ACTIVIDADES DE REEVINCULACIÓN.docx

ESCUELA PROVINCIAL “IGNACIO CRESPO”N°166” SANTO TOMÉ, SANTA FE
AÑO 2023
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FECHA ACTIVIDADES DIARIAS OBSERVACIONES
 El primer día de clase los alumnos asistirán al acto de inicio del Ciclo Lectivo 2023. Una vez
finalizado el acto procederán a ingresar al aula correspondiente.
 La docente se presentará, luego los invitará a divertirse y conocerse mediante el siguiente
juego llamado EL CARAMELO PREGUNTÓN.
 Este juego es una buena forma de romper el hielo en el primer día de clase y ayudará a
conocernos un poquito más. La docente preparará una cajita forrada de colores, de tal
manera que llame la atención de los estudiantes, dentro de ella colocará caramelos y cada
caramelo tendrá pegado una palabra (juego-cancion-comida-pelicula-deporte-postre-fruta-
animal-regalo-familia-materia-color-flor-hobbies) se le ofrecerá a los estudiantes, que
tomen uno, antes de tomar el caramelo deberá decir su nombre, luego leerá la palabra, (el
alumno que no logre leer la seño ayudará), y deberá responder que le gusta y que no y porque
ejemplo: Fruta gusta banana porque es dulce, no gusta naranja porque pierde mucho jugo y
me ensucio.
 Familia: gusta ir a pasear de la abuela porque cocina rico, tío no gusta porque me reta. Luego
podrán comer el caramelo o guardarlo como cada uno prefiera. La dinámica se puede repetir
siempre y cuando estén dispuestos a contestar la consigna.
 Una vez finalizado el juego la docente indagará ¿Cómo se sintieron mientras jugaban? ¿todos
se conocían del año anterior? ¿alguien quería contar algo y no se animo? ¿extrañaban a sus
compañeros y venir a la escuela? ¿qué extrañaban de la escuela? ¿Qué les gustaría que pase
en este año que recién comienza? ¿qué no les gustaría que pase en este año? ¿Cómo les
gustaría trabajar, en el aula de que manera? Otras preguntas que puedan surgir.
 Luego en sus cuadernos registrarán: (antes de manera conjunta recordamos donde se

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comienza a escribir)
-La fecha.
-Nombres y apellidos
-Nombre de la seño.
 Una vez copiado lo mencionado la seño solicitará que sus cabecitas comiencen a recordar,
pedirá que encierren las vocales que encuentren en lo escrito, podrán debatir o consultar con
su compañero de al lado.
 Luego conversaremos sobre el acto, la seño preguntara que les pareció, si le gustan los actos,
si estarían dispuestos a actuar en lo que vendrán y otras que puedan surgir, seguidamente le
pedirá que copien en su cuaderno la siguiente oración:
 El acto de inicio me gusto MUCHO - POCO - NADA (cada estudiante deberá encerrar
de acuerdo a sus gusto)
 Jugamos a EL CARAMELO PREGUNTON (a modo de título).
 Luego se continuará con actividades de conteo contarán de manera conjunta que cantidad de
estudiantes niñas están presentes y qué cantidad de estudiantes varones están presente.
 En sus cuadernos registrarán:
 HOY ASISTIMOS A CLASE:
 NIÑAS:……….
 NIÑOS:………
 De manera individual deberán responder encerrando la cantidad correcta:

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 -¿QUIÉNES VINIERON MÁS? NIÑAS O NIÑOS
 La seño recordará que con un atadito de 10 palitos de helados, 10 tapitas, 10 colores se
forma 1 diez y que cada elemento es un uno.
 La seño para abrir un debate pregunta ¿cuántos DIECES formo con las niñas y cuantos
UNOS me sobran? Y con los varones?. Se trabajará en el pizarrón la seño escribirá todas las
conclusiones o ideas de los estudiantes o podrán pasar ellos a trabajar mediante la
estrategia que elijan dibujos, material concreto etc.
 Luego en sus cuadernos registrarán
CON LAS NIÑAS FORMAMOS:….. DIEZ O……. DIECES Y UN UNO O ……. UNOS
CON LAS NIÑOS FORMAMOS:….. DIEZ O……. DIECES Y UN UNO O ……. UNOS
 El estudiante que necesite graficar lo hará de esa manera al problema.
 Para terminar con la clase del día los estudiantes deberán dibujar lo que más le gusto de la
jornada escolar (en caso de no terminar realizarlo de tarea).
 Comienzo de la clase, en sus cuadernos registrarán: (antes de manera conjunta recordamos
donde se comienza a escribir)
-La fecha.
 Una vez copiado lo mencionado deberán contar de manera individual la cantidad de letras que
utilizaron y deberán colocar la cantidad al terminar la oración.

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 Luego la docente presentará en un afiche en imprenta mayúscula el cuento llamado
LAS PALABRAS MÁGICAS,
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PARA UNA MEJOR
COMPRENSIÓN DE LOS
ALUMNOS SE CAMBIARÁ
LA PALABRA:
TENTA X ENTRETENIDO
SÚBITO X RÁPIDO
CARRO X AUTO

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 La docente leerá el cuento, solicitando a los estudiantes una escucha atenta. Luego de la
lectura realizará preguntas de sentido global para la comprensión el mismo.
¿Dónde les parece que comienza esta historia? ¿Por qué? ¿Quiénes son los personajes? ¿Con
quién estaba jugando Carlos? ¿A quién le pregunta Carlos palabras mágicas? ¿Qué palabra
fue la mágica? ¿Quién le dijo la palabra mágica?
 Luego la docente entregará la siguiente copia para que de manera individual realicen la
consigna.
 Los estudiantes deberán colorear a Carlos y solamente el juguete que él quería.
 Luego debajo de la copia, como pueda cada estudiante deberá escribir el nombre del juguete
pintado.
 Luego la docente escribirá la palabra AUTO en el pizarrón y cada alumno deberá reconocer
si su nombre tiene alguna de esas letras, al hacerlo deberá pasar al frente señalarla y decir
el nombre con el sonido.

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-La fecha.
 Una vez copiado lo mencionado deberán contar de manera individual la cantidad de letras que
utilizaron y deberán colocar la cantidad al terminar la oración.
 Seguimos con las presentaciones, la seño presenta la grilla con los primeros cien números
naturales, para que sea más sencillo reconocer las primeras regularidades.
 La docente solicitará que presten mucha atención y expongan las diferencias y semejanzas
que pueden observar en la grilla. Lo que se pretendes es arribar a la siguiente conclusión: Las
regularidades de la serie numérica a la que nos referimos son las siguientes: los números que
aparecen escritos en la primera fila son de una cifra y van cambiando desde 0 hasta 9. En la
segunda fila, el primer número termina en 0, el segundo en 1 y el último en 9, mientras que la
primera cifra no se modifica. Esta misma situación se repite en las filas siguientes. Al decir
los números, entonces, todos los de una fila, a partir de la del 20, empiezan igual y terminan
con la serie de uno a nueve: “veintiuno, veintidós, veintitrés,...”, “treinta y uno, treinta y dos,
treinta y tres...”, etcétera.
 Luego la docente propone un juego llamado ADIVINA- ADIVINADOR
 El mismo consiste en que los alumnos se den vuelta quedando de espalda a la grilla, la docente
retirará de la grilla la misma cantidad de números que de alumnos, para que luego se den
vuelta y observen que paso con la grilla. A continuación la docente les pedirá que pasen
tomen un numero y lo cuelguen en la grilla donde ellos consideren correspondiente. La seño
preguntará ¿porque decidieron colocarlo allí?, de acuerdo a lo que el estudiante responda la
seño guiará y dará participación al grupo para intervenir.-
 Luego se copiarán en el pizarrón los números que ellos colocaron, escribirán el número que
esta antes y el que esta después, pueden usar la grilla como apoyo visual o puede realizar la
actividad solos y luego comparar si esta igual o no, además deberán encerrar el número
mayor de los tres que quedan, al finalizar la actividad con todos los números diferenciaremos

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entre todos las diferencias y semejanzas que podemos encontrar.
En sus cuadernos registrarán:
 Trabajamos numeración oralmente con la grilla de números.
 Jugamos al ADIVINADOR.
 Colocamos quien esta antes y después de los números que trabajamos
-La fecha.
La seño presentará el alfabeto de manera esparcida en el piso del aula, cada estudiante deberá
tomar una letra, la que más les guste se explicará que es el alfabeto y que al igual que los números
se debe respetar el lugar de cada, que comienza con la A y termina con la Z. Luego la seño pedirá
que pasen al frente los estudiantes que tienen las vocales. Y preguntará ¿todas son letras?...
(Haciendo referencia a los estudiantes que tienen el cartel con las vocales) ustedes saben que se
llaman vocales y ¿las otras? Se escucharán las exposiciones de los alumnos. La docente guiará la
clase para concluir en que todas son letras y se pueden diferenciarse entre vocales y consonantes,
cuando una consonante acompaña a una vocal se forma una sílaba, si juntamos una o más sílabas
formamos palabras.
 Se llevará a cabo un juego cada estudiante que tiene una consonante buscará una vocal así
se formará una sílaba que será anotada en el pizarrón, luego otro estudiante (consonante)
podrá elegir otra vocal o la misma para formar otra sílaba que de sentido a la anterior para
formar una palabra de dos sílabas o mas sílabas, se trabajará de manera conjunta.
 Luego de formar unas 6 palabras en el pizarrón, pasarán a trabajar en el cuaderno
registrarán:

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 Llego para quedarse el alfabeto con el vienen las vocales y las consonantes.
 Jugamos y formamos las siguientes palabras. (copiar las palabras del pizarrón). Encerrar las
vocales.
 Para recordar:
LAS LETRAS SE COMBINAN ENTRE SÍ FORMANDO SÍLABAS Y PALABRAS
DIFERENTES QUE LUEGO PUEDEN LEERSE Y ESCRIBIRSE.
 Luego colgaremos el alfabeto en el salón.
¡A PENSAR!
 Con el alfabeto resolverán las siguientes situaciones problemáticas:
¿Cuántas letras hay en total?, si las vocales se van de paseo ¿cuántas letras quedan? ¿Si al
alfabeto le saco las letras que utilizan para sus nombres, cuantas les quedará?
-La fecha.
Se comenzará la clase mediante un juego en el cual se plantearán situaciones para interpretar,
describir y representar posiciones y trayectos
 A través de estas actividades, favoreceremos la interpretación y la descripción de las
posiciones de los objetos en el espacio y la representación de espacios y de trayectos
usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y
posiciones de objetos y personas para distintas relaciones y referencias;
“AVERIGUAR DÓNDE ESTÁ”

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Mientras un alumno, o la docente, salen del aula, los que quedan en el salón esconden un
objeto, por ejemplo, un muñeco, en algún lugar conocido por todos. Luego, entra quien salió y,
por turno, le dan indicaciones en forma de pistas para que identifique el lugar en el que se
encuentra el objeto escondido. Para favorecer la expresión oral de las posiciones, es
importante que aclaremos que en este juego no se puede señalar.
Luego introducimos una variante a la actividad al plantear que el alumno que salió va a
investigar en qué lugar está escondido el objeto por medio de preguntas que formulará al
resto del grupo. La condición que plantearemos es que estas preguntas se puedan responder
por sí o por no.
Algunas preguntas pueden ser: ¿camino hacia el pizarrón? ¿Doblo hacia el banco de génesis?¿
llego hasta…? ¿Camino hacia el frente? ¿Me dirijo hasta la ventana luego doblo hacia…?
Busca arriba de…..etc.
 Luego del juego para completar en el cuaderno. Realizarán la siguiente actividad:
 La docente presenta la copia y entre todos descubrimos cuales son los espacios que nos
muestra, luego deberán colorear prolijo utilizando colores acorde a cada edificio o lugar.
 Deberán marcar con su dedo el camino que llevó a Alexander a la cancha de futbol. Pegarán
papelitos de colores en todo el trayecto realizado.
 Oralmente expondrán instrucciones de desplazamiento y trayectoria realizado por
Alexander desde donde se encuentra hasta la cancha de futbol.
 Luego realizarán de manera conjunta en el pizarrón oraciones dando cuenta de las diferentes
trayectoria que eligieron.-
-La fecha.
- El clima esta:

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 Hoy además de los datos anteriormente escritos, los estudiantes deberán escribir como está
el día, primeramente lo trabajarán en el panel del tiempo, donde se exponen los elementos
del clima de manera esparcida para que puedan observar y de forma autónoma escriban en
sus cuadernos sus percepciones y sentidos.
Ejemplos: sol, nubes gris, nubes blancas, calor / nubes gris, viento, calor / calor, sol /
lluvia, calor, nubes grises/ sol, lluvia, arco iris, etc.-( el alumno que no logre escribirlo de
manera autónoma, dibujará)
 Luego la docente hará entrega a cada estudiante de una copia con el mismo cuento expuesto
en el salón, llamado “ LAS PALABRA MÁGICAS”
PALABRAS MÁGICAS
CARLOS FRANCISCO ERA UN NIÑO A QUIEN LE GUSTABA MUCHO ESTAR CON SUS
AMIGOS. UN DÍA, MIENTRAS JUGABA ENTRETENIDO EN EL PARQUE, ENCONTRÓ
UNA VARITA MÁGICA, LA AGARRO Y RÁPIDAMENTE CORRIÓ HACIA SU CASA.
CARLOS TRATABA DE PEDIR UN DESEO, PERO NO SABÍA LAS PALABRAS MÁGICAS,
LE DIJO A SU PAPÁ ¿CONOCES ALGUNAS PALABRAS MÁGICAS? EL PADRE DIJO "SI,
DI ABRACADABRA. CARLOS FUE A SU DORMITORIO Y GRITÓ: "ABRACADABRA,
QUIERO UNA LÁMPARA, PERO LA VARITA NO FUNCIONÓ PORQUE NADA APARECIÓ,
AL DÍA SIGUIENTE, LE PREGUNTÓ A SU MAESTRA: "¿USTED CONOCE PALABRAS
MÁGICAS?". LA MAESTRA PENSÓ UN MOMENTO Y LE RESPONDIÓ: "OCUSFOCUS".
CARLOS INTENTÓ USARLA AL LLEGAR A SU CASA, PERO TAMPOCO FUNCIONÓ.
POR FIN LE PREGUNTÓ A SU MAMÁ: "¿CUÁLES SON LAS PALABRAS MÁGICAS QUE
DEBO USAR PARA QUE LA VARITA MÁGICA ME DÉ ALGO?". LA MAMÁ
INMEDIATAMENTE LE DIJO: "SIEMPRE DEBES DECIR. POR FAVOR"
CARLOS CORRIÓ A SU CUARTO Y DIJO: "QUIERO, UN AUTO AUTOMÁTICO DE
CONTROL REMOTO, POR FAVOR, Y EL AUTO APARECIÓ. LA VARITA SÓLO PODÍA
CUMPLIR UN DESEO, PERO CARLOS APRENDIÓ QUE PARA PEDIR ALGO SIEMPRE
DEBE DECIR "POR FAVOR"
AUTOR: ANÓNIMO.
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 Marcarán con color la primera letra con la que empieza el cuento y el punto y aparte.
 Trabajarán con el primer párrafo.
 Lo leerán en voz alta y luego la seño pregunta ¿Qué nos cuenta lo leído? ¿les gustaría que les
pase lo mismo? ¿Qué pedirían ustedes? Luego de los intercambios y escuchas de cada
estudiante, pasarán a trabajar con la copia.
 Atentamente encerraran con un color 5 palabras largas y con otro color 5 palabras cortas,
las armarán con el equipo de letras, luego deberán desarmarlas y armar otras palabras que
serán registradas en sus cuadernos.
 Elegirán una palabra y redactaran una oración. Contarán cuantas palabras necesitaron para
armarla y colocarán la cantidad. Luego dibujarán una representación de la oración que
formaron. (El estudiante que no logre escribir la oración elegirá una palabra y dibujará su
significado).
 En sus cuadernos registrarán:
-Trabajamos con el cuento.
-Leímos una estrofa, marcamos, armamos y contamos palabras.
- Representamos gráficamente la oración.
-La fecha.
- El clima esta:
 Comenzaran a trabajar numeración mediante un juego, formando dieces con los unos.
La seño trazará 3 o 4 círculos en el playón de la escuela y pedirá que en cada circulo entren
10 estudiantes, en unos de los círculos quedarán unos sin poder formar el diez. Una vez
formado los grupos la seño hará preguntas como ¿Cuántos alumnos hay hoy en la
clase?¿cuántos círculos completaron? ¿Cuántos dieces representa cada círculo? ¿ y cuanto

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queda en el circulo que no se llego a formar 1 diez?. La seño guiara la clase para que ellos
interioricen que diez UNOS (ya sean elementos de una misma serie o diferente) forman 1
DIEZ y los elementos que sobran son unos y la sumas o unión de ellos hacen al diez.
 Luego en sus cuadernos registrarán:
JUGAMOS A FORMAR DIECES
 En sus cuadernos pegarán la siguiente copia, leerán en voz alta y escribirán los números que
faltan.
COMPLETAR CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN
¿CUÁL DE ESTOS NÚMEROS ES EL OCHENTA Y CUATRO? ENCERRARLO
804 48 84

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¿CUÁL DE ESTOS NÚMEROS ES EL SESENTA Y TRES? ENCERRARLO
73 63 36 37
-La fecha.
- El clima esta:
 Seguimos trabajando con el cuento, recordamos los nombres del niño y en la copia,
coloreamos los correctos
CATLOS CRALOS CARLOS CARLSO
FRANCISCO FRAMCISCO FRANSICO FARMCISCO
 Una vez realizada la actividad, se escribirán los 2 nombres en el pizarrón se debatirán cuales
son los correctos.
 Se concluirá que el niño tiene dos nombres, se los invita a los estudiantes que tengan 2
nombres que levanten la mano y de a uno respetando la escucha cuenten los suyos.

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 Seguidamente la seño hará hincapiés para que presten mucha atención con la sílaba que
empieza el primer nombre, una vez que la descubren se conversa (que se forma con la C y la
A) se preguntará ¿en el segundo nombre podemos ver la misma sílaba o parecida? ¿si es
parecida, que cambia? ¿esa/s sílaba/s están al principio, en el medio o al final de la palabra?
encerrarán las sílabas y se los invitará que atentamente lean el cuento y encierren todas las
sílabas iguales o parecidas que encuentren en las palabras del cuento. (se les explica que la
sílaba puede estar al principio, en el medio o al final?- (41).
 Por párrafo se trabajará oralmente con el sonido de cada palabra y controlarán cuantas
sílabas encerraron, contarán y al costado del párrafo colocarán la cantidad.
 Una vez terminado de trabajar el cuento por párrafos, contarán el total de las palabras
encontradas por cada párrafo eligiendo la estrategia que consideren adecuada.
 Deberán observar atentamente el cuento y descubrir cuál de las palabras que marcaron es la
que más se repite.
 Escribirán las palabras encontradas y se las clasificará de acuerdo su sonido.
-Letras desordenadas (realizarán la copia de los nombres)
-Somos detectives de sílabas, las encontramos y encerramos.
-¿Hay una, dos o muchas? contamos a las palabras que se forman con las sílabas ca-ce-ci-co-cu.
-Palabras encontradas (escribirán todas las palabras marcadas, las que se repiten solo se
escribirán 1 vez)
-La que más se repite es……………….. tiene ……….vocales y ………..consonantes.-
-¡ A formar 3 grupos! (clasificar según sus sonidos)
Ejemplo:
C S C Y S
CARLOS HACIA FRANCISCO
CORRIÓ FUNCIONÓ CONOCE

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-Ahora solo silabas (trabajar nuevamente palabra por alabara, con sus sonidos concluir que solo
cuando la consonante C va acompañado de la E o de la I se pronuncia con SSSS)
C S
CA CE
CO CI
CU
-La fecha.
-Oración (contando algo que quieran compartir los alumnos, una vez cada uno)
- El clima esta:
 Comenzarán la clase con un juego matemático mediante cartas.
SE NECESITA: • Un mazo de 50 cartas españolas, sin comodines.
CÓMO JUGAR: • Se juega de a dos o más jugadores/as. • Se reparten todas las cartas. Cada
jugador/a, sin mirarlas, arma una pila. • Al mismo tiempo, cada uno/a da vuelta las dos cartas
de arriba de su pila y suma la cantidad de ambas. Quien tiene la suma mayor se lleva todas
las cartas que están boca arriba y las conserva en otra pila. • Si hay empate, cada uno/a da
vuelta otra carta. Quien tiene la mayor, se lleva todas las que están boca arriba. • Cuando se
termina la pila de cartas con las que comenzaron, gana quien haya juntado más carta
 Luego de jugar varias veces, los estudiantes deberán realizar la copia que entrega la seño.
 En sus cuadernos registraran:
-Jugamos con cartas.
-Después de jugar muchas veces.

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 Luego la seño nos cuenta que el día de hoy es el cumpleaños de la escuela. Por tal motivo
estamos de fiesta. (dibujar una torta y escribir los años que cumple 106)
 Nos cuenta el siguiente cuento Llamado “Pescadores Felices”
Hace mucho, mucho tiempo atrás, allá por la década de 1900, los niños que vivían en el Paraje
conocido como Las 4 Bocas, que al día de hoy es conocido como vecinal General Paz, Villa

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Adelina Este y Centro, concurrían una Escuela Nº 15 llamada "Juan de Garay", ubicada en el
centro de Santo Tomé. Después de unos años, se creó la Escuela N° 1110 "Simón de Iriondo",
ubicada al noroeste de la localidad.
En aquella época, a los alumnos y sus familias se les hacía cada vez más difícil recorrer tanta
distancia para llegar a la escuela. Entonces, en los sueños de Margarita Vidal y de su esposo,
Bartolomé Mascaró, comenzó a tomar forma una hermosa y provechosa idea la crear una
nueva escuela, que educara a los hijos de quinteros y pescadores radicados en el lugar.
Así fue como junto a las familias Candioti, Gasparotti, Alzamora, Ferrer, Giangrossi, Bedetti,
Frischi, Capocetti y Villanueva, entre otras, comenzaron a realizar muchos pedidos ante las
autoridades educativas y de la gobernación, y fue asi como nace nuestra hermosa y querida
Escuela Nº 166, el 17 de marzo de 1917, durante la gobernación del doctor Rodolfo Laman. El
matrimonio Mascaró cedió gratuitamente una casa quinta de su propiedad para su
funcionamiento. Y entre cambios y cambios nuestra escuela está cada vez más bella. Colorín
colorado este hermoso cuento ha terminado.
Autor: (noticia del diario El Litoral adaptado)

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 Luego conversamos sobre lo leído, y se preguntará que les gustaría a ellos que tenga la
escuela o que cambiarían. Todo lo expuesto los alumnos lo registrarán en una oración que
serán expuestas en banderines para exhibir y adornar la escuela en la jornada compartida.
-La fecha.
- El clima esta:
Se trabajará el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia como un espacio de
expresión colectiva y de unidad en la diversidad, que multiplica conquistas y luchas con
sentidos más amplios e inclusivos cada día
24 de Marzo: Día Nacional de la Memoria, por la Verdad y la Justicia.
 Se mirará un video de zamba
https://www.youtube.com/watch?v=modxDNj4RwM
 Se conversará sobre términos como persecución, desaparición y términos que puedan surgir
de ellos.
 Se dibujarán ellos realizando una actividad que los represente como LIBRES.
-La fecha.
 Se trabajará la fecha 2 de abril.
 Comenzarán respondiendo si se acuerdan o saben porque todos los 2 de abril en nuestro país
es feriado y ellos no asisten a clases.
 Se registrara´ todas las exposiciones en el pizarrón a modo de lluvia de idea, luego se

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llegará a una conclusión, la correcta 2 de Abril: Día del Veterano y de los Caídos en la
guerra de Malvinas.
 Para que puedan entender y contextualizar la situación escucharán el siguiente cuento.

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 La docente explicará que metafóricamente la se atribuye características de personas a las
islas y a los países, que el cuento habla de dos países y de las islas Malvinas extensión de
tierra.-
 Luego conversaremos sobre lo que piensan respecto a los soldados que lucharon en la guerra.
Se les mostraran una imágenes en tamaño A4 para que observen (caras de los soldados,
vestimenta, suelos, y todo lo que ellos puedan descubrir).
 Partiendo de las imágenes se trabajará los animales del lugar que van en conjunto con la flora
del mismo.
 Como tarea, en casa luego de haber trabajado los animales deberán confeccionar uno en
familia para exponerlo el día del acto.

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 En sus cuadernos colocarán:
 Escuchamos un cuento que nos es un cuento. (escribimos en el pizarrón los nombres de los
personajes, luego los armarán con el equipo de letras para luego escribirlos en sus cuadernos.
 Observamos diferentes imágenes y descubrimos que animales viven en el lugar. (mediante
preguntas ¿ven algunas verduras, o plantas de frutas? ¿Por qué será que no hay? ¿con que se
alimentaran las aves? Y de acuerdo a lo que contesten se va dirigiendo las preguntas para
que asocien que todos los animales se relacionan con la vida marina o cercana a las costas.
 Registrarán los nombres de todos.

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 Colocarán la fecha y la oración del día.
 La seño comenzará con la lectura del cuento “Las palabras mágicas” luego realizará una
pregunta problematizándola, Carlos averiguo palabras mágicas para hacer aparecer algo,
¿ustedes que palabras usarían para que podamos tener una mejor convivencia? ¿para que
vivamos más felices? ¿para que no hayas peleas?
 Todo lo expuesto se irá escribiendo en el pizarrón a modo de lluvia de idea.
 La seño guiara la clase para que salgan palabras que podamos llevar a cabo para una mejor
convivencia áulica. Ej: Pedir disculpas – Decir gracias – pedir permiso – hacer silencio –
escuchar al otro y todo lo qué puedo surgir.
 Luego trabajaron de a dos alumnos, la seño entregará un cartel, fibrones, colores, papeles de
colores, cada par deberá escribir y adornar una palabra que luego será expuesta en la sala y
recordada cada vez que sea necesario.
 En sus cuadernos los niños registraran:
 Armamos nuestras normas de convivencias, trabajamos oralmente y realizamos carteles para
colgar en nuestra aula.
 Luego trabajarán en el libro matemática 2 pagina………
Día:
Oración:
Trabajarán sumas que dan 10, una opción para explicarles es la siguiente manera
A veces conviene agrupar los números que suman 10 para que sea más fácil resolver una suma muy
larga. 3 + 5 + 7 + 5 puede pensarse así: 2 + 4 + 8 puede pensarse así:
3 + 5 + 7 + 5 2 + 4 + 8
10 + 10 = 20 10 + 4 = 14

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 Luego usaran esa forma de buscar primero las cuentas que dan 10, para encontrar el
resultado de cada uno de estos cálculos. Copiaran cada uno y resolverlos en tu cuaderno
7 + 5 + 3 = 2 + 4 + 8 + 1 + 6 =
5 + 1 + 2 + 5 = 7 + 1 + 2 + 3 =
1 + 3 + 8 + 2 + 9 =
6 + 3 + 4 =
Día:
Oración:
 Los estudiantes recibirán titulo del cuento “las palabras mágicas” en una copia, deberán
cortas las palabras y las pegarán en sus cuadernos de manera correcta.
MÁGICAS PALABRAS LAS
 Luego separan en silabas la palabra ma-gi-ca con cada sílaba pensaran y escribirán como
pueden 3 palabras más con cada una.
 Trabajarán con el libro Matemática 2 en página………..
Armamos la oración correctamente. Formamos nuevas palabras.
Trabajamos en el Matemática 2 en página…………..
Día:

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Oración:

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