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Aprendizaje esperado
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones
NI NII NIII NIV
Aun con ayuda de la
educadora muestra
dificultad para
Resolver problemas a
través del conteo y con
acciones sobre las
colecciones
Con algo de apoyo logra
Resolver problemas a través
del conteo y con acciones
sobre las colecciones
logra
Resolver problemas a través del
conteo y con acciones sobre las
colecciones
Resuelve problemas atraves
del conteo y con acciones
sobre las colecciones,
contando colecciones
mayores de 25
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Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
NI NII NIII NIV
Aun con ayuda
muestra dificultad
para realizar el
Conteo de
colecciones no
mayores a 20
elementos.
con algo de ayuda
logra realizar el
Conteo de
colecciones no
mayores a 20
elementos.
Cuenta colecciones de
colecciones no mayores
a 20 elementos.
Realiza conteo de
colecciones mayores
a 20 elementos.
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Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.
NI NII NIII NIV
Aun con ayuda se le
dificulta Comunicar de
manera oral y escrita
los números del 1 al 10
en diversas situaciones
y de diferentes
maneras, incluida la
convencional.
Con algo de apoyo
Comunica de manera
oral y escrita los
números del 1 al 10 en
diversas situaciones y
de diferentes maneras,
incluida la
convencional.
Comunica de manera oral y
escrita los números del 1 al 10
en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la
convencional.
Realiza conteo del 1 al 10
de maneras ascendente y
descendente, identifica la
simbología del numero y
logra escribirlo
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Numero
Aprendizaje esperado
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos
NI NII NIII NIV
Aun con apoyo se le
dificulta
Comparar, igualar y
clasificar colecciones
con base en la
cantidad de
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Con algo de apoyo
Compara, iguala y
clasifica colecciones
con base en la
cantidad de
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Aprendizaje esperado
Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la
cantidad de elementos
utiliza el conteo de
elementos para
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base a la cantidad de
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resultados obtenidos
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Aprendizaje esperado
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
NIV NIII NII NI
Aun con apoyo muestra
dificultad para
Relacionar el número de
elementos de una
colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al
30.
Con apoyo Relaciona el
número de elementos de
una colección con la
sucesión numérica
escrita, del 1 al 30.
Relaciona el número de
elementos de una colección con la
sucesión numérica escrita, del 1 al
30.
Relaciona el numero de
elementos de una colección
con la sucesión numérica
oral y escrita del 1 al 30
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Aprendizaje esperado
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones
reales o ficticias de compra y venta
NIV NIII NII NI
Aun con apoyo muestra
dificultad para Identificar
algunas relaciones de
equivalencia entre
monedas de $1, $2, $5 y
$10 en situaciones reales o
ficticias de compra y venta
Con algo de apoyo Identifica
algunas relaciones de
equivalencia entre monedas
de $1, $2, $5 y $10 en
situaciones reales o ficticias
de compra y venta
Identifica algunas
relaciones de
equivalencia entre
monedas de $1, $2, $5 y
$10 en situaciones reales
o ficticias de compra y
venta
Identifica las
equivalencias entre
monedas de diversas
denominaciones en
situaciones reales o
ficticias de compra y
venta, logra percibir
cuanto pagara y cuanto
cambio le será devuelto
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Numero
Aprendizaje esperado
• Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
NI NII NIII NIV
Aun con apoyo se le
dificulta Identificar
algunos usos de los
números en la vida
cotidiana y entiende qué
significan.
Con algo de apoyo
Identifica algunos usos
de los números en la
vida cotidiana y entiende
qué significan.
Identifica algunos usos
de los números en la
vida cotidiana y entiende
qué significan.
Identifica y pone en
practica de manera oral
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la vida cotidiana y
entiende que significan
en las diversas
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Pensamiento Matemático
Campo de formación académica
Organizador 1
Forma, espacio y medida
Organizador 2
Figura y cuerpos geometricos
Aprendizaje esperado
• Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y
puntos de referencia.
NIV NIII NII NI
Aun con ayuda se le
dificulta Ubicar objetos y
lugares cuya ubicación
desconoce, a través de la
interpretación de
relaciones espaciales y
puntos de referencia.
Con algo de ayuda Ubica
objetos y lugares cuya
ubicación desconoce, a
través de la interpretación
de relaciones espaciales y
puntos de referencia.
Ubica objetos y lugares
cuya ubicación
desconoce, a través de la
interpretación de
relaciones espaciales y
puntos de referencia.
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escuchar indicaciones y
Ubicar objetos, lugares ,a
través de la interpretación
de relaciones espaciales y
puntos de referencia
Rubricas
Pensamiento Matemático
Campo de formación académica
Organizador 1
Forma, espacio y medida
Organizador 2
Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado
reproduce modelos con formas ,figuras y cuerpos geométricos
NIV NIII NII NI
Aun con apoyo se
dificulta
reproducir modelos
con formas ,figuras y
cuerpos geométricos
Con algo de apoyo
reproduce modelos con
formas ,figuras y
cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado
reproduce modelos con formas
,figuras y cuerpos geométricos
Muestra habilidad para
identificar figuras y
cuerpos geométricos, y
reproducir modelos
presentados
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Organizador 1
Forma, espacio y medida
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Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado
construye configuraciones con formas ,figuras y cuerpos geométricos.
NIV NIII NII NI
Aun con apoyo se le
dificulta construir
configuraciones con
formas ,figuras y cuerpos
geométricos.
Con algo de apoyo
construye
configuraciones con
formas ,figuras y cuerpos
geométricos.
construye configuraciones con
formas ,figuras y cuerpos
geométricos.
Posee buena ubicación
espacial, por lo que se
facilita construir
configuraciones con
formas ,figuras y cuerpos
geométricas
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Organizador 1
Forma , espacio y medida
Organizador 2
Magnitudes y medidas
Aprendizaje esperado
Identifica la longitud de varios objetos, atreves de la comparación directa o mediante el uso de un
intermediario
NI NII NIII NIV
Aun con ayuda muestra
dificultad para Identificar la
longitud de varios objetos,
atreves de la comparación
directa o mediante el uso de
un intermediario
. Con apoyo Identifica la
longitud de varios objetos,
atreves de la comparación
directa o mediante el uso
de un intermediario
Identifica la longitud de
varios objetos, atreves de la
comparación directa o
mediante el uso de un
intermediario
Muestra independencia y
confianza para buscar
diversas opciones para
resolver Identifica la
longitud de varios objetos
atraves de la comparación
directa e indirecta
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Forma , espacio y medida
Organizador 2
Magnitudes y medidas
Aprendizaje esperado
Mide objetos o distancias, mediante el uso de unidades no convencionales
NI NII NIII NIV
Aun con ayuda se le
dificulta Medir objetos o
distancias, mediante el
uso de unidades no
convencionales
Con algo de apoyo Mide
objetos o distancias,
mediante el uso de
unidades no
convencionales
Mide objetos o
distancias, mediante el
uso de unidades no
convencionales
Muestra gran
independencia y
confianza para resolver
los problemas midiendo
objetos o distancias
mediante el uso de
unidades no
convencionales
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Campo de formación académica
Organizador 1
Forma , espacio y medida
Organizador 2
Magnitudes y medidas
Aprendizaje esperado
• Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren.
NI NII NIII NIV
Aun con apoyo muestra
dificultad para Identificar
varios eventos de su vida
cotidiana y dice el orden en
que ocurren
Con algo de apoyo
Identifica varios eventos
de su vida cotidiana y dice
el orden en que ocurren
Identifica varios eventos de
su vida cotidiana y dice el
orden en que ocurren.
Muestra seguridad y
confianza para
expresarse y
comunicar
acontecimientos de
su vida de manera
coherente,
organizada y fluida,
dando a entender con
claridad y precisión su
mensaje
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Organizador 1
Forma , espacio y medida
Organizador 2
Magnitudes y medidas
Aprendizaje esperado
• Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.
NIV NIII NII NI
Aun con apoyo se le
dificulta Usar expresiones
temporales y
representaciones gráficas
para explicar la sucesión de
eventos.
Con algo de apoyo usa
expresiones temporales
y representaciones
gráficas para explicar la
sucesión de eventos.
.
Usa expresiones
temporales y
representaciones
gráficas para explicar
la sucesión de
eventos.
Expresa continuamente
expresiones temporales,
como ayer, hoy y
mañana
comprendiéndolas y
utilizándolas
adecuadamente para
explicar
representaciones
graficas para explicar la
sucesión de eventos
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Campo de formación académica
Organizador 1
Forma , espacio y medida
Organizador 2
Magnitudes y medidas
Aprendizaje esperado
• Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.
NIV NIII NII NI
Aun con apoyo se le
dificulta Usar unidades no
convencionales para medir
la capacidad con distintos
propósitos.
Con algo de apoyo Usa
unidades no
convencionales para
medir la capacidad con
distintos propósitos.
Usa unidades no
convencionales para medir
la capacidad con distintos
propósitos.
Propone y usa unidades
no convencionales para
medir la capacidad con
distintos propósitos.
Rubricas
Pensamiento Matemático
Campo de formación académica
Organizador 1
Análisis de datos
Organizador 2
Recolección y representación de datos
Aprendizaje esperado
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que
interpreta para contestar las preguntas planteadas.
NI NII NIII NIV
Aun con apoyo muestra
dificultad para Contestar
preguntas en las que
necesite recabar datos;
los organiza a través de
tablas y pictogramas que
interpreta para contestar
las preguntas planteadas
Con algo de ayuda Contesta
preguntas en las que
necesite recabar datos; los
organiza a través de tablas y
pictogramas que interpreta
para contestar las
preguntas planteadas
Contesta preguntas en las
que necesite recabar
datos; los organiza a
través de tablas y
pictogramas que
interpreta para contestar
las preguntas planteadas.
Contesta preguntas en las
que necesita recabar
datos, los organiza
atraves de tablas y
pictogramas que
interpreta para contestar
las preguntas planteadas
Rubricas
Pensamiento Matemático
Campo de formación académica
NOMBRE NIV NIII NII NI
1
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  • 2. Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica Organizador 1 Numero, algebra y variación Organizador 2 Numero Aprendizaje esperado Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones NI NII NIII NIV Aun con ayuda de la educadora muestra dificultad para Resolver problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones Con algo de apoyo logra Resolver problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones logra Resolver problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones Resuelve problemas atraves del conteo y con acciones sobre las colecciones, contando colecciones mayores de 25
  • 3. Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica Organizador 1 Numero, algebra y variación Organizador 2 Numero Aprendizaje esperado Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. NI NII NIII NIV Aun con ayuda muestra dificultad para realizar el Conteo de colecciones no mayores a 20 elementos. con algo de ayuda logra realizar el Conteo de colecciones no mayores a 20 elementos. Cuenta colecciones de colecciones no mayores a 20 elementos. Realiza conteo de colecciones mayores a 20 elementos.
  • 4. Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica Organizador 1 Numero, algebra y variación Organizador 2 Numero Aprendizaje esperado Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. NI NII NIII NIV Aun con ayuda se le dificulta Comunicar de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. Con algo de apoyo Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. Realiza conteo del 1 al 10 de maneras ascendente y descendente, identifica la simbología del numero y logra escribirlo
  • 5. Organizador 1 Numero, algebra y variación Organizador 2 Numero Aprendizaje esperado Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos NI NII NIII NIV Aun con apoyo se le dificulta Comparar, igualar y clasificar colecciones con base en la cantidad de elementos Con algo de apoyo Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos Aprendizaje esperado Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos utiliza el conteo de elementos para comparar, igualar, y clasificar conjuntos con base a la cantidad de elementos, y expresa de manera escrita los resultados obtenidos Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica
  • 6. Organizador 1 Numero, algebra y variación Organizador 2 Numero Aprendizaje esperado Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30. NIV NIII NII NI Aun con apoyo muestra dificultad para Relacionar el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30. Con apoyo Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30. Relaciona el numero de elementos de una colección con la sucesión numérica oral y escrita del 1 al 30 Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica
  • 7. Organizador 1 Numero, algebra y variación Organizador 2 Numero Aprendizaje esperado Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta NIV NIII NII NI Aun con apoyo muestra dificultad para Identificar algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta Con algo de apoyo Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta Identifica las equivalencias entre monedas de diversas denominaciones en situaciones reales o ficticias de compra y venta, logra percibir cuanto pagara y cuanto cambio le será devuelto Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica
  • 8. Organizador 1 Numero, algebra y variación Organizador 2 Numero Aprendizaje esperado • Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan. NI NII NIII NIV Aun con apoyo se le dificulta Identificar algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan. Con algo de apoyo Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan. Identifica y pone en practica de manera oral y escrita los números en la vida cotidiana y entiende que significan en las diversas situaciones en que se pueden presentar Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica
  • 9. Organizador 1 Forma, espacio y medida Organizador 2 Figura y cuerpos geometricos Aprendizaje esperado • Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. NIV NIII NII NI Aun con ayuda se le dificulta Ubicar objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. Con algo de ayuda Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. Muestra habilidad para escuchar indicaciones y Ubicar objetos, lugares ,a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica
  • 10. Organizador 1 Forma, espacio y medida Organizador 2 Figuras y cuerpos geométricos Aprendizaje esperado reproduce modelos con formas ,figuras y cuerpos geométricos NIV NIII NII NI Aun con apoyo se dificulta reproducir modelos con formas ,figuras y cuerpos geométricos Con algo de apoyo reproduce modelos con formas ,figuras y cuerpos geométricos Aprendizaje esperado reproduce modelos con formas ,figuras y cuerpos geométricos Muestra habilidad para identificar figuras y cuerpos geométricos, y reproducir modelos presentados Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica
  • 11. Organizador 1 Forma, espacio y medida Organizador 2 Figuras y cuerpos geométricos Aprendizaje esperado construye configuraciones con formas ,figuras y cuerpos geométricos. NIV NIII NII NI Aun con apoyo se le dificulta construir configuraciones con formas ,figuras y cuerpos geométricos. Con algo de apoyo construye configuraciones con formas ,figuras y cuerpos geométricos. construye configuraciones con formas ,figuras y cuerpos geométricos. Posee buena ubicación espacial, por lo que se facilita construir configuraciones con formas ,figuras y cuerpos geométricas Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica
  • 12. Organizador 1 Forma , espacio y medida Organizador 2 Magnitudes y medidas Aprendizaje esperado Identifica la longitud de varios objetos, atreves de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario NI NII NIII NIV Aun con ayuda muestra dificultad para Identificar la longitud de varios objetos, atreves de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario . Con apoyo Identifica la longitud de varios objetos, atreves de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario Identifica la longitud de varios objetos, atreves de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario Muestra independencia y confianza para buscar diversas opciones para resolver Identifica la longitud de varios objetos atraves de la comparación directa e indirecta mediante el uso de un intermediario Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica
  • 13. Organizador 1 Forma , espacio y medida Organizador 2 Magnitudes y medidas Aprendizaje esperado Mide objetos o distancias, mediante el uso de unidades no convencionales NI NII NIII NIV Aun con ayuda se le dificulta Medir objetos o distancias, mediante el uso de unidades no convencionales Con algo de apoyo Mide objetos o distancias, mediante el uso de unidades no convencionales Mide objetos o distancias, mediante el uso de unidades no convencionales Muestra gran independencia y confianza para resolver los problemas midiendo objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica
  • 14. Organizador 1 Forma , espacio y medida Organizador 2 Magnitudes y medidas Aprendizaje esperado • Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren. NI NII NIII NIV Aun con apoyo muestra dificultad para Identificar varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren Con algo de apoyo Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren. Muestra seguridad y confianza para expresarse y comunicar acontecimientos de su vida de manera coherente, organizada y fluida, dando a entender con claridad y precisión su mensaje Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica
  • 15. Organizador 1 Forma , espacio y medida Organizador 2 Magnitudes y medidas Aprendizaje esperado • Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos. NIV NIII NII NI Aun con apoyo se le dificulta Usar expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos. Con algo de apoyo usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos. . Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos. Expresa continuamente expresiones temporales, como ayer, hoy y mañana comprendiéndolas y utilizándolas adecuadamente para explicar representaciones graficas para explicar la sucesión de eventos Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica
  • 16. Organizador 1 Forma , espacio y medida Organizador 2 Magnitudes y medidas Aprendizaje esperado • Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos. NIV NIII NII NI Aun con apoyo se le dificulta Usar unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos. Con algo de apoyo Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos. Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos. Propone y usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos. Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica
  • 17. Organizador 1 Análisis de datos Organizador 2 Recolección y representación de datos Aprendizaje esperado Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas. NI NII NIII NIV Aun con apoyo muestra dificultad para Contestar preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas Con algo de ayuda Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas. Contesta preguntas en las que necesita recabar datos, los organiza atraves de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas Rubricas Pensamiento Matemático Campo de formación académica
  • 18. NOMBRE NIV NIII NII NI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24