades de
lectura
Obtener
información
Integrar e
interpretar
Reflexionar y
valorar
Demostrar disposición e
interés por compartir
ideas, experiencias y
opiniones con otros.
 Lectura diaria
 Ordenar secuencias de
hechos relevantes de
cuentos en láminas.
 Leen en voz alta, sin
equivocarse, palabras con
las combinaciones ce - ci,
que - qui.
 Los alumnos leen en voz
alta frente al curso,
incorporando la
entonación definida por
los puntos y las comas.
 Observan una imagen y
escriben algo sobre ella.
 Buscan en diccionario el
significado de palabras
nuevas y se promueve su
uso.
Cuadernos
Data
Texto digital
Recursos
Digitales.
Guías de
apoyo
Comprenden
lo que leen
obteniendo
información a
partir de la
lectura.
Identifican
personajes
que participan
en el cuento.
Organizan los
hechos
narrados
según como se
presentan en
el cuento.
digitales.
Crear un ambiente
positivo.
Utilizar variados medios
para la comunicación,
dibujos, textos, videos,
música.
Marzo
Escribircorrectamente
para facilitarla
comprensión
Reconocer
Organizar
Demostrar interés y una
actitud activa frente a la
lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como
 Actividades del texto.
 Desarrollan guías de
aplicación.
Texto de
estudio
Cuadernos
papelógrafo
Reconocen las
letras del
abecedario y
Proporcionar
recordatorios de rutina
motivadores.

por parte del lector
usando de manera
apropiada:
Combinaciones ce - ci y
que – qui.
Mayúsculas al iniciar
una oración y al escribir
sustantivos propios.
a la valoración del
conocimiento que se
puede obtener a partir de
ella.
Realizartareas y trabajos
de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos
de la asignatura.
 Contestan preguntas
que aluden a información
explícita o implícita.
 Establecen si están de
acuerdo o no con acciones
realizadas por los
personajes y explican por
qué.
 Comentan situaciones
de sus vidas que se
asemejan a algún
elemento de la historia.
 Identifican las
secuencias de acciones de
una historia.
Data
Láminas
su ubicación
en este.
Organizan las
palabras según
el orden
alfabético.
Realizan tareas
en forma
individual.
Evaluación
escrita
Uso de apoyo visuales.
digitales.
Dar instrucciones
explicita para cada tarea.
Utilizar diferentes
métodos para motivar,
orientar e informar.

PLANIFICACIÓN UNIDAD 1
ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2° BASICO PROFESORA:
-ERIKA IZQUIERDO
O.F.V : Identificar e interpretar la información que proporcionan los números presentes en el entorno y utilizar números para comunicar información en forma oral y
escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos
O.F.T : Desarrollo de actitudes positivas hacia la matemática y de confianza en la capacidad de aprenderla, y con el desarrollo del pensamiento reflexivo, la intuición
matemática y el sentido de crítica y autocrítica.

CLASE/FE
CHA/Nº
Marzo Conocer los diferentes
niveles de aprendizaje y
conocimientos previos
de los estudiantes.
Resolver
problemas:
o resolver
problemas dados
o creados
o transferir los
procedimientos
utilizados en
Manifestar curiosidad e
interés por el aprendizaje
de las matemáticas
Diagnóstico
Ejercicios de numeración
hasta el 40
Ejercicios de operatoria
hasta el 100.
Cuadernos
Texto del
Estudiante
Cuaderno de
Trabajo
Observación
directa y
permanente
Combinaciones
didácticas trabajo grupal,
individual

situaciones ya
resueltas a
problemas
similares
Guía
didáctica del
Docente
Marzo
Leer números del 0 al
100 y representarlos en
forma concreta,
pictórica y simbólica.
los alumnos y alumnas
serán capaces de:
Elegiry utilizar
representaciones
concretas,
pictóricas
y simbólicas para
representar
enunciados.
Abordar de manera
creativa y flexible la
búsqueda de soluciones a
problemas.
Leen un número dado del
0 al 100, en cifras o en
palabras.
Representan números en
forma concreta, pictórica
y viceversa,
usando:
- bloques multibase
- tabla de 100
- monedas
- bloques apilables
Escriben un número dado
del 0 al 100, en cifras y en
palabras.
Texto del
Estudiante
Cuaderno de
Trabajo
Guía
didáctica del
Docente
cuadernos
Observación
directa y
permanente
Combinaciones
individual
Marzo
Comparar y ordenar
números del 0 al 100
de menor a mayor y
viceversa, usando
material concreto,
monedas nacionales
y/o software educativo.
Comprobar
enunciados,
usando material
concreto y
gráfico.
Manifestar curiosidad e
interés por el aprendizaje
de las matemáticas.
Nombran los números que
están antes y después de
un número dado en la
tabla de 100.
Ordenan un conjunto de
números dados en forma
ascendente y descendente
y verifican el resultado,
usando cubos, la tabla de
100 y la recta numérica,
Cuadernos
Texto del
Estudiante
Cuaderno de
Trabajo
Guía
didáctica del
Docente
Observación
directa y
permanente
Combinaciones
individual

utilizando como referencia
el valor posicional.
Resuelven ejercicios,
usando software
educativo interactivo
Marzo Componer y
descomponer de
manera aditiva
números del 0 al 100,
en forma concreta,
pictórica y simbólica.
Aplicar y
seleccionar
modelos que
involucren
sumas, restas y
orden de
cantidades.
Manifestar una actitud
positiva frente a sí mismo
y sus capacidades.
Componen números por
medio de sumandos en
forma concreta, pictórica
y simbólica.
Descomponen números
en forma aditiva,
concreta, pictórica y
simbólica.
Cuadernos
Texto del
Estudiante
Cuaderno de
Trabajo
Guía
didáctica del
Docente
Evaluación
sumativa
Combinaciones
individual

PLANIFICACIÓN UNIDAD 1: LOS ANIMALES
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CURSO: 2° BASICO PROFESORA:
-ERIKA IZQUIERDO
O.F.V : Describir, comparar y clasificarseres vivos, objetos, elementos y fenómenos del entorno natural y social cotidiano.
Señalar características generales de los seres vivos y apreciar la relación de interdependencia que observan con su hábitat.
O.F.T : Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.

CLASE/FECHA/Nº O.A HABILIDAD ACTITUD ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN ADECUACIÓN
Marzo
1
-Identificar la
ubicación y explicar
la función de
algunas partes del
cuerpo que son
fundamentales para
vivir: corazón,
pulmones,
estómago,
esqueleto y
músculos.(OA 7)
observar,
explorar,
formular
prediccionesde
formaguiada,
realizar
investigaciones
sencillasy
comunicarla
información
Demostrar
curiosidade
interés por
conocer seres
vivos ,objetos
y/oeventos
que
conformenel
entorno
natural.
Dibujan la silueta de un ser humano en un papel o cartulina
en formato grande y, en grupos de trabajo, rotulan sus
diferentes partes (cabeza, cuello, tórax, abdomen,
extremidadessuperiorese inferiores).El profesoraprovecha
estaactividadpara explorarconocimientosprevios.
En una silueta humana ubican la columna vertebral, el
cráneo, los huesos de los brazos y de las piernas. Comparan
susmodelosconlosde sus compañeros.Despuésde hacerla
revisiónconel curso,se registraycompletalainformaciónen
el cuadernode ciencias.
Guias
Cuadernos
Imágenes
diagnostica Combinaciones
didácticas
trabajo grupal,
individual

Marzo
2
-Identificar la
ubicación y
explicar la
función de
algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para vivir:
corazón,
pulmones,
estómago,
esqueleto y
músculos. (OA 7)
observar,
explorar,
formular
predicciones de
forma guiada,
realizar
investigaciones
sencillas y
comunicar la
información
Demostrar
curiosidad e
interés por
conocer seres
vivos ,objetos
y/o eventos
que
conformen el
entorno
natural.
El docente lesexplicaalosalumnosqué sonlasradiografíasy
para qué se usan. Pide a los estudiantes que traigan
radiografías de sus casas. Las observan a contraluz y se les
pregunta ¿qué estructuras se pueden observar con las
radiografías?¿qué ven en las radiografías? Analizan y
describen lo que ven. Luego completan su estudio con la
observación de una pata de pollo donde el profesor les
muestre loshuesosymúsculos.Anotansusobservacionesen
el cuaderno.
En base a un modelo los estudiantes realizan una maqueta
de cartón que represente el esqueletohumano así como las
distintasarticulaciones.Losalumnosmanipulanlamarioneta
construida y explican la función de las articulaciones,
oportunidad para trabajar en forma conjunta con los
Objetivos de Aprendizaje de la asignatura de Artes Visuales
en la elaboración de la maqueta. Pueden ayudarse
observando un esqueleto de un afiche, una maqueta de
plástico o una imagen en internet como las que se venen la
página web: http://www2.gobiernodecanarias.org/
educacion/17/WebC/eltanque/CM6/cuerpo/esqcuerpo.html
(ArtesVisuales) 5El docente pidealosestudiantesquehagan
una flexióndel brazo
Guías
Cuadernos
Imágenes
Observación
directay de
proceso
Combinaciones
didácticas
trabajo grupal,
individual
Marzo
3
Explicar la
importancia de la
actividad física
para el desarrollo
de los músculos y
el fortalecimiento
del corazón,
proponiendo
formas de
observar,
explorar,
formular
predicciones de
forma guiada,
realizar
investigaciones
sencillas y
comunicar la
información
Demostrar
curiosidad e
interés por
conocer seres
vivos ,objetos
y/o eventos
que
conformen el
entorno
natural.
Los alumnosrealizan,enformacolaborativay guiadosporel
docente, un modelo simple y creativo que ilustre la función
de losmúsculosdurante el movimiento.›Se lesrecomienda
que para construir el modeloempleen materiales reciclados
(cartón,pitayglobos).›Losglobossimularánlosmúsculos,la
pita los tendones y el cartón los huesos. › Un alumno del
grupo explicarácómose mueve el cuerpo usandoel modelo
y el vocabulario aprendido (músculos, huesos, tendones).
Pueden realizar el ejercicio de imaginar qué le pasaría al
Guías
Cuadernos
Imágenes
Observación
directay de
proceso
Combinaciones
didácticas
trabajo grupal,
individual

ejercitarla e
incorporarla en
sus hábitos
diarios.
cuerpo si le faltara una de las estructuras (músculos, huesos
y/otendones).
Marzo
4
Explicar la
importancia de la
actividad física
para el desarrollo
de los músculos y
el fortalecimiento
del corazón,
proponiendo
formas de
ejercitarla e
incorporarla en
sus hábitos
diarios.
observar,
explorar,
formular
predicciones de
forma guiada,
realizar
investigaciones
sencillas y
comunicar la
información
Demostrar
curiosidad e
interés por
conocer seres
vivos ,objetos
y/o eventos
que
conformen el
entorno
natural.
El docente lee a los estudiantes un texto informativo sobre
los beneficios de la actividad física para el corazón y los
músculos. El profesor registra en la pizarra las opiniones de
los alumnos respecto a los beneficios más importantes del
ejercicio, a partir de lo que plantea el texto, como,
fortalecimientode los músculos,corazón con músculos más
fuertes,mayorfortalecimientoy crecimientode huesos,etc.
Los estudiantes predicenposibles consecuencias de la falta
de actividadfísicapara el organismo.
Los alumnosdesarrollanunainvestigaciónexperimentalpara
ver el efecto del ejerciciofísico sobre el corazón. El docente
lesenseñaa tomar el pulsoa nivel de lamuñecao del cuello
(utilizando el dedo índice y medio), antes y después de un
esfuerzofísicomediooalto(correr,saltara la cuerdaetc.).
El profesorlesexplicaa los estudiantesque lasangre circula
mas rápidamente cuandose ha hechoejerciciofísicoe inicia
la actividad con una pregunta, ¿quién impulsa la sangre que
recorre todo el cuerpo? Después les pide a los niños que
escuchenel corazón de un compañero,colocandoel oído en
su pecho, antes y después de hacer ejercicio. Describen lo
que sientenyse locomunicanasu compañero.Luegole toca
el turno al otro compañero. Se completa un dibujo de una
figura humana ubicando el corazón, responsable de
propulsarlasangre.
Guías
Cuadernos
Imágenes
Observación
directay de
proceso
Combinaciones
didácticas
trabajo grupal,
individual

ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS SOCIALES CURSO: 2° BASICO PROFESORA:
-ERIKA IZQUIERDO
O.F.V : Se promueve el cuidado del entorno, por lo que es fundamental que durante las lecciones se promueva la valoración por la diversidad geográfica del país, lo que
significará que luego puedan identificar la responsabilidad de cada uno en la preservación de esta diversidad e identifiquen acciones para ayudar a cuidar su
localidad.
O.F.T : Dimensión cognitiva: Exponer ideas, opiniones, y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

CLASE/FECHA/Nº O.A HABILIDAD ACTITUD ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN ADECUACIÓN
Marzo
Leer y dibujar planos
simples de su
entorno, utilizando
puntos de referencia,
categorías de posición
relativa
y simbología pictórica
Leer y comunicar
información
geográfica
a través de
distintas
herramientas
(planos,
mapas, globos
terráqueos y
diagramas)
Trabajar en forma
rigurosa y perseverante,
con espíritu
emprendedor y con una
disposición positiva a la
crítica y la autocrítica.
Reconocer qué es un
plano.
Identificar vistas frontal
y superior de objetos
para traspasarlos al
plano.
Elaborar un plano a
partir de la creación de
un espacio ficticio.
Mapas de
Chile
Planos de
diferentes
lugares.
Lápices de
colores.
Observación
directa.
Actividad
diaria.
Diagnóstica
Ubicar al alumno o
alumna en el lugar de la
sala en el que participe,
lo más posible.
Integrar a la familia en
el proceso educativo.
Reforzar positivamente
las tareas que el

Cuaderno. alumno o alumna
realiza con éxito.
Marzo
simples de su
entorno, utilizando
relativa y simbología
pictórica
Leer y comunicar
información
geográfica
a través de
distintas
herramientas
(planos,
mapas, globos
terráqueos y
diagramas)
Trabajar en forma
con espíritu
Identificar elementos en
un plano.
Aplicarconceptos de
ubicación relativa.
Aplicar ubicación relativa
en un plano.
Interpretar un plano
simple.
Reconocer la utilidad de
los planos.
Explicarcontextos de
uso de un plano.
Texto
Cuaderno
Lápices de
colores
Globo
terráqueo
Fotocopias
De planos
Data
Observación
directa.
Actividad
diaria.
Variar formas de
presentación para una
actividad.
Uso de imágenes,
videos.
Apoyo visual, texto o
guías digitales
Marzo
simples de su
entorno, utilizando
pictórica
Leer y comunicar
información
geográfica
a través de
distintas
herramientas
(planos,
mapas, globos
terráqueos y
diagramas)
Trabajar en forma
con espíritu
Utilizar referencias de
ubicación relativa.
 Cuadra.
• Ubicar elementos en
un plano.
• Seguir instrucciones
simples.
•Interpretar la
simbología en un plano.
• Crear un plano simple.
• Explicarun recorrido
en el plano usando
puntos de referencia.
Texto
Cuaderno
Lápices de
colores
Planos
Observación
directa.
Actividad
diaria.
Proporcionar diagramas
visuales.
Proporcionar material
virtual y concreto.
Reforzar positivamente
las tareas que el
alumno o alumna
realiza con éxito.

Abril
simples de su
entorno, utilizando
pictórica
Leer y comunicar
información
geográfica
a través de
distintas
herramientas
(planos,
mapas, globos
terráqueos y
diagramas)
Trabajar en forma
con espíritu
Representar un espacio
real en un plano.
Interpretar simbología.
Crear símbolos para
representar objetos en
un plano.
Elaborar planos de un
ambiente preparado.
Usarplanos para
localizarobjetos dentro
de un lugar.
Texto
Cuaderno
Lápices de
colores
Planos
Observación
directa.
Actividad
diaria.
Evaluación
escrita
Uso de imágenes,
videos.
Apoyo visual, texto o
guías digitales

ASIGNATURA: TECNOLOGIA CURSO: 2° BASICO PROFESORA:
MARIA TERESA FUENTES
TERESA TAPIA
O.F.V : Utilizan software de dibujo, de forma autónoma, para dibujar y pintar imágenes preestablecidas o elaborar nuevas, aplicarcolores y modificar imágenes.
Aplican distintas herramientas del software realizando acciones como borrar, insertar, copiar, pegar y pintar líneas rectas, horizontales y verticales.
O.F.T : Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.
Aplicar criterios de auto cuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.
CLASE/FE
CHA/Nº
Marzo Usarsoftware de dibujo
para crear y
representar diferentes
ideas por medio de
imágenes.
- Crear
- Dibujar
- Diseñar
- Usarinternet
Demostrar disposición a
trabajar en equipo,
colaborar con otros y
aceptar consejos y críticas.
Demostrar un uso seguro y
responsable de internet,
cumpliendo las reglas
entregadas por el profesor
Crean carpetas y las
individualizan para
guardar trabajos.
Aplican herramientas de
Paint lápiz y línea para
crear dibujos.
Seleccionan colores
apropiados y pintan su
representación con la
Laboratorio
de
computación
Dibujan y
pintan líneas
rectas y
curvas, etc.
Crean
imágenes,
cambiando
color y tamaño
de pinceles,
lápices,
Crear un clima favorable
para el buen desarrollo
de la clase.
Presentar el propósito de
la clase y establecer
acuerdos para el buen
desarrollo de ella.

herramienta “pincel” y/o
“relleno con color”.
brochas y
formas.
Dibuja
usando las
herramientas
de lápiz, goma,
selección de
colores, pincel,
relleno con
color, entre
otras
Dar instrucciones
explicita para cada tarea.
Monitorear
constantemente el
trabajo para evitar
distracciones.

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