Semana del 11 al 15 de octubre 3° b

Fecha Lunes 11 de Octubre de 2021 Nombre de la situación Musicogramas
Campo de formación
/Área de desarrollo
Artes Aprendizaje
esperado
Construye y representa gráficamente y con recursos propios
secuencias de sonidos y las interpreta.
Propósito Que el alumno (a) Construya y represente gráficamente y con recursos secuencias de sonidos y los interprete.
Presencial (actividades ) A distancia (actividades)
inicio Inicio
Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿les gusta la música? ¿la música solo la
podemos escuchar? ¿ ¿saben que es un musicograma? Escuchar sus
comentarios.
Explicar a los alumnos (as) que la música no solo se escucha, también la
podemos observar y representar gráficamente con trazos con patrones
siguiendo el ritmo y también se observa
Pregunte a su hijo (a) lo siguiente: ¿te gusta la música? ¿la música solo la
podemos escuchar? ¿sabes que es un musicograma? Escuchar sus comentarios.
Explique a su hijo (a) que la música no solo se escucha, también la podemos
observar y representar gráficamente con trazos siguiendo patrones siguiendo el
ritmo y también se observa
Desarrollo Desarrollo
Dialogar con los alumnos (as) que el día de hoy trabajaremos con
musicogramas, que son una serie de dibujos o gráficos que se utilizan para
representar la música de una forma didáctica atractiva y divertida.
Invitar a los alumnos escuchar con mucha atención la siguiente melodía a
través de la bocina, la canción de la pantera rosa,
https://youtu.be/0O57fMcHzh8 al término preguntar ¿te imaginaste como
puedes representar esta melodía? ¿crees que puedes representarla con trazos?
Entregar el patrón dibujado previamente con trazos del musicógrafa de la
pantera rosa en hojas tamaño carta, al igual estará dibujado de manera gigante
en el pizarrón, propondré a los niños que con sus crayones o plumones
remarquen las líneas siguiendo la secuencia de la música, posteriormente
realizaremos el musicograma de los piratas del caribe
https://youtu.be/6VH6JA9uES4 proporcionando el patrón para que sigan la
secuencia con sus dedos, al finalizar comenten que sensaciones les provoco.
Explicar a los alumnos (as) que es momento de que ellos realicen sus propios
musicogramas, utilizando lápiz, colores, crayones, con tres géneros musicales
https://youtu.be/lDOwv8wVs2k lento muy lento
https://youtu.be/fIPj5QxTrRY danza holandesa,
https://youtu.be/y1Jk94i6vGQ las chiapanecas música mexicana,
dependiendo de la música que vayan escuchando representaran las
sensaciones que tengan , si no alcanza la hoja para dibujar utilizar otra y asi
sucesivamente.
Pedir a los alumnos (as) que al término de cada canción observen y compartan
su musicograma para ver cómo les quedo, que colores pusieron a cada
sensación, que género es y al finalizar todas nuevamente reproducirlas y
repasarlas con el dedo.
Dialogue con su hijo (a) que el día de hoy trabajaremos con musicogramas, que
son una serie de dibujos o gráficos que se utilizan para representar la música de
una forma didáctica atractiva y divertida.
Invite a su hijo a escuchar con mucha atención la siguiente melodía de la canción
de la pantera rosa, https://youtu.be/0O57fMcHzh8 al término preguntar ¿te
imaginaste como puedes representar esta melodía? ¿crees que puedes
representarla con trazos?
Entregar el patrón dibujado previamente con trazos del musicógrama de la
pantera rosa en hojas tamaño carta, al igual dibújelo en un pliego de papel bond,
proponga a su hijo que con sus crayones o plumones remarquen las líneas
siguiendo la secuencia de la música, al mismo tiempo que usted lo hace,
posteriormente realicen el musicograma de los piratas del caribe
https://youtu.be/6VH6JA9uES4 proporcione el patrón para que sigan la
secuencia con sus dedos, al finalizar comenten que sensaciones les provoco.
Explique a su hijo (a) que es momento de que el realice sus propios
musicogramas, utilizando lápiz, colores, crayones, con tres géneros musicales
https://youtu.be/lDOwv8wVs2k lento muy lento https://youtu.be/fIPj5QxTrRY
danza holandesa, https://youtu.be/y1Jk94i6vGQ las chiapanecas música
mexicana, dependiendo de la música que vayan escuchando representara las
sensaciones que tenga , si no alcanza la hoja para dibujar utilizar otra y así
sucesivamente.
Pida a su hijo (a) que al término de cada canción observe y comparta su
musicograma para ver cómo le quedo, que colores puso a cada sensación, que
género es y al finalizar todas nuevamente reproducirlas y repasarlas con el dedo.
Cierre Cierre
Organizar a los alumnos (as) de manera grupal y al azar la maestra nombrara
para que muestre sus musicogramas realizados y exprese qué sensación le
provocaron las piezas musicales, que construyo y que es lo que está
representando con esos trazos ¿Qué aprendimos hoy? ¿le resulto fácil o difícil?
Invite a su hijo (a) a que muestre sus musicogramas realizados y exprese qué
sensación le provocaron las piezas musicales, que construyo y que es lo que está
representando con esos trazos ¿Qué aprendimos hoy? ¿le resulto fácil o difícil?

Adecuaciones
y sugerencias
Apoyar de manera personalizada a los alumnos que se les dificulte realizar la secuencia de la música para realizar los trazos.
Actividades
permanentes
Ejercicios de grafo motricidad
Modalidad Recursos y materiales Organización Espacios Evidencias para portafolio
Presencial Música, hojas, crayones, plumones, patrones, lápiz, cuaderno Grupal Aula Los musicogramas realizados
en la libreta de actividades.
Distancia Individual Casa
Criterios e
indicadores
de evaluación
Rubrica

Fecha Martes 12 de octubre de 2021 Nombre de la situación ¡Vamos a contar!
Campo de formación
Pensamiento matemático Aprendizaje
esperado
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Propósito Favorecer en los niños y las niñas el uso del razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números de
manera dinámica y divertida.
inicio Inicio
Realizar a los alumnos (as) de manera grupal los siguientes cuestionamientos ¿a
ustedes les gusta contar? Mencionen que les gusta que contar, escuchar sus
comentarios
Indicar a los alumnos (as) que escribiremos en forma de lista en el pizarrón lo que
les gusta contar (ejemplo podrán mencionar contar monedas, piedras, bloques etc.)
Explicar a los niños (as) que contar es muy divertido, cualquier cosa se puede
contar tanto en casa, en la calle y en la escuela y mencionen lo que podemos contar
aquí en el salón.
Realice a su hijo (a) los siguientes cuestionamientos ¿te gusta contar?
Menciona que te gusta contar, escuchar sus comentarios
Indicar a su hijo (a) que escribiremos en forma de lista en una cartulina lo
que les gusta contar (ejemplo podrán mencionar contar monedas, piedras,
bloques etc.)
Explique a su hijo (a) que contar es muy divertido, cualquier cosa se puede
contar tanto en casa, en la calle y en la escuela y mencionen lo que podemos
contar aquí en casa.
Explicar a los alumnos que realizaremos el Juego de las escondidas que consiste
en que todos los jugadores menos uno, se esconden, cuando el jugador que atrapa
los ve, va al lugar donde inició una cuenta y dice sus nombres. El jugador debe
contar a cierto número (que es impuesto por los demás integrantes del juego) y una
vez que termina de contar, comienza su búsqueda.
Invitar a los alumnos (as) salir al patio para realizar el juego bajo las siguientes
indicaciones o reglas del juego:
1. Elegir primer participante
2. El número de conteo será hasta el número 20
3. Pegar los números del 1 al 20 en tarjetas llamativas y grandes en un lugar
visible del patio para que el niño visualice señalando los números al
contar (la maestra se cerciorará o apoyara al conteo de alumnos que aún
no tengan ese rango de conteo)realizar el juego hasta que los alumnos
hayan participado 3 0 4 veces
Indicar a los alumnos (as) que seguirán jugando , ahora es momento del juego
“cuento con el dado” proporcionare fichas y les pediré que observen su tablero de
su mesita de trabajo , visualicen los números que se encuentran en el lado izquierdo
de su tablero, las consignas del juego serán las siguientes:
1. La maestra lanza el dado al azar y por turnos un participante cuenta los
puntos del dado y todos ponen la cantidad de fichas en el tablero del
número que corresponda
2. Realizar el juego hasta que todos los casilleros estén llenos y verificar que
la cantidad de fichas corresponda con el número indicado en el casillero.
Indicar a los alumnos (as) nuevamente salir al patio donde realizaremos el baile de
los números , indicare a los niños que los números estarán acomodados en un
círculo grande, en la parte del centro habrá fichas, al ritmo de la música todos
bailaran y al parar la música quedaran frente a un número al cual tendrán que
poner sobre ese número la cantidad de fichas que se indica y así sucesivamente
Explique a su hijo (a) que realizaran el Juego de las escondidas que consiste
en que los jugadores menos uno, se esconden, cuando el jugador que atrapa
los ve, va al lugar donde inició una cuenta y dice sus nombres. El jugador
debe contar a cierto número (que es impuesto por los demás integrantes
del juego) y una vez que termina de contar, comienza su búsqueda.
Invite a su hijo (a) y a otros integrantes de la familia salir al patio para
realizar el juego bajo las siguientes indicaciones o reglas del juego:
1. Elegir primer participante
2. El número de conteo será hasta el número 20
3. Pegar los números del 1 al 20 en tarjetas llamativas y grandes en un
lugar visible del patio para que el niño visualice señalando los
números al contar (la mamá verificara o apoyara al conteo )realizar
el juego hasta que hayan participado 3 o 4 veces
Indique a su hijo (a) que seguirán jugando ahora es momento del juego
“cuento con el dado” proporcione fichas y pedirá que observe su tablero de
su mesita de trabajo , visualice los números que se encuentran en el lado
izquierdo de su tablero y las consignas del juego serán las siguientes:
1. Mamá lanza el dado el niño cuenta los puntos del dado y pone la
cantidad de fichas en el tablero del número que corresponda
2. Realizar el juego hasta que todos los casilleros estén llenos y verificar
que la cantidad de fichas corresponda con el número indicado en el
casillero.
Indique a su hijo (a) nuevamente salir al patio donde realizaran el baile de
los números , explique a su hijo que los números estarán acomodados en un
círculo grande, en la parte del centro habrá fichas(tapas, semillas, piedras,
etc.) , al ritmo de la música bailara y al parar la música quedara frente a un
número al cual tendrá que poner sobre ese número la cantidad de fichas que

seguirán bailando hasta llenar con fichas todos los números.
Presentar a los alumnos (as) una caja grande que contenga objetos pequeños,
medianos y grandes (libretas, pinceles, crayolas, colores, vasos, libros, lápices,
tijeras, dados, etc.) y un juego de tarjetas con los números del 1 al 10,indicarles que
entre todos clasifiquen y agrupen los objetos sobre las mesas de trabajo, una vez
agrupados la maestra señala alguna colección de objetos para que entre todos
cuenten , al escuchar la cantidad de cada colección los niños (as) buscan entre sus
tarjetas el número que corresponda a la colección y en la libreta de actividades
registran las colecciones encontradas a través de dibujos y números.
se indica y así sucesivamente seguirá bailando hasta llenar con fichas todos
los números,
Entregue a su hijo (a) de manera individual una caja grande que contenga
objetos pequeños, medianos o grandes (fichas, piedras, cucharas,
marcadores, colores, cuadernos, etc.)y un juego de tarjetas de números del
1 al 10 e indicarle que clasifique, ordene las colecciones encontradas en la
caja y las coloque sobre una mesa, posteriormente mamá señala colección
por colección para realizar el conteo y el niño ira muestra con la tarjeta el
número indicado a cada colección al mismo tiempo registrara en la libreta de
actividades a través de dibujos y números.
Cierre Cierre
Organizar a los alumnos de manera grupal y solicitar al azar pasen los alumnos
frente al grupo y expresen lo siguiente ¿les resulto fácil o difícil contar las
colecciones? ¿cuantas colecciones realizaron al contar los objetos? ¿que aprendimos
hoy? Apoyarse en su trabajo realizado en la libreta de actividades.
Solicite a su hijo (a) expresen lo siguiente ¿les resulto fácil o difícil contar
las colecciones? ¿cuantas colecciones realizaron al contar los objetos? ¿que
aprendimos hoy? Apoyarse en la libreta de actividades
Adecuaciones
y sugerencias
Alumnos que requieren: Apoyarlos de manera personalizada para que identifiquen el color, personifiquen su personaje y motivándolo
siempre a realizar sus actividades.
Actividades
permanentes
Presencial Tarjetas de números, dado, fichas, tablero, números, cuaderno,
lápiz, objetos (piedras, colores, crayolas, pinceles etc).
Grupal Aula Clasificación de objetos y
conteo de colecciones en la
libreta de actividades
Criterios e
indicadores
de evaluación
Rubrica

Fecha Miércoles 13 de Octubre de 2021 Nombre de la situación Mi nombre y el sonido de mis letras
Campo de formación
Lenguaje y comunicación Aprendizaje
esperado
Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el
de algunos compañeros
Propósito Apoyar al alumno en nombrar, distinguir las grafías, escribir e identificar los sonidos de cada letra que conforman su nombre permitiendo
asociar el texto impreso con el lenguaje oral, siendo el primer paso para la lectoescritura.
inicio Inicio
Cuestionar a los alumnos (as) lo siguiente ¿conocen como se llaman las letras de su
nombre? Escuchar sus comentarios, posteriormente colocar letras que
correspondan a su nombre en el pizarrón y solicitar lo siguiente: ¿pueden
mostrarme la L? ¿Dónde está la A? ¿Pueden encontrar la U? ¿Me pueden pasar la R?
Invitar a los alumnos (as) escuchar el siguiente audio en la bocina pidiéndoles
poner mucha atención, al finalizar respondan los siguiente ¿Qué sonidos
escuchamos? ¿les gustaría conocer cuál es el sonido de las letras de su nombre?
Explicar a los alumnos (as) sobre la importancia que tiene de asociar el texto
impreso en este caso su nombre con el lenguaje oral distinguiendo las grafías de su
nombre, nombrarlas e identificarlas para escribir cada letra.
Cuestione a su hijo (a) lo siguiente ¿conoces como se llaman las letras de tu
nombre? Escuche sus comentarios, posteriormente coloque letras que
correspondan a su nombre en la pared de la sala y solicite lo siguiente:
¿puedes mostrarme la L? ¿Dónde está la A? ¿Puedes encontrar la U? ¿Me
pueden pasar la R?
Proyecte a su hijo (a) el siguiente video https://youtu.be/2WzP9O15kis
conciencia fonológica sonidos y gestos, pídale poner mucha atención, al
finalizar respondan los siguiente ¿Qué sonidos escuchamos? ¿te gustaría
conocer cuál es el sonido de las letras de tu nombre?
Explique a su hijo (a) sobre la importancia que tiene de asociar el texto
impreso en este caso su nombre con el lenguaje oral distinguiendo las grafías
de su nombre, nombrarlas e identificarlas para escribir cada letra.
Mostrar a los alumnos (as) en el pizarrón todas las letras que conforman sus
nombres en círculos de cartón del tamaño de una hoja tamaño carta, pedirles que
tome cada uno sus letras y arme su nombre en el piso.
Explicar a los alumnos (as) una vez conformados su nombre en el piso,
realizaremos el juego “buscar y pisar letras” que consiste en:
1. la maestra a través de tarjetas con las letras de su nombre muestra y
señala el sonido de todos los nombres de los niños.
2. Los alumnos identifican bien donde colocaron su nombre y se forman en
una línea que delimita el acceso a su nombre
3. La maestra pronuncia fuertemente el sonido y los niños corren a buscar la
letra indicada, el o los niño(s) que tenga la letra pronunciada saltan sobre
la letra y permanecen un momento ahí para observarla y constatar que
otros también comparten la misma letra en su nombre, los demás
regresan a la línea. (repetir el juego 2 0 3 veces)
Entregar a los alumnos (as) un cartel con su nombre separada en cuadriculas e
indicar que realizaremos el juego “ Bingo de nombres” , utilizando fichas (tapas) ,
les mostrare que en una caja tengo todas las letras de su nombre , iré sacando una a
una pronunciado su sonido, al sacar la letra los niños buscan la letra en su cartel y
colocan una ficha sobre la letra si la tienen, y así sucesivamente iré sacando las
letras hasta que un jugador complete todas las letras de su cartel gritando Bingo,
ganara aquel que primero llene su cartel con las fichas. (invertir el rol , al azar un
niño (a) muestra y pronuncia el sonido de las letras y los demás colocan la ficha,
recibir apoyo de la maestra en caso de que requiera)
Muestre a su hijo (a) en la pared de la sala las letras que conforman su
nombre en círculos de cartón del tamaño de una hoja tamaño carta, pídale
que tome sus letras y arme su nombre en el piso.
Explique a su hijo (a) que una vez conformados su nombre en el piso,
realizaran el juego “buscar y pisar letras” que consiste en:
1. Mamá a través de tarjetas con las letras de su nombre muestra y señala
el sonido de las leras de su nombre.
2. El niño identifican bien donde coloco su nombre y se forman en una
línea que delimita el acceso a su nombre
3. Mamá pronuncia fuertemente el sonido, el niño corre a buscar la letra
indicada, salta sobre la letra y permanece un momento ahí para
observarla y pronuncia el sonido. (repetir el juego 2 0 3 veces)
Explique a su hijo (a) que ambos realizaran el juego “ Bingo de nombres”
,entregue al niño su cartel con su nombre separado en cuadriculas al igual
que el suyo , utilicen fichas (tapas) , muestre que en una caja tiene las
letras de su nombre de él y de usted, vaya sacando una a una pronunciado
su sonido, al sacar la letra buscan la letra en su cartel y colocan una ficha
sobre la letra si la tienen y así sucesivamente ir sacando las letras hasta que
alguien complete todas las letras de su cartel y grite Bingo, ganara aquel
que primero llene su cartel con las fichas. (invertir el rol , el niño (a)
muestra y pronuncia el sonido de las letras y colocan las fichas en sus
carteles, apoyar al pronunciamiento de los sonidos en caso de que lo

Entregar individualmente a cada alumno(a) una pizarra mágica (hecha con bolsas
Ziploc, hoja con diversos colores en la parte de atrás, con pintura negra dentro de la
bolsa sellada y enmarcada) e indicarles que iré pronunciando cada letra de las
letras de algún compañero y ellos las irán trazando con su dedo en su pizarra
mágica, hasta escribir las letras de todos.
Explicar a los alumnos(as) que realizaremos la actividad “ formo mi nombre con
el alfabeto móvil” con la siguiente indicación :
1. Proporcionar a cada alumno (a) las fotografías impresas de sus compañeros del
grupo y pegarlas en su libreta de actividades
2. Entregar individualmente su alfabeto móvil , la maestra también pegara las
fotografías de cada niño en el pizarrón e ira indicando ahora formaremos el
nombre de…….. con las letras del alfabeto móvil al escuchar el sonido de sus letras.
3. Confirmar por parte de la docente que todos los alumnos hayan formado el
nombre, posteriormente escriben el nombre de cada compañero en la libreta de
actividades junto a la fotografía correspondiente apoyándose con la visualización
de las letras del nombre formado en su alfabeto.
requiera.
Entregue a su hijo (a) una pizarra mágica (hecha con bolsas Ziploc, hoja con
diversos colores en la parte de atrás, con pintura negra dentro de la bolsa
sellada y enmarcada) e indicar que pronunciara cada letra de sus nombres
de él o de mamá e ira trazando con su dedo en su pizarra mágica, hasta
escribir las letras de ambos.
Explique que realizara la actividad “ formo mi nombre con el alfabeto
móvil” con la siguiente indicación :
1. Proporcionar a su hijo (a) fotografías impresas de él y de mamá ,
pegarlas en su libreta de actividades
2. Entregue su alfabeto móvil e indique que ahora formaran el nombre
de él y de mamá con las letras del alfabeto móvil al escuchar el sonido
de sus letras, mamá pronuncia las letras y el niño forma los nombres.
3. Confirme que su hijo (a) haya formado el nombre de ambos
posteriormente indique que en las fotografías pegadas en la libreta de
actividades escriba los nombres correspondientes apoyándose con la
visualización de las letras del nombre formado en su alfabeto
Cierre Cierre
Invitar a los alumnos (as) pasar al frente ante el grupo mostrar la actividad del
cuaderno de actividades y responder ¿ qué nombres escribiste?¿ cuáles son los
sonidos de las letras de tu nombre? ¿Qué aprendimos hoy? ¿las actividades fueros
fáciles o difíciles?
Invitar a su hijo (a) a que exprese mostrando la actividad del cuaderno de
actividades ¿qué nombres escribiste? ¿cuáles son los sonidos de las letras de
tu nombre? ¿Qué aprendimos hoy? ¿las actividades fueros fáciles?
Adecuaciones
y sugerencias
Apoyar a los alumnos que se les dificulte pronunciar los sonidos e identificar las letras de manera personalizada.
Actividades
permanentes
Presencial Círculos de cartón, tarjetas de nombres, masking, cartel de su nombre
con cuadriculas, tapas, bolsas Ziploc, pintura, hojas de colores, cinta
transparente, alfabeto móvil, fotografías, cuaderno de actividades.
Grupal Aula Actividad de los nombres
escritos de sus compañeros
con las fotografías
Criterios e
indicadores
de evaluación
Rubrica

Fecha Jueves 14 de Octubre de 2011 Nombre de la situación ¿Dónde viven los animales?
Campo de formación
Exploración y conocimiento del mundo
natural y social
Aprendizaje
esperado
Obtiene, registra, representa y describe información para
responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
plantas, animales y otros elementos naturales.
Propósito Propiciar en el niño (a) el interés en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
inicio Inicio
Realizar a los alumnos (as) el siguiente cuestionamiento ¿Dónde podemos
encontramos a los animales? Escuchar sus comentarios
Presentar a los alumnos (as) la imagen de los siguientes animales: jirafa, león,
pato, pero, cerdo, vaca, alacrán, etc. y realizar los siguientes cuestionamientos
¿reconoces a estos animalitos? ¿sabes dónde viven y que necesitan para vivir?
Explicar a los niños que todos los seres vivos tienen necesidades básicas y los
animales necesitan de un lugar donde obtengan todo lo que necesitan para vivir,
aire, agua, alimento, espacio y refugio.
Realice a su hijo (a) el siguiente cuestionamiento ¿Dónde podemos
encontramos a los animales? Escuche sus comentarios
Presente a su hijo (a) la imagen de los siguientes animales: jirafa, león, pato,
pero, cerdo, vaca, alacrán, etc. y pregunte lo siguiente ¿reconoces a estos
animalitos? ¿sabes dónde viven y que necesitan para vivir?
Explique a su hijo (a) que todos los seres vivos tienen necesidades básicas y los
animales necesitan de un lugar donde obtengan todo lo que necesitan para
vivir, aire, agua, alimento, espacio y refugio.
Explicar a los alumnos (as) que al igual que las personas vivimos en diferentes
casas y lugares los animales también viven en diferentes partes que se les llama
hábitats e invitarlos a observar el siguiente video
https://youtu.be/dZJKJKa9fTA y comenten sobre lo observado.
Repartir a los alumnos (as) individualmente de 2 a 3 imágenes de animales y
pedirles que mencionen ante el grupo como se desplazan esos animales,
posteriormente dividiere al pizarrón en 3 apartados (animales aeroterrestre-
terrestres- acuáticos ) mencionare que los aeroterrestres pueden volar, pueden
ir de un lugar a otro gracias a sus alas, toman el oxígeno del aire para respirar
pero descansan y duermen en la tierra , los animales terrestres viven
principalmente en la tierra y toman oxígeno para respirar del aire, pueden vivir
en diferentes lugares (en el desierto, en el ártico , en el bosque, selva, sabana ,
granja y los que viven en casa conocidos como mascotas) y los acuáticos viven
en el agua( en océanos, en los mares , en ríos o lagunas de donde toman el
oxígeno para respirar, algunos viven en agua dulce o salada, les iré mostrando
a través de imágenes los diferentes hábitats
Solicitare que después de haber mencionado como se desplazan los 3 animales
que les toco pasen al pizarrón a colocar al animalito en uno de los 3 apartados
(aeroterrestre- terrestre-acuático)
Invitar a los alumnos (as) a observar en el pizarrón los diferentes hábitats que se
encuentran, mencionare algunas características de cada una al mismo tiempo
colocare la imagen animales que viven en ese hábitat, el desierto, donde hay
poca agua y hace mucho calor(camello, serpiente), en el ártico, siempre está
cubierto de hielo y hace mucho frio(oso polar, pingüino, morsa) en el bosque
hay una gran variedad de animalitos (conejo, ardilla, mapache, pájaros) selva la
mayoría de los animalitos son salvajes (jirafa, elefante, cebra, tigre, leopardo,
etc.) sabana, es un hábitat muy parecido al bosque pero con menos árboles,
Explique a su hijo (a) que al igual que las personas vivimos en diferentes casas y
lugares los animales también viven en diferentes partes que se les llama hábitats
e invítelo a observar el siguiente video https://youtu.be/dZJKJKa9fTA y
comenten sobre lo observado.
Proporcione a su hijo (a) de 2 a 3 imágenes de animales y pida que mencione
como se desplazan esos animales, posteriormente en la pared de un espacio de
la casa en un pliego de papel bond divida en 3 apartados (animales
aeroterrestre-terrestres- acuáticos ) mencione que los aeroterrestres pueden
volar, pueden ir de un lugar a otro gracias a sus alas, toman el oxígeno del aire
para respirar pero descansan y duermen en la tierra , los animales terrestres
viven principalmente en la tierra y toman oxígeno para respirar del aire, pueden
vivir en diferentes lugares (en el desierto, en el ártico , en el bosque, selva,
sabana , granja y los que viven en casa conocidos como mascotas) y los
acuáticos viven en el agua( en océanos, en los mares , en ríos o lagunas de
donde toman el oxígeno para respirar, algunos viven en agua dulce o salada,
vaya mostrando a través de imágenes los diferentes hábitats que la maestra
enviara con anticipación
Solicite que después de haber mencionado como se desplazan los animales
coloque los animalitos que le proporciono en los apartados según corresponda
en la lámina colocada (aeroterrestre- terrestre-acuático).
Invite a su hijo a observar los diferentes hábitats que, mencionando algunas
características de cada una al mismo tiempo coloque la imagen de algunos
animales que viven en ese hábitat, el desierto, donde hay poca agua y hace
mucho calor(camello, serpiente), en el ártico, siempre está cubierto de hielo y
hace mucho frio(oso polar, pingüino, morsa) en el bosque hay una gran
variedad de animalitos (conejo, ardilla, mapache, pájaros) selva la mayoría de

arbustos pequeños, clima seco (rinoceronte, jirafa, ciervos, rinocerontes) granja
algunos nos ayudan al trabajo y algunos para el consumo de alimentos (caballo,
cerdo, gallina) y por último los animales domésticos viven en casa o conocidos
como mascotas ¿tienes mascota en casa?
Proporcionar a los alumnos (as) individualmente una hoja con la imagen de
varios animalitos e indicarles que escucharemos con atención de la bocina el
audio el sonido de los animales https://youtu.be/IF0ygUHvRqw , la maestra
ira pausando cada sonido mientras los alumnos identifican que animal es,
describen algunas características (terrestre, aéreo o acuático) lo localizan en su
hoja y lo recortan.
Indicar a los alumnos (as) que en su cuaderno de actividades dibujaran los
diferentes hábitats y clasificaran los animales que han recortado de acuerdo a
sus características.
los animalitos son salvajes (jirafa, elefante, cebra, tigre, leopardo, etc.) sabana,
es un hábitat muy parecido al bosque pero con menos árboles, arbustos
pequeños, clima seco (rinoceronte, jirafa, ciervos, rinocerontes) granja algunos
nos ayudan al trabajo y algunos para el consumo de alimentos (caballo, cerdo,
gallina) y por último los animales domésticos viven en casa o conocidos como
mascotas ¿tienes mascota en casa?
Proporcionar a su hijo (a) una hoja que enviara previamente la maestra con la
imagen de varios animalitos e indicarles que escuchara con atención el audio del
sonido de los animales https://youtu.be/IF0ygUHvRqw ,mamá ira pausando
cada sonido mientras el niño identifican que animal es, describe algunas
características (terrestre, aéreo o acuático) lo localizan en su hoja y lo recorta.
Indique a su hijo (a) que en su cuaderno de actividades dibujara los diferentes
hábitats y clasificaran los animales que ha recortado de acuerdo a sus
características.
Cierre Cierre
Invitar a los alumnos pasen frente al grupo a mostrar su trabajo realizado
explicando ¿Dónde viven los animales? ¿Porque los clasifico así? Y nombre
características de algunos animales, apoyándose con la actividad de su libreta.
Invite a su hijo mostrar su trabajo realizado explicando ¿Dónde viven los
animales? ¿Porque los clasifico así? Y nombre características de algunos
animales, apoyándose con la actividad de su libreta.
Adecuaciones
y sugerencias
Alumnos que requieren apoyo apoyarlos de manera personalizada a identificar, a comunicar, a seleccionar y recortar.
Actividades
permanentes
Presencial Video, imágenes de animales de hábitats, bocina, libreta, resistol,
cuaderno, lápiz, colores.
Grupal Aula Actividades en su cuaderno
de actividades de los
animales en su hábitats
Criterios e
indicadores
de evaluación
Rubrica

Fecha Lunes 11 de Octubre de 2021 Nombre de la situación Reconozco e identifico mis emociones
Campo de formación
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL Aprendizaje
esperado
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Propósito Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y
autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
inicio Inicio
Realizar a los alumnos (as) los siguientes cuestionamientos: ¿Conoces las
emociones? ¿Cuáles son? anotarlas en el pizarrón, ¿En qué parte del cuerpo se
sienten las emociones? ¿Qué emoción es la que más te gusta sentir y por qué?
Registrar las ideas de los niños.
Explicar a los alumnos (as) que las emociones son reacciones internas a un estímulo
externo, es una alteración intensa del animo
Realice a su hijo (a) los siguientes cuestionamientos: ¿Conoces las
emociones? ¿Cuáles son? ¿En qué parte del cuerpo se sienten las
emociones? ¿Qué emoción es la que más te gusta sentir y por qué? Registrar
sus comentarios.
Explique a su hijo (a) que las emociones son reacciones internas a un
estímulo externo, es una alteración intensa del animo
Presentar a los alumnos las 6 emociones básicas o primarias (tristeza, alegría, ira,
sorpresa, miedo y el asco) con imágenes de personas reales y pedirles que
identifiquen las emociones
Explicar por parte de la maestra la característica de cada emoción mostrando cada
imagen:
1. Tristeza: La tristeza produce en nuestro organismo una disminución de
energía, nos lleva al aislamiento y a la limitación, muchas veces la tristeza
aparece tras la explosiva ira.
2. La alegría: La alegría nos de energía, reduce sensaciones desagradables,
da tranquilidad y calma corporal, nos permite disfrutar de la vida.
3. La ira: La ira se produce y manifiesta cuando sucede algo que nos
molesta, cuando no podemos hacer algo que queremos o cuando nos
obligan a hacer lo que no queremos, aumenta el ritmo cardíaco llevando
así más sangre hacia las manos para que éstas tengan la fuerza necesaria
para golpear, a actuar, atacar o destruir.
4. El miedo: El miedo nos impulsa a la huida cuando nos sentimos
amenazados, cuando nos sentimos agredidos a nivel físico o emocional nos
puede producir ansiedad, preocupación, nerviosismo e incluso pánico.
5. Asco: nos asegura la supervivencia al protegernos de la ingesta de
sustancias venenosas. Cuando el estímulo recibido es percibido como
dañino para el organismo se producen una serie de respuestas fisiológicas
como las náuseas, vómitos, sudoración, mareos, etc.
6. Sorpresa: La sorpresa puede ser positiva o negativa según las
circunstancias. Tiene la función de prepararnos para acontecimientos
inesperados, pues ante una sorpresa, sobre todo si es negativa, hay que
reaccionar rápidamente.
Indicar a los alumnos (as) salir al patio para juagar al boliche de emociones, que
consiste en : Las 6 emociones se colocan en una botella reciclada , se ponen a una
distancia con una línea como punto de partida y por turnos los niños derriban con
Presente a su hijo (a) las 6 emociones básicas (tristeza, alegría, ira, sorpresa,
miedo y el asco que enviara con anticipación la maestra) con imágenes de
personas reales y pida que identifique las emociones
Explique las característica de cada emoción mostrando cada imagen:
1. Tristeza: La tristeza produce en nuestro organismo una disminución de
energía, nos lleva al aislamiento y a la limitación, muchas veces la
tristeza aparece tras la explosiva ira.
2. La alegría: La alegría nos de energía, reduce sensaciones desagradables,
da tranquilidad y calma corporal, nos permite disfrutar de la vida.
3. La ira: La ira se produce y manifiesta cuando sucede algo que nos
molesta, cuando no podemos hacer algo que queremos o cuando nos
obligan a hacer lo que no queremos, aumenta el ritmo cardíaco llevando
así más sangre hacia las manos para que éstas tengan la fuerza necesaria
para golpear, a actuar, atacar o destruir.
4. El miedo: El miedo nos impulsa a la huida cuando nos sentimos
amenazados, cuando nos sentimos agredidos a nivel físico o emocional
nos puede producir ansiedad, preocupación, nerviosismo e incluso
pánico.
5. Asco: nos asegura la supervivencia al protegernos de la ingesta de
sustancias venenosas. Cuando el estímulo recibido es percibido como
dañino para el organismo se producen una serie de respuestas
fisiológicas como las náuseas, vómitos, sudoración, mareos, etc.
6. Sorpresa: La sorpresa puede ser positiva o negativa según las
circunstancias. Tiene la función de prepararnos para acontecimientos
inesperados, pues ante una sorpresa, sobre todo si es negativa, hay
que reaccionar rápidamente.
Indique a su hijo (a) que realizaran el del boliche de emociones, que consiste
en : Las 6 emociones se colocan en una botella reciclada , se ponen a una

una pelota la emoción que la maestra menciona , cada vez que se derriba una
emoción la maestra muestra una imagen que representa esa emoción por ejemplo (
Carlitos se siente sorprendido por el regalo )repetir el juego hasta que todos pasen
y derriben la mayoría de las emociones que se les indique.
Llenar el pizarrón de imágenes donde personas representen alguna emoción y
explicar a los alumnos (as) que realizaremos el juego “adivina las emociones “les
pediré que observen con mucha atención las imágenes describirán las imágenes y
la maestra apoyará con pequeños cuestionamientos que les ayuden a identificar la
emoción por ejemplo ¿Qué crees que siente Ana ……? Hasta terminar de adivinar
las emociones de todas las imágenes.
Entregar a cada alumno (a) una hoja impresa con los emoticonos de las emociones,
recorten y peguen en la libreta, posteriormente dibujen una acción de la vida
cotidiana que les genere esa emoción en el cuaderno de actividades.
distancia con una línea como punto de partida y el niño derriba con una
pelota la emoción que mamá mencione , cada vez que se derriba una
emoción mamá muestra una imagen que representa esa emoción por
ejemplo ( Carlitos se siente sorprendido por el regalo )repetir el juego 2 0 3
veces
Muestre a su hijo (a) imágenes donde personas representen alguna
emoción, explique que realizaran el juego “adivina las emociones “pida que
observe con mucha atención las imágenes, describa la imagen y apóyelo con
pequeños cuestionamientos como ¿Qué crees que siente Ana……? Hasta
terminar de adivinar las emociones de todas las imágenes.
Entregue imágenes o emoticonos a su hijo (a) de las emociones, recorte y
pegue en la libreta, posteriormente dibuje una acción de la vida cotidiana
que les genere esa emoción en el cuaderno de actividades.
Cierre Cierre
Invitar a los alumnos (as) pasar frente al grupo a comentar sobre el trabajo
realizado, comenten sus dibujos que realizaron y la emoción que los representa,
¿cómo se sienten cuando experimentan esas emociones? ¿qué emociones le gusta
más experimentar y porque?
Invite a su hijo (a) comente sobre el trabajo realizado, sus dibujos que
realizo y que emoción representa ¿cómo se sientes cuando experimentan
esas emociones? ¿qué emociones le gusta más experimentar y porque?
Adecuaciones
y sugerencias
Alumnos que requieren: Apoyarlos de manera personalizada para que identifiquen el color, personifiquen su personaje y motivándolo
siempre a realizar sus actividades.
Actividades
permanentes
Presencial Imágenes, emoticonos, cuaderno, lápiz, colores, botellas. Grupal Aula Cuaderno con las emociones
y acciones dibujadas
Criterios e
indicadores
de evaluación
Rubrica
San José Chapulco, Puebla, Pué., a 11 de Octubre de 2021.
Elaboro Vo. Bo.
Maestra de grupo Directora
Profra. Carmen García Juárez Profra. María Victoria Ramírez Asunción.

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