1. DÉFICIT COGNITIVO

2. DEFINICION
 El Déficit Cognitivo consiste en un funcionamiento
intelectual por debajo del promedio, que se presenta
junto con deficiencias de adaptación y se manifiesta
durante el período del desarrollo.
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3. Howard Gardner
Las personas con discapacidad
cognitiva tendrían dificultades
principalmente en el desarrollo
de la inteligencia verbal y
matemática, mientras que en la
mayoría de casos conservar
intactas sus demás inteligencias
tales como artística y musical.
Psicólogo, investigador y profesor de la Universidad
de Harvard, conocido en el ámbito científico por
sus investigaciones en el análisis de las
capacidades cognitivas y por haber formulado
la teoría de las inteligencias múltiples.

4. DEFINICION Y CARACTERIZACION DEL DEFICT
COGNITIVO
Primera categoría diagnostica
RETRASO MENTAL DISCAPACIDAD
Capacidad caracterizada por Evolucionó al concepto de INTELECTUAL
limitaciones significativas en el Limitación en la “competencia
funcionamiento intelectual y la general (o personas )”,con lo
conducta adaptativa, que se refiere a un bagaje o
manifiesta en habilidades dificultades en el individuo,
practicas sociales y para desarrollar y ejercer las
capacidades y conductas que le
conceptuales.
son necesarias con el fin de
“adaptarse con éxito a cualquier
contexto del entorno”
DISCAPACIDAD Incluye el concepto de
COGNITIVA
Disposición funcional
especifica en procesos
cognitivos, habilidades de
Ministerio de Educación
procesamientos y estilos de
Nacional
pensamientos, que
Bogotá, D.C., Colombia.
determinan el desempeño
Julio de 2006
y aprendizaje de una
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persona

5. Se fundamenta en
•Mayor especificación en el
•Teoría del procesamiento diseño aplicación de
de la información estrategias pedagogicas
•Modelos de gradación
Lo que implica •Posibilidades de
cognitiva evaluación del potencial de
•Modelo cognitivo- aprendizaje
comportamental •Mejoramiento en el
•Técnica de modificabilidad desempeño por
estructural cognitiva aprendizaje auto regulado
Ministerio de Educación Nacional
Bogotá, D.C., Colombia. Julio de 2006
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ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PARA LA ATENCION
EDUCATIVA A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD COGNITIVA

6. CLASIFICACION , profundo ,y grave no
Se distingue entre déficit cognitivo leve ,moderado , grave
especificado
SEGÚN LA DMS – IV (DIAGNOSTICA ESTETICAL MANUAL)
 A)Según el coeficiente de inteligencia:
 DEFICIT COGNITIVO LEVE: C.I. 70-85
 DEFICIT COGNITIVO LIGERO: C.I. 50-69
 DEFICIT COGNITIVO MODERADO: C.I. 35-49
 DEFICIT COGNITIVO SEVERO: C.I. 20-34
 DEFICIT COGNITIVO PROFUNDO: C.I.<20.” [5]
2012 AMERICAN PSYCHISTRIO ASSOCIATION. TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS .
1000WILSONBOULEVARD,SUITE 1825 ARLINTON, VIRGINIA 22209 HASTA 3901.
DIAGSNOSTICAL STATICAL MANUAL

7. CLASIFICACION
 Déficit cognitivo leveCI 50-55 a 70.: Se los denomina los de la “etapa
educable” son alrededor del 85 % de las personas afectadas por el
trastorno. Suelen desarrollar habilidades sociales y de comunicación
durante los años preescolares (0-5 años de edad), tienen
insuficiencias mínimas en las áreas sensorio motoras y con frecuencia
no son distinguibles de otros niños sin discapacidad cognitiva hasta
edades posteriores.
 Déficit cognitivo moderado 35-40 a 50-55.:La discapacidad
cognitiva moderada equivale aproximadamente a la categoría
pedagógica de «adiestrable». Este grupo constituye alrededor del
10 % de toda la población con discapacidad cognitiva.

8.  Discapacidad cognitiva grave CI 20-25 a 35-40.:Incluye el 3-
4 % de los individuos con discapacidad cognitiva. Durante los
primeros años de la niñez adquieren un lenguaje comunicativo
escaso o nulo. Durante la edad escolar pueden aprender a
hablar y pueden ser adiestrados en habilidades elementales de
cuidado personal.
 Discapacidad cognitiva profunda CI 20-25. Incluye
aproximadamente en el 1 % y el 2 % de las personas con
discapacidad cognitiva. La mayoría de los individuos con este
diagnóstico presentan una enfermedad neurológica
identificada que explica su discapacidad cognitiva.

9.  Discapacidad cognitiva de gravedad no especificada. Se utiliza
cuando existe claridad sobre la discapacidad, pero no es posible
verificar mediante los test.
Dependiendo del nivel de gravedad del discapacidad cognitiva, el
sujeto se puede «educar» y capacitar para que aprenda a vivir en la
sociedad; puede dominar ciertas habilidades de lectura global
(señalización de tránsito, por ejemplo: "STOP"), puede trasladarse a
lugares desconocidos o familiares, puede aprender un oficio y
trabajar en él, siempre y cuando la sociedad le dé la oportunidad de
hacerlo

10. CARACTERISTICAS
 Déficit en capacidad para aprender (cantidad de información que
pueda procesar).
 Retraso en el ritmo al que se adquiere el lenguaje.
 Aparecen también déficit en las habilidades de comunicación no-
verbal (proximidad, gesto, sonreír y contacto ocular).
 Habilidades Motoras más pobres.
 Problemas mas frecuentes relacionados con la salud, a medida que
aumenta el retraso mental (defectos estructurales en el corazón, en
el síndrome de Down, mayor sensibilidad a infecciones respiratorias,
dificultades visuales de audición, todos ellos susceptibles de
condición quirúrgica o técnica.

11. CARACTERISTICAS
 Pueden presentar conductas des adaptativas como auto
estimuladas y agresivas
 La mayor o menor demora en la atención puede afectar
el tiempo que transcurre hasta que se le suministre al niño y
familia la ayuda pertinente.
 Puede reaccionar "positivamente" mediante aceptación y
compromiso (con la atención adecuada podemos normalizar
su desarrollo) o bien incrementar resistencia y negación
(miedo a lo desconocido, ideas erróneas acerca de las posibles
limitaciones y consecuencias, rechazo familiar y social).

12. ETIOLOGIA
 Genéticos: gracias a la medicina y a las novedosas pruebas genéticas
prácticamente cada día se conocen nuevos genes implicados en la
discapacidad intelectual, estas pruebas ya en el 2011 están al alcance
de todos.
 Infecciones: Hasta la aparición de las vacunas era frecuente
desarrollar encefalitis que podía afectar de forma severa las
capacidades cognitivas (la rubeola, sarampión, meningitis por
meningococo, polio, tosferina

13. ETIOLOGIA
 Tóxicos: la exposición del feto a drogas aumenta las posibilidades de
problemas posteriores, es conocido el efecto del alcohol y el efecto
que muchas otras drogas pueden tener en el desarrollo posterior
 Daños cerebrales el cerebro ante impactos: puede verse dañado y
según el lugar del daño puede provocar discapacidad cognitiva,
existen muchos motivos por los que el cerebro puede tener un daño
cerebral, entre otros: accidentes de tráfico, daños provocados en el
parto ( falta de oxigeno, fórceps, etc.). Infartos cerebrales, derrame
cerebral, etc.