1. Desarrollo de competencias lingüísticas.
Coordinadora: María Isabel de la Cruz Cacho
Aguilar.
Cuadro comparativo de competencia en educación.
Autora: Mariel Zapata Rodríguez
IV SEMESTRE
GRUPO: B
CICLO ESCOLAR: 2013-2014
FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO A 13 DE MAYO DEL 2014.
Servicios Educativos de Quintana Roo
Centro Regional de Educación Normal
Clave: 23DNE0002D
Licenciatura en Educación Preescolar

2. Cuadro comparativo de competencia
educativa:
Concepto Comparación.
Las competencias son el conjunto de
conocimientos, procedimientos, valores y actitudes
combinados, coordinados e integrados en la acción,
adquiridos a través de la experiencia que permite al
individuo a resolver problemas específicos de forma
autónoma y flexible, lo que las hace eficaces en una
situación determinada
Analizando los diferentes conceptos de
competencia investigados en diferentes
fuentes, se puede mencionar que las
competencias siempre demandan poner
en juego las habilidades y conocimientos
del individuo para que este sea capaz de
responder de manera competente en el
momento preciso. Esto implica que los
individuos estén preparados con
conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores que respondan
favorablemente a las necesidades que
se le demanden. Cabe mencionar que
los autores coinciden en que es una
combinación de saberes dinámicos pero
difieren en las formas de evaluar si un
individuo es competente o no, o hasta
qué grado podría serlo. Por lo que
considero que la manera de evaluar si un
individuo es competente o no, dependerá
de los fines u objetivos de la escuela o
institución que lleve a cabo el análisis.
El concepto de competencia es multidimensional e
incluye distintos niveles como saber, saber hacer,
saber ser y saber estar. En otras palabras, la
competencia es la capacidad de un buen
desempeño en contextos complejos y auténticos.
Se basa en la integración y activación de
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y
valores.
Competencia educativa. Se entienden como
actuaciones integrales para identificar, interpretar,
argumentar y resolver problemas del contexto con
idoneidad y ética integrando el saber ser, el saber
hacer y el saber conocer.
Se entiende como una combinación dinámica de
atributos, en relación a conocimientos, habilidades,
actitudes y responsabilidades, que describen los
resultados de los aprendizajes de un programa
educativo o lo que los estudiantes son capaces de
demostrar al final del proceso educativo. Las
competencias que se definen tienen que ser
evaluables, y por ello, la forma en la que se
formulen estas competencias debe permitir la
identificación de resultados de aprendizaje que
pueden ser observables y mensurables.