ELEMENTOS QUE DEBE CONTENER TU DOCUMENTO BASE.

1. Orientaciones para el diseño de propuestas curriculares. Clubes de Autonomía curricular, las cuales deberán
estar físicamente en un documento base que servirá para la planeación, seguimiento y evaluación de la
puesta en marcha de las actividades .
¿Qué es la Autonomía curricular?
Es uno de los tres componentes curriculares del Plan y Programas de estudio de educación
básica emitidos mediante el ACUERDO 12/10/17 y se rige por los principios de la
educación inclusiva porque busca atender las necesidades educativas e intereses
específicos de cada educando,en este espacio se les ofrece la oportunidad de desarrollo
que, se espera, beneficien en su formación integral y su desempeño relacionado con los
otros dos componentes curriculares: Campos de formación académica y Áreas de
desarrollo personal y social.Es de observancia nacional aunque cada escuela determinará
la oferta de contenidos correspondientes con base en los periodos lectivos que tenga
disponibles, los principios del Plan y Programas de estudio para la educación básica y lo
establecido en el ACUERDO Número 11/05/18 Lineamientos para el desarrollo yel ejercicio
de la autonomía curricular en las escuelas de educación básica del Sistema Educativo
Nacional.
Lo que debe de tener tu documento OFICIAL.
ÀMBITO
1. Ampliar la formación académica.
2.- Potenciar eldesarrollo personaly social
3.- Nuevos contenidos relevantes
4.- Conocimientos regionales.
5.- Proyectos de impacto social.
TEMA O TITULO
DEL CLUB. El tema debe ser sugerente para los destinatarios, que en sí mismo, describa el contenido a desarrollar,
deberá estar enmarcadoen el ámbito de la Autonomía curricular al que corresponda.
PRESENTACIÒN
Se trata de un mensaje institucional en el que se resalta la importancia delclub, así como su relación con el
componente de Autonomía curricular, espacio en el cualse ofrecen oportunidades de desarrollo a los
estudiantes,en beneficiode su desempeñoy formación integral
INTRODUCCION Menciona la finalidad de aquello que se pretende lograr a través deldesarrollo de los contenidos, cuáles su
importancia y utilidad para atender las necesidades e intereses de los estudiantes,señala de manera
generalla metodología y estrategias didácticas a utilizar, se recomienda incluir la siguiente información:
Justificación delclub. La relación del tema con los aprendizajes esperados, o alguna problemática o
interés específico de los alumnos.
Importancia del tema para la mejora deldesempeño de los alumnos.
PROPÒSITO GENERAL
DEL CLUB Y ESPECIFICO
DELAS SESIONES.
Expresan de manera concreta, comprensible, relevante y accesible lo que se desea que los alumnos logren
durante eldesarrollo y al finalizar el club, así como, el nivelde profundidad con elque se abordarán los
contenidos y sus alcances.
Conviene destacar en ellos los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se desarrollarán
durante elclub.
DESTINATARIOS
Nivel educativo en el que se trabajara.

2. NUMERO DE SESIONES
Menciona cuantas sesiones abarcara tu club, recuerda que debes considerar el calendario
escolar 2018-2019 ,elegidopor tu institución.
DEQUEMANERA
CONTRIBUYEAL PERFIL
DEEGRESO
Menciona cuales rasgos del perfilde egreso lograras al finalde la implementación del club
APRENDIZAJES
ESPERADOS.
Deben estar orientados para alcanzar el logro de los propósitos delclub, pueden ser retomados de los ya
establecidos en los Programas de estudio de nivel educativo o gradoescolar, de ser necesario
estructurarlos, tomando en consideración que estos deben contemplar en su definición:
Lo que se busca que logren los estudiantes, son las metas de aprendizaje.
Deben redactarse en la tercera persona delsingular con el fin de poner al estudiante en el centro del
proceso. Su planteamientocomienza con un verboque indica la acción a constatar, por parte delprofesor, y
de la cual es necesario que se obtenga evidencia para poder valorar el desempeñode cada estudiante.
CONTENIDOS
Es una relación de temas concretos que se abordan en elclub, los cuales deberán:
Ser congruentes con el tipo de conocimientos, habilidades,actitudes o valores establecidos en los
propósitos. De ahíque pueden ser de índole conceptual, procedimental, actitudinalo valoral.
Seleccionarse considerando las características de los destinatarios.
Relacionarse con la temática seleccionada, los propósitos generales y específicos, las actividades y los
productos de la propuesta.
Dosificarse en una secuencia lógica que favorezca el aprendizaje y permita establecer una relación clara
entre lo aprendidoy lo que falta por aprender.
Puede incluir algún esquema que permita tener una visión generaldel club y de su estructura.
METODOLOGIA
ELIGE LA
MODALIDAD
DE TRABAJO
QUE
UTILIZARAS.
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Se parte de un problema que los estudiantes deben identificar e intentar resolver (ensayar,indagar o
experimentar elmodo de resolverlo), generalmente en pequeños grupos o de forma individual.Además, las
situaciones deben ser potencialmente motivadoras, que inciten a plantearse la solución, a la búsqueda de
información y recursos que lo ayuden a encontrar la solución más plausible. Las actividades giran en torno
a la discusión de un problema y elaprendizaje surge de la experiencia de trabajar para resolver ese
problema.
Estudio de casos
Esta metodología plantea una situación problemática al estudiante para que este haga propuestas de
tratamiento o solución. Se diferencia de otras metodologías, que también parten de situaciones-problema,
en que los problemas delcaso se suelen presentar con estilo narrativo, como historias con una serie de
atributos que evidencian la complejidad y multidimensión delproblema. El docente puede tomar casos de
la vida real o construir casos simulados; lo importante es que se construyan a partir de aspectos
significativos de una materia o tema.
Taller
Es una modalidad de trabajo que ofrece posibilidades para atender la diversidad del grupo; es una forma
organizada, flexible y enriquecedora de trabajointelectual y manualque privilegia la acción delniño,
fomenta la participación activa y responsable, favorece el trabajocolaborativo y los aprendizajes de los
niños, facilita aprender en acción, con base en actividad lúdica; propicia intercambio, comunicación,
trabajo entre pares,autonomía y retos constantes. Propicia el intercambio de experiencias y la
movilización de saberes previos, promueve la iniciativa y desarrolla la capacidad creadora en los niños, con
actividades muy concretas y precisas para el trabajo: carpintería, cocina, jardinería, dramatización,
narraciones de cuentos, artesanías, pintura,escultura, periodismo. Aunque esta modalidad de trabajose
basa en la acción, permite integrar teoría, práctica y reflexión en la acción de una tarea común
Situaciones didácticas
Son actividades de aprendizaje organizadas que responden a la intención de abordar el estudio de un
asuntodeterminado, con un nivel de complejidad
progresivo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. Presentan una situación problematizadora de manera
ordenada,estructurada y articulada.
Las situaciones didácticas atienden elcriterio de integralidad y de globalización que prevalece en el
currículo […]. Recuperan o integran aspectos delcontexto familiar, social y culturalen dónde se desarrolla
el niño; es decir, son propicias para promover aprendizajes situados y por lo tanto significativos, porque
ofrecen la posibilidad de aplicar en contexto lo que se aprende.

3. Proyectos
Es una técnica didáctica que incluye actividades que demandan que los estudiantes investiguen,
construyan y analicen información en función de los objetivos específicos de una tarea determinada
(proyecto) en la que se organizan actividades. La función principal delproyecto es posibilitar que los
estudiantes desarrollen estrategias de organización de diversos conocimientos escolares mediante el
tratamiento de la información. Durante el desarrollo de proyectos, los alumnos ganan autonomía y dan
sentido social a sus aprendizajes.
Considera tres fases:
Planeación. Surgimiento, elección y planeación generaldel proyecto.
Desarrollo. Es importante proporcionar a los niños una variedad de experiencias y alternativas con
diversidad de materiales y técnicas que despierten su interés y creatividad. El docente guiará el desarrollo
delproyecto para que se dé atención a los aprendizajes esperados.
Evaluación. Principalmente orientada hacia lo que los niños aprendieron…
Centros de interés
Método que parte de una situación o tema que puede ser motivador, basado en la comprobación del hecho
de que a las personas les interesa sobre todo satisfacer las propias necesidades naturales. Estas
necesidades implicarán un conocimiento del medio y de las formas de reaccionar en él. Elmedio estará
constituido por diversos elementos: el niño o la niña y la familia, la escuela, la sociedad, los animales, las
plantas, la tierra con sus elementos y los astros. Para cada centro de interés se seguirán tres etapas:
observación personal y directa a través de las ciencias; asociación en el espacio y en el tiempo; y expresión
mediante la lengua,el dibujo, elcuerpo…
DISTRIBUCION DEL
TIEMPO.
Presenta la duración total delclub, así como una explicación de cómo están distribuidas las sesiones,
conforme a la temática tratada (en bloques,unidades didácticas, módulos, según lo definan).Se pueden
incluir otras posibilidades de distribución de tiempo o sugerencias para dosificar las sesiones conforme a
los periodos lectivos definidos para el desarrollo delclub y la jornada escolar.
Se sugiere incluir cuadrode temas por sesión, especificando la duración de cada una. POR EJEMPLO:
sesión Contenidos o temas tiempo estimado
PRODUCTOS
Se trata de lo que el estudiante va a obtener como resultado de las actividades desarrolladas a lo largo de
las sesiones, bloques,unidades didácticas o módulos.
Los productos solicitados en la propuesta se relacionan con los contenidos, las actividades y los
propósitos que orientan al club.
Se puede plantear como un trabajofinal que demande la puesta en juegode los conocimientos,
habilidades,actitudes y valores manejados durante elclub; como productos parciales, por sesión o por
actividad, que en conjunto den la posibilidad de ser un referente para la evaluación de los estudiantes.
Recuperan las experiencias, saberes previos y nuevos aprendizajes logrados durante eldesarrollo de la
propuesta.
Son susceptibles de realizarse en función deltiempo y los alcances de la modalidad elegida.
PROPUESTAS DE
EVALUACIÒN
Todo club debe contener una propuesta de evaluación8 que permita a los maestros y alumnos identificar el
gradode avance y dominio de los contenidos abordados,esta deberá:
Considerar el enfoque formativode la evaluación y establecer con claridad elqué,el cómo y elpara qué
de esta evaluación
Ser viable para llevarse a cabo en los momentos señalados delproceso de estudio.
Ser congruente con los propósitos, aprendizajes esperados, contenidos y actividades del club.
Recurrir a instrumentos variados y coherentes con la dinámica desarrollada en el club.
Para definir el proceso de evaluación de los clubes, remitirse alAcuerdo SEP número12/05/18 por elque
se establecen las normas generales para la evaluación de los aprendizajes esperados, acreditación,
regularización, promoción y certificación de los educandos de la educación básica y a lo establecidoen
Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y
sugerencias de evaluación.
MATERIALES
Pueden incluirse materiales didácticos y acervos de uso cotidiano en la escuela, así como videos, equipode
cómputo, páginas didácticas de internet, papelería,aquellos requerimientos específicos delclub, entre
otros. La utilización de los materiales deberá:
Incluir alguna estrategia para vincularlos con las actividades, en donde se favorezca el aprendizaje, la
discusión y el análisis.

4. DESCRIPCION DELAS
SESIONES.
Detalla los aspectos o subtemas a tratar, así como, la manera en que se manejarán durante cada una de las
sesiones. Es conveniente incluir en la primera sesión un encuadre en donde se presente de manera general:
tema, propósitos, sesiones, la organización del trabajoy las responsabilidades de los participantes del club.
En cada sesión de desarrollo del club, especificar:
Tema o título: Debe expresarse en forma breve y concreta, se puede formular a manera de pregunta.
Propósitos específicos: Expresan lo que el estudiante deberá alcanzar con la realización de las
actividades propuestas y deberán formularse en infinitivo.
Materiales: Los que elestudiante necesita para desarrollar las actividades de la sesión.
Tiempo aproximado: En el que es deseable realizar las actividades propuestas para la sesión.
Actividades: Son el aspectocentral de toda propuesta curricular, presentan una secuencia de acciones
que los estudiantes deberán llevar a cabo. Son la guía para organizar el aprendizaje , por lo que se
recomienda:
Presentar congruencia con los propósitos y aprendizajes esperados del club.
Guardar congruencia con los enfoques de enseñanza delPlan y Programas de estudio vigente.
Expresar las instrucciones en un estilo directo (analicen,escriban, discutan), con lenguaje claro y
comprensible.
Tener una secuencia interna clara: inicio, desarrollo y cierre, articulación con actividades anteriores,
posteriores y relación con los contenidos.
Ser altamente flexibles para adaptarse a contextos, niveles y ritmos de aprendizaje.
Incluir tanto la revisión de los aspectos disciplinarios, como de reflexión y aplicación en el aula o en la
escuela.
Promover procesos de aprendizaje, diálogo e intercambio de experiencias, estableciendonuevas
relaciones entre lo que elestudiante aprende,lo que sabe y los nuevos conceptos que se proponen.
Promover la interacción social ya sea dentrodelclub, con las familias o miembros de la comunidad.
Favorecer el desarrollo y fortalecimiento de conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los
estudiantes.
Propiciar el aprendizaje autónomo y corresponder a las características de la modalidad de estudio
Favorecer la utilización de materiales y recursos didácticos, como recuadros informativos, textos, tablas,
mapas conceptuales, diagramas y resúmenes, entre otros.
Proporcionar elementos para que los participantes evalúen sus avances y orienten la obtención de
productos.
Eltiempo destinado para eldesarrollo debe ser congruente con su extensión y complejidad.
Propuestas de evaluación: Se refiere a las actividades de autoevaluación, coevaluación o
heteroevaluación que se incorporen en cada secuencia didáctica.
BIBLIOGRAFÍA
Se enlistan las referencias consultadas para el diseño delclub.
Puede integrarse bibliografía de textos que se sugieren aldocente para ampliar información sobre el
contenido delclub o para incrementar y apoyar el aprendizaje delestudiante.
ANEXOS
(OPCIONAL)
Son aquellos materiales imprescindibles, pertinentes y consistentes con los contenidos y actividades del
club, para que eldocente o estudiante cuente con ellos en el desarrollo de las sesiones
MATERIAL PARA EL
DOCENTE
(de carácter obligatorio para las propuestas de los oferentes curriculares, puede ser impresa o digital).
MATERIAL PARA EL
ALUMNO
Incluye situaciones didácticas, actividades y/o ejercicios que elestudiante debe realizar para conseguir
lo descrito en el documentobase.
MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS
Materiales concretos que permiten eldesarrollo de las actividades delclub.

5. MTRA.MARTHAHERNANDEZGONZALEZ
SUBSECRETARÍA PARA EL SARROLLO EDUCATIVO DIRECCIÓN
GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
Instrumento para la validación de
propuestas curriculares
Nombre de la escuela: _______________________________________________
C.C.T: Zona escolar Sector______
Municipio ______________________________________________
Nombre del club _______________________________________________________________________
Instrucciones: Después de realizar la lectura y análisis de la propuesta curricular,
valore y defina el criterio que considere pertinente para cada rasgo y marque con una
✔ en el recuadro correspondiente. En el apartado de observaciones registre aquellas
ideas que le sean útiles al momento de elaborar las orientaciones y sugerencias a los
diseñadores para mejorarla.
Rasgos
Criterios
Observacion
es
Muy
bueno
Bueno Regular
I. Documento base (de carácter obligatorio)
Introducción
Contiene una visión general acerca de lo que comprende el club, incluye el
contexto donde se pretende aplicar. Se presenta tema central de la propuesta y
se enmarca en el ámbito de Autonomía curricular en el que se pretende
desarrollar; así como la importancia para la formación de los estudiantes y su
relación con otros componentes curriculares.
Propósitos generalesy específicos
Son viables, indican claramente el tipo de conocimientos, habilidades, actitudes
y valores que se espera fortalecer o desarrollar en los estudiantes; son
congruentes con la temática, los contenidos, las actividades y productos de la
propuesta. Delimitan con claridad el nivel de profundidad con el que se abordará
el o los contenidos.
Aprendizajes esperados o indicadores de logro
Están orientados para alcanzar el logro de los propósitos del club, contemplan en
su definición lo que se busca que logren los estudiantes.
Contenidos
Son congruentes con el tipo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
establecidos en los propósitos. De ahí que pueden ser de índole conceptual,
procedimental, actitudinal o valoral. Considera las características de los
destinatarios; se relaciona con la temática seleccionada, los propósitos generales
y específicos, las actividades y los productos de la propuesta. Presentan una
secuencia lógica que favorece el aprendizaje y permite establecer una relación
clara entre lo aprendido y lo que falta por aprender.

6. Distribución del tiempo
Considera la duración total del club y la distribución de las sesiones, a partir de
los periodos lectivos de acuerdo a la jornada escolar.
Productos
Son útiles para el desarrollo del club y la formación de los estudiantes; tiene una
clara relación con los propósitos y los contenidos de la propuesta; pueden
conformarse con los productos parciales que durante el desarrollo de las
actividades se vayan construyendo.
Propuesta de evaluación
Permite a los estudiantes y docentes identificar el grado de dominio de los
contenidos abordados. Considera el enfoque formativo de la evaluación y
establece con claridad el qué, el cómo y el para qué de la evaluación; es viable
para llevarse a cabo, es congruente con los propósitos, contenidos y actividades
del programa de estudio. Recurre a instrumentos variados.
Materialesde apoyo
Incluye materiales de apoyo y requerimientos específicos para el desarrollo de
los clubes.
Descripción de las sesiones
Contiene los aspectos o subtemas a tratar, así como la manera en que se
manejarán durante cada una de las sesiones. En cada sesión de desarrollo del
club, se especifica: Tema o título; propósitos específicos; materiales; actividades
(presentan una secuencia de acciones que los estudiantes deberán llevar a cabo
-inicio, desarrollo y cierre); propuestas de evaluación y tiempo.
Bibliografía
Consideran referencias consultadas, así como para ampliar información en el
desarrollo del club.
Anexos
Son pertinentes con los contenidos y actividades del club.
II. Material para el docente (de carácter obligatorio para las propuestas de los oferentes curriculares)
Contiene orientaciones didácticas específicas sobre los aspectos teóricos y
metodológicos que permiten que el docente implemente lo descrito en el
documento base. Las estrategias se fundamentan en el enfoque pedagógico; da
recomendaciones concretas con una intencionalidad clara y explícita, orientadas
al logro de los Aprendizajes esperados acordes a Plan y Programas de estudio
vigentes.
III. Material para el alumno (de carácter opcional)
Incluye situaciones didácticas, actividades y/o ejercicios que el estudiante debe
realizar para conseguir lo descrito en el documento base.
IV. Materialesy recursos didácticos (de carácter opcional)
Considera los materiales concretos, como aquellos requerimientos necesarios y
específicos para el desarrollo del club.
V. Preparación del docente para desarrollar la oferta educativa (de carácter opcional)
Especifica la forma en que el oferente desarrollará la preparación de los docentes,
si es presencial o a distancia.
La opción de formación, permite que el docente se apropie de la propuesta
curricular y, por ende, tenga mayores posibilidades de lograr lo descrito en el
documento base.
Distribución del tiempo
Considera la duración total del club y la distribución de las sesiones, a partir de
los periodos lectivos de acuerdo a la jornada escolar.
Modalidad de trabajo
Describe la estrategia metodológica para abordar los contenidos y lograr los
propósitos del club; las características de las actividades propuestas.
Recomendaciones para trabajar durante las sesiones, posibilidades o
sugerencias para la organización del club y orientaciones acerca de cómo lograr
un mejor aprovechamiento de los materiales.
Destinatarios
Se identifica a quien va dirigido el club y la integración de estudiantes de
diferentes grados.

7. Productos
Son útiles para el desarrollo del club y la formación de los estudiantes; tiene una
clara relación con los propósitos y los contenidos de la propuesta; pueden
conformarse con los productos parciales que durante el desarrollo de las
actividades se vayan construyendo.
Propuesta de evaluación
Permite a los estudiantes y docentes identificar el grado de dominio de los
contenidos abordados. Considera el enfoque formativo de la evaluación y
establece con claridad el qué, el cómo y el para qué de la evaluación; es viable
para llevarse a cabo, es congruente con los propósitos, contenidos y actividades
del programa de estudio. Recurre a instrumentos variados.
Materialesde apoyo
Incluye materiales de apoyo y requerimientos específicos para el desarrollo de
los clubes.
Descripción de las sesiones
Contiene los aspectos o subtemas a tratar, así como la manera en que se
manejarán durante cada una de las sesiones. En cada sesión de desarrollo del
club, se especifica: Tema o título; propósitos específicos; materiales; actividades
(presentan una secuencia de acciones que los estudiantes deberán llevar a cabo
-inicio, desarrollo y cierre); propuestas de evaluación y tiempo.
Bibliografía
Consideran referencias consultadas, así como para ampliar información en el
desarrollo del club.
Anexos
Son pertinentes con los contenidos y actividades del club.
II. Material para el docente (de carácter obligatorio para las propuestas de los oferentes curriculares)
Contiene orientaciones didácticas específicas sobre los aspectos teóricos y
metodológicos que permiten que el docente implemente lo descrito en el
documento base. Las estrategias se fundamentan en el enfoque pedagógico; da
recomendaciones concretas con una intencionalidad clara y explícita, orientadas
al logro de los Aprendizajes esperados acordes a Plan y Programas de estudio
vigentes.
III. Material para el alumno (de carácter opcional)
Incluye situaciones didácticas, actividades y/o ejercicios que el estudiante debe
realizar para conseguir lo descrito en el documento base.
IV. Materialesy recursos didácticos (de carácter opcional)
Considera los materiales concretos, como aquellos requerimientos necesarios y
específicos para el desarrollo del club.
V. Preparación del docente para desarrollar la oferta educativa (de carácter opcional)
Especifica la forma en que el oferente desarrollará la preparación de los docentes,
si es presencial o a distancia.
La opción de formación, permite que el docente se apropie de la propuesta
curricular y, por ende, tenga mayores posibilidades de lograr lo descrito en el
documento base.
Vo.Bo. Vo.Bo.
__________________________ ______________________________
DIRECTORA SUPERVISORA.

8. Rubrica para evaluar los clubes
NivelIV
Indicadordedominiosobresalienteasociad
oconuna calificaciónaprobatoriade10
 Entrega actividade los productos completos en tiempo y forma
 Trabaja de manera colaborativa y se integra adecuadamente en los
equipos
 Comprende yexplica la actividad realizada
 Sigue las indicaciones y reglas en clase
 Participa demanera congruente con el tema
 Respeta a sus compañeros y docentes
 Cumple con el cuidado de los materiales
 MantienesulugardetrabajolimpioyordenadoRespetaelluga
rdetrabajo asignadoporeldocente
NivelIII
Indicadordedominiosatisfactorioasociado
aunacalificaciónaprobatoriade8y9
 Entrega actividadeso productosincompletosentiempoyforma
 Trabajademanera colaborativa y seintegraenlosequipos
 Comprende la actividadrealizadaconcierta dificultad
 Siguelasindicacionesyreglasenclase
 Participadeformacongruenteconeltema
 Respetaasuscompañerosydocentes
 Cumple con elcuidadodelosmateriales
 Mantienesulugardetrabajolimpioyordenado
 Respetaellugardetrabajo asignadoporeldocente
NivelII
Indicadordedominiosatisfactorioasociado
aunacalificaciónaprobatoriade6y7
 Entregaactividadesoproductosconlomínimorequeridopor eldocente
 Ocasionalmenteseintegraconsuscompañeros
 Comprendemuypocolaactividad
 Cometefaltasalreglamento
 Participadeformamínima
 Comunicaciónnoasertivaconsuscompañeros
 Hacemalusodel material
 Mantienesulugardetrabajosucio ydesordenadoMuestraresistenciaal lugar
asignadoporeldocente
NivelI
Indicadordedominiosatisfactorioasociado
aunacalificaciónaprobatoriade6y7
 Falta con la entrega deactividades
 Evita integrarse
 Falta aclases regularmente
 Comprensiónnuladelasactividades
 Cometefaltasgravesalreglamento
 Noparticipadentrodelasactividades
 Comunica ideasdeforma noasertiva
 Dañamaterialesyevitarepararlooreponerlo
 Mantienesulugardetrabajosucio ydesordenado
 Ocupaunlugardiferenteal asignadoporeldocente.