Una lección de vida

I.E. N° 80647 ""
NOMBRES Y APELLIDOS: …………..…………………..
…………………………………………………………………….
2022

En el pueblo de Nosepuede, nadie jamás
había probado juntarse con otro para
pensar, para trabajar o compartir.
Sus habitantes vivían aislados porque
no se tenían confianza unos a otros
Ni siquiera entre hermanos se llevaban
bien, y ni se les ocurría ayudarse, cada
uno pensaba que el otro podía arreglárselas
solo; después de todo, siempre había
sido así. Con el tiempo se había convertido
en personas demasiado orgullosas como
para admitir que necesitaban ayuda.
Como no le gustaba ser ayudados,
no existían los maestros ni las escuelas.
Cada uno aprendió su oficio observando
a otro y se las ingeniaba para realizar lo
mejor posible. Claro que por algo el pueblo
se llamaba como se llamaba. Es que
por este capricho de sus habitantes, había
un montón de cosas que no se podían
hacer:
Mover objetos pesados, compartir un
juego, construir algo grande. De modo
que todo allí era pequeño, liviano y para
disfrutar en soledad.
Sara era una niña muy cuestionadora
y no la conformaba la idea de resignarse
a hacer sólo las pocas cosas que se podían.
En una de esas aburridas y solitarias
tardes, observó algo que cambiaría su
forma de pensar para siempre. Una hormiguita
intentaba levantar una inmensa
rama caída, y por supuesto que no podía.
–¡Pobre hormiguita, jamás podrá levantar
semejante carga! –Pensó Sara.
Pero de inmediato se acercó otra
hormiga, luego otra más, y otra más,
hasta que por fin las hojitas más pequeñas
comenzaron a temblar. El tronco se
estaba desplazando lentamente hacia el
hormiguero.
–No podrán hacer que semejante rama
entre en ese pequeño agujerito –pensó
Sara.
Pero entonces vio cómo sus diminutas
boquitas, las hormiguitas cortaban las
rama en trocitos muy pequeños y separaban
las hojas.
En minutos, la inmensa rama se había
transformado en un montón de aserrín.
Tiempo después, se colaba por el diminuto
orificio, tal como el agua al desagotar
la batea de lavar la ropa.
Entonces, alzó la vista y vio cerca de
ella a su madre, que estaba tratando de
mover una enorme tinaja con agua, pero
no podía. Se acercó y, sin darle tiempo
a reaccionar, juntó sus brazos a los de
ella, hasta que el gran recipiente cedió y
comenzó a desplazarse.
–Hubiese jurado que no podía, pero...,
hijita, creo que entre las dos lo logramos...
–Sí, mamá, lo logramos. Hoy aprendí
que lo que parece imposible para uno, no
lo es cuando se unen las fuerzas.
Desde ese día, la gente de Nosepuede
comenzó a unir fuerzas, a ayudarse y a
poder hacer lo que antes no hicieron. Poco
después, decidieron cambiarle el nombre
al pueblo: le pusieron “La Unión”. Y
construyeron escuelas, clubes, sociedades de
fomento y muchos otros lugares donde
compartir las ilusiones, para que lo que
antes parecía imposible ahora se haga
realidad.
Flavio Gabaldón

NIVEL LEXICAL
• Une con una línea la palabra y su significado.
• Escribe el sinónimo que corresponde al término propuesto.
1. Era muy ........................... .
orgulloso
2. Nunca se ........................... algo grande.
construía
3. Quería mover una ........................... tinaja.
enorme
4. La rama no ........................... .
entra
• Forma antónimos añadiendo el prefijo im- a cada palabra. Luego escríbelas en el
significado que le corresponda.
Capricho
Confianza
Aislados
Orificio
Resignarse
Aserrín
Tener fe en algo o alguien.
Deseo irreflexivo.
Agujero.
Apartados, solos
Madera en polvo.
Conformarse
•

NIVEL LITERAL
• Contesta brevemente.
1. ¿Quién es el personaje principal del cuento?
............................................................................................................................................................
2. ¿Por qué no habían logrado progresar?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Cómo es Sara?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Qué hecho hizo cambiar la actitud de Sara?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Qué demostró Sara al ayudar a su mamá?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Completa el esquema.

• Ordena secuencialmente las ideas colocando el número del 1 al 7.
• Escribe las oraciones anteriores en la parte de la narración que le corresponda.
• Describe lo que observas en las imágenes.

NIVEL INFERENCIAL
• Piensa y subraya la alternativa correcta.
1. Si Sara hubiera sido conformista:
a) Nosepuede no hubiera progresado.
b) la gente no se hubiera ayudado entre sí.
c) no se hubieran construido escuelas.
d) todas son correctas.
2. El tema del cuento es:
a) el beneficio del trabajo cooperativo. b) el amor al prójimo.
c) el conformismo de las personas. d) la felicidad.
3. ¿Qué valor destaca en este relato?
a) La responsabilidad. b) La solidaridad.
c) La honestidad. d) La paz.
4. Este relato es:
a) una fábula. b) una leyenda.
c) una novela. d) un cuento.
• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.
NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué deberíamos cambiar en el Perú para que no se parezca a Nosepuede?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿La gente de tu barrio se comporta como los pobladores de Nosepuede? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. Plantea una solución para uno de estos problemas.
Existencia de analfabetismo Falta de trabajo Aumento de la delincuencia
Solución:.............................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
• Si Sara no hubiera imitado el
trabajo de las hormigas.

Anita acababa de cumplir once años
y estaba en el primer lugar de su clase en la
escuela. Además de ser muy aplicada en el
estudio, su maestra, la señorita Córdova,
admiraba lo buena y cariñosa que era.
Anita siempre estaba lista para limpiar
el pizarrón, para poner en orden los
libros, para abrir la puerta para la señorita
Córdova; y cuando sucedía que Anita se
encontraba con su profesora, camino a la
escuela, solicitaba permiso para llevar
su maletín de libros. Anita ponía atención
durante la clase, y siempre contestaba en
un tono de voz bajo y agradable. La
señorita Córdoba la observaba y pensaba
que sería una joven muy atractiva cuando
tuviera unos años más.
Cierta tarde la señorita Córdoba fue a
visitar a la señora Menacho, la mamá de
Anita, para pedir que la niña la acompañase
al día siguiente a una fiesta que se haría
para unos niños muy pobres.
–Estoy segura que a Anita le encantaría
ir –dijo el señor Menacho–, voy a pedirle
que baje. Está en su cuarto arreglando sus
libros.
Se acercó al pie de la escalera y llamó
a su hija varias veces antes que Anita
contestara.
–Ven, Anita, deseo hablar contigodecía
el señor Menacho, disimulando su
vergüenza con la maestra.
Pasó un largo rato antes de que Anita
bajara las escaleras. Cuando se acercó a la
puerta de la sala gritó:
–¡Tanto que molestas! ¿No podías
esperar? Caminó hasta la sala y quedó
estupefacta, sonrojándose, porque sobre
un cómodo sillón de la sala estaba sentada
la señorita Córdova.
La profesora estaba muy triste. Pidió a
la pequeña que se acercara y le dijo:
–Anita, he quedado pasmada y adolorida al
ver cómo te portas con tu papá.
Anita querida, nunca debes hablar así
en tu casa. Acuérdate que tu papá te ama
con ternura y hace más por tu bienestar
que por cualquier otra persona. Creo que
sería bueno si fueras con tu papá, le dieras
un abrazo y le pidieras perdón. Temo que
tienes dos clases de modales: uno para la
casa y otra para afuera. Siempre
he creído que el elogio más grande que
puede recibir una niña es que alguien
diga que es tan amable en su casa como en
otras partes.
Anita se mostró muy avergonzada.
Caminó a lo largo del cuarto hacia su
papá, y poniéndole los brazos alrededor
del cuello, le susurró:
–Papá querido, lo siento mucho. Jamás
volveré a hablarte tan groseramente.
Y cumplió su palabra.
Adaptación

NIVEL LEXICAL
• Une con una línea cada palabra con su significado.
Sonrojar
Aplicada
Disimular
Susurro
Elogio
Airada
• Marca una (X) el sinónimo de la palabra resaltada en color.
1. Caminó a la sala y se quedó estupefacta.
satisfecha tranquila asombrada serena
2. Jamás volveré hablarte tan groseramente.
delicadamente amablemente divertidamente descortésmente
3. Siempre contestaba en un tono agradable.
amable aburrida lenta fuerte
4. Las Pascuas no estaban muy distantes.
Cercanos lejanas festejadas promocionadas
• Completa las oraciones escribiendo el antónimo que corresponda a la palabra resaltada.
1. La maestra admiraba lo amable que era, sin saber que en casa era ....................... .
2. A la maestra hablada en tono de voz bajo, y para su padre usaba un tono
.............................. .
3. Yo estaba contenta con tu proceder; pero al verte hoy, me siento ........................... .
4. La maestra criticó la conducta de Anita, cuando ante la ................................... .
Que muestra dedicación, especialmente en
los estudios.
Alabanza de las cualidades y méritos de una
persona o cosa.
Hacer que a alguien se le ponga la cara roja
de vergüenza.
Que se muestra furiosa, enojada.
Ocultar algo que uno siente o padece.
Sonido suave que resulta de hablar con voz
baja.

NIVEL LITERAL
• Completa la ficha.
• Recuerda y contesta.
1. ¿Por qué la señora Córdova admiraba a su alumna Anita?
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué descubre la maestra en la casa de la niña?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Cómo reacciona Anita al ser descubierta?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Cómo se siente la maestra al observar la malacrianza de Anita?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Qué le aconseja la maestra luego de este suceso?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
6. ¿Hace caso la niña? ¿Qué decide hacer finalmente?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

NIVEL INFERENCIAL
• Escribe la letra (C) si la conducta de Anita es correcta o (I) si es incorrecta.
Ella ocupaba el primer lugar de su clase.
Se enojaba y gritaba a su padre en casa.
Limpiaba el salón y ponía en orden los libros.
Ponía atención en clase.
Se sonrojó al ver que su maestra vio su mal comportamiento.
Era colérica y caprichosa en casa.
Abrazó y pidió perdón a su padre.

• Infiere las causas que originan los hechos planteados.
• Completa el cuadro con acciones amables y groseras que realizaba Anita.
1. ¿Es fácil portarse bien? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Apruebas la conducta de Anita con su papá? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Actúas igual que Anita en tu casa? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Cómo piensas que debe actuar con su padre ante la malcrianza de su hijo?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• La decepción que siente la
maestra en casa de Anita.
• La maestra va a casa de Anita.
• Anita aprende a ser cariñosa
con su padre.

Una vez Pluma Azul, miembro de la tribu piel roja, se presentó
furioso ante su jefe para informarle que estaba decidido a tomar
venganza de un enemigo que lo había ofendido.
Quería ir inmediatamente y matarlo sin piedad. El jefe lo escuchó
atentamente y luego, le propuso que fuera a hacer lo que había
pensado, pero antes de hacerlo llenara su pipa de tabaco y la fumara
con calma al pie del árbol sagrado del pueblo.
El hombre cargó su pipa y fue a sentarse bajo la copa del gran
árbol. Tardó una semana en terminar la pipa. Luego sacudió sus
cenizas y decidió volver a hablar con el jefe piel roja para decirle que
lo había pensado mejor, que era excesivo matar a su enemigo; pero
que sí, le daría una paliza memorable para que nunca se olvidara
de la ofensa.
Nuevamente el anciano lo escuchó y aplaudió su decisión, pero
le ordenó que ya que había cambiado de parecer, llenara otra vez la
pipa y fuera a fumarla al mismo lugar. También esta vez, el hombre
cumplió su encargo y estuvo media hora meditando.
Después regresó a donde estaba el cacique piel roja y le dijo
que consideraba excesivo castigar físicamente a su enemigo, pero
que iría a echarle en cara su mala acción y le haría pasar vergüenza
delante de todos. Como siempre, fue escuchado con bondad, pero
el anciano volvió a ordenarle que repitiera su meditación como lo
había hecho las veces anteriores. El hombre medio molesto; pero
ya mucho más sereno, se dirigió al árbol centenario y allí sentado,
fue convirtiendo en humo, su tabaco y su problema.
Cuando terminó, volvió al jefe piel roja y le dijo:
“Pensándolo mejor, veo que la cosa no es para tanto. Iré donde
me espera mi agresor para darle un abrazo. Así recuperaré a un
amigo que seguramente se arrepentirá de lo que ha hecho”.
El jefe le regalo dos cargas de tabaco para que fueran a fumar
juntos al pie del árbol, diciéndole: “Eso es precisamente lo que tenía
que pedirle, pero no podía decírtelo yo; era necesario darle tiempo
para que lo descubrieras tú mismo”.
Anónimo

NIVEL LEXICAL
• Une con una línea cada palabra con su significado.
cacique
centenario
venganza
sagrado
pipa
tribu
• Escribe un sinónimo para cada palabra.
• Completa las oraciones, escribiendo un antónimo para cada palabra destacada.
1. Se presentó furioso ante su jefe, quien se mostraba ................................... .
2. Estaba decidido a tomar venganza, sin pensar en el .................................. .
3. El anciano lo escuchó y el ................................... habló.
4. Salió a fumar nuevamente la pipa; pero luego ............................................. .
5. Fue escuchado con bondad, pues el jefe se oponía a la .............................. .
6. Iré donde me espera mi agresor; así recuperaré a un ......................................... .
Tiempo de cien años.
Tiempo de cien años.
Jefe en algunas tribus indias.
Conjunto de familias que obedecen a un jefe.
Satisfacción que se toma por un agravio o
daño recibidos.
Utensilio usado para fumar tabaco picado.

NIVEL LITERAL
• Contesta las preguntas.
1. ¿Qué le informa pluma azul a su jefe?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué causó la cólera de Pluma Azul?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué el jefe pidió a Pluma Azul que fumara la pipa?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Cuántas veces el jefe le hizo el mimo pedido?
............................................................................................................................................................
5. ¿Cuál fue la decisión final de Pluma Azul?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
6. ¿Qué significa fumemos la pipa de la paz?
............................................................................................................................................................
• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Pluma Azul fumó tres pipas.
( ) El jefe era una persona colérica y vengativa.
( ) Según el texto, el tiempo calma la cólera.
( ) Pluma Azul intentó desobedecer a su jefe.
( ) El hombre fumaba la pipa junto a un árbol centenario.
( ) El jefe ordenó a Pluma Azul que perdonara a su enemigo.
• Escribe cuatro adjetivo que caractericen a cada personaje.

• Lee las ideas y escríbelas donde corresponda: Inicio, nudo y desenlace.
• Pluma Azul informa al jefe que iba a matar al que lo ofendió.
• Al final, Pluma Azul entendió que, en vez de pelear, era mejor perdonar.
• El jefe de la tribu era sabio y paciente.
• El jefe le pide en tres ocasiones que fume la pipa.
• Después de fumar se calmó y cambio su actitud frente al problema.
• Pluma Azul era miembro de una tribu.
• Completa cada expresión escribiendo las palabras que correspondan.
El personaje principal era ................................... miembro de una
............................. Deseaba ................................... a su enemigo, porque lo
había ................................... Al fumar ................................., este piel roja
logró ......................................
Al final, el jefe le regalo dos cargas de ...........................................
porque tomó una ...................................... acertada.

NIVEL INFERENCIAL
• Infiere las consecuencias de las siguientes acciones.
1. “El hombre no debe tomar decisiones cuando lo domina la cólera”. ¿Estás de acuerdo
con este pensamiento? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Piensas que fue correcta la decisión final del piel roja? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Si Pluma Azul no informaba su
decisión al jefe de la tribu.
• Si el jefe ordenaba a Pluma
Azul que no ataque a nadie.

Desde tiempos inmemoriales, asechan
entre nosotros los más temibles
y terroríficos monstruos que persona
alguna hubiese imaginando ni en sus
más escalofriantes pesadillas. No se les
conoce bien el rostro ni el cuerpo y, sin
embargo, se encarga de dejar huellas
implacables... huellas asesinas. No por
pequeños son inofensivos, sino todo lo
contrario. Su microscópico tamaño les
permite ingresar al cuerpo de sus víctimas
(sin que ellas puedan darse cuenta) por
los más diminutos orificios o, incluso, por
la mismísima boca, para luego desplegar
toda su ferocidad y su malicia.
Cuando yo estaba aún en pañales,
esos microorganismos malignos eran
indomables,
y no hacían diferencias entre
bebés, niños, adultos o ancianos, aunque
siempre prefirieron hacer sus tropelías
entre los más indefensos. Durante largos
años, me dedique a estudiar el
comportamiento
de estas alimañas, tratando
de descubrir su punto vulnerable para
derrotarlas definitivamente o, al menos,
impedir su avance. Confieso que no fue
nada fácil y más de una vez creí que mi
tarea era inútil, que jamás lograría detener
su endiablada acción devastadora. Pero
mi lucha fue, es y será sin cuartel, sin un
minuto de descanso. Paso larguísimas
jornadas encerrada en mi laboratorio y
sometida a una estricta disciplina de
combate.
Allí fui aprendiendo diversas tácticas,
técnicas y estrategias, a disfrazarme
y resultar irreconocible, a deslizarme por
pequeñas tuberías, a convertirme en mínimas
gotas... pero, fundamentalmente, a
ser paciente. Casualmente, con esa misma
palabra, se nombra a las víctimas de
mis terribles enemigos.
En mi titánica tarea, conté desde principio
con la valiosísima colaboración y
asistencia de notables señoras y señores
dedicados al estudio de la ciencia, quienes
eran los únicos que parecían tenerme
confianza. En realidad, yo nací de una
vaca y a eso le debo mi nombre, un tanto
cómico para la seria e importante tarea
que se me encomendó.
En un principio, tuve que lidiar con
la desconfianza, la desinformación y la
resistencia de la mayoría, sobre todo de
los más pequeños. Es tan feo saberse con
destino de heroína y no ser reconocida.
Los niños siguen prefiriendo a Batman,
Supermán o el Hombre Araña antes que
a mí, que me pongo a prueba diariamente
con super malhechores, mucho más difíciles
de vencer, más reales y harto más
peligrosos.
Pero en fin, la mía es una lucha silenciosa,
sin grandes explosiones ni
producciones espectaculares, aunque es
de todos los días y, sin duda, una lucha
cuerpo a cuerpo a favor de la vida.
No por nada, en la actualidad me he
ganado el voto de confianza entre muchos
humanos que piden mis servicios desde
los más recónditos lugares del planeta.
¿Cómo pueden hallarme?
Muy fácil. Casi todos me conocen
como la “vacuna”, y los espero en todos
los hospitales o dispensarios de salud
pública.
Recuerden que juntos seremos imbatibles
ante los virus y bacterias transmisores
de enfermedades.
Lorna Enright

NIVEL LEXICAL
• Escribe cada palabra en el significado que le corresponda.
1. ............................. Animal perjuicioso.
2. ............................. Lugar destinado a prestar asistencia médica.
3. ............................. Que no se puede domar.
4. ............................. Muy antiguos.
5. ............................. Muy escondido, oculto.
6. ............................. Sistema ideado para el logro de algo.
7. ............................. Desmesurado, excesivo.
8. ............................. Actos violentos.
• Identifica el significado de la palabra destacada en cada oración y coloca el número
que le corresponda.
Matas con premeditación. Vigilan cautelosamente.
Salas y secas la carne. Arman un engaño para hacer daño a otro.
• Escribe el sinónimo que corresponda a la palabra propuesta.
1. Ni en sus más ................................ pesadillas.
furioso
2. Se encarga de dejar huellas .................................. .
implacable
3. No por pequeños son ................................... .
inofensivos
4. Su ............................................. tamaño les permite atacar.
microscopio
5. Despliegan toda su ferocidad y .............................. .
malicia
6. Son microorganismos ......................................... y malignos.
Indomables
inmemoriales – indomable – alimaña – tropelías – dispensario
titánico – táctica – recóndito
• Dejan huellas asesinas
(1)
• ¿Para qué acecinas la carne?
(2)
• Asechan entre nosotros esos monstruos.
(3)
• Acechan todos nuestros movimientos.
(4)
salvajes
maldad
buenos
severas
horribles
diminuto

NIVEL LITERAL
• Recuerda y contesta.
1. ¿Quiénes son esos monstruos que atacan a las personas?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿A quiénes ataca principalmente?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué se les considera peligrosos a esos monstruos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Cómo se les puede eliminar?
............................................................................................................................................................
• Completa el siguiente esquema.
( ) Los virus y bacterias existen desde hace mucho tiempo.
( ) No ingresan al cuerpo por pequeños orificios o por la boca.
( ) El texto es relatado por la vacuna.
( ) Lorna Enright escribió el texto de una heroína incomprendida.
( ) Batman, Supermán y el Hombre Araña son héroes reales.
( ) Se denomina “paciente” a la persona que goza de salud.
( ) Los científicos son los únicos que se aplican las vacunas.
( ) Las vacunas se aplican antes de que nos ataque la enfermedad.

NIVEL INFERENCIAL
• Escribe el problema y la solución que el texto plantea.
• Colorea las enfermedades que se combaten con vacunas.
• Relaciona la expresión y su significado colocando el número que le corresponda en
los paréntesis.
1. “...escalofriantes pesadillas”. ( ) Su punto débil.
2. “Cuando yo estaba aún en pañales”. ( ) Ensueño angustioso.
3. “Mi lucha será sin cuartel”. ( ) Constante.
4. “Debía descubrir su punto vulnerable”. ( ) Era bebé.

1. ¿Consideras importante informarse acerca de las vacunas que existen? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Por qué los niños temen vacunarse?
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3. ¿Cómo convencerías a los niños pequeños para que se vacunen?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. Pregunta a tus padres que vacunas has recibido y cuáles te faltan. Escríbelas.
5. ¿Te da miedo vacunarte? Explica.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Si se aplican vacunas sin
autorización médica.
• Si los científicos no inventaran
vacunas.
• Si los niños y adultos recibieran
las diversas vacunas.

–¡Mamá, mamá! –gritaba Enrique una
tarde corriendo afanosamente hacia las
rodillas maternas–. Mira lo que traigo en
el sombrero.
La madre, viendo el tembloroso pajarito
que el niño casi asfixiaba entre la mano
y el sombrero, le preguntó:
–¿Dónde lo has encontrado? Es un
gorrión.
–Sí, un gorrión. Lo descubrí esta mañana
en un arbolito del jardín, he esperado
hasta que comenzara a oscurecer, he
ido despacito y ¡paf! lo he cogido por las
alas.
–¿Estaba solo en el nido? –prosiguió
la madre.
–No. Estaba con sus hijos. Tan pequeñitos,
¿sabes?, que todavía no tienen plumas.
¡No creo que puedan escaparse!
–¿Qué piensas hacer, Enrique, con ese
pobre pájaro?
–Lo meteré en una jaula, y lo colgaré
en mi habitación.
–¿Y qué va ser de aquellos pobres
hijitos?
–Les daré a todos de comer y beber.
Voy a traerlos enseguida.
Enrique se disponía a echar a correr,
cuando la madre lo sujetó por un brazo,
diciéndole dulcemente:
–Temo hijo, que no tendrás tiempo
para ello.
–Sí, mamá. Es muy cerca. ¿Recuerdas
dónde está el cerezo grande? Vuelvo
corriendo
–No lo digo por eso, Enrique. En este
momento vienen a prenderte. Los guardias
ya están en el jardín.
–¿Guardias? –exclamó el niño–. ¿A
prenderme?
–Sí –prosiguió grave y serena la madre–,
precisamente a prenderte. Han detenido
a papá y ahora vienen en tu busca.
–¡Dios mío¡, ¿qué será de nosotros?
–Nada malo. Te encerrarán en una
habitación de la cual no podrás salir.
–¡Infames guardias!
–Estate tranquilo, pues no te harán
ningún daño y te darán de comer y beber.
Solamente estarás privado de libertad y de
la alegría de verme. ¿Por qué lloras? ¿Es
acaso un gran mal perder la libertad?
Pero, Enrique lloraba sin poder responder.
Entonces la madre, sentándole en sus
rodillas y acariciándole, añadió:
–Tranquilízate, hijo mío. Sólo quise
hacerte una broma. ¿Por qué llamas infames
a los guardias? Igualmente, infame
serías tú, separando al gorrión de sus
pequeñuelos.
–¡Oh! Voy a soltarlo inmediatamente.
Y el pajarito, dando un pequeño grito
de alegría, voló hacia el aire libre, hacia
el arbolito donde sus hijitos le esperaban
temblorosos y piando de dolor.

NIVEL LEXICAL
• Escribe en la base de la jaula, la palabra que corresponda a la definición que presenta.
• Rodea la palabra que no es sinónimo de la palabra indicada.
1. Sujetó sometió agarró liberó
2. Prender coger soltar apresar
3. Infame. maligno canalla decente
4. Privado despojado público desposeído
5. Afanoso indiferente deseoso esforzado
• Completa las oraciones, escribiendo el antónimo de la palabra destacada.
1. Viendo al pajarito tembloroso, la madre habló ............................. .
2. Descubrí al ave esta mañana y la ............................. en mi gorra.
3. Los pajaritos no podrían escapar, allí se van a ............................. .
4. Vienen a prenderte dentro de la celda te deben ............................. .
5. No te harán ningún daño, pero tampoco ningún ............................. .

NIVEL LITERAL
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Qué traía en el sombrero?
............................................................................................................................................................
2. ¿Dónde lo había encontrado?
............................................................................................................................................................
3. ¿Qué quería hacer Enrique con el gorrión?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Estuvo de acuerdo la madre con la actitud del niño? ¿Cómo lo demuestra?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿En qué consistía la broma?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
6. ¿Cómo reaccionó Enrique ante esta broma?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.
El gorrión libre se dirigió al arbolito donde sus hijitos lo esperaban.
Corrió hacia su mamá para contarle lo que había encontrado.
La madre dice a su hijo que unos guardias lo van a encerrar.
La madre acaricia al niño y le explica el porqué de su conducta.
Enrique, en su jardín, capturó a un gorrión. Casi lo asfixiaba.
El niño siente miedo, llora y se lamenta.
• Rodea los adjetivos calificativos que describen la personalidad de cada uno de los
personajes.
NIVEL INFERENCIAL
• Escribe las consecuencias que hubiesen ocasionado las siguientes acciones.
• Contesta.
• Si la madre de Enrique no
hubiera hecho la broma.
• Si el gorrión no hubiese sido
liberado.
• ¿Qué crees que pedirían los gorrioncitos a Enrique?
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................

• Marca con (X) la respuesta correcta.
1. Un gorrión es:
2. El tema que desarrolla el texto es:
los animales. la libertad. la amistad. el odio.
3. El valor que se destaca en el texto:.
respeto a los animales. amor a la vida.
la injusticia policial. miedo al castigo.
4. El mensaje que brinda el texto es:
que los niños no deben ser capturados.
que los padres deben saber guiar a sus hijos.
que nadie tiene derecho de privar de la libertad a los seres.
• Completa lo que se pide.
1. El cerezo produce ............................. . 4. La vid produce ............................. .
2. La palmera produce ............................. . 5. El nogal produce ............................. .
3. El olivo produce ............................. . 6. El pino produce ............................. .
1. ¿Crees que los animales merecen respeto? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué piensas de la actitud de Enrique?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Qué le aconsejas a un compañero si tiene un animalito en cautiverio?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

Las cosechas de trigo son fiestas campestres:
ya sea de la hacienda, ya de los
pequeños propietarios, arrendadores o
dueños de pequeños terrenos.
El propietario no tiene ni el número
de brazos ni el de bestias que necesitan
para la cosecha y entonces suele hacer
una “minga” es decir, que convida a sus
vecinos para que le ayuden a trueque de
agasajarlos con chicha y comida; diríamos
que es una cooperación de trabajo.
Menos de lo que pudiera gastar en
salarios y bestias, gasta en hacer chicha
y comida, y así tiene la legítima utilidad
que le produce la cosecha.
Los vecinos van con sus herramientas,
como hoces, sogas, etc. y el que menos,
lleva su yegua o su caballo para la trilla,
con la condición de que sus demás animalitos
coman el rastrojo.
De manera que es fiesta para los hombres
y para los animales.
Todos se regalan con la abundancia de
comida, hasta las palomas torcaces y las
cuculíes que por parvadas tienen pajas
para sus nidos y grano en abundancia
para su regalía:
Cuando mi china va al agua
parece un cuculí:
con sus patitas rosadas
y su pechito así.
Cuculí, cuculí,
¡qué mischque es mi cuculí!
Las cosechas de trigo de la hacienda
son fiestas regias, solariegas.
Desde antes que comience la siega,
sobre alguna loma que tenga planicie en
la cumbre; se construye la parva donde
debe ser depositado el trigo segado para
ser pisoteado por una gran cantidad de
bestias caballares, que no hacen más que
correr en él, como en el redondel de una
cancha, arreadas a látigo tronador por
jóvenes llamados corredores y que van
gritando: “Guayllay, guayllay” y haciendo
sonar sus rebenques.
Para los últimos días de la trilla, los
patrones invitan a los patrones de la hacienda
vecinas y aún de la población vecina;
todos procuran llegar en la mañana
para hacer un día de campo, almuerzan y
comen cerca de la parva bailan hasta que
cae el sol y van después a la casa de la
hacienda a pasar la noche.
El dueño de la hacienda o alguno de
los invitados lleva la banda de música del
pueblo, en cuyo caso el baile se prolonga
en casa de hacienda hasta el amanecer.
Abelardo M Gamarra

NIVEL LEXICAL
• Une con una línea la palabra y su significado.
• Identifica el significado de la palabra destacada en cada oración y coloca el número
que le corresponda.
Quitar la visión. Conjunto musical.
Cortar. Cinta ancha que cruza el pecho de una
autoridad.
1. El ................................ suele hacer una minga.
propietario
2. Él .................................. a sus vecinos para que le ayuden.
convida
3. Los vecinos van con sus ................................... .
herramientas
4. Alguna loma que tenga ........................................ en la cumbre.
planicie
5. Gritan y hacen sonar sus .............................. .
rebenques
6. El baile se ................................. hasta el amanecer.
prolonga
Cosecha
Minga
Trueque
Trastrojo
Planicie
Parva
Rebenque
Residuos de caña de trigo.
Temporada en que se recogen los frutos.
Trabajo comunitario a cambio de comida.
Trigo extendido en la era para ser trillado.
Cambio.
Látigo recio de jinete.
Corta la hierba o trigo.
Siega Terreno plano. Llanura.
• Debo cegar el trigo.
(1)
• La luz no nos debe cegar.
(2)
• Lleva la banda presidencial.
(3)
• Llegó la banda y los hizo bailar.
(4)
extiende
instrumentos
hacendado
látigos
llanura
invita

NIVEL LITERAL
1. ¿Qué es una minga?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2. ¿Por qué los pequeños propietarios organizan una minga?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. ¿Cómo se realiza la trilla?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
4. ¿Por qué se dice que la trilla es una fiesta para hombres y animales?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
• Completa las oraciones con las palabras propuestas.
1. La ............................. de trigo requiere de un ............................. colectivo.
2. Chicha y ............................ a cambio de trabajo en una forma de ............................ .
3. Los vecinos llevan sus ............................. y ............................. .
4. El ............................. segado debe ser ............................. por las bestias.
5. Algún invitado lleva la ............................. de música del pueblo y el .............................
se prolonga hasta el amanecer.
baile – animales – trueque – herramientas – trabajo
trigo – cosecha – comida – pisoteado – banda

NIVEL INFERENCIAL
• Escribe debajo de cada imagen la actividad agrícola que desarrolla.
• Deduce el orden secuencial en que se realizan estas actividades.
1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................
4. ...............................
5. ...............................
6. ...............................
• Lee el texto y similar a éste describe otra actividad agrícola.
abono – cosecha – arada – siega – trilla – siembra

• Piensa y contesta.
1. ¿Quién crees que es el más beneficiado económicamente con el trabajo de la minga?
¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué significa para ti la expresión: "no tiene el número de brazos"?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Crees que el título de la lectura tiene relación con los hechos que desarrollan?
Explica.
............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
1. ¿Crees que en los pueblos andinos hay más solidaridad y unión? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué opinas del trabajo de la minga? Sustenta tu respuesta.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Crees que en la actualidad los pueblos costeños y andinos subsisten gracias a la
agricultura? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Si no existiera las monedas, cómo
obtendríamos lo que
deseamos en la actualidad.
• Que sucedería si no existiera
la minga.

–¿Sabes, Nico? Ayer vi por la tele, antes
de acostarme, unas imágenes que me
dieron mucho que pensar.
–¡Ah! ¿Te refieres al último partido
entre Alianza y Universitario? ¡Vaya
partidazo!
–No, qué va. Era un reportaje que
estaban viendo mis padres. Cuando iba
a darles las buenas noches a la sala, los
ojos se me fueron hacia la tele...
–Pero, bueno ¿qué viste?
–Pues vi, a un médico que estaba
examinando a un niño, era de nuestra
edad, de unos 10 años. El lugar se llamaba
Apurímac. ¿Te acuerdas que nos dijeron
en clase que hay zonas muy pobres en
nuestro país donde la pasan muy mal,
que la gente no tiene lo suficiente ni para
comer.
–¡Ah, sí! La profe nos puso un vídeo,
creo.
–Pues el pequeño estaba... ¿cómo se
dice? ¿Desalimentado?
–¿Quieres decir desnutrido?
–Sí, eso... El niño estaba sentado, solo
con los pantalones, en la camilla, ¿no?
Y entonces el médico iba revisándolo y
hablaba para los periodistas, claro, y a la
cámara decía todo lo que tenía el chico.
–¡Ala! ¡qué fuerte! ¡Y él escuchándolo
todo!, ¡pobrecito!
–Sí... y le cogía y le señalaba la barriga,
y decía: "Tiene estas manchas por la
piel, típico de la desnutrición", y después
decía, "y el tórax deformado, también por
lo mismo", y "se pone enfermo a cada
momento,
porque no tiene defensas... tiene la
enfermedad de la desnutrición en estado
crónico..."
–Vaya... ¿y eso, quería decir que no
se le iba a quitar nunca la desnutrición
esa?
–Pues, yo creo que algo así. Pero lo
que más me llamó la atención era cómo
el niño escuchaba al médico, y miraba
todo lo que el señor iba diciéndole, como
asombrado de tener en su cuerpo todas
esas cosas... ¡no sé, pero me dio mucha
pena!
–No me extraña, no debe de ser nada
cómodo...
–Ya te digo, ni que te señalen como
si fueras un animal del zoológico, ni que
hablen de tu enfermedad o de tus dolores
de esa manera.
–A lo mejor al niño le alegraba que la
gente se enterara de lo que sufren en su
región para que puedan ayudarles.
–No sé, a veces yo no me entero de
nada.
–Yo tampoco.
–Anda, vamos a casa que es tarde.
–Sí..., ¿sabes? Voy a ayudar a mi madre
con mis hermanos pequeños.
Anabel Llamas

NIVEL LEXICAL
• Escribe cada palabra en la definición que le corresponda.
• Añade los prefijos de, des y forma antónimos de las siguientes palabras.
Ejemplo: nutrición ....... desnutrición....
1. formado ............................. 5. leal .............................
2. cortés ............................. 6. vestirse .............................
3. usado ............................. 7. tapar .............................
4. unión ............................. 8. abrigo .............................
• Muchas veces recortamos las palabras para darle a nuestra comunicación un aire de
informalidad. Escribe el término correcto al lado de estas expresiones.
1. Tele ..... televisor………... 4. Profe .............................
2. Nico ................................ 5. Ma .............................
3. Ya´pe ............................. 6. Abue .............................
• Une con una línea el término DESNUTRICIÓN con otras palabras con las cuales tenga
relación.
Desnutrición
Examinar – Desnutrición – Periodista – Cómodo – Crónico – Reportaje
Debilitamiento del
organismo por no
asimilar los nutrientes
que necesitan.
Información
periodística hecha por
un reportero que ha
sido testigo de lo que
relata.
Aplicase a las
enfermedades de
larga duración o
habituales.
Investigar,
reconocer o mirar
con atención a una
persona o cosa.
Persona que edita
o escribe un periódico.
Conveniente,
oportuno, fácil.

NIVEL LITERAL
1. ¿Qué es lo que había visto en la televisión uno de los niños?
............................................................................................................................................................
2. ¿De qué tema trata el reportaje?
............................................................................................................................................................
3. ¿Cómo se sienten los niños al hablar de este tema?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Quién les había hablado antes de ese tema en el colegio?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Qué significa la desnutrición en estado crónico?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
6. ¿Cómo reaccionaba el niño desnutrido ante las palabras del médico?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Pinta las características de un niño desnutrido.
Tiene manchas en la piel.
Corre rápido sin cansarse.
Presenta tórax deformado.
Es fuerte y saludable.
Es enfermizo porque no tiene defensas.

• Escribe estas oraciones según correspondan a inicio, nudo y desenlace.
Al día siguiente el niño comenta el reportaje con su amigo.
El pequeño veía al médico mostrar diferentes parte de su cuerpo.
La noticia trataba sobre la desnutrición crónica.
El médico mostró a un niño que sufría esta enfermedad.
La gente al ver este reportaje podrían ayudarlos.
Un niño observa un reportaje que le llama la atención.
Uno de los niños indica que ayudará a crear a sus hermanitos.

NIVEL INFERENCIAL
• Completa el resumen de la lectura, escribiendo las palabras que correspondan.
Dos ............................... se encuentran. Empiezan a conversar sobre la noticia que
uno de ellos vio por la ............................... . El ............................... examinaba a un niño
que provenía de ............................... . Explicó que el niño padecía de ...............................
crónica. Indicó que estas enfermedades se producen en zonas ...............................
donde la gente no tiene lo suficiente ni para ............................... .
Los niños comentaron que no era correcto que el médico hablara de la
............................... delante del niño. Pero también eran conscientes que era la única
manera que la ............................... se enterara de lo que sufren en su ...............................
para que puedan ............................... .
• Deduce el significado de la palabra o expresión resaltada en color. Luego subráyala.
1. Se pone enfermo, porque no tiene defensas.
a) Designa todo aquello que sirve de protección.
b) Lucha en la que una o varias personas defienden algo.
c) Persona que defiende a alguien.
2. La expresión "Los ojos se me fueron a la tele" significa:
a) No ver bien de lejos. b) Llamar la atención.
c) Buscar la mirada de otros.
• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.
1. ¿Crees que es justo que hayan niños que se enfermen por hambre en nuestro país?
¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué soluciones puedes dar para que esta situación no de repita en más niños?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Si los niños no hubiesen comentado el
reportaje de la televisión.

Eran las siete de un día muy caluroso
en las colinas de Seeone cuando Padre
Lobo despertó de su descanso diurno, se
rasco y bostezó, y estiró las patas, para
quitarse la sensación de sueño.
Madre Loba estaba tumbada tapando
con el gran hocico gris a sus cuatro lobeznos
inquietos y chillones.
Algo sube por la cuesta –dijo la Madre
Loba, levantando una oreja– Prepárate.
Se oyó un crujido de arbustos en la
maleza y Padre Lobo se echó al suelo, listo
para atacar. Saltó casi en el mismo sitio.
¡Un hombre! –dijo bruscamente –¡Un
cachorro de hombre, mira!
Justo delante de él, agarrándose a
una rama baja, había un niño desnudo,
de piel morena que casi no sabía andar,
la cosa más diminuta, suave y rechoncha
que jamás había entrado en la cueva de
un lobo por la noche.
–¿Eso es un cachorro de hombre?
–dijo Madre Loba– Es el primero que veo.
Tráelo.
La quijada de Padre Lobo acostumbrado
a llevar entre sus dientes a sus
cachorros alzaron al niño, ninguno de sus
dientes arañó la piel al depositarlo entre
los lobeznos.
–¡Qué pequeño! –dijo Madre Loba
suavemente. El niño se estaba haciendo
sitio entre los cachorros para acercarse al
calor de su piel. ¡Ajá! Ahora está comiendo
igual que los otros. Aquí hay una loba
que va a gloriarse durante toda su vida
de haber tenido una cría humana entre
sus hijos.
La luz de la luna iluminaba débilmente
el interior de la cueva. De repente todo
quedó a oscuras. Shere Khan –el tigremetió
su cabezota y parte de su cuerpo
en la entrada de la cueva.
–Nos sentimos honrados con tu visita,
Shere Khan –dijo Padre Lobo–. ¿Qué
deseas?
–Mi presa, sólo eso. Perseguía yo a sus
padres. Pero han huido abandonando a su
cachorro. Te lo exijo.
–Te recuerdo que los lobos somos un
pueblo libre– le gritó padre Lobo. Sólo
obedecen las órdenes del jefe de su manada.
La cría de hombre es nuestra. Y
si queremos lo mataremos. Lo haremos
nosotros no tú.
El tigre rugió.
Madre Loba se separó de sus hijos. Se
acercó a Shere Khan. Sus ojos brillaban.
–Ahora soy yo, Raksha, quien contesta.
El cachorro humano es mío. Nadie lo
matará. Y tú lo verás corriendo con nuestra
manada, entregado, como los demás
al riesgo de la caza. Y tengo que advertirle
que será esta cría humana quien le va a
cazar a usted. ¡Fuera de aquí!
Shere Khan se dio cuenta que sería
capaz de luchar con Padre Lobo, pero
tenía todas las de perder si luchaba con
Madre Loba. Ella estaba dispuesta a llegar
hasta el final.
Se retiró con enorme disgusto de la
boca de la caverna.
(Fragmento del Libro de la Selva de
Rudyard Kipling)

NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra con su significado colocando el número que le corresponda.
1. Colina ( ) Digno de conducta intachable.
2. Depositar ( ) Fijar la atención en algo.
3. Honrado ( ) Elevación natural del terreno.
4. Crujido ( ) Poner las cosas o bienes al cuidado de alguien.
5. Manada ( ) Ruido de algunos cuerpos cuando se rompen.
6. Advertir ( ) Conjunto de ciertos animales.
• Escribe el sinónimo de la palabra que aparece en color.
1. Despertó de su ........................... diurno.
descanso
2. Algo sube por la ........................... .
cuesta
3. La cosa más diminuta, suave y ........................... .
rechoncha
4. Va a ........................... de haber tenido una cría humana.
gloriarse
5. Los lobos sólo ........................... órdenes de su jefe.
Obedecen
• Completa el crucigrama con el antónimo de la palabra propuesta.
gorda – presumir – reposo – acatan – ladera

NIVEL LITERAL
• Escribe dentro del esquema las características que asemejan y diferencian a estos
personajes.
( ) Shere Khan fue el cuidador del niño.
( ) Raksha adoptó al cachorro de hombre.
( ) Cachorro de hombre significa niño.
( ) Los hechos sucedieron un día de invierno.
( ) El padre lobo exigió a Raksha que se comiera al niño.
( ) El pequeño gateaba desnudo.
( ) Shere Khan decidió no pelear con Raksha.
( ) La loba criaba a los lobeznos bajo un árbol.
• Completa la oración escribiendo la palabra que falta.
1. Shere Khan .................................. a los padres del niño.
2. El niño .................................. la cuesta hasta una cueva.
3. El pequeño no se daba cuenta del ................................... que afrontaba.
4. Los lobos siempre andan en ............................................. .
5. .............................. protegió al cachorro de hombre
Imponente – amorosa – valiente – feroz – protectora – salvaje
injusto – temerario – fuerte

1. ¿Por qué cachorro de hombre estaba solo?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿A qué lugar llegó el pequeño?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué los lobos no atacaron al pequeño?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Qué hizo el pequeño cuando entró en la cueva de los lobos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Por qué Shere Khan quería que le entregaran al pequeño?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

NIVEL INFERENCIAL
• Lee las expresiones y escríbelas según corresponda a inicio, nudo o desenlace.
• Infiere la consecuencia de las siguiente acción.
1. ¿Por qué crees que Raksha defendió al cachorro de hombre?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Es lógico que los padres huyeran dejando a su hijo? ¿Por qué?.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
El tigre se aleja muy disgustado.
Padre lobo no acepta imposiciones.
Un pequeño niño llega a la cueva de los lobos.
Raksha enfrenta al tigre que insiste en llevarse al pequeño.
Shere Khan el tigre pide que le entreguen al niño.
Los lobos lo reciben asombrados.
• Si los padres del pequeño no
huyeran del tigre.

Carlos o “Chupetín”, como lo conocen
en el ambiente de la parada, el gigantesco
mercado limeño, vive en donde puede.
Se fugó de su casa por los maltratos
que continuamente recibía del actual
compañero de su mamá y porque ella,
que debía apoyarlo, guardaba silencio
y no protestaba por el castigo físico que
recibía su pequeño.
De esa época, Carlos no quiere ni
acordarse a pesar del frío que siente en
las calles cuando llega la noche y tiene
que acurrucarse, junto con otros niños
de la calle, en el pórtico de alguna casa
en construcción, él sólo tenía siete años.
Ahora tiene nueve. Dos años que es
“Chupetín, el pájaro frutero ”, “el niño
grande” porque solo vive, solo se defiende.
Una pasada de trapo a un auto por
aquí, otra por allá. Afanes para esquivar
los carros. Afanes para no sentirse mal
cuando desde un último modelo alguien
grita: ¡Mira ese cochino!, ¡qué asco! Y
peor, esquivar las lisuras que un microbusero
abusivo grita y te lanza como un dardo lleno
de veneno.
¡Qué vida! ¡Qué afán! ¡Qué desesperación!
Y el polvo y el frío o el polvo y el sol y
la sed implacable. Y casi nada para llevarse a
la boca, para calmar el hambre. Y nada para
sentirse bien. Todo es trabajo, sustos,
carreras.
Sólo en la noche, cuando junto a otros
niños, se sienta en torno de una pequeña
fogata encendida con toda clase de restos, no
sabe cómo ni por qué, su corazón
de niño vuelve a serlo plenamente y le dan
ganas de jugar y de reír.
En ese momento, no sabe ni por qué,
el cansancio se aleja, se va; el hambre se
calma y todos se ríen.
Y se arma un increíble partido nocturno
en el que la pelota ya ni se ve y las
patadas al balón parecen más bien los
gestos de atrevidos karatecas.
¡Gool! ¡Gool! ¡Golazooo! Gritan todos.
Un arco que está marcado por ladrillos
casi rotos ha permitido que la pelota de
trapo y de papeles ingrese y la emoción
de estos pequeños seres indefensos es
absoluta.
Carlos, desde su puesto casi imaginario
de back central cree que hay un Dios
de la alegría.
Un ser extraordinario que bien podría
tener el rostro de un padre amoroso y
que permite que, cada noche, cuando las
pocas estrellas que logran relucir en el
cielo gris limeño, brillan y guiñan a todos,
la risa se escapa de un saco de plata y se
instala en el rostro de cada niño de la calle y
los hace sentirse felices, muy felices.
Pero todo ello es irreal.
Carlos y los otros niños saben que la
realidad es cruel y que golpea.
Cansados de reír y de corretear tras
la pelota que casi ya no ven, echan más
desechos al fuego para lograr que éste
arda y los caliente y prácticamente se
amontonan a dormir.
Mañana no será otro día diferente.
Será igual a éste. Estará lleno de afanes
y de problemas. Y ellos, los niños de la
calle, bien saben que su soledad es como
un cerco y que son pocos los que intentarán
romperlo para aproximarse ellos.
Y así la vida seguirá. Y un día vendrá
y otro día.
Y sus vidas nadie sabe que rumbo
tomarán. ¿Tú, que lees estas líneas, que
harás por los niños como “Chupetín ”?

NIVEL LEXICAL
• Escribe estas palabras en el significado que le corresponda.
1. ............................. Reclamaba.
2. ............................. Tratar mal a uno de palabra u obra.
3. ............................. Trabajo excesivo y duro.
4. ............................. Coloca en su debido lugar.
5. ............................. Sitio con columnas que se construye delante de los templos.
6. ............................. Cruel, inhumano.
7. ............................. Evitar, rehusar. Retraerse, retirarse, excusarse.
8. ............................. Lo que queda después de haber escogido lo mejor y más útil
de una cosa.
• Vuelve a escribir la oración, cambiando la palabra destacada por un sinónimo.
1. Fugó de su casa. .................................................................
2. Afanes para esquivar los autos. ................................................................
3. Pero todo ello es irreal. .................................................................
4. Se amontonan para dormir. .................................................................
5. El rostro de un padre. .................................................................
• Une con una línea cada palabra con su respectivo antónimo.
maltrato – protestaba – pórtico – afanes – esquivar
implacable – desechos – instala

NIVEL LITERAL
• Completa esta ficha sobre el personaje del texto.
1. ¿Por qué Carlos huyó de su casa?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué significa ser "Pájaro frutero"?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué su mamá no lo protegió?
............................................................................................................................................................
4. ¿Por qué se siente solo?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Qué hace durante el día Carlitos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

• Marca una (X) la respuesta correcta.
1. “La parada” es:
un paradero. un mercado. una calle.
2. El actual compañero de su madre, para Carlitos era:
su tío. su amigo. su padrastro.
3. Porque solo vive y solo se defiende lo apodaron:
El niño grande. El abandonado. Cochino.
4. Sólo por las noches Carlitos vuelve a ser:
un trabajador. un pájaro. un niño.
5. Los niños de la calle sienten:
amor y afecto. soledad y hambre. libertad y felicidad.
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 7.
Padece hambre y se siente solo en la calle.
Huye de su casa, en la calle le apodan "Chupetín".
Comparte alegrías y tristezas con otros niños abandonados.
Carlitos es un niño que vive con su madre y padrastro.
El niño sufre maltratos por parte de su padrastro.
Se dedica a limpiar carros como otros niños.
El futuro de estos niños es incierto.
• Clasifica las oraciones anteriores y escríbelas en la parte de la narración que le corresponda.

NIVEL INFERENCIAL
• Escribe los derechos que no se cumplen en los niños de la calle.
• Infiere la consecuencia de las siguiente acción.
1. ¿Cómo podríamos ayudar a niños como Carlitos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué futuro les espera a los niños de la calle?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

El regalo
Se acercaba el cumpleaños del Niño
Jesús y los angelitos decidieron hacerle
un regalo, para ello no encontraron mejor
idea que bajar a la Tierra donde sabían
que se celebraban grandes fiestas por el
cumpleaños de Jesús.
Angelito Lito: (Preocupado) ¿Qué podríamos
regalarle?
Querubín: San Pedro me contó que
cuando Jesús vivía en Jerusalén paseaba
en burrito.
Angelito Lito: Dudo que consigamos
uno, en esta época la gente viaja en autos
y colectivos.
Angelito Gabo: ¿Y si le pedimos ayuda
a la gente?
Todos los angelitos aplaudieron se
entusiasmaron con la idea y comenzaron
a acercarse a la gente.
Pasa una señora preocupada y apurada.
Querubín: Eh, señora, buenos días...
disculpe...eh, nosotros...
Angelito Lito: ¿Queremos saber que
regalo le daría Ud. al niño Dios?
Señora: ¡Ay! No puedo pensar en un
regalo para el Niño Dios, (saca unas guirnaldas
de una caja. Está un poco molesta)
¿no ven que estoy armando el arbolito?
Se acercaron a un comerciante que
arreglaba en ese momento su negocio.

Angelito Gabo: (A los demás) Ahora
me toca a mí... Señor, buenos días, nos
podría ayudar a elegir un regalo para el
Niño Jesús.
Comerciante: (Muy ocupado, con un
letrero de "ofertas navideñas" en sus manos
que no sabía donde colocarlo, contesta
sin mirarlos) ¡Ay niños!, no puedo
ayudarlos, estoy muy ocupado, ahorita
esto se llena de gente y tengo que preparar
mi mercadería.
Angelito Lito: (A otro señor que pasa
de traje y corbata) Señor, señor, perdone
puede decirnos qué se le puede regalar
al Niño Jesús.
Señor: ¿Un obsequio para Jesús? (Se
queda pensativo) ¡Imposible, estoy apurado!
(Y se retira apresurado)
Querubín: Ya sé vamos a esa panadería,
allí nos ayudarán.
Se dirigen al panadero.
Querubín: Señor, queremos regalarle
un obsequio al Niño Jesús pero...
Panadero: ¿Un regalo para el niño
Dios? En otro momento los puedo orientar.
Quizá si me sobra una factura se la
pueden llevar.
Angelito Gabo: Allí viene un grupo de
niños, quizá ellos nos puedan ayudar.
Angelito Lito: Niños, queremos regalarle
un obsequio al niño Dios, ¿pueden
ayudarnos?
Niños; No podemos detenernos a pensar,
ahora estamos muy ocupados, vamos
al ensayo de villancicos en la escuela.
Angelito Gabo: ¿Señora y Ud.? (Se
dirige a una mamá que acompaña a los
niños).
Mamá: No puedo atenderlos, hoy vienen
todos los parientes a mi casa y debo
cocinar y limpiar.
Cansados de tanto andar los ángeles
se sentaron a descansar en una banca.
Angelito Gabo No entiendo qué pasa
con las personas, se preparan para el
cumpleaños del Niño Dios pero no recuerdan
al homenajeado.
Angelito Lito: Quiero llorar, hemos
venido volando a la Tierra y no podemos
conseguir ni un regalito para Jesús.
En ese momento aparece un niñito mal
vestido, carita sucia y con una bolsita de
caramelos.
Juani: (Observando la cara triste de los
ángeles) ¿Qué les pasa amiguitos?
Querubín: Bajamos a la Tierra a conseguir un
regalito para el Niño Dios, pero nadie parece
acordarse de Él, por eso estamos así.
Juani: (Sonriente.) ¡Ahhh!, el cumpleaños
del Niño Jesús. Pero no es posible un
cumpleaños sin regalos. (Enseñando su
bolsita de caramelos.) Llévenle a Jesús
estos dulces de regalo y cuéntenle que en
la Tierra hay gente que lo quiere mucho.
Los angelitos se alegraron mucho y
abrazaron a Juani.
Angelito Lito: Sabía que encontraríamos
a un ser especial como tú Juani.
Dios derrama hoy sus bendiciones sobre
ti. ¡Feliz Navidad! (Lo abraza).
Querubín: Le contaremos al Niño Dios
de ti.
Angelito Gabo: Él se alegrará mucho,
que tu corazón esté lleno de tanta ternura
y felicidad, porque has sabido reconocer
el verdadero propósito de celebrar la Navidad
en la Tierra. Amas a Jesús de corazón
¡Dios te bendice!
Juani: ¡Gracias, amigos!
Y los ángeles se despidieron.
Todos: ¡Feliz Navidad, Juani!
Esa noche para Juani fue la más hersa
Navidad, se sentía feliz, muy feliz.

NIVEL LEXICAL
• Rodea en la sopa de letras las palabras que correspondan a cada definición. Luego
Escríbelas
1. ............................. Acto en honor de una persona.
2. ............................. Corona abierta de flores.
3. ............................. Exaltación del ánimo.
4. ............................. Todo objeto que se puede vender.
5. ............................. Encaminar a alguien a un
determinado fin.
6. ............................. Local donde se comercia productos.
7. ............................. Venta de artículos a precios
rebajados.
8. ............................. Práctica anticipada de una
obra.
1. Se acercaba el ................................ del Niño.
cumpleaños
2. Decidieron hacerle un .................................. .
regalo
3. No ven que estoy ................................... un arbolito.
armando
4. Se acercaron a un ............................................. .
comerciante
5. No podría ayudar a .............................. un regalo.
Elegir
• Escribe un antónimo para cada palabra propuesta.

NIVEL LEXICAL
1. ¿Cuándo se celebra el cumpleaños del Niño Dios?
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué deseaban los angelitos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿A cuántas personas le pidieron ayuda los angelitos?
............................................................................................................................................................
4. ¿Por qué las personas no ayudan a los angelitos?
............................................................................................................................................................
5. ¿Cómo viven la celebración del Niño Dios estas personas?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
6. Describe a la persona que ayudó a los angelitos.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

• Completa las oraciones que corresponden a inicio, nudo y desenlace.
• Escribe el nombre del personaje a quien corresponde a cada expresión.
1. "Llévenle a Jesús estos dulces de regalo" ( ............................. )
2. "No ven que estoy armando un arbolito". ( ............................. )
3. "No puedo ayudarlos, tengo que preparar mi mercadería". ( ............................. )
4. "¿Un obsequio para Jesús? ¡Imposible, estoy apurado!". ( ............................. )
5. "Hoy vienen todos los parientes a mi casa y debo cocinar
y limpiar". ( ............................. )
6. "En otro momento los puedo orientar". ( ............................. )
NIVEL INFERENCIAL
• Subraya la alternativa correcta.
1. En texto afirma que:
a) las personas quieren a Jesús.
b) celebran el cumpleaños del Niño pero se olvidan de él.
c) realizan buenas acciones en honor al Niño Dios.
b) todas son correctas.
Un grupo de angelitos conformados por: ............................................
................................................... deseaban ...........................
........................................................................................................
El problema que afrontaron fue que: ...................................................
......................................................................... . Entonces decidieron
preguntar a las personas, pero ellos ....................................................
...........................................................................................................
Al final, fue ......................................................................................
.....................................................................................................
........................................................................................................

2. El mensaje del texto es que:
a) no debemos hacer tantas cosas sino agradar a Jesús.
b) debemos atender a los que nos necesitan.
c) debemos acudir a rezar a la iglesia.
d) celebrar el cumpleaños del Niño Dios.
3. ¿Qué valores encierra esta lectura?
a) Solidaridad y tolerancia. b) Honradez y sinceridad.
c) Solidaridad y amor. d) Caridad y honradez.
• Observa a estos personajes y contesta.
1. ¿Tenían razón los angelitos al decir: "No entiendo qué pasa con las personas, se
preparan para el cumpleaños del Niño Dios pero no recuerdan al homenajeado"?
¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Cómo crees que debemos celebrar el cumpleaños del Niño?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Qué brindarás tú este año al Niño?
............................................................................................................................................................
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